productividad y el estado de nimo de los trabajadores, segn un estudio de la Universidad de Sheffield de eino Unido! "uemadre esto ya mismo lo imprimo y se lo muestro a medio colegio, sobre todo a algunos profesores algo retr#grados $ue no entienden $ue la msica trae beneficios incontables, aparte de crear un ambiente de pa% y silencio, ya $ue cada uno esta concentrado en su msica y su trabajo, ojala los profes cabe%ones lo entiendan, voy a buscar mas acerca de este estudio y no duden $ue lo publicare! Especialistas analizan importancia de ensear msica a los nios Universidad Andrs Bello Ms de 250 docentes de todo el pas se reunieron el viernes 9 de mayo en la Universidad Andrs Bello para debatir sobre esta temtica en el seminario Competencias de la Educacin Musical en el nivel !reescolar y !rimer Ciclo Bsico" Diversos estudios han demostrado que la estimulacin temprana, realizada a travs de la experiencia musical marca el desarrollo de conexiones cerebrales que si no se llevan a cabo en los primeros aos se hacen irreversibles. Es por ello que los profesores a cargo de los nios en el nivel preescolar deben ser los mejores preparados en lo musical, dado que a esta edad el trabajo es ms delicado ! fundamental para el desarrollo integral. "El docente a esta edad no es un profesor que slo ensea. Es la persona que estar ms alerta a los procesos de desarrollo de la motivacin, creacin, desarrollo del lenguaje ! otras manifestaciones que conducen a la adquisicin de aprendizajes significativos#, afirm $oncepcin %artorell, directora de la $arrera de Educacin %usical de la &niversidad 'ndrs (ello. 'l iniciar el seminario, $oncepcin %artorell seal que la m)sica es una asignatura activa que comprende audicin, interpretacin ! creacin ! que es tarea de todos los profesores hacerla llegar a todos los alumnos. "*a educacin art+stica debe permitir un equilibrio entre el hacer ! el apreciar, por lo tanto, no puede ser dejada al azar ni ser un tema opcional en la formacin de los nios#, agreg. Este curso de capacitacin gratuito, cont con la participacin de la destacada profesora de Educacin %usical, $armen *avanch!, fundadora del ,rupo %azapn, quien dict un taller sobre las competencias que debe manejar un educador para ensear m)sica a los nios en este per+odo escolar. 'l respecto, la especialista explic que para ensear m)sica ha! que hacer m)sica ! no necesariamente teor+a. -ara ello entreg algunas recomendaciones a los docentes, entre ellas, agudizar la percepcin de los nios a travs de canciones ! audiciones. aumentar las experiencias musicales en calidad ! en variedad. profundizar los conocimientos que sean fruto de la experiencia del menor ! desarrollar la creatividad a travs de la percepcin ! de los recursos ! habilidades de cada uno, entre otras. El encuentro, que cont con el auspicio de la Direccin de Extensin 'cadmica de la &/'( congreg a ms de 012 estudiantes, docentes ! especialistas en el rea de todo el pa+s. $arlos 3etamal, del $onsejo $hileno de la %)sica seal que la sociedad debiera darse la gran oportunidad de fomentar la formacin de pedagogos en educacin musical especialistas en los primeros aos de escolaridad. "Es justamente en estos primeros aos de vida donde los menores aprenden a asimilar el mundo ! entre eso los sonidos ! aprenden a ser seres ms integrales ! ms completos#, dijo. &na de las principales conclusiones de este encuentro es la necesidad de ensear m)sica ! de una manera adecuada. 'na %ar+a -ietrantoni, docente de diversos colegios de la 4uinta 3egin ! de la &niversidad de -la!a 'ncha, agreg que existe una necesidad imperiosa de que los nios se formen en el aspecto musical, considerando que se han encerrado en el aspecto tecnolgico, dejando de lado, por ejemplo, los sonidos naturales. "Es importante que se reoriente la educacin ! los nios se reencanten con la m)sica ! los sonidos existentes#, asegur. Desde 5sorno, el profesor ,onzalo (urgos, docente de la &niversidad de *os *agos, conclu! que este seminario se debati un aspecto importante de la educacin actual, la m)sica. "*a m)sica es un derecho de los nio ! en un mundo tan globalizado, esta asignatura no ha cumplido el papel de a!udar en el desarrollo integral de los menores#, dijo. Proyectos Msica y danzas populares &na propuesta de educacin musical para nios ! adolescentes en situacin de riesgo econmico ! social. MEMORIA DE!RIP"I#A DE$ PRO%E!"O I&"RODU!!I'& %s all de los fines estticos, la m)sica es un medio de comunicacin que da lugar a un proceso creativo, contribu!endo 6entre otras cosas7 al fortalecimiento de la personalidad ! al mejoramiento de la autoestima, lo cual contribu!e a una mejor preparacin del individuo para la toma de decisiones ! una ma!or capacidad de integracin social. *a actividad comunitaria que implica la m)sica, su indispensable desarrollo en el tiempo ! la exposicin p)blica de quienes la practican convierte a la actividad musical creativa en una funcin ideal para lograr profundos cambios en aquellos que pretendemos educar. En un mundo de cambios continuos, de desestructuracin ! exclusin social, el 'rte ! la %)sica como tal, tienen una importancia fundamental para el desarrollo de los nios ! jvenes en situacin de vulnerabilidad social, ! en este ejercicio a la que lleva su prctica ! aprendizaje es un camino a lograr ma!ores niveles de conocimiento, habilidades ! sensibilidad mediante una tarea gratificante que adems permite expresarse ! comunicarse promoviendo las ventajas de la educacin musical, como forma de crecimiento personal ! formacin de la conciencia e inclusin social. DE!RIP!I'& (E&ERA$ DE$ PRO%E!"O Estamos desde hace cinco aos en la tarea de formar ! capacitar en forma absolutamente libre ! gratuita a grupos de adolescentes, jvenes ! adultos en situacin de extrema pobreza, de exclusin social ! escolaridad interrumpida, en su gran ma!or+a habitantes de 8illa 91, $iudad 5culta, en una variedad de tcnicas de antiguos oficios art+sticos enraizados en nuestro plano identitario cultural, que no requiera estar mediada por etapas de la educacin formal. :enemos una deuda con lo que respecta a la educacin musical. 4ueremos darle a los nios ! jvenes que asisten a nuestra organizacin, la oportunidad de aprender a ejecutar un instrumento, a leer una partitura, a acceder a otros gneros musicales, que muchas veces le son ajenos, como la m)sica clsica o el jazz, como as+ tambin lo fol;lrico ! lo popular, derribando las barreras que socialmente las ubican en otro mbito social. Este pro!ecto tiene como finalidad generar un espacio de aprendizaje ! accin musical que tenga como objetivo a mediano plazo que los alumnos vean reflejados en un producto final la puesta en prctica de esta disciplinas ! poder mostrarlo no solo en el barrio sino en otros circuitos culturales a modo de relacin con otros sectores de la ciudad, lo cual creemos que ser+a un punto importante para contribuir a uno de nuestros objetivos que es favorecer la inclusin social Estamos convencidos de que la formacin musical, adems de desarrollar capacidades expresivas ! talentos, generan desde lo individual ! desde lo grupal herramientas que contribu!en a fortaleces lazos solidarios, la inclusin social ! a ampliar el horizonte de oportunidades laborales ! profesionales de cada individuo que, en consecuencia, ve recuperada su autoestima ! esto se ve reflejado en beneficio de la comunidad en su conjunto. -ero esto alcanzar+a su ma!or expresin al poder concretarlo en un producto art+stico elaborando una estrategia esttica de comunicacin. *os empleados de la empresa ' gozaron formacin musical reforzada en la escuela. *os empleados de la firma ( tuvieron slo una hora de m)sica por semana. $onsecuencia< la firma ( no ser capaz de competir con la firma '. &na conclusin sin pies ni cabeza... =5 no> =En qu consist+a la productividad en un empresa tipo de la era industrial> &n trabajador que trabajaba con una mquina, despus de una hora pod+a producir tantas piezas. ?i la mquina trabajaba 92@ ms rpido, se dispon+a al final de 92@ ms de piezas que previamente. 'hora, en la sociedad de la informacin, la creacin de riqueza est en manos de personas que manejan informacin. En un mundo que en menos de 1 aos duplica su conocimiento, el disponer de la informacin correcta en el momento correcto para aplicarla en el proceso productivo se transforma en una ventaja decisiva para una empresa. En la era de las conexiones de banda ancha ! Aireless lan, el acceso a informacin !a no ofrece ma!ores dificultades. El acumular conocimiento especializado, sin embargo, puede ser incluso contraproductivo si los >>>trabajadores del conocimiento>>> no son capaces de aunar el resultado de sus trabajos respectivos ! de lograr que el flujo de informacin entre las personas ! en las personas sea utilizado en forma eficiente e innovativa. -ara que esto suceda es necesario contar con una atmsfera de trabajo adecuada ! con personas que posean habilidades sociales. $omo tales se entiende Bseg)n Ai;ipediaC un conjunto de conductas, que se ponen de manifiesto en las relaciones con otras personas que dotan a la persona que las posee de una ma!or capacidad para lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima sin daar la de las personas que la rodean. En la econom+a son reconocidas como habilidades clave para los ejecutivos de nivel medio o alto ! describen en este contexto la capacidad de mejorar el rendimiento de los colegas, de motivarlos as+ como el establecer relaciones de confianza con clientes, subalternos e incluso con sus superiores. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades de comunicacin ! requieren de un buen autocontrol emocional por parte del individuo. *a carencia de estas habilidades se manifiesta de muchas formas ! tiene como expresin ms grave un fenmeno conocido< el hostigamiento laboral BmobbingC o en su versin criolla, el chaqueteo. Esta accin, conducente a producir miedo o terror del afectado en su lugar de trabajo tiene graves consecuencias para la empresa ! por ende para la econom+a. 'dems de perjudicar a la v+ctima, deteriora en el entorno laboral, disminu!e rendimiento ! aumenta la accidentalidad. Entre las causas del hostigamiento laboral se cuentan algunas organizacionales, ! conductuales como en el abuso de poder, la competitividad agresiva ! un estilo de mando autoritario entre otros. Estas habilidades no slo son necesarias para optimizar el rendimiento ! aprovechar la informacin disponible. :ambin son imprescindibles para estimular la innovacin. *a necesidad de adaptarse al creciente ritmo de innovacin ! competencia internacional obliga a las empresas a ocuparse con la creacin de las condiciones necesarias para el despliegue del potencial creativo de sus empleados. &n equipo creativo no slo est compuestos por personas con buenas ideas sino tambin por personas que aportan con la puesta en prctica de estas. ?e trata, ! aqu+ radica el punto decisivo, de equipos heterogneos en los que conviven ! cooperan personas de perfiles sicolgicos ! caracteres mu! distintos. Estas personas que no slo deben tolerar las diferencias sino tambin tienen que sacar provecho de ellas. >>>Dnvenciones son el trabajo de un equipo>>> era el lema de :homas Edisson en cu!o legendario laboratorio, el %enlo -ar;, trabajaban personas de las ms distintas disciplinas para encontrar soluciones a un problema. En vista de esta necesidad de innovar en las empresas, ha aparecido, en todo el mundo, una nueva gama de costosas asesor+as externas ofrecidas por firmas o agencias con sugestivos nombres como< >>>Dnstituto para la $ompetencia Emocional>>>, o >>>'cademia de Deporte %ental>>> u otros que prometen solucionar la carencia de creatividad ! los problemas que la producen. Desde torneos de caza, pasando por de terapias de risa, hasta campamentos de supervivencia en la jungla entre otras medidas, de dudosa seriedad, se cuentan entre las ofertas de estas agencias. Esta nueva rea de negocios no hace sino demostrar la candidez de quienes pretenden solucionar en un seminario de un fin de semana o con una terapia de grupo un problema cu!a gestacin dura aos. Estos intentos desconocen un hecho determinante< la forma en la que nos relacionamos con otras personas es el resultado de un largo proceso de aprendizaje que comienza en el seno de la familia ! que contin)a el la escuela, el c+rculos de amigos, la universidad, etc. )*u tiene +ue ver todo esto con la msica, Entre los anos 9EE0 ! 9EEF se realiz una investigacin sobre la incidencia de la educacin musical en los nios de Educacin -rimaria en (erl+n, 'lemania, cu!os resultados fueron publicados el ano 0222. El objetivo original de esta investigacin era establecer en qu medida, el participar en la educacin musical reforzada influ!e ! potencia positivamente las capacidades cognitiva, creativa, esttica, musical, social ! psicomotora de la persona B9C. -ara poder constatar las diferencias de conducta que se aprecian entre los nios que participan en la educacin musical reforzada Bdos horas de clases de m)sica por semana, apredendizaje de un instrumento ! participacin en un grupo de cmaraC ! los que no Buna hora de clase de m)sica por semanaC fueron seleccionados siete colegios de Educacin -rimaria de (erl+n. De estos, cinco hicieron de grupos experimentales ! dos de grupos control. Esta investigacin fue llevada a cabo por el Dr. Gans ,Hnter (astian, profesor de pedagog+a en m)sica de la &niversidad de Iran;furt B0C. &n de los aspectos de esta investigacin que arroj resultados lisa ! llanamente sensacionales fue el desarrollo de las habilidades sociales. El porcentaje de nios que no obtuvieron ning)n rechazo es, en el grupo modelo, en todos los puntos medibles, significativamente ms alto que en el grupo de control. Despus del cuarto ao por ejemplo el J0@ de los nios en el grupo modelo, no obtuvo ning)n rechazo comparado con el KL@ del grupo de control. *os nios que participan en grupos musicales adquieren una sociabilidad significativamente ms alta que los nios que no practican m)sica. Disponen de ventajas en su capacidad de juicio social, para aprender de experiencias ! para establecer relaciones de dependencia de causa ! efecto ! para valorar situaciones de la vida cotidiana en forma adecuada. (astian conclu!e que Mla m)sica, ! en particular la educacin musical reforzada, es una gran herramienta en la prevencin de la violencia entre nios ! jvenes de nuestra sociedad. Debemos, por tanto, dar a nuestros alumnos una oportunidad a travs de la m)sica ! poner el poder ps+quico de esta frente a la violencia f+sica.>>> 'dems de estos resultados, el estudio revel que el rendimiento escolar general no se ve perjudicado por el menor tiempo del que disponen los nios que participan en las actividades musicales reforzadas. Este costo temporal en ning)n momento perjudica el rendimiento general de los alumnos del grupo experimental. Estos nios no bajaron su rendimiento en las mal denominadas Masignaturas importantesM. *os resultados de esta investigacin son mencionados en el sitio de el espectacular pro!ecto >>>Nedem Oind ein Dnstrument>>> !a que con estas informaciones fue ms fcil conseguir el apo!o de todos los organismos que financian esta iniciativa. En resumen podemos afirmar, considerando los resultados de esta investigacin, que no existe ninguna disciplina o ramo en la formacin escolar que exija el desarrollo de nuestras habilidades sociales como el participar en actividades musicales. *os deportes fomentan la capacidad de trabajar en equipo pero ha! una diferencia determinante. Derrotar a un adversario implica sacar provecho de su fracaso. Esto, llevado a la participacin de un conjunto de cmara, si un participante se desafina u olvida su parte, pierden todos. /adie obtiene una ventaja del fracaso del otro porque en la prctica musical no existe un adversario. El xito del conjunto depende en igual medida de la participacin exitosa de todos. 4uienes participan durante un per+odo de tiempo prolongado en actividades musicales, especialmente en una etapa temprana de su desarrollo, son personas que estn >>>entrenadas>>> para trabajar en armon+a en un equipo. -ueden reconocer rpidamente problemas >>>atmosfricos>>> ! solucionarlos. /o es el objetivo del presente texto atribuirle a la participacin en actividades art+sticas una >>>funcin>>>, es decir el instrumentalizarlas para aumentar la productividad o mejorar el rendimiento de quienes tienen acceso a ella. *a formacin musical tiene slo un sentido ! este es la m)sica misma. 3esulta evidente, sin embargo, a juzgar por la escasa presencia de actividades musicales en las escuelas ! colegios en $hile, que no existe consenso sobre la necesidad de fomentar la formacin musical. *as clases de m)sica siguen siendo objeto decorativo ! prescindible Bcomo denunciado en un reciente art+culo de el >>>El %ercurio>>>C . En estos casos resulta necesario discutir con argumentos accesibles tambin para quienes no comprenden el rol del arte en la sociedad. PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP B9C En el pro!ecto sub!ace la hiptesis en el sentido de la :eor+a de la :ransferencia de :horndi;e de principios del pasado siglo referente a que el aprendizaje instrumental, el hacer m)sica en conjunto ! la educacin musical en educacin obligatoria pueden adems de las disposiciones motivacionales ! emocionales tales como la disposicin para el aprendizaje ! el rendimiento, la concentracin, empat+a, autonom+a, capacidad de aguante, constancia, cr+tica ajena ! autocr+tica, entre otras ms. 3odriguz.4uiles >>>=Es necesaria una educacin musical para todos> 3evista de la lista europea de la m)sica en la educacin. B0C %usi;Berziehung und ihre Qir;ung. Eine *angzeitstudie an (erliner ,rundschulen. Gans ,Hnther (astian R?chott %usi; Dnternational, %ainz. me parece excelente el estudio realizado, ! ! las razones por las cuales la m)sica a!uda al desarrollo son evidentes. ha! una adems que aqu+ no se nombra ! es el desarrollo de la sensibilidad, algo que no esta percibido como propio ! necesario en la educacin ! desarrollo humano, eso evidentemente favorece la comunicacin con otros ! la capacidad de expresin personal ! se da en las artes en general. la musica otorga un gusto meditativo, una concentracin profunda en un objeto que nace de uno pero que no es propio de tu ego ! actua armonizando lo interno ! externo, por eso el trabajo en equipo en esta rea es mu! satisfactorio. mu! interesante ! dan ganas de que la educacin llegue a tomar el vuelco que necesesita urgente ! se dedique a la formacin integral ! no al dato especializado ! a la competencia. saludos la jose