Universidad valle del Grijalva

Lic. Psicologa social

Seminario de tesis

La Desintegracin Familiar y el Maltrato Psicolgico en los Hijos

Presenta: Luz Mareny de la Soledad Hernndez Reyes


Asesor: Doc. Blanca estela Lpez citaln











Desintegracin Familiar y El Maltrato Psicolgico en
los Hijos











Agradecimientos
A dios por darme la vida, por ser mi luz, mi fuerza y sabidura en todo
momento, por acompaarme siempre.
A mis padres, Martha luz y Alfredo por ser mis guas, mi ejemplo a seguir, por
educarme correctamente, y por su gran apoyo incondicional.
A mi hermano LIC. Luis Alfredo Hernndez Reyes por su gran apoyo, por
darme la oportunidad tan grande de poder estudiar una licenciatura, por sus
consejos en todo momento.

Dedicatoria
A mis padres Martha y Alfredo por su apoyo, amor y comprensin.
A mi s hermanos Luis y Uriel por apoyarme, en mis proyectos.
A mi esposo Ergir por ser mi compaa y mi apoyo en mi largo camino, por
su amor y paciencia.
A mi hijo Bryan Caleb por su amor, por ser mi fuerza y mi mayor alegra.







Presentacin del tema
La desintegracin familiar es el rompimiento de la unidad familiar, lo que
significa, Que uno o ms miembros dejan de desempear adecuadamente
sus obligaciones o deberes
Lamentablemente existe un gran nmero de factores para que los padres de
familia y la misma familia se desintegren, tales como la migracin a la ciudad,
los divorcios, las adicciones, y los problemas econmicos, entre muchos
otros factores.
Los integrantes de una familia se ven obligados a buscar la forma de
satisfacer, tomando as una posicin individualista y por ende deteriorando
los lazos afectivos y fsicos que los une. La desintegracin familiar,
representa uno de los fenmenos con mayor impacto en la sociedad
mexicana.
La mayora de las relaciones que sufren de algunas de las causas de la
desintegracin familiar presentan como consecuencia: el divorcio, baja
autoestima de uno o ambos miembros de esta, lo cual puede provocar
depresin.
La comunicacin entre los padres, y entre hijos es fundamental, para as
poder evitar que los hijos caigan en problemas como drogadiccin o
pandillerismo.
Planteamiento del problema
Por qu la desintegracin familiar y el maltrato psicolgico en los hijos?

La problemtica social a investigar es la desintegracin familiar y el maltrato
psicolgico en los hijos.
La desintegracin familiar ha venido a formar parte de la sociedad casi al
mismo tiempo que la familia, esta situacin no respeta raza, religin , ni clase
social, este problema siempre ha existido aunque muchas de sus causas
para los individuos de la sociedad es algo normal, porque piensan que no
afecta en nada , cuando realmente es un problema grave, esto puede afectar
psicolgicamente a los hijos y a causa de esto, les impide que puedan
desarrollarse y adaptarse correctamente en el medio en el que viven.

El estudio de esta problemtica social surge por la necesidad de conocer las
causas de la desintegracin familiar y el dao que produce en lo hijos.
La comunicacin es vital para la convivencia humana y an ms cuando se
trata de una convivencia tan prxima y constante como es el matrimonio.
Dentro del hogar llegan a existir problemas, los que conllevan a que los
padres se divorcien, ya que por decisin de alguno de ellos o por comn
acuerdo.
Cualquier motivo o causa que propicie la desintegracin familiar , produce
problemas graves en los hijos, como son el bajo rendimiento escolar, baja
autoestima, depresin, delincuencia , en este caso si la separacin de los
padres es por maltrato fsico, existir una probabilidad que en el futuro el hijo
tambin sea un golpeador por la figura paterna que recibi.
Es importante desarrollar alternativas de solucin a dicho problema, para ello
se investigara, observara y analizara la conducta se presente en cada uno de
los individuos a estudiar.


Objetivo general
Detectar las causas que ocasionan la desintegracin familiar y el maltrato
psicolgico que sufren los hijos.

Objetivos especficos
Promover medidas de prevencin como: talleres de orientacin que traten
de evitar las relaciones destructivas que terminen daando o rompiendo
lazos afectivos.

Impartir plticas a las familias de la colonia Joaqun del pino, y por medio de
ello tengan una nocin del dao que sufren los hijos a consecuencia de la
desintegracin de la familia.
Propsito
Se Profundizara en el estudio de la problemtica, y conforme el avance de la
investigacin conocer las conductas que presentan los hijos que son vctimas
de la desintegracin familiar y que tan grave es el dao psicolgico que
sufren, en cuanto a esto, se propondrn estrategias de solucin, solicitando
ayuda profesional en beneficio a los hijos de familias desintegradas y as
obtener resultados positivos de los sujetos de estudio.
Lo importante del estudio de dicha problemtica es interesante ya que sin
embargo en la sociedad existe una inmensidad de problemas los cuales no
se han estudiado quizs de manera profunda, y muchas veces es la misma
sociedad que vive segada a las causas que se pueden producir de tantos
problemas, muchos piensan que lo que ocurre es algo normal y que no
tienen inters alguno.
Justificacin
En la actualidad encontramos una crisis social que indica el fenmeno de
desintegracin familiar la cual se manifiesta como la ruptura de los lazos
principales que unen el ncleo familiar, situacin que sin duda cobra
influencia en el desarrollo de sus miembros.
Los factores ms comunes y que han contribuido a la ruptura familiar son de
diversa ndole, en lo econmico se encuentra la falta de empleo, la pobreza
extrema y el ocio; en lo afectivo, la falta de amor entre la pareja o cualquiera
de sus integrantes, los vicios y la desviacin de costumbres; en lo cultural, la
falta de escolaridad, educacin y buenos modales.

El estudio de la problemtica social surgi de la necesidad de conocer que
tanto ndice de la poblacin se encuentra inmerso en la desintegracin
familiar y el dao psicolgico que causa en los hijos y cules son las
consecuencias de ello.









Delimitacin
La investigacin se llevara a cabo en la colonia Joaqun del pino en
Tapachula Chiapas, de la cual se entrevistaran a 10 familias.










Metodologa
En la investigacin se utilizaran el mtodo cualitativo, porque su naturaleza
es profunda de las realidades, ya que este busca la razn del
comportamiento del individuo y sus manifestaciones. Este mtodo recolecta
informacin en un momento nico, lo cual se obtendr durante la aplicacin
de la entrevista y podremos identificar las opiniones que el individuo tenga y
nos orientara para poder descubrir las causas del problema.
El mtodo cuantitativo utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para
contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas
previamente y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente el
uso de la estadstica para establecer con exactitud patrones de
comportamiento en una poblacin.

Se aplicara un mtodo deductivo, estudiando el aspecto deductivo ya que
este mtodo cientfico logra inferir algo observado a partir de una ley general.
Hiptesis
Hi. Se encontraran las causas que ocasionan la desintegracin familiar,
afectando a los hijos.
Ho. Se encontraran las causas que no ocasionan la desintegracin familiar,
afectando a los hijos.

Variable dependiente: El maltrato psicolgico en los hijos
Variable independiente: La desintegracin familiar, la sociedad
CAPITULO 1 CAUSAS DE LA DESINTEGRACION
FAMILIAR
Tema
Agradecimientos
Dedicatoria
Introduccin
1.1 Antecedentes
1.2 Marco jurdico
1.3 Desintegracin familiar
1.4 Maltrato psicolgico
CAPITULO 2
2.1 Falta de comunicacin entre padres e hijos
2.2 Desarrollo emocional
2.3 Educacin familiar
2.4 Valores
CAPITULO 3 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN PARA LA
PREVENCIN DE LA DESINTEGRACIN FAMILIAR
3.1 Fomentar la comunicacin familiar
3.2 ayuda profesional
3.3 Orientacin familiar
3.4 Terapia de pareja
CAPITULO 4 RESULTADOS
4.1 conclusiones
4.2 aportaciones
4.3 bibliografa
4.4 anexos












Investigacin de Campo para Datos Estadsticos para
Tesis UVG.
1. La desintegracin familiar es la descomposicin de
las relaciones entre miembros de una familia
originando conflictos y disputas etc.
A) B) C)
2. La desintegracin familiar es un problema social que
afecta a la sociedad.
A) B) C)
3. La infidelidad es un factor que provoca la
desintegracin
Familiar.

4. La comunicacin es el factor que provoca la
desintegracin familiar.

5. Las adicciones en la familia provocan
desintegracin familiar.

6.



















CAPITULO 1. CAUSAS DE LA DESINTEGRACION
FAMILIAR.
1.1 Antecedentes

En el ser humano, la tendencia a agruparse se manifest desde los tiempos
ms remotos, el hombre primitivo busco refugio en la cavernas, necito la
ayuda de sus semejantes para ahuyentar a las fieras que hasta entonces
habrn sido dueas de esos lugares. A medida de que las actividades
crecieron se acrecentaron las relaciones reciprocas entre los hombres.
Los grupos familiares que buscaban la subsistencia en la caza y la pesca
reconocieron pronto en el padre, la destreza para encontrar sitios mejores
para vivir. Pero estas agrupaciones han sufrido cambios a travs de la
historia y la ciencia encargada de estudiarlas en la sociogeografia.
A continuacin se presentan la siguiente lnea de evolucin en las
agrupaciones familiares.
La horda. Es una asociacin simple, compuesta por varias familias casi
independiente sin residencia estable ni jefe permanente.
El clan. Es la reunin de familias cuyos miembros reconocen un origen
derivado no de las relaciones consanguneas sino de un antepasado
fabuloso que suele ser un animal o una planta ligada al grupo por razones
econmicas- religiosas.
La gens. Agrupacin civil de la sociedad romana primitiva en el que sus
miembros eran los gentiles cada gens posea su culto propio y todos sus
integrantes llevaban el mismo nombre, basaba su organizacin en la
descendencia masculina.
La tribu. Formada de la reunin de varios clanes sometidos a un jefe que
suele ser el ms valiente, el ms anciano o el de mayor influencia. La tribu
ocupa un territorio definido y posee una forma de gobierno.
As como en pocas primitivas las agrupaciones adoptaron diferente nombre
atraves de su proceso evolutivo, poco tiempo despus aparece un nuevo
concepto para nombrar a estas agrupaciones denominadas familia el cual
se usa en la actualidad.
La familia a pesar de ser uno de los elementos conservadores (entendido
aqu como aquella actitud favorable a las relaciones sociales, jerrquicas,
autoritarias basadas en el respeto de las normas formales y los valores
tradicionales de una sociedad) ha ido sufriendo cambios a lo largo de las
generaciones, modificaciones que pueden parecer bastante profundas.
Sin embargo, desde una perspectiva analtica los cambios producidos
pueden considerarse como ms formales que estructurales, ms en la forma
como se han adecuado los elementos estructurales a la sociedad cambiante
que en la naturaleza misma de estos elementos.
Desintegracin familiar.
Idealmente el grupo familiar debe estar compuesto por el padre, la madre y
los hijos, sin embargo, existen familias en las cuales falta alguno de los
miembros, considerndose en este caso como una familia desintegrada. De
tal manera que la desintegracin familiar puede definirse como en
rompimiento de la unidad familiar, puesto que se da la disolucin o el
rompimiento de su estructura de funciones sociales, tal como es la familia
cuando uno o ms de sus miembros dejan de desempear adecuadamente
sus obligaciones funcionales.
El hogar es la integracin de dos o ms personas: padre, madre e hijos
quienes se encuentran emocionalmente y armnicamente unidos.
Sin embargo, si los miembros de la familia no son capaces de sobrellevar los
problemas y presiones que pueden sufrir y estar expuesta al hogar,
indiscutiblemente la institucin hogarea se ve destruida y debido a esto la
familia sufre la desintegracin. Al respecto vallejo dice: Es un proceso que
culmina con la ruptura de los vnculos, principalmente afectivos, que
mantiene unidos a los esposos, o estos con sus hijos a estos ltimos entre
s. El aflojamiento de tales vnculos, las tensiones y conflictos entre los
miembros de una familia pueden conducir a una ruptura que puede ser
parcial o total,
Un hogar feliz fundamentalmente se basa en la confianza y el afecto del
hombre para con su esposa y una alta estima de ella hacia l.
Es decir, debe ser una relacin reciproca del uno para el otro. Por
consiguiente, esta relacin fundamental irradiara o alcanzara a los hijos y de
esta manera se desarrollaran dentro de un ambiente lleno de respeto,
honra y amor, pero si los pilares fundamentales del hogar que son los
padres, no observan tales caractersticas ser inevitable la ruptura o
desintegracin del hogar.
La influencia de la familia sobre sus miembros es muy determinante,
especialmente en los jvenes, pues responden en alguna forma a las
tensiones que se presentan y afectan a su grupo familiar.
Minunchin, afirma que: las modificaciones en una estructura familiar
contribuyen a la produccin de cambios en la conducta y procesos
psquicos internos de los miembros de este sistema.
Caractersticas del hogar desintegrado:
Estudiosos en la materia de desintegracin familiar han expuesto que estos
problemas se presentan en la medida en que la disfuncionalidad de una
estructura existe, no puede desempear con eficacia su finalidad y creando
as un desequilibrio en su interrelacin con las dems estructuras sociales.
Por esto se sealan las caractersticas del hogar desintegrado.
poca indgena:
Los antiguos cronista hablan de distintos contratos existentes entre los indios
a la llegada de los espaoles. En los antiguos tiempos de los seores
chichimecas, nopaltzin dicto algunas leyes cuya simplicidad indicaba la
primitiva vida de los pueblos. Se condenaba a muerte a los adlteros y a los
que incendiaban los sembrados estaba prohibida la casa en terrenos ajenos,
y el que tomaba animales que no le pertenecan era privado del derecho de
cazar, perdiendo su arco y sus flechas. Proteger la familia y la propiedad y
sus ms rudimentarios aspectos era el nico objeto de aquella legislacin.
1

El divorcio exista entre los indgenas, aun cuando se trataba de evitarlo, por
lo que procuraban los jueces de los conformar y poner en paz y rean
speramente al que era culpable y le decan que mirasen con cuanto
acuerdo se haba casado y que no echasen en vergenza y deshonra a sus
padres y parientes que haban entendido en los casar
2
.
La estructurada la familia por ejemplo: madre, padre e hijos, a la vida de la
familia, a la manera de interactuar y relacionarse de cada uno de los
miembros que la compone y con respecto al rgimen; histricamente la
clula de la sociedad y la educacin han pasado por un proceso evolutivo.
Las familias ms numerosas eran observadas con ms frecuencia en las
zonas cafetaleras, que eran las ms pobladas. Este fenmeno de la alta
natalidad observada en las familias estuvo influido por varios factores, como

1
Chvez Asencio, Manuel f. la familia en la legislacin mexicana. 1994, Pc. 381-412
2
ibd.
la concepcin machista y patriarcal del hombre, la formacin religiosa y el
desconocimiento de los mtodos anticonceptivos.

Las caractersticas de la familia nos indican una familia conyugal o nuclear
con fuertes vnculos parentales. La exclusin de la mujer a las actividades
renumeradas, presentan una tendencia descendente, aunque siempre hay
una subordinacin econmica de la mujer.
Cuando los intereses de la pareja se modifican y se convierten en objetivos
personales, se crea y origina una prdida de objetivos que fueron planteados
para realizarse en comn. Es decir que las cosas que solan realizar la pareja
se han convertido en objetivos personales y es ah donde se produce un
distanciamiento.
La falta de comprensin es un factor ms que origina que la familia se
desintegre esto es provocado por la falta de dialogo entre la pareja para la
solucin de los problemas que puede afrontar la pareja, es por esto que
ambos deben establecer una buena comunicacin o un dialogo donde ellos
puedan definir con claridad sus problemas y as puedan buscar alternativas
adecuadas para la solucin del problema.







1.2 Marco jurdico

LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y
ADOLESCENTES CMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA
UNIN Secretara General Secretara de Servicios Parlamentarios ltima
Reforma DOF 19-08-2010
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LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y
ADOLESCENTES
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 29 de mayo de
2000
TEXTO VIGENTE ltima reforma publicada DOF 19-08-2010
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos
Mexicanos.- Presidencia de la Repblica.
ERNESTO ZEDILLO PONCE DE LEN, Presidente de los Estados Unidos
Mexicanos, a sus habitantes sabed:
Que el Honorable Congreso de la Unin, se ha servido dirigirme el siguiente
DECRETO
EL CONGRESO DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS, D E C R E T A:
LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y
ADOLESCENTES
TTULO PRIMERO Disposiciones Generales
Artculo 1. La presente ley se fundamenta en el prrafo sexto del artculo 4o.
de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, sus
disposiciones son de orden pblico, inters social y de observancia general
en toda la Repblica Mexicana y tiene por objeto garantizar a nias, nios y
adolescentes la tutela y el respeto de los derechos fundamentales
reconocidos en la Constitucin.
La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios en el mbito
de su competencia, podrn expedir las normas legales y tomarn las
medidas administrativas necesarias a efecto de dar cumplimiento a esta ley.
Artculo 2. Para los efectos de esta ley, son nias y nios las personas de
hasta 12 aos incompletos, y adolescentes los que tienen entre 12 aos
cumplidos y 18 aos incumplidos.
Artculo 3. La proteccin de los derechos de nias, nios y adolescentes,
tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno e integral, lo que implica
la oportunidad de formarse fsica, mental, emocional, social y moralmente en
condiciones de igualdad.
Son principios rectores de la proteccin de los derechos de nias, nios y
adolescentes:
A. El del inters superior de la infancia.
B. El de la no-discriminacin por ninguna razn, ni circunstancia.
C. El de igualdad sin distincin de raza, edad, sexo, religin, idioma o
lengua, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen tnico, nacional o
social, posicin econmica, discapacidad, circunstancias de nacimiento o
cualquiera otra condicin suya o de sus ascendientes, tutores o
representantes legales.
3


LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y
ADOLESCENTES CMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA
UNIN Secretara General Secretara de Servicios Parlamentarios ltima
Reforma DOF 19-08-2010
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D. El de vivir en familia, como espacio primordial de desarrollo.
E. El de tener una vida libre de violencia.
F. El de corresponsabilidad de los miembros de la familia, Estado y
sociedad.
G. El de la tutela plena e igualitaria de los derechos humanos y de las
garantas constitucionales.
Artculo 4. De conformidad con el principio del inters superior de la infancia,
las normas aplicables a nias, nios y adolescentes, se entendern dirigidas
a procurarles, primordialmente, los cuidados y la asistencia que requieren
para lograr un crecimiento y un desarrollo plenos dentro de un ambiente de
bienestar familiar y social.
Atendiendo a este principio, el ejercicio de los derechos de los adultos no
podr, en ningn momento, ni en ninguna circunstancia, condicionar el
ejercicio de los derechos de nias, nios y adolescentes.

3
DOF. Ley para la proteccin de los derechos de nios, nias y adolescentes2010.
La aplicacin de esta ley atender al respeto de este principio, as como al
de las garantas y los derechos fundamentales reconocidos en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Artculo 5. La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios,
procurarn implementar los mecanismos necesarios para impulsar una
cultura de proteccin de los derechos de la infancia, basada en el contenido
de la Convencin Sobre los Derechos del Nio y tratados que sobre el tema
apruebe el Senado de la Repblica.
Artculo 6. A falta de disposicin expresa en la Constitucin, en esta ley o en
los tratados internacionales en los trminos del artculo 133 de la
Constitucin, se estar a los principios generales que deriven de dichos
ordenamientos y a falta de stos, a los principios generales del derecho.
Artculo 7. Corresponde a las autoridades o instancias federales, del Distrito
Federal, estatales y municipales en el mbito de sus atribuciones, la de
asegurar a nias, nios y adolescentes la proteccin y el ejercicio de sus
derechos y la toma de medidas necesarias para su bienestar tomando en
cuenta los derechos y deberes de sus madres, padres, y dems
ascendientes, tutores y custodios, u otras personas que sean responsables
de los mismos. De igual manera y sin prejuicio de lo anterior, es deber y
obligacin de la comunidad a la que pertenecen y, en general de todos los
integrantes de la sociedad, el respeto y el auxilio en el ejercicio de sus
derechos.
El Gobierno Federal promover la adopcin de un Programa Nacional Para
la Atencin de los Derechos de la Infancia y Adolescencia, en el que se
involucre la participacin de las entidades federativas y municipios, en el
mbito de sus respectivas competencias, as como del sector privado y
social, para la instrumentacin de polticas y estrategias que contribuyan al
cumplimiento de la presente ley y garantice el mejoramiento de la condicin
social de nias, nios y adolescentes.
Artculo 8. A fin de procurar para nias, nios y adolescentes, el ejercicio
igualitario de todos sus derechos, se atender, al aplicarse esta ley, a las
diferencias que afectan a quienes viven privados de sus derechos.
La Federacin, el Distrito Federal, los estados y los municipios en el mbito
de sus respectivas competencias, promovern lo necesario para adoptar las
medidas de proteccin especial que requieran quienes vivan carentes o
privados de sus derechos, para terminar con esa situacin y, una vez
logrado, insertarlos en los servicios y los programas regulares dispuestos
para quienes no vivan con tales deficiencias.

LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y
ADOLESCENTES CMARA DE DIPUTADOS DEL H. CONGRESO DE LA
UNIN Secretara General Secretara de Servicios Parlamentarios ltima
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Las instituciones gubernamentales encargadas de cumplir la obligacin
establecida en el prrafo anterior, debern poner en marcha programas cuya
permanencia quede asegurada hasta que se logre la incorporacin a la que
se hace referencia.
Artculo 9. Nias, nios y adolescentes tienen los deberes que exige el
respeto de todas las personas, el cuidado de los bienes propios, de la familia
y de la comunidad, y el aprovechamiento de los recursos que se dispongan
para su desarrollo.
Ningn abuso, ni violacin de sus derechos podr considerarse vlido ni
justificarse por la exigencia del cumplimiento de sus deberes.
Captulo Segundo Obligaciones de ascendientes, tutores y custodios
Artculo 10. Para los efectos de garantizar y promover los derechos
contenidos en la presente ley, las autoridades federales, del Distrito Federal,
estatales y municipales en el mbito de sus atribuciones, promovern las
acciones conducentes a proporcionar la asistencia apropiada a madres,
padres, tutores o personas responsables para el desempeo de sus
facultades.
Artculo 11. Son obligaciones de madres, padres y de todas las personas que
tengan a su cuidado nias, nios y adolescentes:
A. Proporcionarles una vida digna, garantizarles la satisfaccin de
alimentacin, as como el pleno y armnico desarrollo de su personalidad en
el seno de la familia, la escuela, la sociedad y las instituciones, de
conformidad con lo dispuesto en el presente artculo.
Para los efectos de este precepto, la alimentacin comprende esencialmente
la satisfaccin de las necesidades de comida, habitacin, educacin, vestido,
asistencia en caso de enfermedad y recreacin.
B. Protegerlos contra toda forma de maltrato, prejuicio, dao, agresin,
abuso, trata y explotacin. Lo anterior implica que la facultad que tienen
quienes ejercen la patria potestad o la custodia de nias, nios y
adolescentes no podrn al ejercerla atentar contra su integridad fsica o
mental ni actuar en menoscabo de su desarrollo.
Las normas dispondrn lo necesario para garantizar el cumplimiento de los
deberes antes sealados. En todo caso, se prevern los procedimientos y la
asistencia jurdica necesaria para asegurar que ascendientes, padres, tutores
y responsables de nias, nios y adolescentes cumplan con su deber de dar
alimentos. Se establecer en las leyes respectivas la responsabilidad penal
para quienes incurran en abandono injustificado.
Las autoridades federales, del Distrito Federal, estatales y municipales en el
mbito de sus respectivas atribuciones, impulsarn la prestacin de servicios
de guardera, as como auxilio y apoyo a los ascendientes o tutores
responsables que trabajen.
Artculo 12. Corresponden a la madre y al padre los deberes enunciados en
el artculo anterior y consecuentemente, dentro de la familia y en relacin con
las hijas e hijos, tendrn autoridad y consideraciones iguales.
El hecho de que los padres no vivan en el mismo hogar, no impide que
cumplan con las obligaciones que le impone esta ley.










1.3 Desintegracin familiar

La desintegracin familiar es el rompimiento de la unidad familiar, lo que
significa que uno o ms miembros dejan de desempear adecuadamente sus
obligaciones o deberes.

Las familias disfuncionales se originan inicialmente por altos niveles de
ansiedad que estn relacionados con una situacin estresante.
El esposo y la esposa son los arquitectos de una familia y cuando se
relacionan de manera disfuncional, transmiten la disfuncin de su pareja al
resto del sistema familiar. (Bradshaw, 1988, 1996)

Las familias son un factor fundamental en los procesos de llegar a ser
personas emocionalmente sana. (Gervilla, Familia y Educacion familiar,
2008)

Lamentablemente existen un gran nmero de factores para que los padres
de familia y la misma familia se desintegren, uno de estos factores seria el
divorcio; es un aspecto muy importante dentro de la incidencia de la
descomposicin de la familia en el tejido completo social.

El divorcio afecta no solo a la familia que lo padece, sino a nuestra entera
sociedad, cuando una familia se desintegra a causa del divorcio esto afecta a
casi todos los que estn a nuestro alrededor. Hoy en da las relaciones entre
hombres y mujeres se encuentran profundamente influenciados por la alta
incidencia de divorcios (Gervilla, familia y educacion familiar, 2008) .

Todos estos cambios a afectan radicalmente a todas las familias, hogares,
padres, hijos y noviazgos alterando as el tejido social de la sociedad entera.

Un escenario familiar excesivamente restringido conformado por la madre y
un solo hijo, sin padre no es el mejor ambiente para conseguir un buen
desarrollo de la personalidad. Los jvenes que se han formado en hogares
rotos tienden a padecer problemas escolares y posteriormente en el mbito
laboral motivado por el extrao clima familiar que ha vivido.

Muchos de los matrimonios terminan divorcindose es por esto que cada
ao ms de un milln de nios sufren la separacin de su familia. (craig,
desarrollo psicologico, 2001).

La separacin definitiva dela familia afecta al menor de muchas maneras,
ambos padres tienen una gran influencia decisiva en el desarrollo de sus
hijos, el divorcio significa que los nios ya no tendrn el mismo acceso a
ellos. Ms aun, casi siempre la familia ha pasado por un estado de tensin y
estrs prolongados.

Los hijos se pasan escuchando la palabra divorcio, algunas ocasiones a
gritos, acompaado de enojo, pleitos y llanto. Aun siendo los nios muy
pequeos saben cundo existe algn problema en la relacin de sus padres.
Y muchas ocasiones los hijos se preguntan qu suceder si sus padres
llegan a separarse. (craig, desarrollo psicologico, 2001)

Finalmente cuando los padres se llegan a separarse los hijos se sienten
culpables, tristes, confusos, enojados o con ansiedad lo cual hace que se
depriman, o pueden adoptar conductas destructiva dentro del hogar y la
escuela.

Cuando los hijos son aun pequeos piensan que ellos fueron la causa de que
sus padres se separaran por el hecho de que si ellos no se hubiesen portado
mal quizs sus padres no se habran separado.

Algunas veces los hijos hacen un intento por que sus padres se reconcilien,
pero esto no suele funcionar por que alguno de los padres complican an
ms la situacin porque desde un principio no estuvieron seguros de la
decisin que tomaron e intentan intilmente reconciliarse dando as falsas
esperanzas a los hijos.

La relacin con ambos progenitores cambia durante y despus del divorcio.
Los hijos se vuelven rebeldes y en la adolescencia los hijos se desvinculan
afectivamente de sus padres.

Se ven atrapados en medio de un juicio legal en el cual tendrn que elegir a
uno de sus progenitores

Con frecuencia los padres se ven sometidos a gran estrs despus del
divorcio y no estn en la condicin de demostrar afecto, ni control, son
menos cariosos, no aplican uniformemente la disciplina, son menos
comunicativos y no ofrecen apoyo alguno.

Factores que determinan la reaccin del nio ante el divorcio:

1. El grado de hostilidad que acompae al divorcio.

Al nio le resulta muy difcil adaptarse si existe mucha hostilidad y amargura.
El conflicto existente entre los padres disminuye el sentido de bienestar del
nio. Se vuelven vulnerables cuando se les obliga a decidir a alguno de sus
progenitores.

2. El grado de cambio real en la vida del nio.

Si el nio sigue viviendo en la misma casa, asiste a la misma escuela y tiene
los mismos amigos despus del divorcio de sus padres es probable que los
problemas de ajustes sean menos graves. Por lo contrarios es posible que su
seguridad en s mismo y el sentido del orden de su vida se se alteren en
muchos aspectos: ir a la casa de ambos progenitores, perder sus amistades
y tener que inscribirse en otra escuela, mientras mas cambios se vea
obligado a hacer, sobre en el periodo en el que sigue el divorcio le ser ms
difcil adaptarse a ciertos cambios.
3. La naturaleza de la relacin con sus padres. El compromiso y el apoyo
emocional de ambos padres le resultaran al menor de gran ayuda.

Despus de un divorcio los hijos parecen estar confundidos sobre todo los
menores de 5 o 7 aos de edad, muestran problemas de conducta en casa y
en la escuela, su vida diaria y el conocimiento del mundo social se ve
alterado. (craig, desarrollo psicologico, 2001)

El divorcio provoca que los pequeos resulten profundamente lastimados,
esto afecta a nivel escolar a causa de ello muchos nios tiene que repetir el
ao escolar o a ser expulsados de la escuela y ser sometidos a tratamientos
debido a sus problemas psicolgicos y de conducta que los hijos de familias
intactas.


Uno de los ms serios e inquietantes problemas de la ruptura familiar es el
maltrato del nio, cualquiera que sea la edad del menor, un progenitor que es
abusivo destruye las expectativas de amor, confianza y dependencia, tan
necesarias para un sano desarrollo social y personal del nio.

Frecuentemente surgen problemas de desarrollo en los nios El termino
maltrato del nio designa el dao fsico o psicolgico que le inflige
intencionalmente un adulto. Se distingue de la negligencia porque esta no
suele ser intencional.

Abandono

Hasta cierto punto, todos los familiares del alcohlico estn siempre en
guardia y padecen ansiedad y miedo crnico.

La mayor consecuencia de dicho estrs crnico es el sentimiento de
abandono. La experiencia del abandono adquiere diversas caractersticas en
los miembros familiares. En primer lugar el alcoholismo consume casi todo el
tiempo del adicto y no le permite el cuidado de sus hijos.

En una familia alcohlica nadie satisface las necesidades de los nios, el
padre no puede satisfacerlas porque es alcohlico y la madre, que es
codependiente (adicta al padre), tampoco puede hacerlo. De esta forma el
nio no podr contar con nadie, no podr depender de nadie, no encontrara
a nadie que lo afirme como persona, nadie que le refleje su preciosidad, su
vala. (Bradshaw, 1988, 1996).

Los padres que son adictos al alcohol, hasta cierto grado se sienten
avergonzados interiormente.

Otra forma de abandono proviene del abuso, las familias alcohlicas
fomentan todo tipo de abuso. El alcohol reduce las inhibiciones y desactiva el
restato que rige el control de los impulsos, por ello el maltrato fsico,
emocional y sexual es comn en las familias alcohlicas.

El padre adicto a la ira puede hacer que su familia sea disfuncional como la
familia de un alcohlico.

La desintegracin familiar, representa uno de los fenmenos con mayor
impacto en la sociedad mexicana.
Dificultades de Convivencia o comunicacin, provocadas principalmente por
el desconocimiento de la pareja, situacin que se agrava si estos son de
corta edad y se unieron por un embarazo no deseado, lo cual desemboca en
violencia fsica o psicolgica de parte de alguna de las parejas, abuso sexual
u otro tipo de atropellos por parte del hombre hacia la mujer o viceversa.

La mayora de relaciones que sufren alguna de las causas de la
desintegracin familiar presentan como consecuencias: El divorcio o la
separacin de la pareja, Baja autoestima de uno o ambos miembros de esta,
lo cual puede provocar depresin, que en caso de no ser tratada puede
desembocar en el suicidio de la persona, La comunicacin entre los padres,
entre padres e hijos, as como entre hermanos para evitar que los nios
caigan en problemas como drogadiccin o pandillerismo.









1.4 Maltrato Psicolgico

Es un comportamiento repetido de tipo verbal, activo o pasivo. El objetivo de
dicho comportamiento es hacer sufrir a la vctima mediante la intimidacin,
culpa o desvalorizacin aprovechando el amor o cario que la vctima siente
por su agresor.
Este tipo de maltrato es muy difcil de identificar y evaluar por lo que su
gravedad se estima segn frecuencia e impacto psicolgico que ocasiona a
la vctima. Muchas personas lo asocian con las malas relaciones de pareja,
este tipo de maltrato puede presentarse en cualquier mbito social,
pudindose ejercer por parte de un hombre hacia la mujer o viceversa.
El maltrato emocional no deja huellas, ni moretones, pero lamentablemente
se siente y las huellas que deja en nuestro interior son tan profundas que
solo con mucho esfuerzo y valenta se logran borrar. El maltrato siempre se
va a valer de insultos, ofensas, amenazas, crticas destructivas, y desprecios
pues con esos aspectos negativos el agresor creer poseer el poder en la
relacin.

El maltrato psicolgico siempre est acompaado de componentes
psicolgicos que pueden resultar an ms dainos que el maltrato fsico. El
maltrato psicolgico se manifiesta en seis formas:

Rechazo: rechazar las necesidades de un nio en una forma que refleje
aversin.

Negacin de responsabilidad emocional: retencin pasiva del efecto que se
manifiesta en conductas como son la frialdad.

Degradacin: humillar al nio en pblico o agredirlo verbalmente con
expresiones como tonto. La autoestima del nio va disminuyendo.

Intimidacin: intimidar al nio cuando se le golpea peridicamente. Una
forma ms sutil de intimidacin es cuando el progenitor abandona a su hijo
en la calle por el hecho de haberse portado mal.

Aislamiento: no permitirle al nio o menor a jugar con sus amigos, encerrarlo
en el closet que puede ser tambin una manera de intimidacin.

Explotacin: aprovecharse de la inocencia o la debilidad bel nio; un ejemplo
muy comn seria el abuso sexual.

Es comn que prcticamente nadie crece sin haber sufrido algunas de estas
modalidades. Pero por fortuna, en general no es tan intenso como para que
esto cause dao permanente. (craig, desarrollo psicologico, 2001)

Los nios que son maltratados suelen tener ms problemas que los nios
que crecen en familias normales. Al nio maltratado tambin le es difcil
controlar sus emociones y su conducta, es por eso que el menor suele lograr
menos competencia social que el resto de sus compaeros.

Los antecedentes de problemas familiares incluyendo el maltrato verbal y
Fsico pueden ejercer un impacto acumulativo en reacciones del nio ante
situaciones de enojo aunque no le afecte de manera directa.

Todo tipo de maltrato tiene consecuencias a largo plazo, pero puede que no
solo sean consecuencias a largo plazo, sino que pueden presentarse
tambin a corto plazo, una de ellas puede ser que el nio presente un
comportamiento y actitudes muy distintas a las que presentan otros nios.
A largo plazo pueden darse dos situaciones: estos nios en el futuro pueden
ser padres que maltraten a sus hijos o por lo contrario pueden ser padres
de familia que por haber sufrido maltrato de pequeos, no les gusta que sus
hijos sufrieran lo mismo que ellos sufrieron. (Leonardo, 2005)
El trmino de maltrato infantil abarca una amplia gama de acciones que
causan dao fsico, emocional o mental en nios de cualquier edad. Sin
embargo, actualmente han ido aumentando el ndice de nios que sufren
este tipo de maltrato. El dao emocional a causa de deficiencias en la
alimentacin, en el vestido, el alojamiento la asistencia mdica y a la
educacin por parte de los padres.
Los casos de malos tratos se dan en todos los grupos religiosos, tnicos y
raciales y en todas las reas geogrficas, pero la gran mayora de estos
casos se dan en las familias con menos recursos tal vez por la falta de
oportunidades educativas para poder manejar las frustraciones emocionales
y econmicas. (Leonardo, 2005).














Captulo 2
2.1 Falta de comunicacin entre padres e hijos
La comunicacin en la familia permite que los padres no se conviertan en
desconocidos para sus hijos y les provean de una mejor educacin. Una
familia que se comunica es una familia unida.
El hablar en familia reviste gran importancia porque los problemas que
asolan a las familias que acuden a terapia psicolgica para evitar la
desintegracin se derivan de la falta comunicacin.
Algunos de los factores que ocasionan la falta de comunicacin en la
familia son:
Las condiciones de trabajo que tiene los padres ya que la ausencia
prolongada en el hogar no permite que haya tiempo para poder platicar con
los hijos. El mal uso de los medios de comunicacin, esto se convierte en
una barrera para el dialogo entre la familia, un medio de comunicacin de
mayor uso en la actualidad es el celular, muchos de los miembros de la
familia pasan horas con el celular en vez de que ese tiempo que pierden ah,
lo dedicaran a su familia para poder reunirse y conversar, y poder mantener
una comunicacin sana. Falta de atencin de los padres hacia los hijos,
cuando tratan de comunicarles algo.
La repercusin ms evidente de la falta de comunicacin que existe en la
familia es la desintegracin, cuando los hijos no se sienten cmodos o parte
de una familia, se sienten vacos y es ah donde muchas veces buscan con
quien identificarse, encontrando alternativas inadecuadas, como son los
amigos que cometen delitos o consumen drogas.
El dialogo en la familia es necesario en todo momento, no solo cuando las
cosas no van bien y surge inevitable tenemos que hablar. Es tambin muy
importante el saber, como le fue a papa y mama en el trabajo y como les fue
a los hijos en la escuela, deben existir lazos de comunicacin constantes,
para que dentro de la familia exista armona.
En cuanto a los hijos, hay que corregirlos y si es necesario castigarlos de
acuerdo a la situacin es normal que se equivoquen, que quieran evadir sus
responsabilidades y que no cumplan con las reglas que estn establecidas
en el hogar o en la escuela. La correccin hacia los hijos debe debe de ser
concreta, con respeto y debe realizarse como acompaamiento para que as
el hijo se sienta protegido y que confi en que tendr un consejo oportuno.
El ambiente familiar negativo, que se caracteriza por problemas de
comunicacin entre padres e hijos, constituye uno de los factores de riesgo
vinculados al desarrollo de alteraciones en la salud mental en los hijos, como
sntomas de depresin, ansiedad y estrs.











2.2 Desarrollo emocional
El desarrollo emocional en los nios es un elemento muy importante para su
desenvolvimiento en la sociedad a lo largo de todas las etapas a lo largo de
su vida.
El estudio del desarrollo del nio se define como la rama del conocimiento de
la naturaleza y la regulacin de los cambios estructurales, funcionales y
emocionales que se manifiestan en el crecimiento y maduracin del nio.
(Garcia, 2009).
Segn David Ausubel y Edmund Sullivan, existen muchas razones para
estudiar el desarrollo emocional del nio:
Se considera que la regulacin de los procesos evolutivos de los nios,
basada en la interpretacin critica de los datos empricos, es un fin muy
importante en s mismo independientemente de su aplicabilidad a problemas
prcticos.
La inteligencia emocional se considera como la habilidad esencial de las
personas para poder atender y percibir sus sentimientos de manera
apropiada, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos adecuadamente
para regular y modificar los estados de nimo o el de los dems. (Garcia,
2009).
La habilidad para manejar las emociones correctamente se puede y debe
desarrollar desde los primeros aos de su vida y que la emociones se
expresan desde que nacemos. Un nio que es amado y acariciado, ser un
nio con confianza en si mismo, un nio seguro.
La educacin no solo contempla aspectos intelectuales y la autoestima, es
decir la educacin de los sentimientos, la valoracin de s mismos.
Rasgos caractersticos de las emociones de los nios:
Emociones intensas, los nios pequeos responden con la misma intensidad
a un evento trivial que una situacin grave.
Emociones que aparecen con frecuencia, los presentan emociones con
frecuentes, conforme van aumentando de edad y descubren que las
explosiones emocionales provocan castigos por parte de los sus padres.
Emociones transitorias, el paso rpido de los nios pequeos de las lgrimas
a la risa, y de los celos al cario.
Condiciones de las que dependen el desarrollo emocional:
Los estudios de las emociones de los nios han revelado que su desarrollo
se debe tanto a la maduracin como a su aprendizaje y no a uno de los
procesos por s solo. La maduracin y el aprendizaje estn entrelazados
estrechamente en el desarrollo de las emociones que algunas veces es difcil
determinar sus efectos relativos en donde se distinguen:
a) papel de maduracin: el desarrollo intelectual da como resultado la
capacidad para percibir los significados no advertidos previamente, el que se
preste atencin a un estmulo durante ms tiempo y la concentracin de la
tensin emocional de un objeto.
b) Papel del aprendizaje: hay cinco tipos de aprendizaje que contribuye al
desarrollo patrones emocionales durante la niez.

Los psiclogos utilizan el trmino de temperamento para referirse a esas
diferencias individuales estables en la calidad y la intensidad de las
reacciones emocionales. Se est obteniendo cada vez ms evidencia que
sugiere que esas diferencias estn presentes desde momentos muy
tempranos, quiz desde el nacimiento.
4

El desarrollo emocional comprende todo lo necesario para crecer
personalmente, cuando logremos un gran nivel de autocontrol, podremos
alcanzar un buen desarrollo emocional ptimo. Si se aplica el desarrollo
emocional en la vida, tendremos una mayor autoridad en nosotros mismos y
podremos tomar decisiones y alcanzar el xito personal.
El desarrollo emocional correcto supone poseer una capacidad de poder
empatizar, de identificacin, de tener unos vnculos e intercambios de
sentimientos satisfactorios la conciencia de los propios sentimientos, su
expresin correcta mediante la verbalizacin sentimientos. Esto ayuda a una
aceptacin propia, una seguridad y autoestima correcta.
El prestar atencin a las necesidades emocionales es algo importante dentro
del contexto familiar, escolar y social, aprender habilidades emocionales en
la niez garantizara que se tendr xito en el futuro desarrollo escolar y
social.
La empata de un nio se desarrolla cuando es un bebe, cuando sus
emociones son aceptadas y correspondidas por la madre, cuando el nio y la
madre estn conectados por un vnculo estable y placentero.
5

Aceptar los sentimientos de los nios y no mostrar indiferencia por sus
emociones hace que el nio no se inhiba a expresar lo que siente.
6

La educacin emocional se presenta como un factor para potenciar la
percepcin positiva que el alumno debe tener de s mismo, de una capacidad
de obrar y de confiar en su propio juicio y de ser capaz de reconocer las

4
Barn , Robert A. psicologa Ed .Prentice hall. 1996, pc.338.
5
Moreno Milln Jos. Espacio logopedico.com.2010.
6
Ibd.

cosas, ya sean positivas o negativas y de estar interesados por las
necesidades de los dems y mantener un equilibrio afectivo-conductual para
poder enfrentarse a las necesidades.
















2.3 Educacin familiar
La escuela y la familia son dos factores importantes dentro de la educacin
de los hijos. La familia y los medios de comunicacin desempean un papel
importante en el desarrollo educativo de los hijos, la familia es el primer
mbito en el cual el nio aprende a socializar, y a desarrollar ciertas
habilidades.
En un escenario educativo ampliado, dentro de una sociedad de la
informacin, la escuela sola no puede satisfacer todas las necesidades de
formacin de los ciudadanos. Sin duda, es preciso mejorar la organizacin y
funcionamiento del sistema educativo; pero cargar toda la responsabilidad a
los centros no nos lleva muy lejos, a lo sumo a incrementar la culpabilidad,
insatisfaccin y malestar. Sin desdear todo lo que cabe hacer en los propios
centros educativos, la accin de madres y padres debe jugar un papel
relevante a resituar en nuestra actual coyuntura.
7

El mbito afectivo de la familia es el nivel privilegiado para la primera
socializacin (criterios, actitudes y valores, claridad y constancia en las
normas, autocontrol, sentido de responsabilidad, motivacin por el estudio,
trabajo y esfuerzo personal, equilibrio emocional, desarrollo social, creciente
autonoma, etc.). En los primeros aos, la familia es un vehculo mediador en
la relacin del nio con el entorno, jugando un papel clave que incidir en el
desarrollo personal y social. Pero esta institucin integradora est hoy puesta
en cuestin. Si antes estaba clara la divisin de funciones (la escuela
ensea, la familia educa) hoy la escuela est acumulando ambas funciones
y en determinados contextos est obligada a asumir la formacin en
aspectos de socializacin primaria. No obstante, paradjicamente, el mayor
tiempo de permanencia en el hogar familiar y el retraso de la edad de
emancipacin (en un alto porcentaje hasta los 30 aos), como nos informan

7
Bolvar Antonio. Revista de educacin. Agosto 2001. Pc 119-146
los anlisis sociolgicos hacen que la familia contine desempeando un
papel educativo de primer orden.
8

Algunos cambios sociales que en las familias han contribuido a delegar las
responsabilidades de algunas de las funciones educativas primarias.
Familia, escuela y comunidad son tres esferas que, de acuerdo con la
propuesta de Epstein (2001), segn el grado en que se compartan
intersecciones y se solapen tendrn sus efectos en la educacin de los
alumnos. La colaboracin entre estos agentes educativos es un factor clave
en la mejora de la educacin. Pero el grado de conexin entre estos tres
mundos depende de las actitudes, prcticas e interacciones, en muchos
casos sobre determinadas por la historia anterior. La situacin sociocultural y
las polticas y prcticas anteriores condicionan el grado de implicacin y la
forma y tipos de relacin; por su parte, ms internamente, las lneas de
comunicacin individual e institucional especifican cmo y dnde tienen lugar
las interacciones entre escuela, familias y entorno.
9

Es muy importante reconocer la educacin como factor vital para que los
hijos no busquen la solucin fcil, a sus problemas emocionales. Unas de las
principales emociones que todo ser humano vive:
El miedo, conocido como angustia y ansiedad
Dolor emocional, frustraciones desengao y apata
La ira mejor conocida como coraje
La culpa, un peso que paraliza

8
Ibd.

9
Ibd.

La historia de la educacin familiar ha estado sometida a un cambio dinmico
desde sus orgenes, desde aos atrs, hasta hoy en da. La primara
comunidad familiar fue la comunidad primitiva. Poco despus aparecieron
nuevas formas de familias: como son la familia consangunea, punalua,
sindiasmica, monogamia, poligamia, matriarcal y patriarcal. La educacin
familiar ha existido en todas las culturas de muchas formas.
Las ciencias de la familia muestran cmo el valor de la misma surge con
fuerza, solidez y vigor en nuestra sociedad. La familia implica un salto
trascendental del simple hecho biolgico. La familia educa, o no, por
inmersin o, como deca, Jean Lacroix, la educacin es ante todo,
atmosfrica queriendo resear ese factor envolvente del nio con su entorno
a travs del cual va desarrollando su personalidad. La familia es transmisora
de la vida, pero tambin de los puntos de referencia global para la vida. La
familia no es slo el semillero donde se reproducen fsicamente los miembros
de la sociedad, sino tambin el caldo de cultivo donde proliferan los valores y
se regenera el tejido social generacin tras generacin Es en el seno de la
institucin familiar donde se asimilan tanto los valores privados como
pblicos, los religiosos, los relacionados con el gnero, los valores de clase y
los cvicos y polticosMatriz generativa de las estructuras profundas de la
personalidad y de los patrones de interaccin social, la familia transmite tanto
unos determinados valores como su ausencia, que se cifra en normas
10

El tiempo en el que vivimos exige una mayor preparacin educativa en los
padres quienes son los primeros responsables de la educacin de los hijos.
Todo padre desea lo mejor para sus hijos, aunque muchos tienen confusin
acerca de que es lo mejor. Sin embargo los padres necesitan apoyo para
cumplir debidamente su labor como educadores.


10
Parada navas Jos Luis. La educacin familiar en la familia del presente, pasado y futuro. 2010, pc.
17-40

2.4 valores

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento
en funcin de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que
nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un
comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente de satisfaccin y
plenitud.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales,
sueos y aspiraciones, con una importancia independiente de las
circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue
teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.
Los Valores Morales son todas las cosas que proveen a las personas a
defender y crecer en su dignidad. Los valores morales son desarrollados y
perfeccionados por cada persona a travs de su experiencia.

Los valores familiares son todos aquellos valores que son inculcados a
travs de las generaciones, nuestros padres, abuelos, tos, primos etc. Esos
valores como tener buenos pensamientos, obras bondadosas, amor, cuidar
de aquellas personas que estamos cerca y hacen parte de nuestro grupo
social, nuestra casa, hijos, padres familiares y amigos. Es importante en los
valores familiares tratar a los dems, como nos gustara ser tratados a
nosotros.
Cada uno de los valores que existen dentro de la sociedad deben de ser
aplicados da con da, al igual que nuestra conducta debe de ser buena ante
la sociedad y con nuestros familiares. Desde pequeos nuestros padres nos
inculcan ciertos valores, los cuales debemos de ejercer con los dems.
En las organizaciones, los valores permiten que sus integrantes interacten
de manera armnica. Influyen en su formacin y desarrollo como personas, y
facilitan alcanzar objetivos que no sern posibles de manera individual.
Cuando sentimos que en la familia, la escuela y el trabajo y en la sociedad
en general, hay fallas de funcionamiento, muchas veces se debe a la falta
de valores compartidos, lo que se refleja en la falta de coherencia entre lo
que se dice y lo que se hace.
Por ejemplo, para los padres es difcil saber cmo ensear a los hijos el valor
tolerancia, si nuestros lderes y gobernantes insultan permanentemente a
todos aquellos con quienes tienen diferencias de opiniones.
El respeto es otro de los valores que es difcil de promover en los hijos, si hay
maestros, profesores o padres que frente a situaciones complejas defienden
sus decisiones argumentando: aqu se hace lo que yo digo o las cosas son
as porque si. (Jimenez, 2008)
Aunque los valores comienzan a formarse desde temprana edad y cada
quien le da un sentido propio, la puesta en prctica de los valores es una
decisin personal. Cada quien determina actuar frente a las distintas
situaciones de su vida.
Educar a un hijo no es fcil, como padres hay que se r pacientes y
perseverantes den cuanto a su educacin. Que los hijos adquieran valores
correctos depender no solo de su propio carcter sino de lo que aprendan
del seno familiar. Si el nio crece en un ambiente donde se sienta querido,
respetado y protegido aprender valores ticos adecuados.
La vida es dura y difcil y los hijos no siempre estarn en nuestro regazo para
cuidarlos y protegerlos, tarde o temprano tendrn que tomar sus propias
decisiones, y que hagan lo correcto depender de la educacin que sus
padres le hayan dado y de los valores transmitidos.
Los nios no nacen con virtudes peyorativas sino que somos, primero los
padres y luego el entorno, quienes se los mostramos. Tenemos pues el
poder de cambiar el destino formando individuos con valores sanos. Para
conseguirlo hay que practicar cinco normas bsicas:
Ser padres ejemplares: debemos mirar en nuestro interior, ver si somos, si
nos comportamos como queremos que sean y se comporten nuestros hijos.
Comunicacin: debemos abrirnos a los hijos, hablar de nuestros
sentimientos y pensamientos para que ellos se abran a nosotros.
Reducir los impactos nocivos: la televisin, los videojuegos, Internet y
en general todo su entorno est cargado de impactos negativos que influirn
en su conducta. Asegrate de que lo que ve y de que las personas con las
que se rodea sean las ms idneas.
Saber corregir: hay que frenar las conductas negativas, explicar las
consecuencias de su actitud (siempre con un lenguaje adaptado a la edad y
madurez del nio) y mostrar conductas correctas.
Ensear: dialogar mucho con ellos, razonando y explicndoles, no supongas
que los nios saben las cosas, debes enserselas y la mejor manera es con
ejemplos prcticos, con situaciones del da a da, con libros, cuentos,
etctera.
















CAPITULO 3. ALTERNATIVAS DE SOLUCION PARA PREVENIR LA
DESINTEGRACION FAMILIAR.
3.1 Fomentar la Comunicacin Familiar

La comunicacin en la familia permite que los padres no se conviertan en
desconocidos para sus hijos y les provean una buena educacin. Una
familia que se comunica es una familia unida.

El hablar en familia es de mucha importancia porque cuando surgen los
problemas, existe la confianza de poder comunicar lo que est pasando y
juntos buscarle una solucin, sin que surga la violencia como comnmente
suele pasar en las familias desintegradas, en las cuales la comunicacin
entre la familia no existe.

La comunicacin es, en la sociedad en la que vivimos, un elemento de
mximo inters para mltiples sectores. Se convierte en objeto de estudio
tanto en el mbito de las comunicaciones en general: radio, televisin,
prensa escrita, Internet, como en el resto de subsectores empresariales que
la observan como un elemento que incide en la produccin y el beneficio.
(Comesaa, 2011).

La familia no es solamente un grupo de personas que conviven y comparten
vnculos de sangre y apellidos. Es tambin algo ms que una organizacin
de individuos que coopera entre s.

La familia debe ser entendida como una comunidad, como un grupo donde
las relaciones entre miembros tienen un profundo carcter afectivo y son las
que marcan la diferencia respecto de otro tipo de grupos. Bajo esta
perspectiva, las reacciones emocionales en el contexto familiar son una
fuente constante de retroalimentacin de las conductas esperadas entre los
miembros de la unidad familiar.

CONSTRUCCIN DE UN ESPACIO DE COMUNICACIN POSITIVA

Teniendo en cuenta las nuevas situaciones de comunicacin y la necesidad
de adaptarse a ellas con garantas de xito se muestra a continuacin
algunos principios bsicos que debemos considerar.

1) Es importante construir las relaciones padres/hijos en positivo. Tomar
conciencia sobre el valor socializador de la familia. La familia es el primer
grupo social en el que el nio se mueve, sus primeras pautas de relacin
social se adquieren aqu bajo una gran presin afectiva.

2) Esto va a formar parte del nivel ms profundo de la consciencia del individuo.
El nio llegar a ser como los otros le ven. Por eso es importante dar pautas
positivas. Valorar adecuadamente el peso del aprendizaje vicario. El nio
aprende tambin por imitacin, no se debe caer en el engao de que por
una vez no importa o creer que lo que se est haciendo mal (por ejemplo:
mentir) como tiene una causa justificada para el adulto, va a ser entendido de
esa manera por el nio. Es, por tanto, importante, compartir efectivamente
las normas y los valores.


3) El ambiente, el clima emocional en la familia, est muy relacionado con la
formacin de los sujetos. La expresin y comprensin adecuada de
sentimientos es muy importante por lo que se ha de procurar un clima de
seguridad en el que el nio se sienta cmodo al expresarse.

4) Los sentimientos positivos de autopercepcin se construyen desde las
relaciones respetuosas entre los individuos. Los padres no pueden exigir
respeto si antes no han respetado a los jvenes. Todo el grupo debe
respetarse de forma recproca. El espacio del sujeto, su cuerpo, las
relaciones con sus amigos.
11


Cada uno de estos principios deben de ser tomados en cuenta para que los
hijos se sientan cmodos y tengan esa confianza de expresarle a sus padres
lo que sienten y piensan. Debe drseles su espacio, eso les permite a ellos
sentirse bien en cuanto a sus emociones ya que muchas ocasiones, los hijos
no tienen ese deseo de decirles nada a sus padres sobre lo que les sucedi
durante el da.

Aunque tambin es recomendable que los padres se acerquen a ellos y
entablen una comunicacin constante, que les permita sentirse en confianza
y que sientan que no estn solos y que tienen con quien contar ante
cualquier circunstancia de su vida.

La observacin, es un factor importante dentro de la comunicacin, los
padres deben observar las conductas que sus hijos tienen constantemente, y
darse cuenta en que han cambiado, y que no ha cambiado en su conducta.
Esto permitir que los padres, si ven que algo no marcha bien, es ah donde
deben intervenir y tener una charla con sus hijos para preguntarles el por qu
se dio ese cambio en su conducta.

Debe ser con seriedad, y sin regaos, ni reproches. Ya que si se les regaa
esto impedir que los hijos se sientan cmodos y quieran hablar de lo que les
ocurre. Un padre que regaa contantemente a su hijo, gamas tendr esa
confianza de que su hijo se acerque y le diga lo que le pasa.

11
Crespo Julia Mara, investigacin en educacin.2011.Pc 91-98

Prestar atencin a las solicitudes de los hijos. Si no podemos prestar la
atencin necesaria en ese momento, razonar con l un aplazamiento del acto
comunicativo para ms tarde. Podemos decir simplemente: dame 10 minutos
y enseguida estoy contigo. Recordemos despus agradecer su paciencia y
su capacidad de espera.

Responder de maneras distintas. Evita el empleo del mismo tipo de
respuestas de forma sistemtica para que los hijos no piense que siempre
somos autoritarios, que los hacemos sentir culpables, que les quitamos
importancia a las cosas o le damos sermones.

Desarrollar la comunicacin en la familia favorece que cada uno de sus
miembros gocen de libertad de expresin, dicha accin permitir a que no
existan dudas en cuanto a lo que se desea expresar.













3.2 Ayuda Profesional

Es importante que los padres de familia traten de buscar solucin a sus
problemas, deben de tener una buena comunicacin, lo cual les permita
discutir su problema y puedan llegar a un acuerdo.

Buscar ayuda de profesionales es una buena alternativa de solucin para los
problemas que los padres afrontan, esto les permitir tener una
comunicacin sana. Comnmente cuando en la familia existen problemas,
los hijos son los ms afectados, ya que sin darse cuenta los padres que sus
hijos estn siendo vctimas del maltrato que existe en el hogar, esto impide
que los hijos se desarrollen sanamente, e induce a los hijos tener a realizar
una conducta delictiva. Esto generara ms problemas en los hijos.

El ser padre significa responsabilidad, todo padre tiene obligacin de educar
a los hijos, aunque no nacemos siendo padres.

La familia en terapia

Por lo general, lo que conduce a una familia a terapia son los sntomas de
uno de sus miembros. Se trata del paciente identificado, al que la familia
rubrica como << el que tiene problemas>>, o << el que es el problema>>.
(Minuchin, 2009)

La funcin del terapeuta de familia consiste en ayudar al paciente identificado
y a la familia, facilitando la transformacin del sistema familiar.
Este proceso incluye tres pasos fundamentales. El terapeuta se asocia a la
familia en una posicin de liderazgo. Saca la luz y evala la estructura
familiar subyacente. Crea circunstancias que permitirn la transformacin de
esta estructura. En la terapia, tal como esta se desarrolla, estos pasos
siempre son indispensables.

Como consecuencia de la terapia, la familia se transforma. Se producen
cambios en el conjunto de expectativas que gobiernan la conducta de sus
miembros. Esta transformacin es significativa para todos los miembros de la
familia, particularmente para el paciente identificado, que es liberado de su
posicin anmala.

En terapia familiar, la transformacin o la reestructuracin del sistema familiar
conducen al cambio, o a una nueva experiencia del individuo. Por lo general
la transformacin no cambia la composicin de la familia. El cambio se
produce en las sinapsis, el modo en que algunas personas se relacionan
entre s.

Cuando el terapeuta se asocia a la familia, asume el liderazgo del sistema
teraputico. Este liderazgo implica responsabilidad en lo que ocurre. El
terapeuta debe evaluar la familia y desarrollar objetivos teraputicos basados
en esa evaluacin.
Debe de intervenir de modo a que facilite la transformacin del sistema
familiar en la direccin de esos objetivos.
12


La familia ser la matriz de la curacin y del crecimiento de sus miembros. La
responsabilidad de su logro o del fracaso en relacin con ello, le corresponde
al terapeuta.




12
Minuchin , salvador. Familia y Terapia Familiar. Ed. Gedisa, 2009 pc. 157-159
3.3 Orientacin Familiar.

La Orientacin Familiar es una ayuda para los padres en su labor de
primeros educadores de sus hijos as como para su propia mejora personal y
matrimonial.

Es un proceso sistemtico de ayuda cuyo fin ltimo es facilitar la dinmica
familiar positiva, la solucin de problemas y la toma de decisiones, as como
potenciar los propios recursos educativos. Implica dar apoyo, seguridad y
afecto; enfrentar y solucionar problemas, transmitir valores, etc. Comprende
el estudio de la familia y constituye un rea de intervencin multidisciplinar y
multiprofesional. Objetivo: mejorar la calidad de vida de los individuos en el
seno familiar y el de la familia como grupo integrado en otros grupos
sociales.

Padre y madre son, por naturaleza, los primeros e irrenunciables educadores
de sus hijos. Su misin no es fcil. Est llena de contrastes en apariencia
irreconciliables: han de saber comprender, pero tambin exigir; respetar la
libertad de los chicos, pero a la vez guiarles y corregirles; ayudarles en sus
tareas, pero sin sustituirlos ni evitarles el esfuerzo formativo y la satisfaccin
que el realizarlas lleva consigo.

La O.F. tiene como objetivos:

Optimizar el desarrollo potencial de la persona y del grupo familiar.

Prevenir situaciones y comportamientos que puedan ser problemticos en
el trascurso de su desarrollo, tanto de las personas como de las familias.

Facilitar la resolucin de los conflictos de las personas y de sus
respectivas familias a lo largo de su vida.

La intervencin en O.F. puede estructurarse en tres niveles:

1) Nivel educativo:

En este nivel la tarea consistir en elaborar un programa para proporcionar
formacin sistematizada y planificada a las familias, con el fin de promover su
participacin y colaboracin con la escuela. Se pretende ofrecer a los padres
la ayuda y las herramientas necesarias para desarrollar de manera eficaz su
funcin educativa. Funcin preventiva.

2) Nivel de asesoramiento:

En este nivel se pretende facilitar a la familia pautas de funcionamiento para
la dinmica del sistema familiar, as como potenciar las capacidades bsicas
en aquellas familias en las que en un momento determinado se altera su
ciclo vital por alguna situacin concreta. Se trabaja con una familia concreta
que puede presentar un grado de dificultad en sus cambios evolutivos pero
que no est desestructurada.

3) Nivel teraputico:

Este nivel consiste en ofrecer intervencin a aquellas familias a las que la
orientacin no da solucin al problema existente. Se trata de familias que
presentan un nivel de desestructuracin alto. Funcin remedial y de cambio.

Las funciones de la orientacin familiar son las siguientes:

Asesoramiento:

Dirigida a la familia como institucin, a las personas individualmente y a las
instituciones con responsabilidades en temas de familia; ej: dar informacin,
sugerir medidas de actuacin, aconsejar sobre la necesidad de derivar a
otros profesionales o a los servicios sociales. Puede llevarse a cabo a travs
de la entrevista, las tcnicas de grupo o la consulta.

Apoyo:

A las familias y a los responsables en temas de familia, se concreta en
actuaciones de ayuda, asesoramiento, colaboracin en las funciones,
deteccin de necesidades, etc.




Funcin de Diagnstico - Evaluacin:

En cualquier momento, al iniciarse el proceso (e. Inicial), a lo largo del
mismo (e. Formativa) y al final (e.sumativa). El orientador puede estar
asistido por profesionales de otros mbitos disciplinares y cientficos.

Coordinacin:

Est dirigida a cuantos agentes participan en el proceso socioeducativo.
Se realiza mediante la tcnica de reunin y la dinmica de grupos.

Informacin:

Se concreta en proporcionar datos relacionados con las necesidades de las
familias en temas relacionados con el bienestar general, los servicios
pblicos y privados, las opciones acadmicas de los jvenes.

Mediacin:

Tiene como principal destinatario al individuo. El mediador facilita la
comunicacin entre las partes implicadas para llegar a una solucin del
conflicto surgido. Utiliza tcnicas de modelos conductistas, cognitivos o
dinmica de grupos.

Planificacin:

Considerada como la de mayor importancia, de ella depende el xito o
fracaso del proceso. Las acciones concretas derivadas de la funcin son
muchas, todas ellas relacionadas con tres ncleos de referencia: los
destinatarios de la intervencin, las metas que se quieren alcanzar a travs
de la intervencin y el mtodo o forma de trabajar para conseguir dichos
objetivos.

Prevencin:

Implica adelantarse a los problemas detectando dificultades, situaciones de
riesgo, carencias de recursos econmicos o sociales. El diagnstico precoz
es la base del xito, su finalidad es reducir el riesgo de problemas en el
individuo, en el grupo familiar y en la sociedad en general.


3.4 Terapia de pareja

Solucionar problemas de comunicacin y conflicto que han persistido por
varios aos son algunos de los principales motivos de consulta de quienes
buscan salvar su matrimonio.
La pareja se forma para dar respuesta a una serie de necesidades humanas,
la ms evidente, de las cuales es la reproduccin, que por si es una
necesidad de la especie, pero que a la vez viene a cubrir necesidades del
individuo tales como la compaa( no estar solo) y la solidaridad( ayuda o
apoyo mutuo). (villegas, 2000).
Trabajar con parejas implica una dinmica especfica, claramente
diferenciada tanto de la terapia individual, como de la familiar o de la grupal.
Por una parte el objeto de intervencin, es la relacin entre dos personas,
generalmente de distinto sexo, unidas por vnculos de afecto, libres en su
origen de cualquier lazo anterior.
13

Ms halla de la existencia de un compromiso legal, o no el vnculo que une a
la pareja, implica a dos personas adultas, unidas por voluntad propia con el
fin de compartir la vida. Este objetivo les diferencia claramente de otros tipos
de uniones de carcter funcional, como por ejemplo, un grupo o una
asociacin, se diferencia igualmente de la vinculacin familiar, por cuanto
aun que la pareja puede hallarse en el origen de la constitucin de ella, parte
de una posicin originaria, libre e independiente de cualquier jerarqua, deber
o compromiso previo.
14

Tanto los grupos como las familias constituyen grupos cerrados para los que
el terapeuta es el elemento exterior o extrao, que puede intervenir sobre

13
Villegas, Manuel. Consideraciones sobre la terapia de pareja .Pc. 37-106
14
dem

ellos sin el riesgo inminente de ser absorbido en su dinmica. Igualmente el
individuo, como ser indiviso, constituye un sistema cerrado, del que es fcil
diferenciarse teraputicamente.
El procedimiento a seguir en una terapia de pareja se presentan en el
siguiente esquema o gua para el desarrollo de una intervencin completa:
Primera fase:
1. Demanda:
a. Motivo de consulta
b. Iniciativa de demandante
c. Implicacin de cada uno de los miembros de la demanda.

2. Presentacin individual:

a. Datos demogrficos de cada uno.
b. Genograma familia de origen de cada uno.

3. Historia de la pareja:

a. Inicio
b. Constitucin
c. Estado actual

4. Dimensin estructural: simetra y complementariedad.

a. Relaciones compensadas
1. Simetra complementaria
2. Asimetra complementaria

b. Relaciones descompensadas
1. Simetra deficitaria
2. Asimetra deficitaria
3. . dimensin evolutiva relacional:
a. enamoramiento (atraccin)
b. convivencia (intimidad)
c. compromiso
Segunda fase: Tratamiento.
1. Evaluacin
a. Aspectos relacionales
b. Aspectos individuales

2. Proceso teraputico : trabajo con diversas dimensiones:
a. Dimensin estructural
b. Dimensin compensatoria: dficit individuales ( desarrollo moral)
c. Dimensin cognitiva: mitos ( familiares, relacionales)
d. Dimensin vincular: compromiso, guion de pareja
e. Dimensin afectiva
f. Dimensin emptica: comunicacin en la pareja
g. Dimensin sexual contextualizada ( posibles problemas)

3. Acompaamiento teraputico
a. Atender las emociones expresadas en sesin
b. Manifestar la empata con la pareja y cada uno de sus miembros
c. Aceptacin positiva incondicional
d. Apoyo puntual especifico a miembro ms afectado
e. Atencin a las oscilaciones del proceso ( recadas)
f. Necesidad de reajustes
Tercera fase: Resolucin.
1. Culminacin proceso personal
2. Redefinicin de o redecision sobre la relacin
3. Evaluacin del proceso

















CAPITULO 4. RESULTADOS
4.1 Conclusiones


















4.2 Aportaciones




















4.3 Bibliografa


















4.3 Anexos