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Psicoterapia Infantil e Psicoterapias Familiares

17/outubro Professor: Valter Ferreira Perea


(Segunda-Feira)-ula !"- Pasta 1#$
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AOLS 05/09 10/10 -14/11 05/12
(Grupo para fazer um trabalho junto ao !A"#
Grupos 24/10 1 e 2 = Nia e Jac.
Grupos 31/10 3 e 4 = Leandro e Belzair
Grupos 07/11 5 e = !a"ila e #onaldo
Aula !$po%&t&'a
(!O)*A "S*+AAL,(*+A -O .)*/0!-O
- 1)!0-2 Al3m 4o "r&n56p&o 4o "razer 5ap6tulo% 1 e 2
- A.!)AS(0)72 A +r&an8a e o% %eu% jo9o%
Al3m 4o "r&n56p&o 4o "razer H algo que est alm do princpio do prazer
que domina o nosso viver. (Princpio do prazer quer dizer evitar o sofrimento,
princpio do desprazer).
Princpio da realidade que ns temos que adiar alguns desejos para que
outros sejam realizados dentro da nossa realidade. nstinto de so!reviv"ncia
a puls#o de auto conserva$#o. % princpio de realidade come$a a se
desenvolver por frustra$&es, pois ' a alucina$#o de estar mamando mas ao
se deparar com a realidade o!serva sua frustra$#o e precisa pegar o seio na
realidade, pois ele acredita que cria o seio, depois v" que n#o a realidade.
(ssa frustra$#o o princpio de realidade.
) compuls#o a repetir mais arcaico do que o princpio do prazer. Para ele
essa compuls#o a repetir que nos domina.
*+,- . )presenta seu conceito de puls#o de morte, dualismo pulsional, puls#o
se/ual / puls&es de auto conserva$&es.
0ome$ou a ol'ar mais para a destrutividade 'umana.
Puls#o de morte um conceito confuso.
0aptulo , analisa a !rincadeira do neto dele.
% neurtico revive no consultrio coisas dolorosas do passado coisas que ele
n#o ela!orou.
1eurose traumtica o que 'oje c'amamos de estresse ps traumtico.
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17/outubro Professor: Valter Ferreira Perea
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% neto de 2reud tin'a *3 meses e criou uma !rincadeira. )o mesmo tempo
que ele atirava um o!jeto emitia um prolongado sonoro
%%%%%%%%%%%HHHHH4 5egundo a m#e significava, 2ort 6foi em!ora,
desapareceu7.
...% garotin'o utilizava esses o!jetos para !rincar de 6fortsein7 com eles .
manda4los em!ora... ( um dia ele confirmou essa interpreta$#o. % menino
jogava do !er$o o carretel, como ele n#o via ent#o desaparecia para ele,
depois pu/ava e dizia 6da7.
6da7 ), a est, est aqui.
% jogo do 6fort4da7.
1a maioria das vezes a crian$a s arremessava. ) !rincadeira permanecia
mais em atirar, fazer desaparecer do que aparecer.
Para 2reud ' um significado, um sentido. ) partida da m#e era encenada a
partida da m#e e depois o retorno da mesma. Para 2reud o carretel
representava, ou sim!olizava a m#e da crian$a.
"or :ue o men&no br&n5a'a 4&%%o2 por :ue ele 5r&ou e%%a br&n5a4e&ra;
Porque um prazer, uma satisfa$#o ver a m#e retornando para casa. )
mam#e n#o me a!andonou, ela vai voltar, um prazer sa!er que a mam#e
voltou.
% que depun'a contra isso que frequentemente ele s arremessava o
carretel.
8m dia em que a m#e estava ausente por muitas 'oras ela foi saudada pelo
menino, nen" -4-4-4-4-4-4-4-4.
(le 'avia desco!erto como desparecer a si mesmo, atravs de um espel'o
grande onde a!ai/ava e levantava dizendo o4o4o4o4o 9 cada vez que ele se
a!ai/ava.
0omo conciliar com o princpio do prazer uma !rincadeira que representava
algo que era dolorosa para ela que o fato dela desaparecer, ela repetia isso.
:alvez o ir em!ora precedia o prazer de que ela agora iria voltar, mas o
pro!lema que a crian$a s arremessava e n#o o pu/ava.
Para 2reud poderia ser a e/press#o de um impulso de vingan$a. ; em!ora eu
mesmo mando voc" em!ora, n#o preciso de voc".
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<uando o menino completou cinco anos e nove meses, a m#e faleceu vtima
da gripe espan'ola. ) m#e agora 'avia realmente ido em!ora, desaparecido, e
o que c'amou a aten$#o foi que o menino n#o apresentou nen'um tipo de luto.
A an<l&%e en%&na :ue=
<ue as crian$as repetem nas !rincadeiras tudo aquilo que l'es causou forte
impress#o em sua vida. )! reagem a intensidade da impress#o que sofreram e
tornam4se, por assim dizer, sen'oras da situa$#o.
% carter desprazeroso de uma viv"ncia nem sempre 9 torna inaproveitvel
para uma !rincadeira.
(ssa reviv"ncia pode indicar uma ela!ora$#o para suportar a frustra$#o.
)o passar da passividade vivida em uma e/peri"ncia para a atividade da
!rincadeira a crian$a inflige a um compan'eiro de jogo aquilo desagradvel
que l'e ocorreu, e assim se vinga daquele que a fez sofrer. =epetindo
ativamente algo que sofreu passivamente a crian$a pode digerir uma
e/peri"ncia penosa, ou dolorosa.
(ntrega da segunda )%> . ?*@*-
A.!)AS(0)7
68ma crian$a que n#o !rinca n#o ela!ora situa$&es difceis de sua vida diria7.
%s mecanismos psicolgicos que encontramos no jogo do carretel constituem
as !ases da atividade lAdica da crian$a.
*. ) su!stitui$#o da m#e (o!jeto originrio) por outro o!jeto (carretel)B
,. % deslocamento do amor e o dio que a crian$a nutria pela m#e para
outro o!jeto (carretel)B
?. ) ela!ora$#o do sentimento de perda ou da angAstia de separa$#o
atravs do jogo do de fazer o o!jeto desaparecer e reaparecer.
Para )!erasturC essa !rincadeira de desaparecer e aparecer acontece
geralmente entre o quarto e se/to m"s de idade.
)travs de todos esses jogos a crian$a come$a a ela!ora o medo de perder a
m#e. % medo de perder a m#e a sua angAstia mais intensa nessa sua idade.
(pg.,*).
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17/outubro Professor: Valter Ferreira Perea
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1esse momento do desenvolvimento, segundo )!erasturC, a crian$a ingressa
na posi$#o depressiva . posi$#o na qual ela!ora a necessidade de se
desprender da rela$#o Anica com a m#e para poder passar para a rela$#o com
o pai.
) crian$a transforma o !rinquedo num instrumento para o domnio de
angAstias pertur!adoras.
) e/ternaliza$#o de angAstias de conflitos outro mecanismo psicolgico do
jogo infantil, inerente ao jogo infantil.
)o !rincar a crian$a canaliza para o!jetos que manipula, impulsos e
sentimentos que s#o pertur!adores e, assim, n#o p&e em 6risco7 a rela$#o com
seus o!jetos originais.
%utro mecanismo psicolgico do jogo infantil a personifica$#o (cria$#o de
personagens).
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