Plantilla Plan Unidad Doc para Los Participantes para Subir

Programa Intel Educar
Curso Esencial

2008 Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Pgina 1 de 14

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to
Autor de la unidad
Nombre y apellido Ana Delgado
Nombre de la institucin
educativa
Colegio Flix 0livares Contreras
Ubicacin de la institucin
educativa
Urbanizacin El Roco. Calle Estudiante
Otros datos de la institucin
educativa
Telfonos: 775-2854
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad: Quin controla tu vida?

Resumen de la unidad
Con este proyecto los estudiantes verificarn sus conocimientos previos sobre el
sistema endocrino, a travs de un rbol de ideas. Luego investigarn, con ayuda de la
bibliografa proporcionada, los rganos, funciones, cuidados e higiene del sistema
endocrino, y los disruptores hormonales. Harn un anlisis en grupos colaborativos y lo
plasmarn en un mapa mental; despus investigarn en etiquetas de alimentos,
productos de limpieza y maquillaje, ingredientes qumicos que son disruptores
hormonales, presentarn sus conclusiones en diapositivas. Adems reflexionarn sobre
la relacin entre la accin hormonal, la religin y la conducta de las personas. Todas
estas prcticas promovern el pensamiento crtico en los discentes y los llevar a
recomendar nuevas ideas para aplicarlas en el cuidado de su salud.

Espacio/s curricular/es o asignatura/s: Ciencias Naturales, Familia y desarrollo.

Ao y nivel: VII grado,2014
.
Tiempo necesario aproximado: 8 perodos de 40 minutos.
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Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Sistemas que facilitan la
funcin de: relacin:Sistema
Endocrino
Caractersticas y
funciones estructuras
bsicas
Enfermedades y cuidados
Coordinacin con otros
sistemas.
Relacin del sistema
endocrino con los
diferentes sistemas y
con las funciones de los
seres vivos que
determinan la
sostenibilidad de la vida
en los individuos.

Valora el sistema
endocrino como parte
del cuerpo humano
apreciando cada uno de
sus rganos como un
todo integrado.

Aprecia la higiene y
alimentacin adecuada
para la salud del sistema
endocrino.

Objetivos del aprendizaje:
Describe el funcionamiento de los rganos y funciones del sistema endocrino.
Esquematiza en un mapa mental los cuidados e higiene del sistema endocrino.
Investiga en productos alimenticios y de uso diario sustancias qumicas que son
disruptores hormonales.
Analiza los resultados de su investigacin a travs de diapositivas usando el
power point.
Valora la importancia de tener un sistema endocrino saludable para el buen
funcionamiento de su organismo.
Reflexiona sobre la relacin entre hormonas, religin y conducta humana.
Trabaja colaborativamente con sus compaeros.
Indicadores de Logros:
Describe los rganos y funciones del sistema endocrino de manera clara.
Analiza las enfermedades del sistema endocrino y sus causas.
Propone una adecuada escogencia y utilizacin de productos alimenticios y de
higiene.
Reflexiona sobre el valor de la fe religiosa y su influencia en la conducta
humana.
Presenta autonoma, responsabilidad, iniciativa y trabajo colaborativo.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Pregunta esencial Por qu se enferman las personas?
Preguntas de unidad

Qu sistemas estn relacionados con nuestra
conducta?
Preguntas de contenido
-Cules son las funciones del sistema endocrino?
-Qu son las hormonas?
-Qu son las clulas blanco?
-Qu estmulos pueden regular la secrecin
hormonal?
-Cules son algunas glndulas endocrinas y las
hormonas que secretan?
-Qu enfermedades del sistema endocrino puede
mencionar y cules son sus causas?
-Qu son disruptores hormonales?
-Qu cuidados debemos tener con nuestro sistema
endocrino?
-Qu relacin existe entre las hormonas, la fe y la
conducta?

Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Resumen de evaluaciones:
Antes de empezar el trabajo del Proyecto
Formativa, autoevaluacin.
Instrumentos de evaluacin: rbol de ideas, SQA.
Durante el desarrollo del proyecto
Formativa, coevaluacin; sumativa, heteroevaluacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de cotejo
Formativa, coevaluacin; sumativa, heteroevaluacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de Cotejo, rbrica.
Una vez completado el proyecto
Formativa, coevaluacin; sumativa, heteroevaluacin
Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo, rbrica.
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Detalles de la unidad
Habilidades previas: Los estudiantes deben manejar la computadora, los programas
Word, Power point, One drive, Google drive.

Procedimientos

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Antes de empezar el trabajo del Proyecto
Actividad #1
Tipo de Actividad: Prueba Diagnstica.
Objetivo: Menciona los rganos y funciones del sistema endocrino.
Competencias: Pensamiento crtico, comunicativa, social y ciudadana.
Herramientas: Tablero, marcador de tablero.
Subproducto: rbol de ideas.
Tiempo de Actividad: Un perodo de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Los estudiantes expresarn sus ideas sobre lo que saben del
sistema endocrino. La docente dibujar un gran rbol en el tablero y copiar el tema
en el tallo del rbol, los estudiantes pasarn por turno a exponer sus ideas,
escribindolas en las ramas del rbol y llegarn a un concenso general. Luego
completarn un SQA.
Tipos de Evaluacin: Formativa, autoevaluacin.
Instrumentos de evaluacin: rbol de ideas, SQA.

Durante el desarrollo del proyecto
Actividad #2
Tipo de actividad: Adquisicin de conocimientos generales del tema.
Objetivo: Lee de manera comprensiva sobre el tema, para hacer un resumen, con
ayuda de la bibliografa sugerida. Leer
Competencias: Comunicativa, pensamiento crtico, social y ciudadana, tratamiento de la
informacin digital.
Herramientas: Libros de texto, computadora, proyector, USB.
Subproducto: Mapa mental.
Tiempo de actividad: Tres perodos de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Los estudiantes se reunirn en grupos de cinco, leern en los
libros de texto y en documentos de internet sobre los rganos, funciones, cuidados e
higiene del sistema endocrino, y disruptores hormonales, desarrollarn un mapa
mental, luego comentarn con los otros grupos sus conclusiones. Leer
Tipo de Evaluacin: Formativa, coevaluacin; sumativa, heteroevaluacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de cotejo.

Actividad #3
Tipo de actividad: investigacin cientfica.
Objetivo: Investiga productos de uso diario que contienen disruptores
hormonales.(Leer)
Competencias: Comunicativa, social y ciudadana, pensamiento crtico, tratamiento de la
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informacin y competencia digital.
Herramientas: Computadora, documentos de internet.
Subproducto: Resultados de la investigacin.
Tiempo de La actividad: cuatro perodos de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Se reunirn en grupos de 5 estudiantes, se distribuirn el
trabajo, colectarn etiquetas y/o envases de alimentos envasados, champ,
desodorante, lociones (perfumes, colonias, cremas), productos de limpieza. Copiarn
los resultados y los analizarn. Luego presentarn sus conclusiones y un cuadro de
resultados. (Ver en Tareas).
Tipo de Evaluacin: Formativa, coevaluacin; sumativa, heteroevaluacin.
Instrumento de Evaluacin: Lista de Cotejo, rbrica.

Una vez completado el proyecto
Actividad #4
Tipo de actividad: Reporte de resultados y conclusiones.
Objetivos:
-Presenta resultados y conclusiones de su investigacin a travs de diapositivas.
-Investiga y reflexiona sobre la relacin entre la fe, la funcin hormonal y la conducta.
Competencias: Comunicativa, social y ciudadana, tratamiento de la informacin y
competencia digital, pensamiento crtico.
Subproducto: Diapositivas en power point. (Ver tutorial)
Tiempo de la actividad: cuatro perodos de 40 minutos.
Tareas que desarrollarn: Luego de elaborar sus diapositivas las explicarn con ayuda
del proyector, e invitarn a reflexionar sobre la accin hormonal, la religin, las
emociones y la salud.
Tipos de Evaluacin: Formativa, coevaluacin; sumativa, heteroevaluacin
Instrumento de evaluacin: Lista de cotejo, rbrica.

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Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Hay una estudiante con cociente intelectual limtrofe. En la
actividad#1 ella mencionar lo que sepa sobre el tema y se
le animar a escribir en el tablero. En la actividad #2, har
un resumen en una pgina y lo pintar, colaborar con sus
compaeros en lo que pueda. En la actividad#3, se
encargar de investigar en algunos de los productos. En la
actividad #4 la estudiante observar a sus compaeros
cuando hacen sus diapositivas, luego colaborar con la
reflexin.
No hispano-parlantes
Todos mis estudiantes son hispanohablantes.
Estudiante talentoso
No tengo estudiantes con cociente intelectual superior al
normal.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de
proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo
conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo
electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas
web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Libro de texto: Wo Ching, Ana Victoria,2014: Ciencias
Naturales 7,Editorial Santillana, 223pp. Gua para la
investigacin.
Suministros
Computadora, Equipo multimedia, conectores de
corriente.
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Recursos de Internet
Sistema Endocrino
Disruptores Hormonales
Disruptores hormonales
Sistema Endocrino y conducta humana
Conducta y fe, Job32:8, Job 33:14-28, Proverbios
3:7,8 -21-24, Mateo11:28-30, Filipenses 4:19 y otros.
Ver tutorial de Power point.
Mapa Mental con Mindomo
Otros Recursos
Visitas de campo, mentores, otros estudiantes/clases,
miembros de la comunidad, padres, etc.

Los programas de Intel Educacin son financiados por la Fundacin Intel y la
Corporacin Intel.
Derechos reservados 2008, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados.
Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el Programa Intel Educar son
marcas registradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos
y otros pases. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad
de terceras partes.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD #1
PRUEBA DIAGNSTICA- SQA

Tipo de Evaluacin: Autoevaluacin
Objeto de evaluacin: Conocimientos y Experiencias Sobre el Sistema Endocrino.

S (LO QUE S) Q (LO QUE APREND) A (LO QUE QUIERO
APRENDER)

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PRUEBA FORMATIVA-LISTA DE COTEJO

Tipo de Evaluacin: Coevaluacin
Objeto de Evaluacin: Mapa mental
CRITERIOS S NO
Se us el tiempo establecido
Existe dominio del tema
Existe correlacin de los
smbolos con los conceptos

Hubo colaboracin en el grupo

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PRUEBA SUMATIVA- LISTA DE COTEJO
Tipo de Evaluacin: Heteroevaluacin
Objeto de Evaluacin: Mapa Mental

CRITERIOS EXCELENTE
(4)
BUENO (3) REGULAR (2) DEFICIENTE
(1)
Demuestra
dominio del
tema

Aportes del
trabajo
colaborativo

Demuestra
disciplina
durante la
realizacin del
trabajo

Recopila y
copia de manera
ordenada los
resultados


Objeto de Evaluacin: Cuadro de Resultados y Conclusiones
CRITERIOS S NO
Existe correlacin de los smbolos
con los conceptos


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PRUEBA SUMATIVA- RBRICA
Tipo de Evaluacin: Heteroevaluacin
Objeto de Evaluacin: Cuadro de Resultados y Conclusiones
Nombre del profesor: Ana Delgado

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORA
4
(EXCELENTE) 3(BUENO) 2(REGULAR) 1(DEFICIENTE)
Lmite-Tiempo
La duracin del
trabajo es de 45
minutos.
La duracin del
trabajo es de47
minutos.
La duracin de la
presentacin es
de49 minutos.
No lograron terminar
el trabajo en el tiempo
establecido.
Contenido
Demuestra un
completo
entendimiento del
tema.
Demuestra un
buen
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento de
partes del tema.
No parece entender
muy bien el tema.
Comprensin
El estudiante puede
con precisin
contestar casi todas
las preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase.
El estudiante
puede con
precisin contestar
la mayora de las
preguntas
planteadas sobre
el tema por sus
compaeros de
clase.
El estudiante puede
con precisin
contestar unas
pocas preguntas
planteadas sobre el
tema por sus
compaeros de
clase.
El estudiante no
puede contestar las
preguntas planteadas
sobre el tema por sus
compaeros de clase.
Evaluacin de
Compaeros
Llena la evaluacin
de su compaero
completamente y
siempre da la
puntuacin basada
en la presentacin y
no en otros factores
(por ejemplo, la
persona es un amigo
cercano).
Llena casi toda la
evaluacin de su
compaero y
siempre da la
puntuacin basada
en la presentacin
y no en otros
factores (por
ejemplo, la
persona es un
amigo cercano).
Llena la mayor parte
de la evaluacin de
su compaero y
siempre da la
puntuacin basada
en la presentacin y
no en otros factores
(por ejemplo, la
persona es un amigo
cercano).
Llena la mayor parte
de la evaluacin de su
compaero pero la
puntuacin parece ser
parcial.

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Objeto de Evaluacin: Presentacin de Diapositivas con Ayuda de Power Point
CRITERIOS S NO
Existe correlacin de los
smbolos con los conceptos


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INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD # 4
PRUEBA SUMATIVA-RBRICA

Tipo De Evaluacin: Heteroevaluacin
Objeto De Evaluacin: Conclusiones Y Diapositivas

Nombre de la profesora: Ana Delgado

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORA EXCELENTE(4) BUENO(3) REGULAR(2) DEFICIENTE(1)
Presentacin
Oral
Interesante y muy
bien presentada.
Relativamente
interesante;
presentada con
bastante
propiedad.
Algunos
problemas en la
presentacin, pero
fue capaz de
mantener el
inters de la
audiencia.
Mal presentada y
no logr la atencin
de la audiencia.
Contenido Cubre los temas a
profundidad con
detalles y ejemplos.
El conocimiento del
tema es excelente.
Incluye
conocimiento
bsico sobre el
tema. El
contenido parece
ser bueno.
Incluye
informacin
esencial sobre el
tema, pero tiene 1-
2 errores en los
hechos.
El contenido es
mnimo y tiene
varios errores en
los hechos.

Datos Una representacin
profesional y
precisa de los datos
en tablas y/o
grficas. Las
grficas y las tablas
estn etiquetadas y
tituladas.
Una representacin
precisa de los datos
en tablas y/o
grficas. Las
grficas y tablas
estn etiquetadas y
tituladas.
Una
representacin
precisa de los
datos en forma
escrita.
Los datos no son
demostrados o no
son precisos.
Conclusiones Las conclusiones
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hiptesis, posibles
fuentes de error y lo
que se aprendi del
La conclusiones
incluye los
descubrimientos
que apoyan la
hiptesis y lo que
se aprendi del
experimento.
La conclusiones
incluye lo que fue
aprendido del
experimento.
No hay
conclusiones
incluida en el
informe.

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