EDUCAR PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE:

La educacin para el desarrollo sostenible pretende mejorar la educacin y

brindar herramientas de calidad para que los estudiantes mejoren en su
aprendizaje.
Se busca adems que se concientice al futuro ciudadano en el respeto y la
proteccin al medio ambiente, desde la formacin en proyectos ambientales de
aula.
Los PRAE (ver seccin Ejemplos) son proyectos pedaggicos que promueven el
anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades ambientales
locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participacin para
implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y socioculturales,
enseando el aprovechamiento de los recursos en el presente, sin desmedro de
su utilizacin por las generaciones futuras, con referentes espacio-temporales y
sobre la base del respeto a la diversidad y a la autonoma y que contempla no
slo aspectos econmicos sino sociales, culturales, polticos, ticos y estticos
en pro de una gestin sostenible del entorno.
Estos Proyectos propician en la escuela espacios para el desarrollo de
estrategias de investigacin y de intervencin.

ACTORES QUE INTERVIENEN EN LA IMPLEMENTACIN DEL
PROYECTO:


IMPORTANCIA:
Para hacer de la educacin ambiental un componente dinmico, creativo,
eficaz y eficiente de gestin ambiental, tambin se necesita generar
espacios de concertacin y de trabajo conjunto con las instituciones y
organizaciones de la sociedad civil involucradas de una u otra manera en la
temtica ambiental. En sus procesos de construccin, los PRAE dan cuenta de:
Un contexto, buscando que los conocimientos de la escuela sean significativos
en la cotidianidad de los estudiantes y generen una formacin en actitudes y
valores acordes con las dinmicas naturales y socioculturales.
Procesos de concertacin interinstitucional, de tal forma que la escuela
contribuya a la solucin de las problemticas del contexto, mediante la gestin
del conocimiento con tcnicos, investigadores, instituciones gubernamentales y
no gubernamentales y organizaciones comunitarias, equipos de trabajo para el
diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos que vinculen efectivamente a la
comunidad.
En el mbito de la institucin educativa, el Proyecto Educativo Institucional
(PEI) ubica al PRAE como un eje que favorece la articulacin de distintos
saberes y una lectura de conceptos, mtodos y contenidos que atraviesa el Plan
de Estudios para encontrar soluciones a los problemas ambientales del
entorno en el que el alumno se desenvuelve como individuo y como colectivo.
Es en esa relacin, en la que el individuo puede reconocerse y reconocer su
mundo.
Recobrar el entorno como escenario de conocimiento, implica aprendizajes
significativos y obliga a preguntarse acerca de todo, a relacionarse de manera
diferente, mirar comprensivamente el medio y reelaborar la realidad.
Los PRAES fortalecen el plan de mejoramiento desde las siguientes
perspectivas:
La relacin del proyecto con la comunidad y su evolucin: cmo lo percibe la
comunidad, grado de compromiso, apropiacin, capacidad de gestin,
mecanismos de participacin y concertacin, mecanismos asociativos y
capacidad de respuesta.

El proyecto y sus relaciones con la institucin educativa: cul es el papel que juega en la definicin
del carcter de la institucin, mecanismos de concertacin intra e interinstitucionales, relaciones
entre los miembros de la comunidad educativa con respecto al proyecto, mecanismos organizativos,
estructuras de apoyo y evolucin de estos aspectos y sus relaciones con la marcha del proyecto.

La relacin del proyecto con la consolidacin del equipo de docentes y otros actores educativos
importantes para el desarrollo del mismo: intereses de los participantes en el equipo bsico;
percepcin del problema ambiental propuesto; manejo de la informacin; capacidad de reflexionar
acerca de sus actitudes y valores propios; relaciones con la comunidad educativa; capacidad de
gestin; dinmica del equipo; conocimientos previos de la problemtica trabajada; modelos de
enseanza manejados; contenidos y su aplicacin a la resolucin del problema; capacidad para
construir procesos pedaggicos y didcticos acordes con las necesidades del proyecto; capacidad
investigativa, etc.

Las relaciones del proyecto con el currculo escolar: criterios de seleccin del problema para el
proyecto escolar; dilogo de saberes (comunes, tradicionales y cientficos); adecuacin de los planes
de estudio a la resolucin del problema; procesos para la construccin de conceptos en el marco de
un conocimiento significativo; vinculacin de aspectos fundamentales de la dinmica cultural,
social y natural del medio; espacios para las reflexiones ticas y estticas ligadas a la formacin
para el manejo del ambiente.

Las relaciones del proyecto con los alumnos: sus concepciones previas y los obstculos para la
construccin del conocimiento; formas explicativas, razonamientos y formas de acceder al
conocimiento; modos de relacionarse consigo mismo, con los dems y con su entorno; percepciones
del problema ambiental propuesto; mecanismos de participacin; ideas sobre sus
responsabilidades y estrategias para establecer compromisos; sus relaciones con la escuela como
institucin y con la comunidad; valores propios y comprensin de los valores sociales; actitudes.
En general, sus relaciones con lo social, lo natural y lo cultural y, por consiguiente, la evolucin de
estos elementos en el marco del proyecto. Otras relaciones y desarrollos, derivados de la dinmica
misma del proyecto, debern tenerse en cuenta en los procesos evaluativos.


MANUAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE:
Por
Rosalyn Mckeown, Ph. D.
El Manual de Educacin para el Desarrollo Sostenible se basa en la
idea de que las comunidades y sistemas educativos dentro de las
comunidades necesitan amoldar sus esfuerzos para lograr la
sostenibilidad. Conforme las comunidades desarrollan sus metas de
sostenibilidad, los sistemas educativos locales pueden modificar sus
planes de estudio actuales para reforzar dichas metas. A medida
que desarrollbamos este Manual, se hizo evidente que muchas
comunidades an no han desarrollado metas de sostenibilidad o planes
de accin en los cuales basar su cambio educativo. Por tanto, incluimos
algunos ejercicios para ayudar a las comunidades a desarrollar dichas
metas. Tambin incluimos unos cuantos ejercicios para explicar el
concepto de desarrollo sostenible.






PRINCIPIOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE:






































! Las personas tienen derecho a una vida saludable y productiva
en
armona con la naturaleza.

! El desarrollo hoy da no debe socavar las necesidades
ambientales y de
desarrollo de las generaciones presentes y futuras.

! Los pases tienen el derecho soberano de explotar sus propios
recursos,
pero sin causar daos ambientales ms all de sus fronteras.

! Las naciones deben desarrollar leyes internacionales para
ofrecer
compensaciones por el dao que las actividades bajo su control
causen
en reas ms all de sus fronteras.
Los pases deben utilizar un enfoque precautorio para proteger el medio
ambiente. Donde existan amenazas de dao serio o irreversible, no debe
usarse la incertidumbre cientfica para posponer la implantacin de
medidas costo-efectivas para prevenir la degradacin ambiental.



























Los pases deben utilizar un enfoque precautorio para proteger el
medio
ambiente. Donde existan amenazas de dao serio o irreversible, no
debe
usarse la incertidumbre cientfica para posponer la implantacin de
medidas costo-efectivas para prevenir la degradacin ambiental.

! Para lograr el desarrollo sostenible, la proteccin ambiental debe
constituir una parte integral del proceso de desarrollo, y no se puede
considerar como un elemento aislado. Es esencial erradicar la pobreza y
reducir las disparidades entre los estndares de vida en diferentes partes
del mundo para lograr el desarrollo sostenible y satisfacer las
necesidades de la mayora de las personas.

! Las naciones debern cooperar para conservar, proteger y restaurar la
salud e integridad del ecosistema de la Tierra. Los pases desarrollados
reconocen la responsabilidad que tienen en la bsqueda internacional
del desarrollo sostenible en vista de las presiones que sus sociedades
imponen al medio ambiente global y de las tecnologas y recursos
financieros que dominan.

QUE ES SOSTENIBILIDAD:

Sostenibilidad
A continuacin se presentan algunas explicaciones efectivas sobre el
desarrollo sostenible, creadas para diferentes audiencias.
El desarrollo sostenible tiene 3 componentes: el medio ambiente, la
sociedad y la
economa. Si se considera a los tres como crculos del mismo tamao
que se sobreponen, el rea de traslape en el centro es el bienestar
humano. En la medida en que el medio ambiente, la sociedad y la
economa se alinean ms, el rea de traslape aumenta, al igual que el
bienestar humano.
La Reunin Nacional sobre Sostenibilidad (Mayo 1999), celebrada en
Detroit, Michigan, estableci que el aunque el trmino desarrollo
sostenible se usa con frecuencia, no se entiende bien. Creemos que
significa nuevas tecnologas y nuevas formas de hacer negocios, lo que
nos permite mejorar la calidad de vida actual en las dimensiones
econmica, ambiental y social, sin daar la capacidad de las
generaciones futuras de disfrutar de una calidad de vida y
oportunidades al menos tan buenas como las que tenemos nosotros.
La comunidad de derechos humanos dice que la sostenibilidad se logra
y se mantiene por medio de la paz, la justicia y la democracia.
La Gran Ley del Hau de no sau nee (Confederacin de Seis Naciones
Iroquois) dice que en cada deliberacin debemos considerar el impacto
en la sptima generacin.
Los maestros de economa dicen que la sostenibilidad es vivir de los