MATERIA: PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD COMISIONES: B
UNIDAD III. TEMA: 3,5 Proceso de Identidad. El s mismo personal. S
mismo y personaje social. Objetivos de ! "!se: Dei#it!$ % de&i'i$ e "o'"e(to de si #is#o (e$so'! E)(i"!$ !s &!ses e' e des!$$oo de si #is#o (e$so'! % !s "!$!"te$*sti"!s de s+ ($o"eso de "o'st$+""i,'. P!!b$!s "!ves: Si Mis#o Pe$so'!, Se&, P$o($i+#, -o. Des!$$oo te#.ti"o Qu es el Si mismo personal? Podramos definir al Si mismo personal siguiendo a H. Ey como la conciencia, la idea, la imagen, el conocimiento y el sentimiento que la persona tiene de su yo. O sea ue est! compuesto por el conjunto de ideas" creencias" pensamientos y #i#encias emocionales ue la persona tiene so$re su identidad. El %o y el Si &ismo son dos aspectos de la misma estructura personal. Partimos de una concepci'n de la persona (umana con capacidad de auto conciencia y de introspecci'n. )na persona ue puede #ol#er so$re s misma y conocerse y en eso proceso ir descu$riendo su ser. El Si mismo es una regi'n intima de la personalidad" es el n*cleo de nuestro ser psicologico. +ice P. ,ersc( ue es el centro que cohesiona y organiza la personalidad. Para ,ersc( se conforma cuando la super estructura personal - pensamiento y #oluntad. y el fondo endotmico -#i#encias emocionales. y el fondo #ital -la corporeidad. se (allan en mutua co(erencia a toda la persona" integrada en su armona. O sea ue introduce una idea ue nos interesa destacar ue es ue el Si &ismo es una integraci'n de distintos aspectos de la indentidad. /'mo es el proceso del conocimiento del Si &ismo? El proceso del conocimiento del Si mismo tiene las siguientes caractersticas0 Es un proceso progresivo" esto significa ue se aduiere gradualmente a lo largo del desarrollo de la personalidad en la medida en ue las funciones cogniti#as y el #i#enciar emocional se #an compleji1ando. Por ejemplo en la adolescencia con el logro del pensamiento a$stracto ya la persona puede (a$lar de su yo de una forma a$stracta por ejemplo utili1ando met!foras para descri$irse.- ej 2 yo soy un #olc!n en erupci'n3. Es un conocimiento m!s complejo ue el de un infante. En el desarrollo al finali1ar la adolescencia se puede ya captar al self por la capacidad de introspecci'n ue se logra en esa etapa. Es un proceso falible" o sea ue la persona puede construir una falsa imagen de si mismo" puede construir esuemas" ideas ue no se correspondan con la estructura de la personalidad real. ,a persona puede enga4arse a s mismo. Hay un aspecto publico del Yo -la parte conocida por la persona y por su entorno." una parte ciega -conocida por el entorno pero negada por el sujeto." una parte secreta - conocida por el sujeto pero negada al entorno. y una parte inconsciente ue no es reconocida ni por la persona ni por el entorno. Es un !rea de la personalidad ue toda#a no se (i1o consciente. Es un proceso complejo" porue el si mismo est! compuesto por partes" algunos lo llaman 2yoes3" o sea ue la identidad se compone por distintos aspectos ue incluso pueden ser di#ergentes o contradictorios. Por ejemplo la 2parte agresi#a3 de un sujeto ue con#i#e con 2su parte o sus 2aspectos cordiales y pacificadores3. En este sentido dice 5enet( 6ergen 2cada yo contiene mltipllicidad de otros que cantan melodas diferentes, entonan diferentes versos y lo hacen a un ritmo diferente. stas voces no siempre armonizan % en esta complejidad del conocimiento del %o en el ue la persona #a descu$riendo distintos aspectos de su identidad el Self se #a e7pandiendo como una 2$ur$uja3 a medida ue la persona cada #e1 de conoce m!s a s misma. !"u# funci$n tiene el %elf en la personalidad& Hein1 5o(ut llama Self al Si &ismo Personal y lo conci$e como la sede de las iniciati#as. Es la 1ona ue ela$ora los planes de acci'n. Para di#ersos autores es la 1ona de la personalidad ue regula la propia energa. )n ejemplo sera en deportistas de alto rendimiento en los cuales el ni#el de energa con el ue #an a contar a la (ora de la competencia #a a depender de su Si &ismo personal" o sea de las creencias y de lo ue sientan so$re s mismos. So$re su capacidad como deportistas. El Si &ismo se #a construyendo con la e7periencia #i#ida por la persona. En la infancia a tra#s del juego se #a e7presando el Self. Hay una su$jeti#idad en estructuraci'n ue se e7presa a tra#s de los juguetes ue le permiten al ni4o como soporte sim$'lico e7presar la identidad. El Si &ismo est! directamente relacionado con el concepto de autoestima. )no de los sentimientos ue afectan m!s al yo es la #erg8en1a en el cual se siente al yo sin #alor. En personalidades muy #ergon1osas el self est! te4ido por descalificaciones ue #an erosionando la autoestima y generando un self ue se muestra al mundo a#ergon1ado. !'$mo se e(presa el self&
En la infancia se e7presa el Self a tra#s del juego" luego se #a #aliendo de otros soportes sim$'licos ue le permiten mostrarse. -los sue4os" las fantasas" los gestos y las pala$ras. . 9llport -ue llama Si &ismo Proprium. en su te7to plantea diferentes etapas en el conocimiento de si mismo. /omien1a con el sentido de si mismo personal -etapa primaria en la ue se reci$en sensaciones org!nicas de los 'rganos internos por ej. (am$re. Otras etapas #an siendo progresi#amente m!s complejas pasando por la aduisici'n del lenguaje ue permite al ni4o nom$rarse" luego la aduisici'n de la autoestima" el egocentrismo en el se $usca fortalecer la identidad" la capacidad de pensamiento racional en la adolescencia (asta llegar a la posi$ilidad de (acer un proyecto personal en lo ue el Si &ismo se orienta al futuro como una fuer1a ue construye un proyecto. -:er las etapas en detalle en el te7to de 9llport. /astilla del Pino ue es un autor espa4ol e7plica como la e#aluaci'n de la identidad se #a (aciendo so$re cuatro m'dulos. So$re lo er'tico -la persona se e#al*a como (om$re o como mujer. ,o actitudinal -la persona e#al*a si la identidad pro#oca aceptaci'n o rec(a1o en los dem!s. ,a corporeidad -la persona e#al*a si su cuerpo es fisiol'gicamente sano o enfermo" lo energtico si es fuerte o d$il y lo esttico si se considera atracti#o o no atracti#o. ,o intelectual - la persona e#al*a si se considera inteligente o torpe. Es interesante siguiendo este modelo de los m'dulos" para estudiar como en la personalidad de alg*n sujeto en particular" se #an generando mecanismos compensatorios a partir de los cuales una persona puede compensar so$reestimando con el !rea en la ue se siente fuerte y grandiosa auella en la ue se siente d$il o deficitaria. Por ejemplo una persona ue so$reestima el tra$ajo con su cuerpo para sentirse fuerte fsicamente porue no se siente fuerte en el !rea intelectual. Pueden pensarse ejemplos de compensaci'n con cualuiera de los m'dulos nom$rados. Qu implica para la personalidad conocer su yo? ,a aceptaci'n del Si &ismo personal es un criterio de madure1. Poder aceptar las propias fortale1as y de$ilidades" las 1onas oscuras intimas y las socialmente aceptadas como e7plica ;uttin cuando (a$la del %o intimo y %o social -:er te7to de Pr!cticos. &uc(as pertur$aciones o dificultades de la personalidad dependen de la no aceptaci'n de lo ue la persona es. )na psicoterapia puede fa#orecer un progresi#o conocimiento de la profundidad del yo. Se $usca ue por el crecimiento la personalidad de #aya co(esionando e integrando cada #e1 m!s. +!ndole a la persona una posi$ilidad de mirarse a si mismo. Permitir ue la persona se conecte con su propia identidad. Que #aya #enciendo mecanismos de disociaci'n para lograr progresi#as integraciones de su identidad y as ir madurando integradamente a lo largo del desarrollo. Hay personalidades ue sin necesitar de ning*n proceso teraputico llegan a la adulte1 o a la senectud con un profundo conocimiento de si mismos" tienen un Self rico y profundo ue (a ampliando a lo largo de la e7istencia y ue les permite una serenidad y una templan1a ue de#iene de la aceptaci'n profunda de su ser personal. <i$liografa O$ligatoria para este tema0 Allport, G. (1986) La personalidad, su confguracin y desarrollo. Segunda parte, cap. VI, Ed. Herder. Barcelona. Greenberg, L. !a"#"o, S. ($%%%) Trabajar con las emociones en psicoterapia. &ap. 1,$ ' ((a)ta pag.1%%) Ed. !a"do). Bueno) A"re).