1

Especializacin Docente en
Educacin y TICS.
Trabajo Final: Modelo 1 a 1.
Tipo de Escuela: Secundaria
Conformada.
rea: Artstica.
Curso: 6to ao.
Profesora : Sabrina Paula Pieroni.
DNI : 27099463.
Fecha: 09/05/2014


2

ndice:
-Contenido y Fundamentacin. (pg. 3-5)
-Propuesta de Trabajo.(pg.6 - 9).
-Resmen de la propuesta .(pag.9 - 10).
-Bibliografa utilizada.(Pag.11).







3

Contenido elegido y fundamentacin de la implementacin en el modelo 1 a 1:
El contenido que utilizar para este trabajo es La evolucin del Arte;
desde la prehistoria hasta la actualidad. Corresponde al rea de Educacin artstica de
la materia Arte de 6to ao de secundaria. Este contenido , propone para la educacin
secundaria , comprender los procesos histricos focalizados desde la dimensin
sociocultural; adems de relacionar factores que promovieron los grandes cambios
sociales a lo largo de la historia con las expresiones artsticas .Tambin , se lograr
comprender las distintas concepciones que la percepcin de belleza ha tenido a travs del
tiempo .Propone adems , asumir una visin crtica sobre las expresiones artsticas y sus
formas de produccin en los diferentes contextos socioculturales; como as tambin
reflexionar acerca de los criterios de valoracin esttica de difusin y comercializacin del
Arte .El hecho artstico , como hecho social , posibilitar analizar las tradiciones y
permanencias en el campo artstico , as como las rupturas que definen el nuevo rol del
Arte en el escenario sociocultural de fines del siglo XX .Permitir comprender las ltimas
tendencias en las que la fusin tecno-artstica y la interactividad plantean nociones del
espacio y tiempo.
La complejidad del contenido, reside en que el Arte tiene que entenderse como una
evolucin social y cultural; no como algo esttico que imita o decora .Esta complejidad,
que tiene que ver con su evolucin y concepto de Arte, radica en que hay algunas
cuestiones del contenido que solo pueden comprenderse con una ayuda visual. Puede
lograr comprenderse con un libro e imgenes , pero adems necesitan de la construccin
de un discurso esttico del receptor y espectador ;para que as puedan construir un
criterio y discurso subjetivo de la mirada esttica y artstica .Con el empleo del modelo 1 a
1 y los recursos digitales , se va a lograr potenciar la parte visual que interesa; en esta
disciplina el discurso esttico depende de lo visual , junto con la cronologa espacio
temporal , ya que el Arte no puede entenderse solo en s , sino que este depende de un
tiempo concreto , de una manera de pensar del hombre y filosofa de cada poca .Lo que
se lograr entonces con el uso de tecnologa digital , primero es adaptar el contenido a la
poca actual , por ejemplo , en dejar el libro tradicional por una biblioteca digital y a las
nuevas demandas de nuestra poca. Ins Dussel(2011) , refirindose al power point , en
4

el libro VII foro latinoamericano de Educacin .Tics y Educacin , experiencias y
aplicaciones en el aula
1
seala:
Sealamos anteriormente que la principal motivacin para usar imgenes que explicitan
los docentes tiene que ver con la conviccin de que suscitan el inters inmediato de los
nios y los jvenes. Esta es una afirmacin que tambin debera discutirse ms
profundamente en espacios de formacin docente.
Cabe aclarar, que en el empleo del modelo 1 a 1 en el aula para Sagol Cecilia ( 2011);
permite:
cada estudiante puede acceder a informacin en lnea, en cualquier momento y
desde cualquier lugar;
se pueden descargar software y contenidos digitales; recibir y enviar trabajos por
correo electrnico; trabajar en forma colaborativa y participar de redes;
el aprendizaje se puede extender por fuera de los lmites del aula, y es posible que
siga trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autnomo de los
estudiantes que el docente deber recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos
ulicos;
los padres pueden participar de los trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente
y participar de sus progresos acadmicos.
2

Habitualmente, este contenido (la Evolucin del Arte); se aborda de una forma tradicional ,
que es atravs de libros , y explicaciones del profesor en pizarrn , trabajos prcticos .Y
en la Universidad , se tiende a utilizar las diapositivas para la evolucin de obras de arte
con imgenes y artistas; se muestran imgenes de libros o revistas de Arte. Tambin , en
otros casos , el contenido se da desde lo prctico , es decir , se hace una obra por
ejemplo con las caractersticas del Barroco , o del impresionismo , o cubismo , etc;
(periodos de la historia del Arte),pero con el acceso a las nuevas tecnologas , nuevos
medios y nuevas formas de ensear , lo tradicional cambia ; adems , sagol Cecilia (2011)
agrega:

1
Dussel Ins; VII foro latinoamericano de Educacin .Tics y Educacin, experiencias y
aplicaciones en el aula. Aprender y ensear en la cultura digital; 1a ed. - Buenos Aires:
Santillana, 2011
2
Sagol ,C.; El modelo 1 a 1 , notas para comenzar; 1a ed. - Buenos Aires :
Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011.

5

Los modelos 1 a1 facilitan la interaccin, la colaboracin de un grupo, la formacin de
una red y la participacin de todos los participantes de la red.
Multiplicidad de tareas. Las actividades que se pueden hacer con una computadora
incluyen: buscar informacin, leer textos, consultar libros, ver imgenes estticas y en
movimiento, videos, mapas, imgenes satelitales, realizar actividades en pantalla, tomar
fotografas, filmar videos, grabar experiencias, realizar publicaciones digitales, tomar parte
en simulaciones, las cuales pueden realizarse en forma clara y simple. No se requiere
demasiada capacitacin tcnica para iniciarse.
Acceso personalizado, directo e ilimitado. El equipo no requiere ser compartido. El
usuario se apropia de l, y este funciona como su ambiente de trabajo, su archivo de
informacin. Con los equipos porttiles los alumnos tendrn amplia libertad de acceso a
programas, aplicaciones y a Internet, no mediado por el docente, fuera del mbito ulico
dentro de la escuela y fuera del mbito escolar.
Ubicuidad. Se producen y se consumen contenidos en cualquier lugar, lo que facilita el
trabajo dentro y fuera de la clase y la movilidad de puestos de trabajo en el aula.
3

Este ltimo trmino, el de Ubicuidad , me parece uno de los ms significativos e
importantes puntos , que ha logrado el modelo 1 a 1. Los alumnos, podrn atraves de sus
netbooks , desde su casa o en el aula , continuar con las actividades; y podrn acceder a
la informacin que requieran necesaria.





3
Sagol Cecilia; El modelo 1 a 1 , notas para comenzar; 1a ed. - Buenos Aires :
Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011.

6



Propuesta: La Evolucin del Arte desde la prehistoria hasta la actualidad
Cantidad de clases: 6. (1 clase por semana).
Duracin de cada clase semanal: 110 minutos.
Clase 1:
a)-Presentacin del contenido hacia los alumnos.
b)-Explicacin, resea y orientacin; clase terica con diapositivas (armado en un
pendrive), que explique sucesos histricos fundamentales de la evolucin del Arte e
imgenes de obras de arte y artistas importantes.
c)- Para la explicacin y orientacin terica, el profesor, se enfoca en 5 etapas
fundamentales :-Desde la Edad de Piedra hasta Periodo Grecorromano.
-Desde Periodo grecorromano hasta Edad media.
-Desde edad Media; Renacimiento y Neoclasiscismo.
-Desde el Neoclasicismo hasta fines del siglo IX.
-Desde fines del 19 hasta vanguardias del siglo XX.
-Neovanguardias y Postmodernidad (actualidad).
d)-Media hora antes de finalizar la clase de orientacin, el profesor dar la consigna de
conformar grupos de trabajo de 4 a 6 alumnos como mximo. En esa media hora, los
alumnos debern decidir con quin van a trabajar y qu periodo elegirn (deben
ponerse de acuerdo para que ningn grupo repita el mismo perodo).
e)-Consigna : El profesor les enva el siguiente trabajo prctico atraves del escritorio de
alumnos en las netbooks:
Trabajo prctico: La evolucin del Arte desde la edad de piedra hasta la actualidad.
7

1-A): Conformar grupos de entre 4 a 6 alumnos como mximo. Cada grupo deber elegir
un perios diferente de las siguientes etapas del arte , para luego investigar:
-Desde la Edad de Piedra hasta Periodo Grecorromano.
-Desde Periodo grecorromano hasta Edad media.
-Desde edad Media; Renacimiento y Neoclasiscismo.
-Desde el Neoclasicismo hasta fines del siglo IX.
-Desde fines del 19 hasta vanguardias del siglo XX.
-Neovanguardias y Postmodernidad ( actualidad).
1-B)-Reunir informacin de diferentes sitios , pginas , blogs , bibliotecas virtuales ,
del perodo s seleccionado , cortar y pegarla en un archivo Word .Seleccionar 2
artistas y 2 obras significativas de cada periodo , para elaborar biografa del mismo ,
y lectura de su obra ( puede ser pintura , arquitectura , escultura , cermica, dibujo).

1-C)-Una vez reunida toda la informacin,los alumnos debern ordenarla, resumirla
y redactarla en un archivo Word , y enviarla al siguiente correo:
pausabri1012@yahoo.com.ar ,( correo personal del profesor).La docente leer el
trabajo y ajustar los posibles errores, envindoles una devolucin del trabajo antes
de la clase siguiente).

1-D)-Cada grupo, deber exponer en el siguiente blog:
escuelasecundaria4BerazateguihistoryART.blogspot.com , creado por el
departamento de Arte de la escuela , su trabajo ya corregido y ajustado .Una vez
realizado , cada grupo deber leer desde su net personal , todos los trabajos de los
5 periodos que han expuesto los dems compaeros.

1-E)-Cada grupo, deber realizar para exhibir la 5ta clase, un video, que puede ser
con Movie maker , o presentacin en diapositivas con power point . Cada integrante,
ir al frente, y explicar las imgenes , evolucin , artistas , teoras de cada poca.
De esta manera , cada grupo expondr su investigacin al frente hacia los dems
compaeros y profesor.

1-F)-Se har una J ornada de Historia del Arte en la escuela, donde participara
toda la escuela. All , se dispondr de una pantalla gigante , donde se exhibirn los
videos de cada grupo de 6to ao ; al mismo tiempo , se invitar a los alumnos de los
8

otros grados y aos , a visitar el blog y exponer sus opiniones. En el hall de la
escuela, habr montada una exposicin , donde cada grupo deber presentar su
proyecto ( que puede ser una pintura , un dibujo , escultura ) , del movimiento que
haya elegido realizar.
Evaluacin:
Se tendr en cuenta el desempeo individual y grupal; se promediaran ambas notas,
(individual y el grupal) para la nota final .Los tems a tener en cuenta van a ser:
motivacin del alumno por la propuestas , creatividad a la hora de realizar la
escultura o la pintura , armado y diseo del video , redaccin y resumen de texto.

Clase 2:
a)-Cada grupo ya est conformado y tiene las consignas del trabajo.
b)-Los alumnos juntan los bancos , mesas y sillas en forma de ronda , y cada uno con
su netbook sobre el banco , comienza a buscar en el navegador pginas de historia del
Arte , blogs , libros digitales , para sacar informacin de su periodo. Obviamente, que el
profesor estar coordinando la bsqueda y los ayudar a elegir la informacin del
perodo seleccionado .Deben ir cortando y pegando lo que consideren significativo y
guardarlo en un archivo Word.
Clase 3:
a)-ya con el material terico recolectado de la web y dispuesto en un archivo Word ,
ahora , lo que tienen que hacer es redactar esa informacin , resumirla , pegar
imgenes de las obras solicitadas y redactarlo prolijamente .Los alumnos envaran el
trabajo al correo del profesor. La docente leer el trabaja y ajustar los posibles
errores, envindoles una devolucin del trabajo antes de la clase siguiente.
Clase 4:
Todos los alumnos , vuelven a agruparse juntando las mesas , y desde su netbook
debern entrar al blog de historia del arte que armo la escuela:
escuelasecundaria4BerazateguihistoryART.blogspot.com debern subir el trabajo de
investigacin y una vez realizado , debern leer todos los trabajos de los otros
compaeros.
9

El profesor, antes de finalizar la clase, har una explicacin general para despejar
dudas.
Clase 5:
Cada grupo, deber realizar para exhibir la 5ta clase, un video, que puede ser con Movie
maker , o presentacin en diapositivas . Cada integrante, ir al frente y explicar las
imgenes, evolucin, artistas , teoras de cada poca .De esta manera , cada grupo
expondr su investigacin al frente hacia los dems compaeros y profesor.
Ser una clase, donde el papel de profesor ser pasivo; es decir, ahora los alumnos son
los que estn al frente del aula y toman el papel de docentes, ya que cada grupo, explica ,
y muestra lo que ha realizado e investigado. De esta manera , ellos estn enseando a
los dems compaeros.
Clase 6:
Jornada de Historia del Arte: Se realizar una jornada en la escuela, donde
participaran todos los cursos. All , se dispondr de una pantalla gigante , donde se
exhibirn los videos de cada grupo ; al mismo tiempo , se invitar a los alumnos de los
otros grados y aos , a visitar el blog y exponer sus opiniones( la consigna ser llevar la
netbook ese da) .En el Hall de la escuela , habr montada una exposicin , donde cada
grupo deber presentar su proyecto ( que puede ser una pintura , un dibujo , escultura ) ,
del movimiento que haya elegido realizar.
Lnea de tiempo( cronos exe) ; teniendo en cuenta los videos y proyecciones , todos los
alumnos presentes en la jornada , debern agruparse por perodo y armar una lnea de
tiempo de cada periodo( evolucin del arte) ; una vez finalizado , toda la escuela deber
armar la lnea uniendo las partes , realizando un mural que abarque toda la pared del
hall ( aproximadamente 7 metros); all habr papeles madera pegados en la pared ,se
trabajar sobre esto .Una vez finalizado , se sacarn fotografas con las netbook , y se
subir al blog de historia del Arte el producto final , como as tambin fotos generales de
la jornada.

Recursos Didcticos:
10


Recursos digitales Recursos no digitales
1-Redactar en formato Word.
2-Enviar email
3-Bsqueda de imgenes y textos en
navegador..
4-Cortar y pegar textos e imgenes de
internet.
5-Leer libros digitales y blogs .
6-Escribir y comentar en blog.
7-Realizacion de diapositivas con power
point.
8-Armado de video con movie maker.
9-Armado de lnea de tiempo con programa
crono exe.
10-Sacar fotos del festival con la netbook y
luego subirlas al blog.

1-Lectura de libros, enciclopedias.
2-Explicaciones en pizarrn.
3-Interpretacion de texto e imgenes
impresas de libros.
4-Realizacion de pintura, escultura , dibujo
de la poca elegida .
5-Dibujo de mural sobre pared en papel
madera que represente la lnea de tiempo
de La evolucin del Arte.

La actividad que he desarrollado para que los alumnos entiendan la evolucin del Arte ,
me parece correcta , ya que combina algunos recursos didcticos tradicionales y digitales.
Estos ltimos, son indispensables en la poca en que nos encontramos. Nos han
entregado una computadora para que atraves de ella, podamos explorar diferentes y
novedosas opciones , y asi desprenderlos de la Didctica tradicional. Que cada alumno
tenga una computadora , posibilita que se pueda continuar con las actividades dentro o
fuera del mbito escolar , que los dems compaeros puedan ver lo que estn realizando
compartirlo mediante comentarios y fotos en los blogs; se transforma en un trabajo
colaborativo , que sale del individualismo tpico tradicional.



11


Bibliografa utilizada

Dussel Ins; VII foro latinoamericano de Educacin .Tics y Educacin, experiencias
y aplicaciones en el aula. Aprender y ensear en la cultura digital; 1a ed. - Buenos
Aires: Santillana, 2011.


Sagol Cecilia; El modelo 1 a 1, notas para comenzar; 1a ed. - Buenos Aires:
Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011.








12