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Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIN INICIAL












CURSO: Educacin para la Salud
PROFESOR: Sifuentes Olaechea, Enrique
INTEGRANTES: ALEJANDRO GAMARRA, Aby
CONISLLA CORAHUA, Rosario
HUAMN RIMAC, Lisset
ELESCANO IQUEN, Sarita
LAURA ANTICONA, Johanna
LUMBRERA PALACIOS, Francis
TURNO: Tarde
CICLO: IX A

LIMA- PER



2014
SALUD MENTAL
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RESUMEN
El hombre es un ser biopsicosocial y desde que nace se interrelaciona con las
personas sin embargo en la actualidad la monotona en la vida cotidiana, la
excesiva carga laboral, la lucha constante por sobresalir ha generado
repercusiones en la salud mental del hombre. Este trabajo tiene como objetivo
dar a conocer y diferenciar cules son los trastornos mentales ms comunes
que pueden afectar la manera de pensar, el humor y el comportamiento de las
personas as como tambin brindar algunas recomendaciones para poder
lograr una estabilidad emocional.
El mtodo que utilizamos para organizar las informaciones encontradas en
diversas pginas web, fue el anlisis crtico, explicativo y descriptivo donde
comparamos y contrastamos las diversas enfermedades, causas y
consecuencias, etc.
Llegamos a la conclusin que es importante lograr un equilibrio en todos los
aspectos la vida (biolgico, psicolgico y social), tomarse un tiempo para
relajarte para poder as mejorar la forma en como pensamos, sentimos y
actuamos.
PALABRAS CLAVES: SALUD- PREVENCIN- EQUILIBRIO






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NDICE
INTRODUCCIN3
I.TITULO
II.
GENERALIDADES...4
2.1 Formulacin y definicin del Problema..4
2.2 Justificacin e importancia del Estudio..4
2.3 Objetivos de a Investigacin...4
2.3.1 Objetivo General4
2.3.2 Objetivos Especficos.......4
2.4 Limitaciones...5
III. MARCO TERICO
3.1 Antecedentes del problema.5
3.2 Bases tericas....6
3.3 Definicin de Trminos Bsicos..7
3.4 Hiptesis..8
3.5 Variables..9
IV. METODOLOGA
4.1 Poblacin y muestra...9
4.2 Tcnica de recoleccin de datos.10
4.3 Procesamiento de anlisis de los datos....10
V. Recomendaciones..10
VI Conclusiones...11
VII. ANEXOS
7.1 Instrumentos...12
7.2 Bibliografa..14

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INTRODUCCIN
La Salud Mental es el estado de bienestar que permite a los individuos realizar
sus habilidades, afrontar el estrs normal de la vida y trabajar de manera
normal.
Sin embargo, no se le atribuye a la salud mental y a los trastornos mentales la
misma importancia que a la salud fsica, siendo en muchos casos objeto de
abandono e indiferencia.
La magnitud, el sufrimiento y la carga econmica y moral, que los problemas de
salud mental ocasionan a las personas y familias son abrumadores. Un dato
muy preocupante cuando, en realidad, una buena salud mental es crucial para
asegurar el bienestar de los individuos, sociedades y pases.
La salud mental es un determinante clave de la salud general. Puesto que la
salud mental y la salud fsica estn estrechamente interrelacionadas, se puede
afirmar que sin salud mental no hay salud. A pesar de la complejidad de la
interrelacin de factores y la persistencia de muchos interrogantes sobre sus
mecanismos especficos, es evidente que los trastornos mentales desempean
un papel substancial en la depresin del sistema inmunitario, la aparicin de
ciertas enfermedades y la muerte prematura. Por tanto, la divisin entre salud
mental y salud fsica no deja de ser una ficcin, ya que la mayor parte de las
enfermedades, tanto psquicas como orgnicas, estn influidas por una
combinacin de factores biolgicos, psicolgicos y sociales.








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I.TITULO
SALUD MENTAL
II. GENERALIDADES
2.1 Concepto
Salud mental es, en trminos generales, el estado de equilibrio entre una
persona y su entorno socio-cultural que garantiza su participacin laboral,
intelectual y de relaciones para alcanzar un bienestar y calidad de vida.
Comnmente, se utiliza el trmino salud mental de manera anloga al de
salud o estado fsico, pero lo mental alcanza dimensiones ms complejas que
el funcionamiento meramente orgnico del individuo. La salud mental ha sido
definida de mltiples formas por autores de diferentes culturas. Los conceptos
de salud mental incluyen el bienestar subjetivo, la autonoma y potencial
emocional, entre otros. Sin embargo, las precisiones de la Organizacin
Mundial de la Salud establecen que no existe una definicin oficial sobre lo
que es salud mental y que cualquier definicin estar siempre influenciada por
diferencias culturales, suposiciones, disputas entre teoras profesionales, la
forma en que las personas relacionan su entorno con la realidad, etc.
En cambio, un punto en comn en el cual coinciden los tericos es que salud
mental y enfermedad mental no son dos conceptos simplemente opuestos,
es decir, la ausencia de un desorden mental reconocido no indica
necesariamente que se goce de salud mental y, al revs, sufrir un determinado
trastorno mental no constituye siempre y necesariamente un impedimento para
disfrutar de una salud mental razonablemente buena.
Dado que es la observacin del comportamiento de una persona en su vida
diaria el principal modo de conocer el estado de su salud mental en aspectos
como el manejo de sus conflictos, temores y capacidades, sus competencias y
responsabilidades, la manutencin de sus propias necesidades, la forma en
que afronta sus propias tensiones, sus relaciones interpersonales y la manera
en que dirige una vida independiente, el concepto es necesariamente subjetivo
y culturalmente determinado.
2.1.1 Segn autores

Para Hadfield; 'Salud Mental es el funcionamiento pleno i armonioso de
toda la personalidad'. Para S. Freud 'Salud Mental es la capacidad de
amar, de trabajar, de sonrer'.

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Fron; ofrece una doble perspectiva: desde el punto de vista social 'una
persona ser normal si es capaz de desempear en la sociedad la funcin
que le ataque, es decir, si es capaz de participar en el proceso de la
produccin econmica de dicha sociedad'; i desde el punto de vista
individual 'Salud Mental es el ptimo desarrollo y la felicidad del individuo'.

Para la OMS Salud Mental 'es un estado sujeto a fluctuaciones
provenientes de factores biolgicos i sociales en que el individuo se
encuentra en condiciones de conseguir una sntesis satisfactoria de sus
tendencias instintivas potencialmente antagnicas, as como de formar i
mantener relaciones armoniosas con los dems i participar
constructivamente en los cambios que pueden introducirse en su medio
ambiente fsico i social'.
Para Bohoslavsky. 'Salud Mental incluye equilibrio interno, coherencia,
capacidad de ponerse en el lugar del otro, aceptacin del rol, tomar al
otro como un objeto total, dar i recibir afectos, tener confianza en si mismo
y seguridad i confianza en el otro'.
Para Marx: 'La alienacin o enajenacin es la enfermedad fundamental
del hombre, pues constituye el punto de partida de todos sus males; solo
el socialismo puede liberar al hombre de esas ataduras, asegurando un
pleno desarrollo personal'.
Evaluada desde todas estas perspectivas i conceptos, nosotros
consideramos que se tiene Salud Mental, cuando se piensa, se dice, se
desea y se hace el bien, cuando tenemos coraje para enfrentar la vida y
encontramos encanto a la existencia i tenemos autoestima y entusiasmo
por vivir, cuando estamos serenos, cuando tenemos capacidad de servir,
de amar, de perdonar, de comprender, cuando nuestra seguridad
psicolgica no depende de alguien, de alguna cosa o de alguna
condicin, cuando somos capaces de superar las dificultades diarias y
los diversos tipos de interaccin social, sin sufrir disfuncin en nuestro
pensamiento, en nuestras emociones ni en nuestras conductas
2.3 Objetivos de a Investigacin
2.3.1 Objetivo General
Determinar la incidencia de la sobreproteccin de los padres en el aprendizaje
de los nios de Educacin inicial.
2.3.2 Objetivos Especficos
Diagnosticar el nivel de dificultad en el proceso de aprendizaje en los
nios vctimas de la sobreproteccin infantil.
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Analizar las diferentes formas de sobreproteccin infantil
Proponer un cronograma de actividades para socializar e informar a los
padres lo perjudicial de la sobreproteccin infantil.




2.4 Limitaciones
En el desarrollo de la investigacin se obtuvo que de las 10 personas a
entrevistar, 8 de ellas se logr hacer la entrevista respectiva; sin
embargo se obtuvo el 100% de la informacin que se esperaba.
La investigacin se limit a indagar acerca de las causas que generan
que la madre sobreproteja a su hijo y las caractersticas que puede tener
un nio sobreprotegido para poder intervenir a travs de un proyecto
educativo con el propsito de fortalecer su autonoma.
III. MARCO TERICO
3.1 Antecedentes del problema
En trminos de seguridad infantil, algunos padres extreman al lmite las
precauciones y sobreprotegen a los nios, muchas medidas de seguridad
pretenden evitar que el nio pueda hacerse dao, pero terminan entorpeciendo
el desarrollo infantil. Como sabemos, los extremos no suelen ser positivos ni
cuando se trata de algo que en principio resulta saludable o beneficioso. Segn
el psiclogo infantil Alberto Rengifo, la sobreproteccin infantil genera retraso,
por tanto, antes de adoptar las medidas de seguridad oportunas hay que tener
muy claro qu quiere decir seguridad infantil.

Un ejemplo que podemos citar y que se enmarca en la sobreproteccin infantil,
es la higiene infantil extrema, un fanatismo de la limpieza o esterilizacin que
deriva en un inadecuado desarrollo del sistema inmunolgico. Como podemos
comprobar, la sobreproteccin infantil genera retraso en todas sus vertientes y
no permite que los nios puedan desarrollarse a nivel fsico o psquico. La
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psicloga infantil Mara Isabel Guerrero tambin nos habla de
la sobreproteccin infantil indicando que es necesario no caer en excesos que
alteren la percepcin de la realidad en los nios, hay que ensear a los
pequeos aquellas habilidades que les permitan evitar los peligros. Como
ejemplo, la experta nos habla de las barreras de seguridad infantil, son ideales
para evitar que el nio pueda caerse por las escaleras pero no deben servir
como un sistema para marcar el camino por el que el nio puede circular.

Los nios sobreprotegidos son los ms propensos a sufrir un accidente en
aquellos lugares donde no existe una proteccin tan reforzada como la que hay
en los hogares, y la razn es como decamos, a los pequeos no se les han
enseado las habilidades necesarias para evitar los peligros. Alberto Rengifo
asegura que los padres deben ensear a sus hijos a velar por su seguridad de
un modo claro y conciso, hablando clara y directamente, y nunca exagerando
las situaciones o consecuencias. Las dosis de realidad son necesarias y hay
que evitar a toda costa la sobreproteccin infantil, no hay que disponer exceso
en las medidas preventivas ya que los nios pueden entender que en su
entorno existen demasiadas amenazas.
A largo plazo la sobreproteccin infantil genera retraso, los nios pueden
volverse ms temerosos e inseguros, ms frgiles y ms susceptibles y
vulnerables ante el mundo que les rodea. Los expertos recomiendan
encarecidamente la prevencin y el desarrollo de la autonoma como un medio
para que aumente la responsabilidad y la autoproteccin ante los peligros del
entorno y evitar as los accidentes domsticos.
Algunos consejos a tener en cuenta, la seguridad en el hogar no debe
convertirse en una burbuja que asle a los nios y los prive de la educacin y
comprensin de los peligros, los padres deben emplear el sentido comn como
el mejor camino para evitar los accidentes infantiles, tambin es necesario
incrementar la confianza en la capacidad de los nios, sopesar los riesgos y
permitir que puedan desarrollar sus habilidades sin coaccin alguna.

3.2 Bases tericas
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Autoestima: La sobreproteccin se refiere a un patrn de crianza en el que se
cuida y se protege a un nio de tal manera que no se le da la oportunidad de
enfrentarse a las tareas y situaciones normales para su edad y sexo. La
sobreproteccin afecta la autoestima en un nio de dos formas: el nio puede
crecer con la idea de que el mundo en general es un lugar poco seguro y
confiable o que no es capaz de cuidarse y manejarse por sus propios medios
por lo que crece como una persona dependiente, insegura y desconfiada de
sus propios cuidados y de s mismo. Adems impide que un nio adquiera las
habilidades y destrezas que la mayora de los nios de su edad ya han
adquirido.
Falta de habilidad: El problema en algunos nios se debe a que carecen de
las habilidades necesarias para desempearse bien en una o ms reas. Por
ejemplo, si un nio tiene dificultades para comunicarse con sus compaeros,
expresar sus opiniones, defender sus derechos y saber como y cuando tomar
la iniciativa o participar en una conversacin, probablemente tendr una
autoestima social pobre. Otro ejemplo puede ser un nio que presente una falta
de habilidad especfica, como lectura o atletismo, lo que puede ocasionar una
autoestima baja en las reas acadmicas y de imagen corporal.

3.3 Definicin de Trminos Bsicos
Insustituible: Adj. Que no puede sustituirse.
Estrechez: Aprieto, lance apretado. Pedro se halla en gran estrechez.
Repercute: Rebotar, retroceder o cambiar de direccin.
Compensar: Dar algo o hacer un beneficio en resarcimiento del dao,
perjuicio o disgusto que se ha causado.
Consentidos: Permitir algo o condescender en que se haga. Mimar a los
hijos, ser muy indulgente con los nios o con los inferiores.
Absorber: Atraer a s, cautivar. Absorber la atencin.
Maltrato psquico: Mnimamente intensa o prolongada provoca como efecto
lgico y consecuente una serie de daos psquicos y/o fsicos de diferentes
niveles de gravedad, como reflejo de la exposicin a una estructura causal
enferma y agresora en la que cualquier persona sana y/o normal se halla
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incapacitada para defenderse sin resultar notable o substancialmente
afectada.
Intrafamiliar: Seno de una familia.
Seno familia: Es la familia.
Parentales: Progenitores de una progenie, esto es, al individuo o individuos
cuya reproduccin, ya sexual, o asexual, provoca la transmisin de
una herencia gentica. En la Biologa tambin llamamos Relaciones
Intraespecificas a las relaciones biticas que se establecen entre organismos
de la misma especie y esto de divide en un grado Familiar o por grado
parentesco.
Vnculo consanguneo: Es la relacin de sangre entre dos personas: los
parientes consanguneos son aquellos que comparten sangre por tener
algn pariente comn.
Vnculo jurdico: Nexo o relacin que produce efectos jurdicos entre los
individuos o entre las personas y bienes a los que afecta. As, por ejemplo,
el deudor queda ligado al acreedor hasta que haga efectiva su deuda por
la prestacin recibida.
Familia funcional: Es aquella que permite el crecimiento intelectual, fsico y
emocional de sus miembros, a diferencia de la familia tradicional, la cual
tiene que ver ms con su estructura: pap, mam e hijo; este modelo
procura el desarrollo libre e integral de quienes la conforman,
independientemente de su organizacin.
Maduracin afectiva: El saber amar con continuidad es una faceta
positiva, de la personalidad. Poseer un mundo interior rico, cultivado, que
incluye un buen grado de intimidad personal, de privacidad.
Percepcin motora: Se refiere al proceso por medio del cual se reconoce y
aprecia el mudo exterior mediante los estmulos recibidos por los sentidos y
las respuestas motoras provocadas por esos estmulos.
Individualismo: Posicin moral, filosfica-poltica, ideolgica, o simplemente
un punto de vista social que enfatiza "la dignidad moral del individuo". Los
individualistas promueven el ejercicio de los objetivos y los deseos propios y
en tanto la independencia y la autosuficiencia mientras se oponen a la
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mayora de las intervenciones externas sobre las opciones personales, sean
estas sociales, estatales, o de cualquier otro tipo de grupo o institucin.
Impotencia: deriva del vocablo latino impotenta y refiere a la falta o
insuficiencia de poder para concretar una cosa, a la imposibilidad de los
varones para concluir el coito o a la incapacidad de tener descendencia.

3.4 Hiptesis
Existe relacin entre el nivel de desarrollo de autoestima de los nios y nias y
el nivel de sobreproteccin que ejercen los padres de familia


3.5 Variables
Dependientes: autoestima de los nios y nias
Independientes: sobre proteccin de padres de familia.
La correlacin entre la variable independiente (Sobreproteccin de padres
de familia) y la variable dependiente (Autoestima de los nios y nias), se
muestra como resultado que existe relacin negativa considerable, lo que
indica una relacin inversa negativa que a mayor sobreproteccin de padres
de familia menor es el nivel de autoestima que desarrollan los nios y nias.

IV. METODOLOGA
4.1 Poblacin y muestra
a) Poblacin: Conformado por 60 nios de la Institucin Educativa de Inicial.
Est constituido por todos los nios de la I.E.P PEQUEOS GENIOS; del
distrito de San Juan de Lurigancho.
SEXO TOTAL
FEMENINO 35
MASCULINO 25
TOTAL 60
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b) Muestra: Constituida por 25 alumnos de inicial 5 aos de la Institucin
Educativa Particular Pequeos Genios
EDAD 3 AOS 4 AOS 5 AOS
TOTAL
GENERAL
FEMENINO 9 11 15 35
MASCULINO 6 9 10 25
TOTAL
GENERAL
15 20 25 60

4.2 Tcnica de recoleccin de datos
Se utilizar el cuestionario de preguntas y entrevista a padres de familia;
elaboradas con el propsito de recolectar informacin de la sobreproteccin en
los nios de Educacin inicial.
Este cuestionario se aplicar a los alumnos de inicial 5 aos de un total de 60
nios, se tomar tan solo 25 nios que ser participantes de la investigacin.
4.3 Procesamiento de anlisis de los datos
Despus de aplicar las encuestas y entrevistas se obtendr informacin que
nos servir para conocer cules son las formas ms frecuentes de
sobreproteccin y que influencia ejercen en los nios.
V. RECOMENDACIONES
Se recomienda a los padres de familia dejar que los nios sean
independientes, es decir que hagan cosas solos como vestirse, comer,
baarse, esto facilitar la etapa de adaptacin escolar en los nios
Se recomienda permitir que los nios interacten con otros nios de su
misma edad.
Crear en el nio sentimientos de seguridad y confianza en s mismo, as
como amor propio hacia ellos.
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Se recomienda hacerle saber al nio que es importante para los padres pero
que sin embargo debe realizar actividades propias de su edad y no esperar
ayuda de ellos sino cuando verdaderamente la necesite.







VI CONCLUSIONES
La sobreproteccin de los-padres es un factor que incide en el normal
desarrollo de sus hijos.
La sobreproteccin causa en los nios sentimientos de desconfianza de s
mismos, falta de seguridad y autoestima.
Para mejorar la sobre proteccin en la etapa de adaptacin escolar de los
educandos se debe trabajar con talleres sobre cmo deben desenvolverse
los hijos dentro y fuera del aula











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7.1 INSTRUMENTOS
ENTREVISTA COMO NO SOBREPROTEGER A SUS HIJOS
OBJETIVO: Demostrar las consecuencias que produce la sobreproteccin en
el desarrollo emocional de los nios.
1.- Segn la charla dictada, indique tres cosas que no debe hacer para
sobreproteger a sus hijos
1.
2
3
2.- Indique al menos dos factores que desarrollan los nios sobreprotegidos
1..
2
3.- De lo expuesto, considera usted que es un padre sobreprotector. Indique l
porque


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4.- Debera seguir sobreprotegiendo a su hijo a pesar de conocer las
consecuencias que esto le producir a futuro






ENCUESTA REALIZADA A LOS NIOS
OBJETIVOS:
Determinar la incidencia de la sobreproteccin de los padres en la etapa de
adaptacin escolar.
INDICACIONES GENERALES:
Marque con una X la respuesta de su preferencia
No se acepta tachones, ni borrones
1.- Eres nico hijo?
Si ( ) No ( )
2.- Tus papas te quieren mucho?
Si ( ) No ( )A veces ( )
3.- Juegas con otros nios?
Si ( ) No ( )
4.- Tus padres te compran todo lo que pides?
Si ( ) No ( ) A veces ( )
5.- Ests contento de ir al jardn?
Si ( ) No ( )
6.- Tienes muchos amiguitos en la escuela?
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Si ( ) No ( )
7- Sales a jugar con tus compaeros?
Si ( ) No ( ) A veces ( )
OBSERVACIONES



GRACIAS POR SU COLABORACIN








BIBLIOGRAFA

www.mamapsicologainfantil.com
www.conmishijos.com
www.fundacionsaludinfantil.org