REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN
DIVISIN DE EXTENSIN
CENTRO COORPORATIVO UNIVERSITARIO
MSC. LORENA ESPINA






FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO
DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
FACILITADOR DRA MARISELA SULBARN









MARACAIBO NOVIEMBRE 2013
CONTENIDO
INTRODUCCIN
FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
FACTORES INTRNSECOS
FACTORES EXTERNOS
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

















INTRODUCCIN

La sociedad venezolana al igual que otras sociedades latinoamericanas, es
dinmica, sujeta a acelerados cambios, inmersa en las tecnologas de la
comunicacin e informacin. Elementos que la obligan a equipararse en los campos
de la ciencia, la investigacin y la tecnologa con las civilizaciones del mundo.
Es por ello, que ante la rpida creacin de conocimientos y la diversidad de
paradigmas, se requiere de profesionales investigadores, especialmente en materia
educativa, competentes que den respuesta a los problemas de una realidad
compleja y exigente; dotados de una actitud reflexiva y crtica con respecto al hecho
educativo, poseedoras de la idoneidad necesaria para investigar cientficamente la
realidad y transformarla creativamente.
En este ensayo se pretende analizar reflexivamente algunos de los mltiples
factores que inciden en la ejecucin de proyectos de investigacin e incluso en sus
probables resultados, as como la importancia e incidencia de stos en la prctica y
mejora de la calidad de vida del ciudadano comn. Sin dejar de lado la importancia
del poder de decisin del investigador sobre los mtodos y tradicin epistemolgica
a ser utilizados durante su investigacin y la dosis de creatividad, destinada sta no
a determinar el riguroso resultado que debe caracterizar su trabajo, sino a ampliar
sus criterios de investigacin, visin de los problemas, anlisis e interpretacin de
los hechos.



FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
La investigacin cientfica es la plataforma del desarrollo humano, gracias a
sta, invenciones como la Internet han borrado las fronteras de tiempo y espacio,
creando vnculos de saber y conocimiento que unen a la humanidad. Dentro de la
Investigacin Cientfica, la destinada a las ciencias de la educacin merecen
especial atencin, pues es en la formacin acadmica del individuo, es donde nace
el espritu por indagar y solucionar los grandes problemas del mundo.
No obstante, la Investigacin Cientfica en materia de educacin demanda
para su desarrollo de elementos reales que coadyuven el cumplimiento de sus
metas, a stos los denominamos como factores y pueden corresponder a aspectos
materiales, econmicos, personales, sociales, tecnolgicos, humanos, entre otros.
FACTORES INTRNSECOS
De todos los factores anteriormente mencionados algunos corresponden al
fuero interno del investigador y otros lo afectan. En tal sentido, el Investigador es
un individuo (hombre o mujer) que dedica su vida a la ciencia, al descubrimiento de
la verdad cientfica, a travs de la investigacin exhaustiva de un determinado tema,
creando nuevos conocimientos. Es decir, el simple ejercicio de una profesin no
constituye a los acadmicos como Cientficos, pese a que sus profesiones se basen
en estos conocimientos.
Asimismo, la admirable decisin de constituirse en un investigador, no asigna
per se una jerarqua superior, sino que les asigna el compromiso voluntario de
entregar su existencia a la resolucin de problemas, con el fin de mejorar la calidad
de vida de los seres humanos.
Este sentido de compromiso est unido al poder de decisin del investigador,
sobre los modos de investigacin que requerir para la realizacin de su trabajo, el
cual debe estar sujeto, segn Padrn Jos (2009) a la configuracin cognitiva del
investigador y de su sistema de convicciones epistemolgicas que vara de acuerdo
a las visiones y formacin del investigador. Resultando absurdo, adems de un
obstculo, la imposicin de un sistema que le resulte ajeno.
Cabe resaltar, que pese a la rigurosidad que debe caracterizar el trabajo del
cientfico social, ello no debe limitar la capacidad de crear del mismo. Esta
aseveracin obedece a la reiterada inclinacin de las instituciones por enmarcar a
maestrantes y doctorandos en recetas metodolgicas y esquemas pre-elaborados
para la formulacin de proyectos y desarrollo de trabajos de grado Padrn Jos
(2009). No menos importante es la mencin de los valores y principios ticos que
deben acompaar al investigador de los cuales resaltamos la honestidad,
responsabilidad, la paciencia, el respeto a la opinin de otros y a la vida, entre otros.
FACTORES EXTERNOS
Sin lugar a dudas el trabajo investigativo es afectado por elementos de
carcter externo, algunos positivos y otros negativos y altamente distorsionantes;
todos relacionados con el factor econmico, el cual es determinante para el
emprendimiento de cualquier proyecto de investigacin, pues para que ste
prospere requiere de ingentes recursos. En este aspecto juega un importante papel
tanto la empresa privada como la accin del Estado.
En cuanto a la accin del estado, se pueden resaltar las lneas estratgicas
en materia de educacin plasmadas en el PLAN NACIONAL SIMON BOLIVAR y
que guardan concordancia con los postulados establecidos en la ltima Conferencia
Mundial de la UNESCO sobre la educacin universitaria, celebrada en 2009 en la
ciudad de Pars, las cuales fueron definidas con la aprobacin de la nueva Ley
Orgnica de Educacin, que establece en su artculo 33 que la educacin
universitaria tiene como principios rectores fundamentales los establecidos en la
Constitucin de la Repblica, el carcter pblico, calidad y la innovacin, el ejercicio
del pensamiento crtico y reflexivo, la inclusin, la pertinencia, la formacin integral
(Ley Orgnica de Educacin 2009)
En tal sentido, de estas afirmaciones se rescata el compromiso del Estado
Venezolano de hacer las inversiones necesarias para cumplir con las aspiraciones
de una educacin universitaria en consonancia con la legislacin anteriormente
mencionada, teniendo claro que el pensamiento crtico y reflexivo es resultado
lgico de la investigacin y confrontacin de teoras, para la consecucin de
conocimientos y la respectiva socializacin de stos.
Pero, para que estas aspiraciones se constituyan en hechos, se necesita que
el gobierno cumpla con los compromisos del Estado y que del mismo modo las
universidades asuman la responsabilidad de cambiar su evidente inclinacin hacia
su funcin profesionalizante, por una funcin investigativa, de manera que esas
instituciones apunten sustantivamente a la produccin de los conocimientos y
tecnologas que requiere el desarrollo nacional Padrn, Jos (2009).
Esto comenzara por darle otro perfil a la funcin de extensin,
convirtindola en un puente hacia el entorno social, un puente de
ida y vuelta que detecte aquellas necesidades sociales que pueden
ser resueltas por la produccin cientfica y tecnolgica, que las
entregue a la funcin de Investigacin y al final, una vez listos los
productos, los consigne a los respectivos ncleos de demanda
social y de conduccin del desarrollo, ubicados en el entorno.
Padrn, Jos (2009).

Ms all de los factores que coadyuvaran en el cumplimiento de los objetivos
de la investigacin cientfica en materia de educacin, sean stos internos o
externos a las decisiones y acciones del propio cientfico social, cobra preeminencia
para ste ensayista el compromiso que deben asumir, aquellos que eligen
libremente entregar sus vidas a tan ardua labor. Es por ello, que ms que
conclusiones se expresan a continuacin algunas recomendaciones mnimas para
la supervivencia de sta.
RECOMENDACIONES
A. Voluntad poltica para incrementar los recursos presupuestados por el estado
en la atencin de la educacin en todos sus mbitos.
B. Creacin de polticas pblicas destinadas a:
A incentivar la conciencia de los jvenes, desde la educacin primaria,
orientndolos hacia la investigacin cientfica sobre problemas que
afecten la sociedad venezolana
Incluir en los sistemas curriculares venezolanos el estudio serio y
profundo de fundamentos cientficos y epistemolgicos como
herramientas puntuales en el proceso de investigacin cientfica
Estimular en los docentes (en todos los niveles de educacin) sus
competencias como investigadores y cientficos sociales, as como
brindarles las herramientas necesarias para ello, dentro de las que se
destacan la disponibilidad de tiempo, los recursos econmicos y la
constante formacin y actualizacin
Disponer de los recursos econmicos para que las mencionadas
recomendaciones se puedan hacer realidad
C. Creacin de entes destinados a la promocin de los productos cientficos
venezolanos en todos los formatos que permitan su fcil sociabilizacin con
la sociedad venezolana e intercambio con otras naciones.
D. Poner a la disposicin del pblico en general todas las herramientas para
encaminarse en el fabuloso mundo de las ciencias, de forma que los
investigadores amateur adquieran de forma razonablemente pronta la
experiencia que les posibilite hacer aportes importantes a la nacin
venezolana en los diferentes mbitos de la vida nacional
E. Finalmente, para todos estas sugerencias se requiere la voluntad poltica de
los administradores del Estado Venezolano, es decir los gobiernos, pero
quizs lo ms importante es que los venezolanos no percibamos a la
investigacin cientfica como algo inalcanzable, de lo cual estamos exentos
de responsabilidad, sumiendo a la nacin en el atraso.







REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS


LEY ORGANICA DE EDUCACIN. (2009). Disponible en:
http://www.me.gob.ve/ley_organica.pdf

Padrn, Jos (2009). Obstculos para una investigacin social orientada al
desarrollo. Disponible en: http://aulacecou.com.ve/plataforma/moodle/

PROYECTO NACIONAL SIMN BOLIVAR. 20072009. Disponible en:
http://www.postgrado.unesr.edu.ve/WWW/doc/Proyecto_nacional_simon.pd

Urribarr, R. (2005). Investigacin para el desarrollo: perspectivas y retos.
http://aulacecou.com.ve/plataforma/moodle/

Vlez, Waldemiro (2006). Seminario internacional intensivo sobre gerencia
estratgica de las universidades: Retos y oportunidades. Disponible en:
http://aulacecou.com.ve/plataforma/moodle/