Original Article 152

OFERTA E DISTRIBUIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO EM CURSOS

DE ODONTOLOGIA DO ESTADO DE MINAS GERAIS, BRASIL

SUPPLY AND DISTRIBUTION OF SUPERVISED IN DENTISTRY COURSES
FROM STATE OF MINAS GERAIS, BRAZIL

Klryson Martins Soares FRANCISCO
1
; Suzely Adas Saliba MOIMAZ
2
; Diego Garcia DINIZ
1
;
Nemre Adas SALIBA
2
1. Cirurgio-dentista, aluno do curso de mestrado do Programa de Ps-graduao em Odontologia Preventiva e Social, Universidade
Estadual Paulista J lio de Mesquita Filho - UNESP. Araatuba, SP, Brasil. klerysonalfenas@yahoo.com.br. 2. Professora, Doutora,
Programa de Ps-graduao em Odontologia Preventiva e Social UNESP. Araatuba, SP, Brasil.

RESUMO: Desde 2002 encontram-se em vigncia as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Graduao em Odontologia. A adequao do ensino s necessidades do Sistema nico de Sade representa um dos seus
principais objetivos. Conforme orientao, uma das formas de atingir essa meta atravs dos Estgios Supervisionados, os
quais se apresentam como instrumento para o aperfeioamento cientfico e tcnico do acadmico, proporcionando-o
conhecer a realidade da sade e da sociedade na qual ir trabalhar. Este estudo tem como objetivo analisar a oferta e
distribuio do Estgio Supervisionado nos cursos de graduao em Odontologia do estado de Minas Gerais - Brasil. O
material para anlise foi obtido atravs do envio de ofcios aos cursos e da consulta aos seus stios na internet. Fizeram
parte do estudo, 15 dos 23 cursos do estado. Constatou-se que as cargas- horrias dos Estgios Supervisionados
apresentaram variaes entre 315 e 975 horas, sendo que apenas 20% dos cursos dedicam 20% da carga horria total aos
Estgios Supervisionados. . No foi encontrada correlao entre a carga horria total do curso e a carga horria do Estgio
Supervisionado. Os cursos nos quais os Estgios Supervisionados eram representados somente por atividades extramurais
apresentaram menor porcentagem de carga horria com relao carga horria total do curso.

PALAVRAS-CHAVE: Escolas de Odontologia. Educao em Odontologia. Odontologia.

INTRODUO


A fragmentao do ensino odontolgico
observada ao longo do sculo XX foi caracterizada
pelo excesso das especializaes, concentrao de
esforos no desenvolvimento e no aprimoramento
das prticas operatrias, refletindo diretamente no
conhecimento produzido (ARAJ O, 2006;
LAZERIS et al, 2007).
A discusso do papel dos cursos de
graduao nas reas da sade vem sendo realizada
h vrios anos. Em 1988, o projeto Educao
Mdica nas Amricas discutido na Conferncia
Mundial de Educao Mdica em Edimburgo, no
Reino Unido, j alertava que o curso de graduao
no poderia corresponder ao preparo para a
especializao, devendo capacitar para diagnosticar
e tratar com eficincia as doenas prevalentes e
encaminhar oportunamente os pacientes, cujos
problemas ultrapassem sua competncia
profissional. O profissional deveria estar apto para
as aes de assistncia primria, entretanto, no se
desconsiderando a existncia de problemas de sade
mais complexos, para cuja soluo os futuros
profissionais deveriam ser tambm preparados, com
base em dados epidemiolgicos. As escolas
deveriam proporcionar uma formao integral aos
alunos, assegurando-lhes, tambm, slida base tica,
atitude humanitria e de servio comunidade alm
de gerar atitudes e valores que cercam o ato do
profissional de sade da dimenso humana e tica
que o deve caracterizar (CHAVES; ROSA, 1990;
MATTOS, 1997).
Ainda uma realidade que a formao dos
profissionais de Odontologia encontra-se baseada na
organizao disciplinar e nas especialidades, sendo
conduzida ao estudo fragmentado dos problemas de
sade dos pacientes, levando ao aumento do nmero
de especialistas que geralmente so restritos a um
trabalho individualista e egocntrico, no sendo
capazes de lidarem com as totalidades e/ou com as
realidades complexas da Odontologia. O desafio a
ser enfrentado passa pelo impasse da formao
geral versus formao especfica, face uma nova
diretriz capaz de incorporar as mudanas, as
contradies e as adversidades que envolvem a
rotina das Instituies de Ensino Superior
(MARCOS, 2003; SECCO, PEREIRA, 2004;
ZILBOVCIUS, ARAJ O, 2007).
Desde 2002 encontram-se em vigncia as
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Graduao em Odontologia do (DCN), com o
propsito de firmar o planejamento dos cursos de
graduao em Odontologia brasileiros, objetivando
contribuir para a adequao do ensino odontolgico
s atuais necessidades do Sistema nico de Sade
Biosci. J., Uberlndia, v. 26, n. 1, p. 152-160, J an./Feb. 2010 Received: 21/11/08
Accepted: 08/03/09
Anlise da oferta FRANCISCO, K. M. S. et al. 153
(SUS), buscando mudar o perfil do profissional, at
ento voltado a uma formao mercantilista e
tecnicista, para uma concepo generalista,
humanista, crtica e reflexiva, atuando em todos os
nveis de ateno sade, com base em rigores
tcnicos e cientficos (BRASIL, 2002; PRET,
LIMA, 2003; SILVA et al, 2004).
As DCN propem que o contedo dos
cursos de Odontologia seja ampliado e que incluam
no s as cincias odontolgicas, mas tambm as
biolgicas, as humanas e sociais. Tal proposta visa
estimular os alunos a participarem do processo e da
interao dos conhecimentos, onde a preocupao e
o interesse do processo ensino/aprendizagem no
esto voltados somente para o conhecimento
cientfico, mas tambm para o comportamento tico,
para as prticas sociais e atividades em grupo,
dirigindo o acadmico a uma postura do saber e do
fazer como atitude de conhecimento (AMORIN,
2002; ARAJ O, 2006; MASETTO, 2006).

Uma das formas de atingir essas metas,
conforme orientao das diretrizes atuais atravs
Estgio Supervisionado, considerado pela
Associao Brasileira de Ensino Odontolgico
(ABENO), como um instrumento de integrao e
conhecimento do aluno com a realidade social e
econmica de sua regio e do trabalho de sua rea.
Ele deve, tambm, ser entendido como o
atendimento integral ao paciente que o aluno de
Odontologia presta comunidade, intra e
extramuros. O aluno pode cumpri-lo em atendimen-
tos multidisciplinares e em servios assistenciais
pblicos e privados (ABENO, 2003).
O Estgio Supervisionado tem se
apresentado como instrumento para o
aperfeioamento cientfico e tcnico do acadmico
de Odontologia, j que proporcionam os
conhecimentos bsicos sobre a realidade de sade
da sociedade em que vivem, na qual e para a qual
iro trabalhar (WERNECK; LUCAS, 1996;
CARVALHO, 2004). Desta forma, a anlise dos
Estgios Supervisionados torna-se uma ferramenta
importante a fim de verificar se os mesmos esto
sendo ofertados aos alunos de Odontologia. Diante
dessa importncia, o presente estudo tem como
objetivo analisar a oferta e distribuio do Estgio
Supervisionado nos cursos de graduao em
Odontologia do estado de Minas Gerais - Brasil.

MATERIAL E MTODOS

Inicialmente, realizou-se uma consulta junto
aos bancos de dados do Conselho Federal de
Odontologia, disponibilizados no stio da internet, a
fim de verificar o nmero de cursos de Odontologia
em atividade, que possuem turmas formadas, no
estado de Minas Gerais Brasil.
Em seguida, com o intuito de conhecer a
carga horria mnima de cada curso, foram
consultados os stios na internet de todos os cursos
de Odontologia do Estado de Minas Gerais.
Posteriormente, foi enviado pelo correio um ofcio a
todos os cursos, solicitando a disponibilizao dos
contedos referentes aos Estgios Supervisionados
vigentes no ano de 2008, e esses ofcios tambm
foram enviados por correio eletrnico e-mail.
Aps a obteno do material, foram
analisadas as seguintes variveis: carga horria total
do curso, carga horria referente aos Estgios
Supervisionados, assim como as nomenclaturas
recebidas e o momento do curso no qual eram
oferecidos.
Para efeito de anlise estatstica, foi
utilizado o programa Bio Stat v. 5.0 e aplicado o
teste de correlao de Pearson. O material obtido
recebeu tratamento estatstico descritivo, e os
resultados foram apresentados em Figuras e tabelas.

RESULTADOS

Atualmente, 23 cursos de Odontologia esto
em atividade no estado de Minas Gerais, sendo 17
(73,91%) em instituies privadas e 6 (26,09%) em
pblicas.
Do total de cursos existentes, 10 (43,48%)
responderam solicitao e enviaram o material.
Alm de outros 5 cursos (21,74%), cujo material
encontrava-se disponvel em seus stios na internet,
totalizando quinze cursos analisados (65,22%).
A carga horria mdia dos cursos
pesquisados foi de 4418,13 horas. Entre os cursos de
natureza pblica a mdia foi de 4696 horas,
enquanto a mdia entre os de natureza privada foi de
4279,30 horas. Dois cursos apresentaram carga
horria abaixo de 4000 horas, e outros 2 com carga
horria superior a 5000 horas (Figura 1).
Com relao durao, em semestres, dos
cursos de Odontologia de Minas Gerais, constatou-
se que 06 cursos (40,00%) possuem durao de 8
semestres, 06 (40,00%) durao de 9 semestres e 03
cursos (20,00%) com 10 semestres.
As cargas- horrias dos Estgios
Supervisionados dos cursos de Odontologia de
Minas Gerais apresentaram grandes variaes, como
demonstrado na Figura 2.
Com relao distribuio dos Estgios
Supervisionados na grade curricular, observa-se que
h uma maior insero nos ltimos perodos dos
cursos. (Quadro 1)

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Anlise da oferta FRANCISCO, K. M. S. et al. 154

0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Cursos de Odontologia
de MG


H
o
r
a
s

Cursos de Odontologia Minas Gerais - Brasil
Figura 1. Carga horria mdia dos cursos de Odontologia do Estado de Minas Gerais Brasil, 2008. (n =15)




0
200
400
600
800
1000
1 2

H
o
r
a
s



Cursos de Odont ologi a de
MG




3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Cursos de Odontologia Minas Gerais - Brasil
15


Figura 2. Cargas horrias referente aos Estgios Supervisionados dos cursos de Odontologia do Estado de
Minas Gerais Brasil, 2008. (n =15)



Quadro 1. Insero dos Estgios Supervisionados durante os cursos de Odontologia do Estado de Minas Gerais
Brasil, 2008. (n =18)


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

01 X X X X
02 X X
03 X X X
04 X X X X X X X X X
05 X X X
06 X X
07 X X X
08 X X X X X
09 X
10 X X X X X X
11 X X X X X X
12 X X X X X X
13 X
14 X X X X
15 X X X X X X
CURSO
PERODO

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Anlise da oferta FRANCISCO, K. M. S. et al. 155
Os Estgios Supervisionados apresentaram
diversas nomenclaturas (Estgio, Estgios
Supervisionados, Estgios Curriculares, Estgio
Sade da Famlia/ Internato Rural), alm disso, foi
constatado que alguns cursos adotaram critrios
diferentes para designar o que era Estgio
Supervisionado.
Do total, apenas 07 cursos (46,67%)
consideravam como Estgios Supervisionados,
somente atividades desenvolvidas em ambiente
extramural, e estes apresentaram menor
porcentagem de carga horria com relao carga
horria total do curso. J 08 cursos (53,33%)
adotaram como Estgios Supervisionados,
atividades realizadas em ambientes intra e
extramurais. (Figura 3)
0, 00%
5, 00%
10, 00%
15, 00%
20, 00%
25, 00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Estgios Supervisionados
extramural
Estgios Supervisionados
intra e extramural
Figura 3. Porcentagem da carga horria dos Estgios Supervisionados em relao carga horria total dos
cursos de Odontologia do Estado de Minas Gerais Brasil, 2008. (n =15)

Na anlise da carga horria destinada aos
Estgios Supervisionados e da carga horria total do
curso, observou-se que no houve correlao (r =
0,1781 e p = 0,5254), ou seja, os cursos que
oferecem maior carga horria no oferecem carga
horria proporcional aos Estgios Supervisionados
(Figura 4).
3000
3500
4000
4500
5000
5500
300 400 500 600 700 800 900 1000 1100
CargaHorriado Curso
C
.

H
.
d
e

E
s
t
.

S
u
p
e
r
v
i
s
i
o
n

Figura 4. Correlao entre a carga horria total e a dispensada ao Estgios Supervisionados nos cursos de
Odontologia do Estado de Minas Gerais Brasil, 2008 (n=15). (p >0,05)

DISCUSSO

A educao na rea de sade no Brasil ao
longo do sculo XX foi fortemente influenciada
pelo modelo flexineriano, o qual preconizava a
segmentao do ensino em ciclos bsico e
profissional, baseado em disciplinas ou
especialidades e realizado predominantemente
dentro das instituies. A crise da Sade Pblica
brasileira no final da dcada de 70 estimulou
movimentos de reforma pautados na proposio de
universalizao da sade atravs da implementao
das aes bsicas a qual exigia a necessidade de
adaptao da formao profissional dentro desta
nova realidade (SANTANA et al., 1999).
Nesse contexto, a resoluo CFE 04/82
determinou uma reestruturao do currculo mnimo
para os cursos de Odontologia tendo como
princpios formar cirurgio-dentista com habilidade
para aplicar princpios biolgicos, tcnicos e ticos
para resolver os problemas de doenas buco-dentais
mais prevalentes na regio geo-educacional da
Instituio e em programas estratgicos de interesse
nacional (CFE, 1982).
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Essas estratgias de mudana foram
consolidadas com o surgimento das DCN que se
pautam em dois pontos: incentivar a implementao
e estimular as universidades a implantarem
iniciativas inovadoras e articuladoras em quatro
campos: produo de conhecimento, educao
permanente, mudanas na graduao e prestao de
servios a comunidade (BRASIL, 2006).
Conforme o Art. 8 das DCN, O projeto
pedaggico do Curso de Graduao em Odontologia
dever contemplar atividades complementares e as
Instituies de Ensino Superior devero criar
mecanismos de aproveitamento de conhecimentos,
adquiridos pelo estudante, atravs de estudos e
prticas independentes presenciais e/ou a distncia,
a saber: monitorias e estgios. Nesse sentido o
artigo 7 resolve que a formao do Cirurgio
Dentista deve garantir o desenvolvimento de
estgios curriculares, sob superviso docente. Este
estgio dever ser desenvolvido de forma articulada
e com complexidade crescente ao longo do processo
de formao. A carga horria mnima do estgio
curricular supervisionado dever atingir 20% da
carga horria total do Curso de Graduao em
Odontologia proposto (BRASIL, 2002).
O principal objetivo do Estgio
Supervisionado a qualificao prtica dos alunos,
oferecendo aos mesmos a oportunidade de terem
uma viso real de seu futuro ambiente de trabalho,
onde colocaro em prtica os conhecimentos
adquiridos nas disciplinas anteriormente cursadas,
alm de desenvolverem suas capacidades de
diagnstico, planejamento de tratamento e execuo
de trabalhos, atravs de uma viso integralizada, a
fim de atender todas as necessidades do paciente,
no menosprezando a sua realidade socioeconmica
e cultural (MENDES et al, 2006).
O presente estudo mostra que apenas 3 dos
cursos analisados (20,00%) apresentaram 20% ou
mais da carga horria total destinada aos Estgios
Supervisionados. Diante disso, cabe s
coordenaes dos cursos de Odontologia agir com
cautela para que no sejam causados vieses com o
entendimento de que a carga horria de
determinadas disciplinas clnicas possam ser
computadas no somatrio da carga horria de
Estgios Supervisionados, para fins de cumprimento
do que est estabelecido pelas DCN. Sendo assim,
importante que os Estgios Supervisionados sejam
realizados em servios de sade, em cenrios de
aprendizagem diferentes dos apresentados nas
clnicas de ensino de especialidades.
Visando contemplar essa nova realidade
exigida dentro da prtica odontolgica com cunho
social, Mendes et al (2006) defende o
desenvolvimento das atividades junto ao paciente
logo no incio do curso de Odontologia, acentuando
a necessidade de atividades extra-murais a serem
desenvolvidas sob a forma de estgio
supervisionado, preferencialmente em Instituies
Pblicas de Sade. A autora cita ainda que deveria
se assegurar uma slida formao aos profissionais
adequada realidade de sade bucal da populao
brasileira, imprimindo ao curso, uma orientao
voltada para a Odontologia Social, buscando
preparar o aluno para atuar em equipes
multiprofissionais de sade. J Uriarte (2003),
defende que o Estgio Supervisionado acontea nos
perodos mais avanados do curso, pois o aluno
precisa aprender a enxergar alternativas ao ponto de
fazer uma anlise das situaes por ele vividas no
local de estgio. A mesma situao foi observada
em Minas Gerais, onde 80% dos cursos de
Odontologia ofertam os Estgios Supervisionados
nos perodos mais avanados.
A criao de Estgios Supervisionados,
Servios Extras-muros e da Clnica Integrada foram
propostas com a inteno de preencher algumas
lacunas na formao profissional dos acadmicos,
fazendo com que eles conhecessem a realidade
social na qual esto inseridos. Embora a Clnica
Integrada seja importante durante a formao
acadmica suprindo as necessidades individuais
com qualidade tcnica reconhecida, os Estgios
Supervisionados possibilitam ao aluno, enfrentar
situaes adversas de trabalho e ser consciente que
poder fazer a diferena entre o atendimento
odontolgico humanizado, voltado para a Promoo
da Sade e aquele meramente restaurador e quase
sempre mutilador. Alm de estimular a conscincia
de ser um agente de transformao das atitudes de
outros profissionais (SECCO; PEREIRA, 2004;
MOIMAZ et al, 2004; MEDEIROS J NIOR et al,
2005; MENDES et al, 2006; RODRIGUES et al,
2006).
A estratgia de diversificao de cenrios de
ensino-aprendizagem realidade social foi
apresentada por Moyss et al (2003) ao relatarem a
experincia desenvolvida na Pontifcia Universidade
Catlica do Paran, sobre as adequaes do Projeto
Pedaggico s Diretrizes Curriculares Nacionais.
Moimaz (2003) ao analisar o perfil do
profissional formado na Faculdade de Odontologia
de Araatuba UNESP, no perodo de 1989 a 1999,
observou que apenas 20,10% tinham como intuito
trabalhar para melhoria da sade da populao, e a
grande maioria apontou como a principal sugesto
para o curso, ampliar a carga horria prtica/clnica
e as atividades extramuros. Isso deixa clara a
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Anlise da oferta FRANCISCO, K. M. S. et al. 157
importncia das atividades extramurais na formao
do profissional.
Atualmente observa-se um crescente
interesse dos cirurgies dentistas por uma vaga no
Sistema nico de Sade (SUS). De acordo com as
DCN no seu Art. 5 Pargrafo nico: A formao
do Cirurgio Dentista dever contemplar o sistema
de sade vigente no pas. Diante disso, as
universidades esto sendo exigidas a oferecer em
seus cursos de graduao, uma formao capaz de
desenvolver no aluno a valorizao do setor pblico
e sensibilidade social, sem abrir mo da qualificao
tcnica, possibilitando o engajamento para que esses
profissionais possam desenvolver atitudes para o
desenvolvimento do SUS, no reproduzindo a
prtica tradicional de ingressar no servio pblico
com inteno de complementar renda, esperando
dedicar-se o mnimo possvel para oferecer um
atendimento de pouca qualidade, justificado pela
baixa remunerao salarial. Dessa forma o interesse
na qualificao profissional para atuar no SUS
partir do prprio aluno de graduao (BRASIL,
2002; ALMEIDA; MARANHO, 2003).
As polticas de sade como a Estratgia de
Sade da Famlia apresentam-se como uma fonte de
emprego em expanso para o cirurgio-dentista no
Brasil. Em pesquisa realizada pelas entidades
odontolgicas brasileiras em 2002 foram
entrevistados 614 cirurgies-dentistas em relao ao
mercado de trabalho. Apesar de a grande maioria
trabalhar de forma autnoma, 26,2% exerce suas
atividades no setor pblico, sendo que destes, 48,5%
trabalham no Programa Sade da Famlia (BRASIL,
2006).
O estudo realizado por Arajo e Dimenstein
(2006) relata que o cirurgio-dentista que trabalha
no PSF v-se freqentemente diante de muitos
desafios, sentindo-se, em alguns momentos,
inseguro e despreparado para exercer as suas
atividades. Os autores afirmam que tal situao
pode ser devido ao fato dos alunos terem recebido
uma educao voltada para as questes biolgicas,
aes curativas e tcnicas, com pouca nfase para os
fatores socioeconmicos e psicolgicos do processo
sade-doena e para o desenvolvimento de
atividades de promoo, manuteno e recuperao
da sade.
Sanchez et al (2008), ao analisarem o
potencial de duas faculdades de Odontologia em
formar os acadmicos para atuarem no PSF,
mostraram que prevaleceu entre os acadmicos, o
desejo de trabalhar no PSF por razes ligadas s
dificuldades do mercado de trabalho. Alm disso,
Estgio Supervisionado foi apontando como uma
provvel influncia sobre a formao do acadmico,
habilitando-o melhor atuar no PSF. Neste mesmo
estudo, ficou claro que a convivncia com cenrios
sociais chocantes causa nos estudantes um impacto
que pode superar o aprendizado pelas vias
tradicionais da formao acadmica clssica,
demonstrando que a incorporao da realidade
experincia acadmica leva formao de
profissionais que respondem mais satisfatoriamente
s necessidades da populao.
As mudanas propostas pelas DCN levaram
muitos cursos a reestruturarem as suas grades
curriculares, no entanto a maioria tem se mostrado
hesitante e at mesmo resistente em alterar os seus
obsoletos currculos, para incorporar novos
referenciais. Estas mudanas so lentas e durante
esse processo de formao necessrio construir e
preservar os espaos coletivos para debates e
reflexes crticas, sobretudo porque os desafios so
muitos e as reas de desconhecimento tambm so
freqentes (WEYNE, 2003; FEUERWERKER;
ALMEIDA, 2004).
Assim, todo e qualquer processo de
mudana cabe ao corpo docente o papel de analisar
as referncias, avaliar as experincias e discutir a
respeito da elaborao de possveis propostas, onde
as modificaes pretendidas exigiro um maior
esforo das Instituies de Ensino envolvidas, dadas
s particularidades especficas do mercado de
trabalho dos cirurgies-dentistas, que sem sombra
de dvida interferem na formao profissional
(URIARTE, 2003).

CONCLUSES

A carga horria referente ao Estgio
Supervisionado variou entre 315 e 975 horas sendo
que apenas 20,00% dos cursos cumprem a exigncia
de dedicar 20% da carga horria total destinada a
esse fim.
H variao com relao nomenclatura
usada para os Estgios Supervisionados e estes so
ofertados na maioria dos cursos, nos ltimos anos.
Os cursos que consideravam como Estgios
Supervisionados, somente atividades desenvolvidas
em ambiente extramural apresentaram menor
porcentagem de carga horria com relao carga
horria total do curso.
No foi encontrada correlao entre a carga
horria total dos cursos e a carga horria dispensada
aos contedos de Estagio Supervisionado, ou seja, o
fato do curso possuir uma maior carga horria total
no indicou que possuiu uma maior carga horria
destinada aos Estgios Supervisionados.

Biosci. J., Uberlndia, v. 26, n. 1, p. 152-160, J an./Feb. 2010
Anlise da oferta FRANCISCO, K. M. S. et al. 158

ABSTRACT: Since 2002, which are in effect the Curriculum Guidelines for National Graduate courses in
dentistry. The adequacy of the education needs of the Unified Health System is one of its main goals. As guidance, a way
of achieving this goal is through supervised, which are presented as a tool for improving the academic scientific and
technical, providing you know the reality of health and society in which to work. This study aims to examine the supply
and distribution of supervised in graduate programs in dentistry in the state of Minas Gerais - Brazil. The material for
analysis was obtained by sending letters to courses and consulting to its sites on the Internet. Were part of the study, 15 of
the 23 courses in the state. It appeared that the load-hours of supervised showed variations between 315 and 975 hours,
with only 20% of courses devoted 20% of the total working hours of supervised practice. There was no correlation
between the total working hours of the course and working hours of supervised practice. The courses in which the
supervised activities were represented only by extra muros showed a lower percentage of working hours in relation to total
working hours of the course.

KEYWORDS: Schools. Dental. Education. Dental. Dentistry.


REFERNCIAS

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