Agrupamento de Escolas de Condeixa-a-Nova

Biblioteca Escolar

“O Modelo de Auto-
Formadoras: Drª Dina Mendes
Drª Helena Duque Avaliação das
Bibliotecas Escolares
no contexto do
Trabalho realizado por: Agrupamento ”
Anabela Costa
 A BIBLIOTECA ESCOLAR…
Promoção do sucesso
educativo

BIBLIOTECA
Desenvolvimento Desenvolvimento
das literacias ESCOLAR dos currículos

Promoção do
conhecimento e
aprendizagem
“Modelo de Auto- Avaliação das Bibliotecas
Escolares”

“Está comprovado que quando bibliotecários e professores

trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de
literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e
competências no domínio das tecnologias da informação e
comunicação.”

(IFLA/UNESCO, 1999)
 AUTO-AVALIAÇÃO DA BE. PARA QUÊ?

Facilitar a afirmação e reconhecimento do impacto da missão e das

práticas da da BE assumem no espaço educativo;

Promover o trabalho colaborativo entre os diferentes órgãos da escola;

Aferir o grau de consecução da sua missão e objectivos;

Conhecer a qualidade e eficácia dos serviços, bem como a satisfação dos
utilizadores;

Identificar pontos fortes e aspectos a melhorar;

Ajustar, sistematicamente, as práticas, visando a melhoria dos serviços
prestados;

Conhecer o desempenho para transformar/inovar um futuro de mais
qualidade;

Perspectivar a organização estrutural da BE, no seu todo.
 COMO AVALIAR A BIBLIOTECA ESCOLAR?

• Recolha de evidências através das quais a BE é capaz de

provar a sua capacidade de produzir resultados que
contribuem para a consecução dos objectivos da escola

IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

DAS BE
 O QUE É O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BE?

• Documento elaborado pela RBE, a aplicar por todas as BEs,

completando-se o ciclo em cada 4 anos (avaliação de um dos domínios
do Modelo por ano);

• Processo pedagógico regulador, inerente à gestão e procura de uma

melhoria contínua da BE;

• Processo promotor da reflexão que visa mudanças concretas nas

práticas;

• Instrumento ao serviço da qualidade do trabalho da BE e,

consequentemente, da qualidade do trabalho da escola.
 QUE DOMÍNIOS AVALIAR? ESTRUTURA DO MODELO
Domínios/Subdomínios

A. Apoio ao B. Leitura e literacia C. Projectos, D. Gestão da BE

desenvolvimento parcerias e
curricular actividades livres e
de abertura à
comunidade

A1. Articulação C1. Apoio a D1. Articulação da BE

curricular da BE com actividades livres, com o agrupamento.
as estruturas extra-curriculares e acesso e serviços
pedagógicas e os de enriquecimento prestados pela BE
docentes curricular

A2. Desenvolvimento C2. Projectos e D2. Condições

da literacia da parcerias humanas e materiais
informação para a prestação dos
serviços.

D3. Gestão da
colecção
 ETAPAS PARA A APLICAÇÃO DO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

. Preenchimento da ficha de perfil da Biblioteca Escolar;

. Selecção do domínio a avaliar, adequando à realidade da escola;
. Divulgação da aplicação do modelo à comunidade;
. Calendarização do processo;
. Selecção da amostra;
. Preparação dos instrumentos de recolha de evidências, de acordo com o
domínio a avaliar;
ETAPAS PARA A APLICAÇÃO DO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

.Recolha de evidências;

. Interpretação/ gestão da informação recolhida, perspectivando
acções de melhoria;

. Elaboração do Relatório de Auto-avaliação ;

. Elaboração de um plano de melhoria para a Biblioteca Escolar;

. Apresentação e análise detalhada dos dois em Conselho
Pedagógico;

. Elaboração de uma síntese a integrar no Relatório do
Agrupamento.
 QUEM ESTARÁ ENVOLVIDO? POSTURAS PARA O SUCESSO
TODA A
COMUNIDADE
ESCOLAR

Coordenador da BE:
. Liderança e Desenvolvimento do processo;
. Promoção de uma cultura de avaliação, envolvendo toda a comunidade escolar.
Equipa BE:
. Reuniões de trabalho propiciadoras do desenvolvimento do processo.
Departamentos Curriculares:
. Reuniões de reflexão e diálogo sobre a avaliação e definição do contributo de
cada um;
. Cooperação na aplicação dos instrumentos de recolha de dados: Questionários e
Grelhas de observação…
 QUEM ESTARÁ ENVOLVIDO? POSTURAS PARA O SUCESSO

- Professores, Alunos, Encarregados de Educação:

- . Questionários , entrevistas, grelhas de observação, sugestões,
reclamações….
- Conselho Executivo:
- Acompanhamento e coadjuvação no processo;
- Entrevista, questionário.
- Conselho Pedagógico:
- Discussão do processo;
- Análise e aprovação do relatório final;
- Análise e aprovação do plano de melhoria
 IMPACTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Impacto na Biblioteca Escolar

redefinição e melhoria de práticas – adaptação à mudança;

validação dos factores críticos de sucesso;

maior integração do programa da BE nos planos estratégicos e
operacionais do agrupamento.
 IMPACTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Impacto no trabalho dos professores:

visão partilhada da missão da BE no processo educativo;

validação da importância da integração das práticas e recursos
da BE nas estratégias de ensino-aprendizagen;

validação do papel do professor-bibliotecário (“learning
specialist”) como parceiro no percurso formativo e curricular
dos alunos.
 IMPACTO DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

Impacto na aprendizagens dos alunos:

Rentabilização dos serviços e recursos da BE, colocando-os

ao serviço da aprendizagem e crescimento pessoal;

Validação/ consolidação de actividades que acrescentam
valor às suas aprendizagens e, consequentemente, ao
sucesso escolar.
 BIBLIOTECA ESCOLAR – REFLEXOS DA E NA ESCOLA

Na aquisição de diferentes
aprendizagens/diferentes literacias
No apoio a projectos
curriculares Na transversalidade
dos conteúdos
curriculares
Na integração das diferentes
áreas curriculares
Na melhoria da
No desenvolvimento aprendizagem e no sucesso
pedagógico de toda a educativo
escola
Na aquisição do conhecimento através da
informação orientada
(TIC e Internet - prioridades educativas)
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE E AVALIAÇÃO
DA ESCOLA: PROCESSOS ESTANQUES?

A auto-avaliação da BE integra/complementa a
Avaliação do Agrupamento:

Após todas as etapas do processo, atrás mencionadas, a

sínteses do relatório de auto-avaliação da BE integrará o
relatório da escola (evidências imprescindíveis no processo de
regulação interna e externa da instituição de ensino)
“Measuring success is not an end in itself; it is a tool for improvement. It
demonstrates the LRC’s contribution to school learning and teaching and
provides evidence to back up your concerns.”
Scott (2002)
 BIBLIOGRAFIA

Bibliografia consultada:

• Texto da sessão 4, disponibilizado na plataforma.

•Scott, Elspeth (2002) “How good is your school library resource centre? An
introduction to performance measurement”. 68th IFLA Council and General
Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf [13/11/2009].

•McNicol, Sarah (2004) Incorporating library provision in school self-evaluation.

Educational Review, 56 (3), 287-296. (Disponível na plataforma)

•Johnson, Doug (2005) “Getting the Most from Your School Library Media Program”,
Principal. Jan/Feb 2005 http://www.doug-johnson.com/dougwri/getting-the-most-
from-your-school-library-media-program-1.html [13/11/2009]