TFM Cristina Gunther Recercat

Hacia una reformulacin sistmica del Sndrome de Alienacin Parental.
Estudio de un caso.

Cristina Gnther Bel

Mster Universitario en Psicologa de la Salud y Psicoterapia
FPCEE Blanquerna
Universitat Ramon Llull

Trabajo Final de Mster dirigido por:
Dra. Anna Vilaregut Puigdesens
Codireccin:
Dr. Juan Luis Linares

Junio, 2012

HACIA UNA REFORMULACIN DEL SNDROME DE ALIENACIN PARENTAL

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Resumen
El objetivo del presente estudio es realizar una lectura de una situacin de alienacin parental
en un divorcio conflictivo desde un enfoque sistmico-relacional, respondiendo a la falta de
modelos de intervencin para dicha casustica y considerando poco holstico el planteamiento
defendido bajo la categora Sndrome de Alienacin Parental (SAP), descrita por Gardner el
ao 1985. Se analizan con metodologa cualitativa cinco sesiones de psicoterapia de una
familia de tres miembros derivada judicialmente por el rechazo de la hija a mantener contacto
con la madre. Atendiendo a sus respectivas narrativas en relacin a la pareja, los resultados
muestran una mitologa compartida en el pasado y una ruptura de la misma, en el caso de la
madre. Se observa una precaria gestin del cambio, as como un conflicto comunicacional
que impide desarrollar nuevas estrategias narrativas tras la separacin. Los resultados
permiten apoyar la apertura de lneas de investigacin que contribuyan a una reformulacin
del SAP desde una perspectiva ms profunda que aprehenda la complejidad de lo llamamos
las Prcticas Alienadoras Familiares (PAF).

Palabras clave: Sndrome de Alienacin Parental, reformulacin, sistmica, narrativa,
mitologa, divorcio, Prcticas Alienadoras Familiares.


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Abstract
The goal of this study is to read through a parental alienation situation in a conflictive
divorce from a relational-systemic approach, answering to the lack of intervention
models for such circumstances and considering the proposal defended by the category
of Parental Alienation Syndrome (PAS), described by Gardner in 1985, as not holistic
enough. A qualitative analysis is done though five psychotherapy sessions of a three-
member family derived by court for the rejection of the daughter to stay in touch with
her mother. Taking in to account the narrations that refer to the couple, the results
show a shared mythology in the past and a braking of it, in the case of the mother. A
precarious arrangement of the change is observed, as is a communicational conflict
that does not allow new narrative strategies to be developed. The results agree to
uphold the opening of investigation lines that weigh in towards a reformulation of the
PAS from a deeper perspective that apprehends the complexity of what we have
started to denominate: the Family Alienation Practices (FAP).

Key Words: Parental Alienation Syndrome, reformulation, systemic, narrative, mythology,
divorce, Family Alienation Practices.


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Introduccin
Segn el ltimo estudio sobre Nulidades, Separaciones y Divorcios del Instituto
Nacional de Estadstica (2010), se produjeron en Espaa 110.321 disoluciones matrimoniales,
un 3.9% ms que en 2009, y el 32,3% de stas no fueron de mutuo acuerdo. Del total de
divorcios, el 32,6% fueron no consensuados. Por su parte, el 29,3% de las separaciones
fueron contenciosas.
Ante la imposibilidad de alcanzar acuerdos autogestionados, son muchas las parejas
que ponen en manos del sistema judicial los asuntos que conciernen a los intereses de las dos
partes. En muchos casos, el desacuerdo y el alto grado de conflictividad hacen inviable una
negociacin y gestin pacfica de las medidas, entre las que se encuentran las referentes a la
custodia. En ocasiones, el poder de decisin queda totalmente relegado a la estancia judicial,
adquiriendo sta la responsabilidad de garantizar la relacin parento-filial que la dinmica
familiar est impidiendo (Bolaos, 2000). En Espaa, ms del 50% de las disoluciones
matrimoniales en las que se entabla un litigio judicial, estn relacionadas con algn conflicto
que incluye a los hijos y a las hijas de la pareja (Vaccaro y Barea, 2009).
Los sentimientos de los hijos
1
varan en funcin de la edad. Wallestein et al. (1980,
1983, 1989, en Bolaos, 2000), en un estudio longitudinal de diez aos de duracin,
describen ampliamente estas reacciones de los hijos, desde la edad preescolar hasta la
adolescencia.
Aunque la repercusin del divorcio depende de mltiples factores, en aquellos casos
en los que el proceso de divorcio deviene contencioso, no es extrao observar un
funcionamiento familiar que da pie a la negacin por parte de los hijos a ver a uno de sus
progenitores, con el incumplimiento o forzado cumplimiento del rgimen de visitas.
Tradicionalmente, a este fenmeno se le ha denominado Sndrome de Alienacin Parental

"
Utilizaremos el sustantivo masculino hijos para referirnos tanto al gnero masculino como al femenino. Lo mismo se
har con la palabra progenitor.

5
(SAP), definido por Gardner (1985, 1987, 1992) como una alteracin en la que los hijos
desprecian, censuran, critican y rechazan a uno de sus progenitores, en una valoracin
negativa injustificada y/o exagerada. El autor incluye en el SAP las conductas manipuladoras
por parte de uno de los progenitores, consistentes en procedimientos que, de manera
consciente y sistemtica, logran el lavado de cerebro del hijo, quedando programados para
la descalificacin del otro (Gardner, 1992). As, queda establecida la dicotoma progenitor
alienante y progenitor alienado.
Gardner (1985, 1987, 1992) define la expresin del SAP visible en el nio a travs de
los ocho sntomas siguientes: (1) campaa de denigracin; (2) justificacin dbil al desprecio
en forma de argumentos irracionales; (3) ausencia de ambivalencia afectiva; (4) aparicin del
fenmeno del pensador independiente, en el que se afirma que la decisin es
exclusivamente suya; (5) apoyo incondicional al progenitor alienante; (6) ausencia de culpa
hacia la crueldad del rechazo; (7) aparicin de argumentos y escenarios prestados; (8)
prolongacin del rechazo a la familia extensa y entorno del progenitor rechazado. Como
puede observarse en la Tabla 1, la intensidad de los sntomas conforman tres variantes del
sndrome en relacin a su gravedad. Adems se clasifican del mismo modo datos referentes a
las dificultades en la transicin de las visitas, las conducta durante las mismas y, finalmente,
el vnculo con el progenitor alienante.


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Tabla 1
Tipos de Sndrome de Alienacin Parental (adaptado de Bolaos, 2000)
Manifestacin
sintomtica
Ligero Moderado Severo
Campaa de
denigracin
Mnima Moderada Inflexible
Justificaciones para el
desprecio
Mnimas Moderadas
Mltiples y
absurdas
Ambivalencia Normal Ausente Ausente
Fenmeno del pensador
independiente
Normalmente
ausente
Presente Presente
Apoyo reflexivo al
progenitor alienante
Mnimo Presente Presente
Culpa Normal Mnima o ausente Ausente
Argumentos prestados Mnimos Presentes Presentes
Extensin a entorno y
familia extensa
Mnima Presente
Marcada, a menudo
fantica
Dificultades en la
transicin a las visitas
Normalmente
ausentes
Moderadas
Marcadas o visitas
imposibles

Conducta durante las
visitas
Buena
Intermitentemente
antagonista y
provocativa
Comportamiento
destructivo y
continuamente
provocativo (si hay
visitas)
Vnculo con el
progenitor alienante
Fuerte, saludable
Fuerte. Leve a
moderadamente
patolgico
Severamente
patolgico. A
menudo
vinculacin
paranoide


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Segn Luengo y Coca (2007), las principales causas del SAP son: deseo de venganza,
egocentrismo bsico, personalidad inmadura, control y dominio del otro progenitor, celos,
lucha por la preservacin de privilegios y vergenza sociofamiliar; todas ellas
experimentadas por el progenitor alienante, mientras que la posicin del otro progenitor
queda sujeta a la indefensin.
Adems, se propone un determinado perfil de individuo alienante que permite hablar
de indicios previos a la alienacin, basado en: comportamientos caprichosos, pensamientos
absolutos, distorsiones cognitivas, gran dificultad para reconocer el error, radicalizado
sentido del orgullo, costosa comprensin de lo que dice el entorno, autoproteccin y
proteccin ajena, violencia verbal e incapacidad de negociar (Luego y Coca, 2009).
Aguilar (2006), propone un proceso de elaboracin del SAP en cuatro fases. La
primera de ellas comienza con el surgimiento de un motivo o tema que es elegido por el
progenitor alienador para iniciar la campaa de denigracin del otro progenitor. En sta, el
menor comienza a asimilar el mensaje. En la segunda fase, se genera una conexin privada
entre el progenitor alienador y el hijo que genera una complicidad entre ambos y un rechazo a
todo aquel que no comparta sus opiniones. Seguidamente, en la tercera fase, se producen
comportamientos de negacin, temor y enfrentamiento ante el contacto con el otro
progenitor, que, al mismo tiempo, refuerza los lazos emocionales con la parte alienadora. El
proceso culmina con la peticin por parte del progenitor alienador a tomar partido en la
situacin, con el consecuente aumento de la intensidad del rechazo. Termina afirmando
Aguilar (2006) que todo ello se refuerza continuamente desde el progenitor alienador que,
llegando a este punto, adopta la postura de no ser responsable o capaz de convencer a su hijo
de que cambie, justificando siempre su comportamiento como respuesta lgica a las acciones
del progenitor alienado. (p. 60).

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En cuanto a la existencia de diferencias entre figuras paterna y materna a la hora de
encarnar el papel del progenitor alienador, Luengo y Coca (2009) sealan que la alienacin
parental tiene que ver con intereses que no dependen de un gnero determinado. Al respecto,
Gardner (1992) afirma que la proporcin de padres y madres alienados tiende a equilibrarse
con el paso del tiempo. Un estudio realizado por Carti, et al. (2005), determina que en el
73.5% de una muestra conformada por 69 familias, el progenitor alienado corresponde a la
figura del padre. Dicho estudio propone como hiptesis explicativa una interpretacin del
contexto sociocultural que, por tradicin histrica, suele otorgar la custodia a la figura
materna. Esta conclusin sera apoyada por las aportaciones de Luego y Coca (2009), que
aseguran que es ms fcil constituir una alienacin desde la posicin del progenitor custodio.
Al respecto, cabe aadir que un estudio realizado por Arce, Faria y Seijo (2005) concluye,
en base a un anlisis sistemtico de las sentencias, que en el 57,3% de los casos, la
determinacin de la guarda y custodia no est motivada por criterio alguno.
Como hemos visto, el SAP ha sido definido como categora diagnosticable, con sus
sntomas y evolucin. Asimismo han sido descritas sus causas e incluso elementos
predictores. A pesar de que su defensa tiene muchos afiliados, no hay literatura cientfica que
d soporte a su definicin (Meier, 2009). Aun as, en los ltimos aos, su diagnstico se ha
extendido dramticamente (Bruch, 2001) y la teora sugerida por Gardner ha ejercido una
fuerte influencia en las sentencias de custodia (Meier, 2009). Segn Vaccaro y Barea (2009),
el SAP ha sido muy bien recibido y aceptado de entrada porque se basa en conductas, de
enfado y crtica hacia la pareja, que son muy comunes, manifestadas delante de los hijos pero
que estn ms relacionadas con la inmadurez que con la patologa.
Segn Muoz (2010), en general, la controversia surgida alrededor del llamado
sndrome, puede agruparse principalmente en dos lneas: la controversia social y la cientfico-
tcnica. Por un lado, en el primer grupo se engloban las polmicas entorno a una lucha de

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gneros, en la que asociaciones de padres separados justifican el rechazo de sus hijos
aludiendo a una preferencia por el papel de la maternidad e, igualmente, en sectores
feministas, el SAP es visto como un concepto sexista discriminatorio para las mujeres. Desde
los sectores feministas se ha contemplado tambin el SAP como una manera de encubrir
casos donde existe un maltrato o abuso sexual, causa real del rechazo del nio.
Por otro lado, la controversia tnico-cientfica est relacionada con la falta de
incursin en las clasificaciones diagnsticas debido a la debilidad cientfica del constructo y
con un desacuerdo con las medidas jurdico-forenses que se aplican. Al respecto,
encontramos destacables las aportaciones de Johnston y Kelly (2004) que analizan la poca
idoneidad de ciertos procedimientos aplicados en los casos con alienacin parental, en los
que se concluye un rgimen forzado de visitas, incluyendo un cambio brusco de custodia con
el progenitor odiado. Adems, el planteamiento del SAP tiende a cronificar la
conflictividad intrafamiliar (Bolaos, 2008). Por ltimo, segn el manual de la American
Psychiatric Association (2000), un sndrome es una agrupacin de signos y sntomas, siendo
estos ltimos necesariamente descritos de manera subjetiva por el individuo. Teniendo esto
ltimo en cuenta, encontramos entonces una incoherencia en la definicin de la categora
diagnstica que aqu nos ocupa.
Como se ha expuesto hasta ahora, las definiciones del SAP tienden a describirse en
trminos de la responsabilidad de uno de sus miembros que se corresponde al progenitor
alienante. Coincidiendo con Bolaos (2008) consideramos que as se diluyen las
responsabilidades de todos los miembros del ncleo familiar en relacin a la disfuncionalidad
creada. Asimismo, la rotunda causalidad lineal o la visin dicotmica de la dinmica (el
progenitor alienado es visto como bueno y el alienante como malo) defendidas bajo la
categora SAP, no responden a la compleja trama que se teje en cada caso.

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Siguiendo a Wilke (1982), consideramos esencial el trato de la complejidad
organizada, es decir, el estudio de las relaciones sistema-entorno. Como defiende Ludewig
(2010), a pesar de la gran cantidad de cambios ocurridos durante la pasada dcada, los
tericos del pensamiento sistmico coinciden en el objetivo principal de su prctica y la
definen bajo la intencin de tratar la complejidad cuidadosamente. El estudio de los
acontecimientos familiares, como el de cualquier fenmeno humano, no puede ir separado
del contexto en el que sucede y es por ello que consideramos evidente la necesidad de
reciclaje en los presupuestos y el cuestionamiento constante de las definiciones, a medida que
el entorno se modifica.
La familia, como entidad social, ha experimentado cambios en su definicin. Como
plantean Roig, Ribot y Rico (2000), la institucin familiar se sostuvo bajo una estabilidad
hasta los aos sesenta, experimentando despus una modificacin, relacionada, entre otros
factores, con la crisis de la institucin matrimonial.
No es propsito del presente estudio elaborar una cronologa de la concepcin de
pareja (no negando la indudable utilidad que aportara), aun as, s consideramos importante
remarcar nuestro acuerdo en mantener la visin sistmica de la misma, abarcando la
complejidad de las influencias socio-histricas. Para ello, como se resume en la Tabla 2,
destacamos algunos puntos que consideramos cruciales para contextualizar la investigacin
que aqu se expone. De este modo, hacemos un breve repaso por tres estadios de la
concepcin de pareja, atendiendo a sus modelos patriarcal, moderno y posmoderno (Campo y
Linares, 2002). Como afirman los propios autores, la superposicin de los modelos, frecuente
en las sociedades en transformacin, se puede convertir fcilmente en fuente de desacuerdo y
conflicto.


11
Tabla 2
Caractersticas de los modelos de pareja patriarcal, moderna y posmoderna (Campo y
Linares 2002, p.18).

Pareja patriarcal Pareja moderna Pareja posmoderna
Fundamentos
Basada en la
diferencia y en la
divisin sexual del
trabajo
Basada en la
igualdad y el
enamoramiento
Basada en el
hedonismo: bsqueda
de placer y el confort
Vnculo
Apego inicialmente
limitado. Desarrollo
posterior
Pasin: tendencia a la
fusin total
Consideracin de la
separacin
Fuentes de
legitimidad
(expectativas de
refuerzo y
control)
En la comunidad y la
familia extensa
En el cnyuge y en la
propia pareja
En la necesidad de
delimitar territorios
individuales
Roles de gnero
El gnero regula
estrictamente las
conductas
El gnero deja de ser
un referente claro de
rol y jerarqua
Los roles de gnero
se pueden invertir o
alternar
Estructura tpica Familia extensa Familia nuclear Familia reconstituida
Parentalidad
Regulacin social de
la natalidad
Regulacin
voluntaria de la
natalidad
Nuevas formas de
parentalidad (homo,
mono, artificial)

Siguiendo en la misma perspectiva, se concibe a la pareja como un sistema relacional
con unas determinadas caractersticas. Una de ellas hace referencia a la circularidad, que hace
que las conductas de ambos miembros estn recprocamente reguladas y el comportamiento
de uno afecte al otro y sea a su vez influido por el proceder de ste. Podemos concluir que la

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coparticipacin es un elemento importante a tener en cuenta en la lectura de las historias de
pareja.
La organizacin es otra de las caractersticas relacionales de la pareja, puesto que
constituye una estructura que evoluciona y le da identidad. sta se articula en base a la
negociacin y consenso de la jerarqua interna (desde la simetra hasta la
complementariedad), la cohesin (desde el aglutinamiento hasta el desligamiento) y la
adaptabilidad (desde la flexibilidad a la rigidez o al caos) (Campo y Linares, 2002).
Las narrativas individuales, entendidas como las atribuciones de significado a las
experiencias relacionales son fundamentales en el estudio de las parejas (Linares, 2012).
Como apuntan Campo y Linares (2002), a partir de una negociacin implcita de las
narrativas de cada miembro (es decir, en base a su determinada manera de construir la
realidad), se configura un espacio comunicacional comn que conforma la mitologa. En sta
se distinguen aspectos que tienen que ver con el pensar (cognitivos), el sentir (emocionales) y
el hacer (pragmticos), y no quedan relegados slo a la dada conyugal, sino que son
compartidos implcitamente con los hijos en una determinada manera de entender el amor, las
relaciones de pareja y los vnculos familiares.
El divorcio, como acontecimiento de cambio, no permite pasar por alto la tarea
implcita de renegociar la mitologa. Giovanazzi y Linares (2007), atendiendo a las dinmicas
relacionales parentales en casos de divorcio conflictivo, destacaron la rigidez de las creencias
propias de los miembros y apostaron por una intervencin centrada en una apertura al punto
de vista del otro.
Cabe decir que no consideramos que toda ruptura tenga que suponer un
quebrantamiento traumtico de las mitologas, por el contrario, creemos que la gestin de las
narrativas tiene la capacidad de generar estrategias adaptativas con altas probabilidades de
xito. Este planteamiento no es novedad, grandes autores de la tradicin sistmica han

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apostado por el trabajo con el concepto de narrativa aplicado a la psicoterapia. Autores
ubicados en la corriente posmoderna de pensamiento socioconstruccionista como White y
Epston (1993) lograron introducir grandes aportaciones psicoteraputicas centradas en el
paradigma narrativo, apoyado en las ideas de Foucault (1997) sobre la relacin entre el poder,
conocimiento y discurso, y las de Derrida (1989) a propsito de los mecanismos de
deconstruccin.
Como defiende Bolaos (2000), entendemos que el conflicto no puede ubicarse en
una causa nica, puesto que cuando as se hace podemos caer en la individualizacin del
problema, y con ello, en la culpabilizacin. As pues, creemos que el conflicto no existe sin
un canal de comunicacin y por consiguiente es til atender a ste cuando se busca algn tipo
de explicacin o solucin.
Esa negociacin implcita de las narraciones a la que hacamos referencia
anteriormente, es uno de los puntos esenciales que, consideramos, merece un especial inters
en el planteamiento sistmico de los conflictos en los escenarios familiares. Las situaciones
agrupadas dentro del llamado SAP hacen referencia a uno de esos conflictos y, por ello,
consideramos oportuno sumergirlo en la mirada sistmica-relacional que, como ya hemos
expuesto, no permite obviar las narrativas de los miembros.
En el contexto judicial actual, parece que las denuncias de SAP se han convertido en
una estrategia frecuente en los casos de divorcio en los que los hijos se resisten al contacto
con alguno de los progenitores. Muchos casos son derivados a servicios de terapia familiar,
participando el informe resultante en las decisiones con respecto al rgimen de visitas o la
idoneidad para establecer una custodia compartida. Queda patente la saturacin de los
servicios, y a ello se le suman las pocas herramientas disponibles para comprender la
casustica y basar las intervenciones en un marco de referencia que incluya la intrnseca
complejidad que estos casos desprenden.

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Desde nuestra experiencia investigadora y clnica, vemos necesaria una reformulacin
del recurrentemente diagnosticado SAP y la realizacin de estudios que faciliten la
comprensin de estos casos. Como concluye un estudio realizado por el Servicio de
Asesoramiento Tcnico de Catalua, no se aprecia la existencia de lneas de intervencin
especficas y consensuadas para solucionar la problemtica. Esta circunstancia plantea la
necesidad de generar estrategias de abordaje ms especificadas, que permitan incidir en este
proceso relacional con mayores garantas de resolucin (Carti, et al., 2005, p.19).
Para diagnosticar e intervenir de manera eficaz en estas situaciones, consideramos
fundamental, como advierten Kelly y Johnston (2001), un marco sistmico que evale los
mltiples e interdependientes factores que influyen en las respuestas de los miembros, as
como las influencias de factores externos, como particulares creencias, valores e incluso la
influencia de un determinado funcionamiento judicial. En dicho trabajo, se considera que los
progenitores rechazados tambin contribuyen a generar y mantener la situacin de rechazo,
afirmacin que es contradicha por Vilalta (2011).
Dicho esto, pretendemos contribuir a la reformulacin sistmica del SAP, situando a
priori este trabajo como parte de una aproximacin exploratoria que permita empezar a
generar teora sobre la que fundamentar futuras y ms amplias investigaciones.
As pues, nos proponemos avanzar en la comprensin de lo que, desde el Servicio de
Terapia Familiar del Hospital de la Santa Creu i Sant Pau en colaboracin con el Grup de
Recerca de Parella i Familia (GRPF), se han empezado a llamar las Prcticas Alienadoras
Familiares (PAF). Proponemos aqu un abordaje focalizado en las mitologas familiares
entorno al concepto de pareja y su expresin en las narrativas de sus miembros.


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Metodologa
Diseo de caso nico con una metodologa observacional directa e indirecta semi-
estructurada.
Los estudios de caso nico son una estrategia de investigacin enfocada a comprender
las dinmicas presentes en contextos singulares con la finalidad de describir, verificar o
generar teora (Martnez, 2006). En el mbito clnico, permiten la realizacin de
investigaciones sobre tratamientos y el desarrollo de estudios exhaustivos sobre la situacin
estudiada (Hernndez, 2007; Barlow y Hersen, 1988).

Descripcin del caso
El caso aqu estudiado fue elegido en base a cuatro criterios de inclusin. En primer
lugar, la existencia de una orden judicial para el tratamiento mediante terapia familiar en el
Hospital de la Santa Creu i Sant Pau, por rechazo de un hijo a ver a uno de sus progenitores
en el contexto de un caso de separacin conyugal. En segundo lugar, que se cumpliesen las
caractersticas propuestas por Gardner (1985, 1987, 1992) para el diagnstico de SAP. Por
ltimo, en tercer lugar, que los participantes no presentasen un diagnstico previo de
psicopatologa que pudiese interferir significativamente en el transcurso de la terapia.
La familia del caso elegido se compone de tres miembros: padre, madre e hija. La
terapia se inicia en enero de 2012, a instancia del juez tras contar con la valoracin realizada
por el Servicio de Asesoramiento Tcnico en el mbito Familiar (SATAF).
La madre, Elisabet, tiene 46 aos y es licenciada en Bellas Artes. El padre, Damin,
tiene 48 aos y cuenta con estudios bsicos. Ambos trabajan en el sector artstico. Julia, la
hija, de 14 aos de edad, sigue la escolarizacin normal con buenos resultados. Los tres, de
nacionalidad espaola, residen en una localidad cercana a la ciudad de Barcelona. Elisabet

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convive con sus padres desde el momento de la separacin y Damin habita con Julia el piso
que haba sido la residencia familiar, propiedad de la abuela materna de Julia.
El divorcio se efectu en 2010, siendo iniciado por Elisabet. En primera instancia se
determin un rgimen de custodia compartida de Julia, y ante el elevado nmero de
denuncias y alto nivel de conflictividad entre los padres, se retir dicha medida. La hija
decidi permanecer en el domicilio familiar con su padre y se pact un rgimen de visitas que
fue incumplido por la negativa de Julia a mantener contacto con la madre.

Material
Para realizar el presente estudio, se analizaron entrevistas clnicas con el fin de
explorar, indagar y comprender la situacin familiar. Para su gua, se tuvieron en cuenta los
puntos del protocolo ideado por el Servicio de Terapia Familiar del Hospital de la Santa Creu
i Sant Pau, para el tratamiento de los casos de alienacin parental. En dicho protocolo, se
establece la exploracin de la historia de la pareja (inicio de la historia de amor, historia de la
parentalidad, inicio de los conflictos, separacin y breve descripcin de la pareja), historia del
contencioso (curso del rgimen de visitas, denuncias y demandas puestas por el custodio y el
no custodio, recursos tcnico-profesionales utilizados) y diagnstico relacional.
Las sesiones duraron aproximadamente una hora cada una y se basaron en un modelo
de terapia familiar sistmica conducida por un equipo de terapeutas formado por un terapeuta
y una coterapeuta.

Procedimiento
En primer lugar, para la realizacin de este estudio, se contact con el Servicio de
Terapia Familiar del Hospital de la Santa Creu i Sant Pau, concretamente con el equipo

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teraputico que trabaja con familias derivadas de los Servicios Judiciales por problemticas
parento-filiales.
Inicialmente, la propuesta fue la peticin de cesin de material audiovisual registrado
para poder realizar el anlisis de su transcripcin. Sin embargo, se abri la posibilidad de
realizar la coterapia de varios casos y, ante la oportunidad, se reformul el papel de la propia
investigadora. Hemos considerado importante destacar este punto, puesto que no se consider
que este hecho pudiese interferir negativamente en el estudio, sino enriquecerlo. En
investigacin cualitativa, como mencionan Taylor y Bodgan (1986), hasta que no entramos
en el campo no sabemos cules sern las preguntas ni cmo hacerlas. As, por el carcter
exploratorio del estudio, se valor de forma muy positiva dicha modalidad de acceso a los
datos.
El anlisis cualitativo se realiz con el apoyo computarizado del software Atlas.ti
partiendo del mtodo de Grounded Theory (Glaser y Strauss, 1967). Como menciona Herrero
(2003), la principal diferencia entre este mtodo y los dems est en su objetivo; con el
mtodo de Grounded Theory se pretende generar teora a partir de los datos de los que
dispone el analista. As, se consider que este tipo de anlisis era el apropiado para responder
al carcter exploratorio del planteamiento.
El primer paso fue el visionado de las grabaciones de todas las sesiones realizadas
hasta el momento de dar por finalizada la fase de recogida de datos, que eran un total de siete.
Posteriormente, se escogieron las sesiones primera (con la madre), segunda (con la hija y el
padre), cuarta (con la madre, el padre y la hija), quinta (con la hija) y sptima (con la madre y
la hija) para el posterior anlisis. Se descart la tercera (con la madre) por considerar que no
aportaba informacin novedosa y la sexta (con la madre y la abuela materna) por tratarse de
una sesin dirigida a tratar un tema que no era relevante para la investigacin. Posteriormente

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se realiz una transcripcin literal de las cinco sesiones seleccionadas, fiel al idioma y al uso
del mismo que haca cada uno de los participantes.
En segundo lugar, se realiz la lectura repetida de la transcripcin de las cinco
sesiones, con el objetivo de acotar la intencin del anlisis y poder identificar las referencias
discursivas de inters para el estudio. As se descartaron aquellos fragmentos del texto que
respondan a conversaciones anecdticas o que no daban informacin sobre aspectos
referentes a la pareja y la familia. Dicho de otro modo, se seleccionaron slo aquellas partes
del texto que daban cuenta de la visin de la pareja que haban tenido o tenan los miembros
(sus formas de pensar, sentir y hacer). Un ejemplo de texto descartado es una conversacin
sobre la procedencia del apellido del padre o la discusin sobre una pieza de arte situada en la
consulta.
Tambin se descartaron las intervenciones del terapeuta, puesto que nuestro propsito
estaba centrado en el anlisis del discurso de los miembros de la familia. Aun as, esto no
signific en ningn momento descontextualizar los fragmentos, quedando siempre abierta la
posibilidad de volver al texto y leer las intervenciones en su posicin original dentro de la
conversacin teraputica.
En tercer lugar, para gestionar el procedimiento, se escogi como unidad de anlisis el
turno de habla, respetando la divisin del dilogo realizada en la transcripcin. Como
resultado de este proceso, se recogieron un total de 253 unidades de anlisis. De stas, 96
correspondan a turnos de habla del padre, 60 de la madre y 97 de la hija.
En un cuarto paso, con el fin de estructurar el orden de las categoras, se propusieron
tres grupos de referencia temporal. Se consideraron categoras centrales las referentes al
pasado como pareja, las referentes al divorcio y, finalmente, la situacin presente. En el caso
de la hija, se gestion su discurso en una divisin temporal pre y post divorcio de los padres.

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Seguidamente se procedi con la codificacin de las unidades de anlisis, sintetizndolas en
trminos de su significado.
Existe en esta etapa el peligro de realizar inferencias y sobreinterpretaciones de las
palabras de los participantes, para evitar dicha interferencia, se busc el consenso con un
grupo de investigadores que supervis el procedimiento. Un total de cuatro psiclogos (dos
de ellos formados en tcnicas de mediacin) y un psiquiatra participaron en la bsqueda de
consenso y seguimiento de la codificacin, todos ellos partiendo de una perspectiva sistmica
en terapia familiar (Botella y Vilaregut, 2001), la misma desde la que se enfoc el trabajo
psicoteraputico en las sesiones y se realiz la posterior lectura y anlisis de las
transcripciones. El mismo sistema de inter-jueces se mantuvo durante toda la investigacin
para asegurar la fiabilidad y calidad de la misma.
En cuarto lugar, se procedi con la creacin de categoras, comparando el significado
de las unidades de anlisis y buscando aspectos comunes entre las mismas. De este modo, se
fueron agrupando las unidades hasta que se consider que las agrupaciones quedaban
saturadas, es decir, que no tenan aspectos comunes bajo las que fusionarlas.
Finalmente, se organizaron las categoras de forma grfica en una estructura de mapa
conceptual al que se le incluyeron conectores para facilitar la lectura directa de los resultados.

Resultados
En el anlisis de la narracin de la madre (Elisabet), teniendo en cuenta los tres
grupos de referencia temporal, vemos, bajo la agrupacin de narrativas pasadas, que vincula
el concepto de pareja con el concepto de amor, basado en una construccin y un visin del
mismo como luna de miel; con el concepto de control sobre la comunicacin, actividades

20
especficas y acceso al exterior (laboral y personal) y tambin con el concepto de
dependencia, renuncia personal y fusin de los roles familiares (vase Figura 1).
En las categoras agrupadas bajo la ruptura mitolgica observamos bsqueda de
autonoma (mediante la diferenciacin, la finalizacin de la luna de miel pasada y una
toma de control sobre ella), identificacin de errores e intencin de no daar con sus acciones
(vase Figura 1).
Asimismo, en el grupo recogido bajo las narrativas presentes vemos su conformacin
como persona autnoma con diferenciacin de los roles conyugal y parental, una nueva
definicin de amor normal y una peticin de no reprochar el pasado (vase Figura 1).

Figura 1. Mapa de categoras resultantes de Elisabet (madre)

En cuanto a la narracin del padre (Damin), vemos, en las categoras agrupadas
como narrativas pasadas que l vincula el concepto de pareja al de amor y a la vez ste est

21
muy relacionado al de familia, del que se desprenden caractersticas como el hecho de poder
ser formado en base a una decisin, ser ste un proyecto de vida, un necesario foco en el
interior del crculo familiar y por tanto no exterior (categora -no est- fuera) y el hecho de
que ste fue una construccin que comport elementos de correspondencia e implicacin
mutua (vase Figura 2).
En cuanto al grupo de categoras agrupadas temporamente en base al divorcio,
observamos que para Damin es una fuente de sufrimiento y fruto de una traicin
fundamentada en una serie de hechos relacionados con su exmujer (incumple compromiso, le
echa, pone las amistades en contra, abandona a la familia, no negoci/no habl, no asume
responsabilidades y es distinta a l). Adems, percibe que ste fue instigado por influencias
externas que llevaron a Elisabet a tomar una decisin irracional (vase Figura 2).
Por ltimo, en las categoras agrupadas como narrativas presentes, Damin se ve
como vctima de las acciones de Elisabet (ella insulta, miente, no quiere hablar, acusa, le ha
traicionado, tiene ms oportunidades que l y su familia interfiere) y adems sita a su hija
como motivo para continuar adelante (vase Figura 2).

Figura 2. Mapa de categoras resultantes de Damin (padre)

22
En el mapa conceptual del discurso de la hija (Julia), en las categoras agrupadas bajo
la referencias temporal antes del divorcio, observamos una manifestacin explcita de pocos
recuerdos de los padres juntos y por separado, con presencia de discusiones entre la pareja de
padres, sus intentos de parar las mismas, la madre como persona injusta, que no escucha y se
enfada fcilmente y el padre como persona que acta por amor (vase Figura 3).
En cuanto al discurso agrupado bajo la referencia temporal desde el divorcio ve el
comportamiento de los padres como inadecuado, describe a la madre que no entiende, calla,
es motivo de enfado, es hipcrita, es egosta, y junto a su familia van en contra de ella y su
padre; describe al padre como vctima, frgil y que dice la verdad. Bajo esta referencia
temporal tambin pide hablar, saber, tranquilidad y responsabilidad (vase Figura 3).

Figura 3. Mapa de categoras resultantes de Julia (hija)


23
En la Tabla 3 se expone un ejemplo para cada una de las 18 categora que incluye
unidades de anlisis propias en el caso de la madre. Destacamos algunas citas textuales como:
Sempre em deien: es que sou la parella ideal perque sembla que estigueu de vacances.
(Categora: Luna de miel); Desprs, a mi no em deixava conduir, perqu ja hi sc jo.
(Categora: Actividades especficas); No es cuidava, es tallava els cabells un cop lany...
agafava melena, jo li havia darreglar la barba, li havia de rentar el cap... (Categora:
Dependencia); Per arriba un punt que tadones compte que ests en un mn que la realitat
no s aquesta (Categora: Fin de luna de miel); Mira, reconec un fallo que he tingut,
reconec un fallo que he tingut... s que potser s, he callat massa. (Categora: Identificacin
de errores).

Tabla 3
Ejemplos representativos de las categoras de la narracin de Elisabet (madre)
Categora Ejemplo
Amor normal Per bueno, s una relaci normal, tranquil!la, ell fa... ell no viu a casa, vull dir que no... de moment...
Luna de miel Sempre em deien: es que sou la parella ideal perque sembla que estigueu de vacances.
Actividades
especficas
Desprs, a mi no em deixava conduir, perqu ja hi sc jo.
Comunicacin
I llavors, si era dir-li, eren discussions i les discussions comportaven que sestava dos dies, tres, sense parlar-me fins que
jo li demanava perd.
Construccin Vam col!laborar el dos i vam posar tot de la nostra part...
Control sobre ella I al final vaig dir que s, mira: jo vull anar, haig danar i vull anar.
Dependencia
No es cuidava, es tallava els cabells un cop lany... agafava melena, jo li havia darreglar la barba, li havia de rentar el
cap...
Diferenciacin I quan va arribar, la discusi va ser tan desagradable que jo ja vaig dir prou... prou.
Fin de la luna de
miel
Per arriba un punt que tadones compte que ests en un mn que la realitat no s aquesta
Fusin de roles
Clar, jo he sigut la mare de tots dos. S, s. Jo he fet tots els paper de lauca: des de esposa, mare, infermera, eh...
secretaria, eh... consoladora, confident, eh... xaxa i de tot. Jo he fet tots els papers de lauca.
Identificacin de
errores
Mira, reconec un fallo que he tingut, reconec un fallo que he tingut... s que potser s, he callat massa.
Intencin de hacer
dao
Jo en cap moment the volgut ensorrar la vida.
Laboral Si menviaven a fer feines fora, a la feina, doncs no hi podia anar, perqu no em deixava
Persona autnoma Perque aix de dutxar-me sola per mi va ser una... [GESTO DE ASOMBRO].
Personal No podia anar a fer un caf amb la seva germana perqu i jo qu.
Renuncia personal Jo a la meva jefa li vaig dir: jo no puc ms jo no hi puc anar perque estic cansada
Reproches Si per tu, dialogar vol dir comenar plantejant-me aix i tirant-me totes les coses en cara, perdona, jo aix no puc parlar.
Roles parental y
conyugal
Una cosa s la parella que, podem tenir desavenencies o no, per s que som pares... i separats o junts, seguim sent els
pares daquesta noia, aquesta nena.

24
En la Tabla 4 se presentan, un ejemplo significativo de las 27 categoras con unidades
de anlisis propias formadas a partir del discurso del padre. Para una mejor comprensin de
nuestra posterior interpretacin del caso, destacamos las siguientes: I tot el que mha sorprs
s aquesta mena de realitat virtual que hi ha al voltant dels divorcis que els motius no
importen. (categora: Decidido irracionalmente); El desamor s una decisi, igual que
lamor. Lamor no s una cosa que, com diuen, surti aix de laire. s una cosa que un
decideix i el desamor s el mateix, s una cosa que un decideix per uns motius sempre.
(categora: Decisin); Posat, posat, posat tu en la situaci meva i analitza si desprs de 20
anys destar intentant aixecar un projecte, amb tot lo que aix comporta, desprs de 20 anys
destar confiant en una persona, aquesta persona et demostra que no the nhauries dhaver
refiat eh? I et deixa tirat amb tot, eh? (categora: Incumple compromiso); Jo mhe estat
trobant per casa, i els tinc guardats, llibres, aquests famosos llibres dautoajuda, que sn
clarssimament una invitaci al divorci: Sigues tu, tu, tu i noms tu tot subratllat.
(categora: Libros); Si la decisi s teva, les conseqncies les has dassumir tu!
(Categora: No asume responsabilidades).


25
Tabla 4
Ejemplos representativos de las categoras de la narracin de Damin (padre)
Categora Ejemplo
Abandona a la
familia
I en canvi, a lhora de triar, vas triar la feina i vas anar a refugiar-te a casa els teus pares
Amistades Has anat amb amigues que et consolessin, que et diguessin: ai, pobreta, quin mal que testan fent, que dolent que s!
Correspondencia
Tu mhas demanat molt. No em diguis que no mhas demanat. En 20 anys mhas demanat molt, molt. Com totes les parelles es
demanen entre si, eh? I el problema ha sigut quan the demanat jo. El problema ha sigut quan tu ja estaves ben col!locada i ben
servida que et vaig dir: escolta, ara ajudam a mi en el tema del taller, com et vaig ajudar jo a tu... eh?
Decidido
irracionalmente
I tot el que mha sorprs s aquesta mena de realitat virtual que hi ha al voltant dels divorcis que els motius no importen.
Decisin
El desamor s una decisi, igual que lamor. Lamor no s una cosa que, com diuen, surti aix de laire. s una cosa que un
decideix i el desamor s el mateix, s una cosa que un decideix per uns motius sempre.
Ella acusa
Llavors, per qu una cosa tan evident es nega aix tan alegrement per inculpar. Llavors, per qu tot aix, tamb? Aix sn
altres coses, aix s amb pgines i blogs dinternet amb suposades vctimes del Sndrome de Alienacin Parental...
Ella insulta y
amenaza
Sn insults per escrit. I aquest altre sn insults i amenaces.
Ella me ha
traicionado
Aquesta persona et demostra que no te nhauries dhaver refiat
Ella miente
Perqu es diu que no shan rebut unes notes, unes notificacions, uns escrits de lescola, perqu es diu que no shan rebut quan
estan escanejats i enviats.
Ella no quiere
hablar y yo s
Si el que es vol es parlar, perqu en tres anys no sha fet quan sha sol!licitat tantes vegades.
Es distinta a mi No sc com ella.
Familia de ella
La mare della. Lvia, lvia materna. Que li tenia tota la veritat escrita en un llibre perqu ho sapigus, que sapigus la
veritat. A saber quina veritat s la que t escrita!
Fuente de
sufrimiento
Mha condicionat laboralment, em condicionar fins i tot en el moment de la jubilaci
Fuera No, amb qui les vas passar? Amb ells! De viatge! No les vas passar amb nosaltres.
Implicacin El moviment es demostra caminant. Lamor s algo que es demostra amb fets, no amb paraules.
Incumple
compromiso
Posat, posat, posat tu en la situaci meva i analitza si desprs de 20 anys destar intentant aixecar un projecte, amb tot lo que
aix comporta, desprs de 20 anys destar confiant en una persona, aquesta persona et demostra que no the nhauries dhaver
refiat eh? I et deixa tirat amb tot, eh?
La familia de ella
interfiere
A mi mhan ajudat molt... per haver-me estalviat la hipoteca, ara em puc veure sense casa, mira que b! Mhan ajudat molt!
[TONO IRNICO]
Libros
Jo mhe estat trobant per casa, i els tinc guardats, llibres, aquests famosos llibres dautoajuda, que son clarssimament una
invitaci al divorci. Sigues tu, tu, tu i noms tu tot subratllat.
Me echa Marxa, aix ja no s casa teva Qu signifiquen aquestes paraules?
No asume
responsabilidades
Si la decisi s teva, les conseqncies les has dassumir tu!
No negoci/no
habl
Una persona que estima, parla, eh? No trenca les coses, arregla els problemes.
Pone las
amistades en
contra
Absolutament tots, dun dia per laltre, deixen de saludar-me. No volen saber res ms de mi, no mescolten.
Premeditado Ja tenia subratllat tot lo que tenia que dir en el judici, preparant estratgies.
Profesionales
I, legalment, aix no seria una aberraci jurdica? El fet que, per formar una famlia, calgui la opini de dos i en canvi per
destruir-la noms calgui un? Passant pels sentiments i per les opinions dels altres?
Proyecto de vida
Que he estat 20 anys ajudant-te en tot, recolzant-te en tot, gastant-me absolutament tot, tot! El que he guanyat amb un projecte
que tenem, no parlo noms del taller, parlo dun projecte de vida
Sigo adelante por
mi hija
I s per aix que he aguantat tot aquest temps, perqu lestimo.
Tengo menos
oportunidades
jo no compto amb el recolzament duna famlia amb ms duna dotzena de vivendes en propietat i ella s. Est sense feina i fa
ms dun any que est sense feina i en canvi es va mantenint... com? Miracles? No ho s, jo em vaig quedar sense feina...


26
Finalmente, en la Tabla 5, se expone un ejemplo representativo de cada una de las
categoras con unidades de anlisis propias en el discurso de Julia. De las 21 categoras,
destacamos las siguientes: Era una forma de demostrar que lestimava, a la meva mare.
(Categora: Actuaba por amor); I no es pot mirar una parella en si sense mirar quines coses
afectar al voltant que sn els fills... (Categora: Es egosta); I es que hi moltes coses aix
que es podrien evitar si shagus parlat. (Categora: Hablar); I si vols parlar haurs
daprendre a acceptar els teus errors, i les coses que hagin passat. (Categoria:
Responsabilidad).

Tabla 5
Ejemplos representativos de las categoras de la narracin de Julia (hija)
Categora Ejemplo
Actuaba por amor Era una forma de demostrar que lestimava, a la meva mare.
Calla
A part de com es sent ella, perqu s lo que no explica. Si tho guardes no et fa b, tu mateixa ho has dit. Per
igualment ho segueixes fent.
Comportamiento de los
padres es inadecuado
Jo... simplement, no feu tonteries i... parleu, no discutiu. Intenteu raonar, perqu aqu, pel que he vist, cadasc es
mou noms pels seus propis interessos.
Dice la verdad Hi ha moltes coses que diu que si que son veritat per que s que, jo al menos les recordo.
Discutan Solia ser ms amb ella i quan ella senfadava, llavors ell li anava darrera.
Era injusta Al principi ho vaig veure molt injust tot el que estava fent ella
Es egosta I no es pot mirar una parella en si sense mirar quines coses afectar al voltant que sn els fills...
Es frgil Mentalment s frgil.
Es hipcrita
Mentre que la teva parella, ara mateix, no est treballant, desprs li retreus al papa que no est treballant. Aix s
una mica hipcrita.
Es motivo de enfado
Home jo no crec que mho passi gaire b anant a veure, a visitar a la meva mare. Per ara com estan les coses no, no
ho crec.
Es una vctima I la majoria dels amics que tenia... a... noms et van escoltar a tu, i a ell... van passar dell...
Hablar I s que hi moltes coses aix que es podrien evitar si shagus parlat.
Junto a su familia van
contra ella y su padre
s que sense judici ni res de cop ens va arribar all, de per que se suponia, ai! se suposava que era noms el pis, per
de cop va ser tamb el xxxxx, i llavors ara tamb fa poc, bueno va ser tamb lltima vegada que vaig parlar amb ella,
que bueno, que en va dir que no s que, que sembla que no t'ho han explicat tot, i que el teu pare no sentera de res
No entiende I quan et contesto no mentens.
No escuchaba Hi havia dies que intentava parla amb ella per s que no ens escoltava.
Pocos recuerdos s que tinc la memria difosa per coses aix, no, no s. Mmm, mmm, no recordo.
Responsabilidad I si vols parlar haurs daprendre a acceptar els teus errors, i les coses que hagin passat.
Saber Intentar com, buscar, realment, qu ha passat des de un punt des de fora.
Se enfadaba fcilmente Mira, a part de que no se si seria culpa meva per senfadava fcilment, i s que ens discutem per qualsevol cosa
Tranquilidad jo, el que necessito, s tranquil!litat.
Yo intentaba pararlos A vegades mhi ficava i els hi deia que paressin, per s que ni cas...

27
Discusin
De los resultados del anlisis realizado a partir del discurso de los tres miembros de la
familia, destacamos, en primer lugar, que las narrativas previas al divorcio, aunque son ahora
vistas desde una interpretacin actual, denotan una mitologa familiar en relacin a la pareja
que, en el pasado, fue compartida por Elisabet y Damin. Siguiendo la teora de Minuchin
(1974), hablaramos de un tipo de relacin de pareja con complementariedad rgida, dnde la
posicin Up sera adoptada por Damin y la posicin Down por parte de la Elisabet.
Decamos en la introduccin del presente estudio que una de las caractersticas que
surgan de contemplar a la pareja (y toda relacin humana) desde la ptica sistmica era la
circularidad. Destacbamos, asimismo, que de manera inevitable la coparticipacin se
converta en un elemento importante en la relacin. De este modo, cuando leemos los
resultados referentes a las narrativas pasadas de Damin y Elisabet, debemos tener en cuenta
que la circularidad era la encargada de mantener la mitologa familiar, conformada por las
narrativas de cada miembro.
Si nos fijamos en las narrativas pasadas de ambos, tanto Elisabet como Damin
coinciden en conceptualizar la relacin de pareja vinculada con el concepto amor
(categoras: amor y amor/familia, vase Figura 1 y 2) y con la presencia de una necesaria
aportacin activa (categora: Construccin, vase Figura 1 y 2) en ambos casos. Aun as, la
visin de Damin que contempla el amor y el desamor como una decisin, hace que el papel
de Elisabet adquiera unas connotaciones que la sitan en una posicin determinada con
respecto al divorcio.
Elisabet, aunque actualmente est posicionada en una nueva construccin sobre el
concepto de pareja fruto del divorcio, coparticipaba y formaba parte del juego relacional de la
pareja que ahora concibe como controladora (categora: Control, vase Figura 1). Cabe decir
que no se trata, en ningn caso, de buscar culpables, puesto que dicho planteamiento supone

28
una gran complejidad y se presentan una infinidad de factores sociales, culturales, histricos,
familiares y personales que influyen en el establecimiento y mantenimiento de una
determinada mitologa familiar y su revisin se escapa de los objetivos de este estudio.
Tambin vemos, en el caso de Damin, una visin fusionada de la pareja y la familia.
Esto hace que, por un lado, el divorcio suponga una confrontacin entre dos bandos, estando
l y su hija juntos en uno de ellos (como polo pasivo ante la decisin de la madre) y, por otro
lado, que la decisin de la madre sea vivida como un abandono de los dos restantes
(categora: Abandona a la familia, vase Figura 2). La hija, Julia, tambin se sita en esa
posicin cuando recibe ataques de su madre y de la familia materna hacia ella y su padre
(categora: Junto a su familia van contra ella y su padre, vase Figura 3).
Podemos decir que, partiendo de una negociacin implcita de las narrativas, se
configur un espacio comunicacional que conform una mitologa basada en un modelo de
pareja determinado. Damin y Elisabet habran compartido un concepto de pareja situada
entre el modelo patriarcal y el moderno y, posteriormente, Elisabet habra iniciado en
solitario un movimiento hacia algunas caractersticas propias del tipo de pareja posmoderno,
siendo la superposicin de modelos una fuente de desacuerdo y conflicto (Campo y Linares,
2002),
An as, no podemos hablar slo de una mitologa compartida por la pareja, sino que
Julia tambin forma parte de ella. Aunque destacamos los pocos recuerdos que Julia tiene de
sus padres antes del divorcio, queda patente su acuerdo con el padre y el sentimiento de
injusticia en referencia a la madre. Alegando que su padre actuaba por amor, nos da a
entender que ella haba llegado a compartir la mitologa en relacin al modelo de pareja y
sita el amor en sintona con las mismas maneras de hacer, pensar y sentir que el padre. Hija
y padre comparten todava esa mitologa y una determinada ptica bajo la que leer los
acontecimientos. De algn modo, en las narrativas de Julia hacia su madre existe tambin un

29
sentimiento que podra ser visto como una traicin. Prueba de ello son las categoras en
relacin a la madre que hemos categorizado como no entiende, es motivo de enfado, es
hipcrita, es egosta y junto a su familia van en contra de mi y mi padre.
La narrativa del padre, muy centrada en la necesaria mirada volcada hacia el interior
de la familia (categora: Fuera, vase Figura 1), concuerda con un tipo de familia que, desde
el modelo estructural (Minuchin, 1974), tendra unos lmites internos difusos, caractersticos
de las familias aglutinadas, con unas fronteras al exterior muy impermeables. Esto ayuda
tambin a explicar el dramatismo que ha adquirido el divorcio en la situacin familiar.
Atendiendo a la estructura, en la interpretacin de las narrativas pasadas, vemos en
Elisabet un replanteamiento de la jerarqua interna (ver categora: Control) y una marcada
necesidad por delimitar territorios personales (ver categora: Bsqueda de autonoma) en el
momento del divorcio, ambas caractersticas, unidas a la iniciativa de pedir el divorcio, son
propias del modelo posmoderno propuesto por Campo y Linares (2002).
Vemos en Elisabet, previo al momento de la separacin, un fenmeno que hemos
llamado la ruptura mitolgica, que es vivida por ella como una oportunidad de cambio a su
rol como mujer rompiendo la rigidez que le llevaba la posicin Down de la relacin de pareja
(categoras: Diferenciacin y Control sobre ella, vase Figura 1), y por l como una rotura del
proyecto de vida que haba ideado (categoras: Traicin y Fuente de sufrimiento, vase
Figura 2) y una prdida de la posicin Up que le daba poder en la relacin.
Es importante destacar que para Damin no se trata de una ruptura mitolgica, al
menos inicialmente, puesto que el cambio no parte de l. Vemos en Damin un anclaje en las
narrativas pasadas. Las narrativas presentes, en su caso, no son nuevas sino que se basan en
una idea de no pasado (categoras: Ella miente, Ella me ha traicionado) que parecen no
dejar lugar a actuales planteamientos sobre su modelo de pareja (sea uno nuevo o la defensa
del mismo) y, en definitiva, sobre un modelo de individuo divorciado. Una de nuestras

30
propuestas ira entonces en la misma lnea que la planteada por Giovanazzi y Linares (2007)
que, ante la rigidez de las creencias propias, se apuesta por una intervencin centrada en la
apertura al punto de vista del otro.
Adems, en relacin al discurso de Julia, observamos la adopcin de un papel adulto
(categoras: Yo intentaba separarlos, Responsabilidad y Comportamiento de los padres es
inadecuado, vase Figura 3), caracterstica que concuerda con los hallazgos de Wallestein et
al. (1980, 1983, 1989, en Bolaos, 2000), acerca de las reacciones de los hijos ante el
divorcio de los padres. Las actuaciones encontradas a travs de las narrativas de Julia se
corresponden con las descritas en este estudio, correspondindose con la edad que tena Julia
en el momento de la separacin (de 9 a 12 aos, segn las etapas propuestas por Wallestein et
al., 1980, en Bolaos, 2000).
Observamos como el comportamiento de Julia, en una evidente identificacin del
padre como el ms vulnerable (categoras: Es una vctima y Es frgil, vase Figura 3).
Comportamiento que apoya afirmaciones como la de Bolaos (2000) que apuntan la facilidad
de apreciar cmo el nio adquiere un papel protector del progenitor que percibe como ms
dbil o abandonado.
Vemos tambin un deseo de Julia por conocer (categoras: Hablar, Saber) que le pide
repetidamente a la madre, hecho que relacionamos con una oportunidad para compartir
nuevas estrategias para interpretar la historia conyugal de los padres, con la posterior ruptura.
Estamos convencidos que, en este caso, la madre debera darle acceso a la hija a sus nuevas
narrativas, con el fin de volver a participar en la negociacin implcita (en ningn caso en
detrimento de la relacin de la hija con el padre) y configurar un espacio comunicacional que
permita el engranaje de una nueva mitologa.
Para ilustrar este ltimo punto de nuestra interpretacin relacional del caso, haremos
uso de un fragmento textual de uno de los referentes de la terapia familiar sistmica Whitaker

31
(1982), que describe una pauta familiar en la que los maridos no pueden acomodarse a esa
urgente necesidad de crecimiento de sus consortes, al nuevo espritu de iniciativa que ellas
han descubierto en si mismas, y la pareja corre entonces peligro. Extrapolamos el peligro a
la ruptura conyugal al peligro de ruptura familiar y proponemos, para este caso, una
concepcin de las Prcticas Alienadoras Familiares (reformulando el concepto de Sndrome
de Alienacin Parental) como un conflicto comunicacional en el que se ha llevado a cabo una
mala gestin de una ruptura mitolgica. Este planteamiento estara acorde con las
conclusiones a las que llegaron Kelly y Johnston (2001), incluyendo la participacin del
progenitor rechazado en la situacin de alienacin, no apoyando los hallazgos de Vilalta
(2011), que, como las definiciones tradicionales del SAP, sita a ste en una situacin pasiva.
Se abre entonces una concepcin de las situaciones de alienacin parental en la que la
circularidad y la coparticipacin de los miembros, incluida la de los hijos, se convierten en
parte importante de la ptica sobre la que leer los casos.
Consideramos que este estudio puede aportar herramientas sobre las que reflexionar
futuras lneas de investigacin y tratamiento. A propsito del caso aqu planteado vemos
posible, por un lado, un trabajo basado en los enfoques narrativos como los propuestos por
White y Epston (1993) con tcnicas como la externalizacin, que permite adoptar posiciones
a los miembros fuera de las fuentes de dificultad, o la deconstruccin de las narrativas
opresivas impuestas en cuanto al modelo de pareja, hombre, mujer, madre, padre e hija, con
el fin de reformular y reconducir el discurso en un sentido liberador. Asimismo, vemos una
potencial oportunidad para estudiar casos como el aqu expuesto aadiendo aportaciones y
conceptos propios de la Teora de la Comunicacin Humana (Watzlawick, Beavin y Jackson,
1981).
As pues, iniciamos un camino hacia una reformulacin sistmica del SAP que vaya
aprehendiendo la complejidad inherente a estas situaciones y descentralice la culpabilizacin

32
y la rotunda linealidad que, a nuestro entender, se proponen bajo la categora SAP.
Consideramos que sera muy positivo seguir indagando en esta lnea, por ejemplo, analizando
discursos de las familias extensas, as como en otros aspectos de la comunicacin, la relacin
y la estructura familiar.
Para finalizar, concluimos remarcando nuestra firme apuesta por una comprensin
ms holstica de este fenmeno humano, de la que puedan beneficiarse los distintos
profesionales que convergen en estos casos. Terapeutas, jueces, abogados, mediadores, etc.
podran sustentar sus actuaciones bajo una ms amplia interpretacin de las situaciones
relacionales que tejen las Prcticas Alienadoras Familiares, mejorando la calidad de vida y
salud mental de padres, madres y sobre todo, posibilitando un sano desarrollo de los menores
involucrados. Asimismo, se podra impulsar la construccin de herramientas de evaluacin y
tratamiento o de protocolos para su gestin.

Agradecimientos
Agradezco a la Fundacin Blanquerna la concesin de la Beca a la Excelencia
Acadmica (2011-2012) que me ha posibilitado cursar la formacin en la que se ubica el
presente estudio.
Del mismo modo, agradezco la colaboracin del Servicio de Terapia Familiar del Hospital de
la Santa Creu i Sant Pau y en especial a su director, el Dr. Juan Luis Linares; al Grup de
Recerca en Parella i Familia, particularmente al Dr. Carles Prez-Testor y al Lic. Eduard
Carratal y en especial a la directora de este trabajo, la Dra. Anna Vilaregut.
Finalmente, agradezco la colaboracin al Dr. Ignacio Bolaos (UCM), Dra. Sara
Figueras (URL) y Dra. Olga Herrero (URL).


33
Referencias
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odiar al otro. Crdoba: Almuzara.
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ed. Texto rev.). Washington, DC: Autor.

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Hacia una reformulacin sistmica del Sndrome de Alienacin Parental.

ed. Texto rev.). Washington, DC: Autor.

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