Acoso Escolar o Bullying

Es una palabra inglesa que significa intimidacin.

Se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin
motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros.
Es el hostigamiento y el maltrato verbal o fsico entre escolares.
Es un acoso sistemtico, que se produce reiteradamente en el tiempo, por parte de uno o varios
acosadores a una o varias vctimas. La definicin de Dan l!eus que dice que "un estudiante se
convierte en vctima de acoso escolar cuando est e#puesto, de forma reiterada y a lo largo del
tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otro u otros estudiantes$, es la ms aceptada.
El bullying es tema mundial. Empe% a llamar la atencin de los especialistas en los a&os '( y poco
a poco se fue tomando en las aulas. )oy, es un problema que aumenta y que puede llevar al suicidio
de los ni&os y adolescentes que lo sufren. *ep+blica Dominicana no es la e#cepcin.
Los expertos sealan que el bullying implica tres componentes clave:
,. -n desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este desequilibrio puede ser real o slo
percibido por la vctima.
.. La agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan da&ar a la vctima de un
modo intencionado.
/. E#iste un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que se produce de forma reiterada.
Tipos de acoso escolar
0on frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea entre los cuales cabe mencionar1
2sico1 0onsiste en la agresin directa a base de patadas, empu3ones, golpes con ob3etos. 4ambi5n
puede ser indirecto cuando se producen da&os materiales en los ob3etos personales de la vctima o
robos.
6erbal1 Es el ms habitual. Slo de3a huella en la vctima. Las palabras tienen mucho poder y minan
la autoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en p+blico,
propagacin de rumores falsos, mensa3es telefnicos ofensivos o llamadas, lengua3e se#ual
indecente.
7sicolgico1 Se reali%a mediante amena%as para provocar miedo, para lograr alg+n ob3eto o dinero,
o simplemente para obligar a la vctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer.
Social1 0onsiste en la e#clusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la prctica, los
acosadores impiden a la vctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con 5l8 ella en
las actividades normales entre amigos o compa&eros de clase.
Casos y tragedias de bullying
Libre, libre. 9is o3os seguirn aunque paren mis pies. Estas fueron algunas de las +ltimas palabras
que de3 escritas :o;in <eberio, de ,= a&os, antes de suicidarse, tirndose al vaco con su bicicleta,
desde lo alto de la muralla de )ondarribia, Espa&a, en septiembre de .((=. :o;in vena sufriendo el
acoso de sus colegas desde haca a&os. Las continuas amena%as, humillaciones, insultos, golpes,
pali%as, le hicieron sufrir y lo llevaron a la muerte. El hecho hi%o sonar la alarma social, poltica y
educativa. 7ero, lamentablemente, no frenaron el fenmeno. Los casos de bullying afloran y cada
da nos percatamos de que no son recientes ni raros.
4ena ,( a&os, una figura redonda y lentes que enmarcaban su mirada infantil. Su uniforme siempre
estaba planchado y sus %apatos, lustrosos. Era un "nerd" por fuera, homose#ual por dentro, y sus
compa&eros de colegio lo haban notado haca a&os. 2austo >on%le% ?./, estudiante de
administracin hotelera@ era el blanco perfecto para ser vctima de bullying1
"9e golpeaban para verme correr y pedir clemencia, me ponan apodos ofensivos A"ni&a" era lo ms
suave que me decanA, me garabateaban la mascota con insultos, me e#cluan de grupos y 3uegos,
me hacan llorar. Era una tortura".
Ese particular da, recuerda, resbal en el piso mo3ado "La ni&a se cay, la ni&a que no se quera
mo3ar", armaron burla sus compa&eros. 7or alg+n motivo, ese instante cal ms hondo que la
mochila de acoso que cargaba a diario. Lleg a su casa a llorar, a escondidas de sus padres o de
cualquier otro que pudiera enterarse del suplicio que durara hasta sus ,B a&os, cuando finalmente
se cambi de colegio.
"0osas de ni&os", era la consigna de entonces frente a los conflictos entre estudiantes. -na
consigna que permanece latente incluso hasta el da de hoy en profesionales del rea, y que hace la
vista gorda a un problema que genera ni&os depresivos, de ba3a autoestima, aislados de sus pares y
con un menor rendimiento acad5mico. Ci&os con el futuro herido y la infancia robada.
Espacios donde puede ocurrir:
El acoso escolar o bullying tiene como escenario los centros educativos. 0omo se trata, en su
mayora, de un acoso invisible para los adultos, los profesores difcilmente tendrn conocimiento de
lo que est sucediendo a trav5s de los padres.
En algunos casos, el acoso sobrepasa las paredes del colegio, pasando a ser telefnico e incluso
por correo electrnico.
Vctimas y agresores en el acoso escolar
Seg+n :os5 9aria Dvil5s, psiclogo, e#perto y estudioso en el tema de acoso escolar, asegura que el
E por ciento del alumnado es vctima de este fenmeno. 7ero advierte que Fes preciso tratar el
bullying con prudencia y no ver fantasmas donde no los hayF. El acoso escolar no es un problema
nuevo ni aislado, y lo que primero que hay que hacer en estos casos es identificar la vctima y el
agresor. G tener la consciencia de que ambos sufren, y por lo tanto, necesitan ser atendidos y
tratados.
El bullying puede ser se#ual, cuando e#iste un asedio, induccin y abuso se#ualH puede tratarse de
una e#clusin social cuando se ignora, se asla y se e#cluye al otroH puede ser psicolgico, cuando
e#iste una persecucin, intimidacin, tirana, chanta3e, manipulacin y amena%as al otroH y puede ser
fsico, cuando se golpea, empu3a o se organi%a una pali%a al acosado.
El agresor de bullying
Cormalmente, tiene un comportamiento provocador y de intimidacin permanente. 7osee un modelo
agresivo en la resolucin de conflictos, presenta dificultad para ponerse en el lugar del otro, vive una
relacin familiar poco afectiva, y tiene muy poca empata. Seg+n los e#pertos criminalistas y
psiclogos, un ni&o puede ser autor de bullying cuando solo espera y quiere que hagan siempre su
voluntad, cuando le gusta probar la sensacin de poder, cuando no se siente bien o no disfruta con
otros ni&os.
El bullying escolar se lleva a cabo cuando el agresor sufre intimidaciones o alg+n tipo de abuso en
casa, en la escuela o en la familia, o cuando es frecuentemente humillado por los adultos, o cuando
vive ba3o constante presin para que tenga 5#ito en sus actividades.
Los agresores e3ercen su accin contra su vctima de diversas formas1 les golpean, molestan,
provocan, acosan con empu3ones y golpes, les nombran de una forma desagradable o despectiva,
les generan rumores, mentiras o bulos, les aslan del grupo, les ofenden y les anulan.
La vctima de bullying
)abitualmente, son ni&os que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco
sociables, sensibles y frgiles, son los esclavos del grupo, y no saben reaccionar por vergIen%a o
conformismo, siendo muy per3udicados por las amena%as y agresiones.
Causas del acoso escolar
Las causas del bullying residen en los modelos educativos de los ni&os
En su artculo titulado Jullying1 un miedo de muerte, la psicloga y periodista )enar L. Senovilla,
afirma que las causas que pueden hacer aparecer el acoso escolar son incalculables. El acoso
escolar tiene muchas formas de manifestarse y ocasiona per3uicios ilimitados.
En general, las causas o factores que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser
personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, bien porque cuenta
con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien con muy poca capacidad de
responder a las agresiones. En la mayora de las ocasiones, el acosador lo que quiere es ver que el
acosado lo est pasando mal.
El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, p+blico o privado, pero seg+n algunos e#pertos,
cuanto ms grande es el centro escolar ms riesgo e#iste de que haya acoso escolar. D esta
caracterstica, hay que a&adir la falta de control fsico y de vigilancia en los centros educativos. Sera
recomendable que en los pasillos hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e
inspeccionar a los alumnos.
Dparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta de respeto, la
humillacin, las amena%as o la e#clusin entre el personal docente y los alumnos llevan a un clima
de violencia y a situaciones de agresin. El colegio no debe limitarse slo a ense&ar, pero debe
funcionar como generador de comportamientos sociales.
Causas familiares del acoso escolar
En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en la ausencia de un
padre o en la presencia de un padre violento. Esa situacin puede generar un comportamiento
agresivo en los ni&os y llevarles a la violencia cuando sean adolescentes. Ddems de eso, las
tensiones matrimoniales, la situacin socioeconmica o la mala organi%acin en el hogar, tambi5n
pueden contribuir a que los ni&os tengan una conducta agresiva.
Las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que son un referente para los
ni&os, en la ausencia de valores, de lmites y de reglas de convivenciaH en recibir castigos a trav5s
de la violencia o la intimidacin y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la
violencia.
0uando un ni&o est e#puesto constantemente a esas situaciones, acaba por registrar
automticamente todo en su memoria, pasando a e#teriori%arlo cuando lo vea oportuno. 7ara el ni&o
que practica el bullying, la violencia es slo un instrumento de intimidacin. 7ara 5l, su actuacin es
correcta y, por lo tanto, no se autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.
Acoso escolar es tambin pasar de alguien
Es curiosa la confusin que tenemos los padres con el tema del acoso o bullying. 9uchos creen que
las situaciones de acoso son activas y consisten en intimidar o atacar personalmente a alguien bien
con palabras o con violencia fsica, pero pocos conocen que "pasar de alguien" es tambi5n acoso. G
es precisamente esta marginacin la que acaba con la autoestima de muchos ni&os en el colegio.
Estas situaciones que resultan muy comunes en los centros educativos, escuelas e institutos pueden
llegar a ser muy da&inas para quienes las sufren, generalmente, en silencio y en soledad. Sentirse
ignorado es un duro golpe para la autoestima de cualquiera, pero sobre todo para todos los ni&os y
adolescentes en periodo de formacin de su personalidad.
Los efectos del acoso entre los nios
Dunque todos entendemos que golpear con los pu&os o dando patadas y hacer burlas durante un
periodo de tiempo prolongado son situaciones claras de acoso o bullying, debemos estar tambi5n
atentos a las situaciones psicolgicas de e#clusin. 7or tanto, las situaciones de acoso, intimidacin
o victimi%acin son aquellas en la que un alumno o alumna est e#puesto, de forma repetida y
durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otros compa&eros. 7or acciones
negativas se entienden tanto las cometidas verbalmente o mediante contacto fsico, como las
psicolgicas de e#clusin.
La palabra bullying se utili%a para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados
por ni&os y adolescentes, que abarcan desde esas bromas pesadas, el ignorar o de3ar
deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios.
D veces, es un individuo quien hace el bullying, pero tambi5n se puede hacer en grupo o en pandilla
y en este +ltimo caso la presin suele agravarse, precisamente por la fuer%a del grupo ante un
individuo solitario. En el acoso, lo ms importante no es la accin en s misma, sino los efectos que
produce entre sus vctimas. La mayora de los ni&os que se sienten solos, se preguntan por qu5 no
caen bien a nadie, por qu5 todos pasan de su e#istencia. En ocasiones, los padres optan por
cambiar al ni&o de centro de estudios para ver si as, con compa&eros nuevos de3a de repetirse esta
situacin, pero el aislamiento es como una moneda de cambio con retorno y vuelve a aparecer.
K0ul sera la solucin contra el acosoL Las amonestaciones, las amena%as de e#pulsin y los
castigos no suelen intimidar a los acosadores, que cuentan con el respaldo de los amigos. En la
mayora de los casos, estas situaciones pasan desapercibidas para profesores y padres, debido a
que los ni&os las padecen en silencio y con temor. *esultar ser un chivato podra ser todava peor.
7or tanto, la deteccin preco% por parte de los dems es fundamental para poner freno a estas
situaciones.
Las consecuencias del bullying son nocivas para la vctima y el agresor
El acoso escolar o bullying no hace distinciones sociales o de se#o. D pesar de la creencia
e#tendida de que los centros escolares situados en %onas menos favorecidas son, por definicin,
ms conflictivos, lo cierto es que el bullying est presente en casi cualquier conte#to social.
*especto al se#o, tampoco se aprecian diferencias, al menos en lo que respecta a las vctimas. En
cambio, en el perfil del agresor s se aprecia predominancia de los varones.
0onsecuencias del acoso escolar para la vctima
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. 7ara la vctima de acoso escolar, las
consecuencias se notan con una evidente ba3a autoestima, actitudes pasivas, trastornos
emocionales, problemas psicosomticos, depresin, ansiedad o pensamientos suicidas. 4ambi5n se
suman a esta lista, la p5rdida de inter5s por las cuestiones relativas a los estudios, lo que puede
desencadenar una situacin de fracaso escolar, as como la aparicin de trastornos fbicos de difcil
resolucin.
Las vctimas de acoso escolar suelen caracteri%arse por presentar un constante aspecto contrariado,
triste, deprimido o afligido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un ba3o
rendimiento escolar. En el apartado fsico, estas vctimas suelen somati%ar en su cuerpo su
problema, presentando dificultad para conciliar el sue&o, dolores en el estmago, el pecho, de
cabe%a, nuseas y vmitos, as como llanto constante. Sin embargo, esto no quiere decir que todos
los ni&os que presenten este cuadro est5n sufriendo un acoso escolar. Dntes de dar un diagnstico
al problema, es necesario investigar y observar ms al ni&o.
Son tmidos, temerosos
Son menores, ms d5biles o torpes que la mayora de los compa&eros
7ertenecen a alguna minora dentro de la mayora del aula1 de g5nero, 5tnica, social o de
preferencias, por e3emplo, un varn que no gusta del f+tbol
Son solitarios, no tienen amigos
7or lo general, son introvertidos
Son reci5n llegados
4ienen alguna desventa3a fsica
Se destacan intelectualmente y provocan envidia
Son poco asertivos, acceden rpidamente a otros para "evitarse problemas"
Dlguna ve% denunciaron maltrato y quedaron etiquetados
4ienen gran necesidad de ser aceptados por los dems
Suelen creer que soportar pasivamente las adversidades es la me3or forma de lidiar con ellas
Efectos del acoso escolar en el agresor
En cuanto a los efectos del bullying sobre los propios agresores, algunos estudios indican que los
e3ecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas delictivas. 4ambi5n el resto de
espectadores, la masa silenciosa de compa&eros que, de un modo u otro, se sienten amedrentados
por la violencia de la que son testigos, se sienten afectados, pudiendo provocar cierta sensacin de
que ning+n esfuer%o vale la pena en la construccin de relaciones positivas.
7ara el agresor, el bullying le dificulta la convivencia con los dems ni&os, le hace actuar de forma
autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en un delincuente o criminal.
Cormalmente, el agresor se comporta de una forma irritada, impulsiva e intolerante. Co saben
perder, necesitan imponerse a trav5s del poder, la fuer%a y la amena%a, se meten en las discusiones,
cogen el material del compa&ero sin su consentimiento, y e#teriori%an constantemente una autoridad
e#agerada.
4ienen problemas de autoestima
7or alguna ra%n no pueden destacarse de otro modo
7rovienen de familias donde la violencia se considera normal para resolver problemas
Son mayores o ms fuertes que la mayora de sus compa&eros
Son lderes carismticos, por admiracin o temor
7or lo general son e#trovertidos, impulsivos
7ueden estar vengndose de abusos sufridos
7ueden estar movidos por la envidia
4ienen dificultad para reconocer los sentimientos propios y a3enos
Educar en valores a los hios
Educar en valores es acompa&ar a los hi3os en el proceso de respuesta libre y personal sobre su
propia identidad, y sobre los hori%ontes y metas que buscan para su felicidad. 6alores e identidad
son, en consecuencia, dos realidades inseparables. -na formacin plena que permita configurar la
identidad de un ser humano en crecimiento, no puede desvincularse o prescindir de una seria y bien
planificada educacin en los valores.
!u pueden hacer los padres si sus hios sufren bullying
Lo primero que tenemos que saber es que el bullyng. Durante la ni&e% los ni&os se pelean, en
muchas ocasiones se enfadan e incluso se llegan a insultar. Co se trata de que esas conductas
queden impunes o que no tengan consecuencias, pero tampoco se pueden confundir con el bullyng.
7ara hablar de bullyng, tiene que haber un acoso continuado en el tiempo de un ni&o haca otro. Co
se trata de una pelea puntual, normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de
intimidacin permanente.
Detectar si el ni&o sufre bullying
"etectar el acoso escolar a los nios
El bullying puede ser se#ual, cuando e#iste un asedio, induccin y abuso se#ualH puede tratarse de
una e#clusin social cuando se ignora, se asla y se e#cluye al otroH puede ser psicolgico, cuando
e#iste una persecucin, intimidacin, tirana, chanta3e, manipulacin y amena%as al otroH y puede ser
fsico, cuando se golpea, empu3a o se organi%a una pali%a al acosado.
El acoso escolar tiene como escenario los centros educativos. 0omo se trata, en su mayora, de un
acoso invisible para los adultos, los profesores difcilmente tendrn conocimiento de lo que est
sucediendo a trav5s de los padres. El agresor acosa a la vctima en los ba&os, en los pasillos, en el
comedor, en el patio, reservando sus acciones durante la ausencia de mayores. En algunos casos,
el acoso sobrepasa las paredes del colegio, pasando a ser telefnico e incluso por correo
electrnico.
Es importante que los padres mantengan siempre una comunicacin abierta y positiva con sus hi3os,
y con el colegio, de esta forma, conseguiremos que los ni&os se sientan ms seguros y puedan
contar a sus adultos de referencia lo que les est pasando.
0onviene que estemos atentos si detectamos en el ni&o cambios en su comportamiento. 0ambios
de humor, triste%a o irritabilidad. Mue les cuesta ms dormir y tienen pesadillas, cambios en los
hbitos alimentarios1 comen compulsivamente, o les falta el apetito, frecuentemente tienen dolores
de tipo somtico como dolor de cabe%a o de tripa sin una causa orgnica que lo 3ustifique. G sobre
todo, vigilemos en el caso de que apare%ca de forma frecuente con golpes, o rasgu&os y diga que se
ha cado.
0uando verbalice que no quiere ir al colegio, protestando mucho incluso acudir a las e#cursiones o
visitas culturales, no quiere relacionarse con sus compa&eros y quiere ir acompa&ado a la entrada y
a la salida del colegio.
#!u hacemos si hemos detectado $ue nuestro hio es vctima de bullyng%
Si hemos detectado que nuestro hi3o es vctima de acoso, lo primero de todo es no culpabili%arle ni a
5l ni a nosotros mismos, eso no implica ser peores padres. Es importante que el ni&o se sienta
seguro y confiado en su casa, que haya un buen clima de confian%a donde pueda desahogarse y
contar que le pasa.
tro paso fundamental ser hablar con el colegio, en ocasiones pueden ignorar lo que ocurre porque
las agresiones se llevan a cabo en ausencia del adulto.
Es importante que el ni&o cuente con habilidades sociales y con recursos, no solo enfocados a
defenderse, sino a mostrarse ms seguro. Mue aprenda a ser asertivo, a ser capa% de decir lo que el
quiere, lo que el piensa, sin impon5rselo a los dems, y sabiendo que su opinin es tan vlida como
la de los dems.
Mue aprenda a ignorar al agresor, que no le demuestre que le afecta llorando o enfadndose, sino
que le pueda responder con tranquilidad y firme%a, dici5ndole por e3emplo1 "Co, eso es slo lo que t+
piensas".
Mue sepa que no est solo y que siempre puede pedir ayuda.
El bullying es tema mundial. Empe% a llamar la atencin de los especialistas en los a&os '( y poco
a poco se fue tomando en las aulas. )oy, es un problema que aumenta y que puede llevar al suicidio
de los ni&os y adolescentes que lo sufren. *ep+blica Dominicana no es la e#cepcin.
Esos difusos lmites
El acoso escolar, o bullying, "se est convirtiendo en una realidad acuciante de la realidad escolar en
todo el mundo" advierte el psicoterapeuta argentino *olando 9arti& en su libro "La comunicacin
con los padres" ?.(('@. La comple3idad del fenmeno ha llevado a distintos estudios a presentar
cifras contradictorias sobre el porcenta3e de vctimas en la poblacin escolar mundial, a lo que se
suma la dificultad de deteccin del problema.
7orque, Kqu5 es, realmente, el bullyingL K0mo se diferencia de los rela3os cotidianos que todos
recordamos de la escuelaL Dan l!eus, considerado el primer investigador cientfico sobre el tema,
acu& la definicin en los a&os N(1 "-n estudiante sufre de hostigamiento escolar o es victimi%ado,
cuando es e#puesto en forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas por parte de
uno o ms estudiantes".
9arti& aclara1 "El maltrato puede consistir en agresiones fsicas, da&o a ob3etos personales,
peque&os hurtos, amena%as, burlas, insultos, aislamiento, difusin de calumnias o cualquier recurso
destinado a someter a alguien a una situacin de inferioridad y humillacin". D esto se suma la
versin cibern5tica, o cyberbullying, que incorpora las nuevas tecnologas al hostigamiento y facilita
el traba3o del acosador mediante el anonimato.
*afaela Jurgos, psicloga clnica, resume1 "Co es una cuestin casual. 4+ puedes tener dificultades
con un compa&ero de clases a ra% de un incidente, y tal ve% se llega a los golpes o insultos, pero
hay un motivo que se puede identificar. En el bullying no se puede identificar un motivo1 la +nica
ra%n es que este ni&o tiene caractersticas diferentes, que van desde la timide% o escasas
habilidades sociales, hasta un ni&o fsicamente distinto o con limitaciones". Go le di porque vino con
un sombrero muy feo, es el tipo de ra%onamiento sin sentido que esconde el golpe.
Se&ales
Oimena ?/N, comunicadora@, bien sabe de qu5 son capaces las ni&as. Lo recuerda desde el
anonimato de su nombre ficticio1
0allada, tmida y pasiva, se convirti en el pasatiempo de un grupo de ni&as de su escuela. La
e#clusin, los sobrenombres y la obligacin de hacer mandatos marcaban la tnica1 "Se burlaban,
sobre todo en el bachillerato, porque estaba re%agada en materia de amores y mis cosas eran de
ni&a todava, nada de maquilla3e ni coqueteras. Las dems me llevaban muchas horas de vuelo en
eso. Go era Fla mon3itaF o Fla ni&ita".
La an5cdota en cuestin podra no pasar a mayores, si no fuera por un detalle1 "Go evitaba a esas
compa&eras. )ubo una 5poca en que me dio por no ir al recreo. 9e quedaba en el aula con las dos
+nicas amigas que tena, yo apartada, mientras vea a las dems divertirse en grupitos
chismorreando. D veces quera participar pero no me atreva por no hacer el ridculo o decir algo que
las dems no aprobaran. 9e3or me mantena al margen".
La misma estrategia de aislamiento utili% :uan :im5ne% 0oll ?B(, arquitecto@ cuando comen% el
bachillerato. Despu5s de haber sido asediado continuamente desde primer grado por su
homose#ualidad, eligi la protesta silenciosa1 "-n da me par5 al lado de unas columnas que daban
hacia el patio del recreo. G me par5 ah siempre, todos los das en el recreo, hasta que acab el
colegio. *ecuerdo que pensaba Fqui%s, en alg+n momento, alguien me pregunte por qu5 lo hago".
Cunca nadie le pregunt. De haberlo hecho, 5l habra confesado la angustia que le causaban las
burlas y los golpes que sus compa&eros le daban.
El autoe#ilio de las vctimas es habitual en estas situaciones. "El ni&o que se va donde el profesor
durante el recreo, que no tiene con qui5n 3ugar, que merienda o se queda solo 3ugando con una
pelota, o dice que va a hacer la tarea para avan%ar... todas esas son se&ales de que no est siendo
aceptado en el grupo y hay que investigar para determinar si e#iste bullying detrs de esa situacin",
dice Jurgos.
La angustia y la depresin son otros indicativos1 "Los ni&os que viven esta e#periencia muchas
veces no quieren ir a la escuela y se les suele diagnosticar fobia escolar cuando lo que estn
pasando es una situacin concreta", cuenta Jurgos. G 0oll reconoce1 "Las burlas me depriman. Go
llegaba a casa con una ansiedad tremenda sabiendo que tena que ir al da siguiente a clases.
Siempre tena ese dolor aqu en el pecho, un miedo a ir al colegio1 qui5n me va a atacar hoy, qui5n
me va a rela3ar, frente a qu5 voy a tener que defenderme... yo me enfermaba".
El resultado a largo pla%o, para 0oll, fue casi inevitable1 "Lo que ms resiento es que no conservo
amigos del colegio. Co los tengo. Pnclusive ahora, han hecho reuniones de e# alumnos y no me han
invitado. Ellos se 3untan y se buscan, y yo no e#isto. 2ue una 5poca que simplemente viv y no tengo
las e#periencias, recuerdos o amistades que otros tienen".
El otro lado de la moneda
0arlos ?.B, productor de eventos@ suelta una risa nerviosa y pide un nombre ficticio para dar su
testimonio. 4iene fresco en su memoria su 5poca de bully escolar, y hoy reconoce que le
avergIen%a.
Su agresin comen% como mecanismo de defensa frente al acoso de sus compa&eros. *eci5n
llegado al colegio, a los ,, a&os, fue recibido con burlas por su sobrepeso. "9e decan F9oby Dic;F
todo el da, todos los das. D la semana tom5 medidas. 9e senta Fmi5rcale, soy nuevo aqu y
quisiera tener panas... tengo que hacerme respetar".
)aciendo caso omiso a las recomendaciones de los profesores ?"no les hagas caso"@, eligi ser el
primero en dar el golpe, en una actitud que el estudio de 7LDC, "Dprender sin miedo" ?.((N@ califica
como una de las posibles consecuencias de las vctimas de bullying1 "QDlgunosR reaccionan de
manera agresiva. En un esfuer%o por recuperar su condicin, algunas veces hostigan a otros
compa&eros de clase".
0arlos se ensa& con los compa&eros diferentes y ms vulnerables. ")aba uno que era medio
amanerado, otro que era flaco y blanco, de pelo rubio pero malo Aa ese lo rela3aba dici5ndole
FalbinoFA, otro que era medio loco y yo lo meta dentro del %afacn. D los de cursos ms peque&os les
quitaba la merienda". G agrega1 "0uando molestaba a los compa&eros, me senta bien, que me
respetaban". Los profesores no intervenan1 como buen acosador, buscaba los momentos en que no
hubiera presencia de adultos.
D los compa&eros que le devolvan, 0arlos los de3aba en pa%. "-n ni&o que se va perfilando como
agresor comien%a siendo agresivo con la mayora, y elige al ms frgil como su blanco principal,
porque otros le responden", e#plica Jurgos. "Es un tema de poder, no solo de tener una actitud
agresiva con la gente en general. En muchos casos, lo que hace el agresor es quitarle la merienda a
la vctima aunque no la quiera, para demostrarle que tiene poder. Est buscando sentir que los
dems lo admiran, que tiene un lugar especial en el grupo".
El papel que jugamos en esto
"Es importante el rol que 3uega el p+blico en el tema del bullying. Los observadores a veces no son
tan observadores1 en muchas ocasiones estimulan e incentivan al agresor. 4ienen un papel
fundamental", cuenta de entrada *afaela Jurgos. D su 3uicio, para prevenir el acoso el p+blico tiene
una funcin tanto o ms relevante que los mismos protagonistas1
"Los observadores muchas veces entran en disonancia porque pueden no estar de acuerdo con lo
que se le hace al compa&ero pero no se atreven a intervenir porque tienen miedo de ser agredidos
ellos mismos. Ese grupo necesita saber que puede hablar del tema. 7or eso es importante hablar de
esto en la escuela, para que todos sepan que esto puede pasar, que si pasa hay que decirlo. )ay
que abrir canales de denuncia dentro de la escuela, e integrar de manera ms abierta el traba3o con
padres, maestros y ni&os".
Son importantes los modelos1 si en su entorno el ni&o ve que los adultos se denostan a otros por
motivos raciales, se#uales o fsicos, eso es lo que aprender. Dl final del da, un ni&o ser abusador
si la sociedad en que est inmerso, lo es. Da para pensar.
En su libro "La comunicacin con los padres", el psicoterapeuta *olando 9arti& destaca algunos de
los rasgos que suelen presentarse en los protagonistas del bulllying1
Acosadores:

4ienen problemas de autoestima
7or alguna ra%n no pueden destacarse de otro modo
7rovienen de familias donde la violencia se considera normal para resolver problemas
Son mayores o ms fuertes que la mayora de sus compa&eros
Son lderes carismticos, por admiracin o temor
7or lo general son e#trovertidos, impulsivos
7ueden estar vengndose de abusos sufridos
7ueden estar movidos por la envidia
4ienen dificultad para reconocer los sentimientos propios y a3enos
Acosados:
Son tmidos, temerosos
Son menores, ms d5biles o torpes que la mayora de los compa&eros
7ertenecen a alguna minora dentro de la mayora del aula1 de g5nero, 5tnica, social o de
preferencias, por e3emplo, un varn que no gusta del f+tbol
Son solitarios, no tienen amigos
7or lo general, son introvertidos
Son reci5n llegados
4ienen alguna desventa3a fsica
Se destacan intelectualmente y provocan envidia
Son poco asertivos, acceden rpidamente a otros para "evitarse problemas"
Dlguna ve% denunciaron maltrato y quedaron etiquetados
4ienen gran necesidad de ser aceptados por los dems
Suelen creer que soportar pasivamente las adversidades es la me3or forma de lidiar con ellas
"Los estudios demuestran que los ni&os y las ni&as que son vctimas de hostigamiento escolar
tienen cinco veces ms probabilidades de tener depresin que sus pares, y que las ni&as que lo
sufren tienen ocho veces ms probabilidades de suicidarse".
7LDC1 Dprender sin miedo ?.((N@
-n estudio reali%ado en *ep+blica Dominicana devel que un .(,.S de los alumnos ha sido vctima
del robo o rotura de sus cosas, y un ,E, 'S se ha sentido insultado y ridiculi%ado de forma
permanente.
)ay un mundo de diferencia entre las bromas estudiantiles y el bullying1 este +ltimo es sistemtico y
de3a en evidencia a una vctima y a uno o ms acosadores, que son siempre las mismas personas.
9s informacin1 !!!.planrd.org

Coticias *elacionadas
http188!!!.diariolibre.com8noticias8.(,,8(=8.(8i.N'=..TacosoAlasAescuelasAdominicanas.html
El Ubullying$ afecta centros educativos de todo el mundo
ES 7*60DD D CPVS G DDLES0EC4ES 0C DP2P0-L4DDES S0PDLES
El acoso escolar puede manifestarse de distintas formas, ya sea fsica, psicolgica o
emocionalmente.
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Ginet Encarnacin
yinet.encarnacionWlistindiario.com
Santo Domingo
El acoso escolar, me3or conocido como Ubullying$, es una prctica que se ha vuelto muy com+n en
los distintos centros escolares no solo del pas, sino tambi5n en diversas partes del mundo,
principalmente en escuelas de Latinoam5rica.
Estudios revelan que cada da cientos de ni&os, 3venes y adolescentes, al asistir a sus escuelas o
colegios, se convierten en vctimas de insultos, maltratos y, en ocasiones, agresiones fsicas por
algunos compa&eros que casi siempre se consideran superiores a los dems .
De acuerdo con la psicloga 9ildred 7aulino, el Ubullying$ o acoso escolar no es ms que el maltrato,
abuso, intimidaciones y hostigamiento que recibe un estudiante de otro.
E#plica que los agresores casi siempre son ni&os con sentimiento de superioridad, que creen que
tienen el poder de humillar y maltratar a sus compa&eros.
7aulino dice que una de las consecuencias del acoso escolar es la desercin, ya que el ni&o o
adolescente que es vctima de Ubullying$ pierde el amor por la escuela y no le gusta asistir a clase,
porque se siente impotente y humillado.
UEl acoso escolar o XbullyingY puede provocar hasta el suicidio de la vctima$, resalta la e#perta .
Seg+n la comisin Econmica para Dm5rica Latina y 0aribe ?0epal@, *ep+blica Dominicana se
encuentra entre los cinco pases donde los estudiantes de educacin bsica reportan mayor grado
de violencia fsica entre ellos.
Esta dura y alarmante realidad de los centros educativos ha conllevado a que muchas instituciones
se motiven a crear planes y e3ecutar campa&as de concienti%acin y educacin sobre este grave
peligro. -na de las ms recientes fue la lan%ada por 6isin 9undial *ep+blica Dominicana,
denominada UJasta de bullying. Co te quedes callado$.
Dspecto importante sobre la campa&a
Esta campa&a busca concienti%ar y sensibili%ar a los diferentes actores de la comunidad educativa,
tales como ni&os, ni&as, adolescentes, padres, madres, tutores, maestros, maestras y autoridades
sobre los efectos del acoso escolar o bullying en el desarrollo psicosocial y el proceso educativo de
miles de ni&os, ni&as y adolescentes en el mundo.
Ddems, a trav5s de la campa&a UJasta de bullying$, 6isin 9undial se propone que adolescentes y
3venes participen en actividades de sensibili%acin para combatir el bullying entre sus iguales y que
los adultos involucrados asuman la responsabilidad de garanti%ar que las escuelas sean espacios
seguros para aprender. Esta campa&a tambi5n pretende ser una motivacin para que los centros
educativos creen planes a largo pla%o para la prevencin de la violencia.
UJasta de bullying$ surge en .(,, como una iniciativa del 9ovimiento 0artoon, programa de
responsabilidad social corporativa de la cadena televisiva 0artoon Cet!or; ?0C@. 6isin 9undial
Dm5rica Latina y el 0aribe se uni posteriormente 3unto a la rgani%acin de Estados
Pberoamericanos.
En *ep+blica Dominicana la campa&a cuenta con el respaldo del 9inisterio de Educacin, la
-niversidad Pberoamericana ?-nibe@, el 0entro para el Desarrollo y la Pnteraccin 0onstructiva
?0edic@, el >rupo de *efle#in e Pntervencin 7sicoterap5utica ?>*P7@, *adio 4ransmundial, la *ed
*eformando, la2undacin Espiga, Joa! 7ictures Dominicana y el 9ovimiento Cacional Pnfanto
:uvenil 7rotagonistas.
DS7P*D0PCES DE LD 0D97DVD
Seg+n la directora de la campa&a, 0arolyn Zvila, su mayor aspiracin es que la ni&e% pueda
desarrollarse plenamente en un entorno de proteccin y que, al mismo tiempo, tenga la oportunidad
de ser agente de transformacin para una me3or sociedad. *esalta que sus esfuer%os contra el
Ubullying$ o acoso escolar contribuyen a su aspiracin de bienestar, promoviendo que las escuelas
sean entornos seguros y libres de violencia, en donde ni&os, ni&as y adolescentes puedan e3ercer su
derecho a la proteccin y a la educacin sin ning+n temor a ser acosados o agredidos. Dfirma que
traba3an de manera directa con ms de =( escuelas apadrinadas en siete provincias del pas,
promoviendo el bienestar tanto de los ni&os como de los adolescentes. -na ni&e% protegida,
promotora de una sociedad ms 3usta y segura es la causa principal de la campa&a, a&ade Zvila.
http188!!!.listindiario.com.do8laAvida8.(,/8B8,B8.''(E/8ElAbullyingAafectaAcentrosAeducativosAdeA
todoAelAmundo
6iolencia ?Jullying@ en las escuelas de nuestro pas
:ueves, ,[ Septiembre .(,/ (E1=[ pm
Escrito por Cerys *amire%?nerys(,/Whotmail.com@
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2oto de Drchivo
2oto de Drchivo
Santo Domingo.A "Dprender sin miedo" es el nombre de la campa&a que esta llevando a cabo en el
pas el 7lan Pnternacional, una organi%acin humanitaria de desarrollo comunitario centrado en la
ni&e%, sin afiliacin religiosa, poltica o gubernamental en Dm5rica Latina.
El acoso escolar es tambi5n conocido como hostigamiento escolar, matona3e escolar, matoneo
escolar o por su t5rmino en ingl5s bullying, este es denominado cualquier forma de maltrato
psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
Seg+n un estudio de la 0omisin Econmica para Dm5rica Latina y el 0aribe ?0E7DL@, el E(S de los
estudiantes de primaria se confiesa vctima de alg+n episodio de violencia, donde tambi5n alrededor
de un '(S de los hogares dominicanos se vive un tipo de violencia.
El primer dato sobre violencia en las escuela se desprende del estudio "Dm5rica Latina1 6iolencia
entre estudiantes y desempe&o escolar", elaborado por la 0omisin Econmica para Dm5rica Latina
y el 0aribe ?0E7DL@ en .(,,, en el que *ep+blica Dominicana qued entre los cinco pases de
Dm5rica Latina con mayor ndice de violencia fsica entre pares.
En primer lugar est Drgentina con un ./.BSH Ecuador con .,.[S, *ep+blica Dominicana con
.,.NSH 0osta *ica con un .,..SH y Cicaragua .,..S.
La pregunta que prevalece en muchos padres KMu5 se est haciendo para prevenir el bullying en
nuestras escuelasL
7ues hasta el momento no se han creado estrategias, ni ning+n tipo de plan para tratar de prevenir
la violencia en las escuelas dominicanas aunque la Ley ,/EA(/, que crea el 0digo del 9enor,
establece en su artculo =B los derechos de los ni&os, ni&as y adolescentes a una educacin de
calidad.
)asta el momento solo el 7lan Pnternacional y Desarrollo :uvenil y 7revencin de la 6iolencia, estn
tratando el tema, pero solo en algunas escuelas del pas, el maltrato a que son sometidos
estudiantes a lo largo del tiempo puede general una poblacin de 3venes con problemas de
adaptacin, problemas para relacionarse con otros y Kporque noL violencia de genero.
En el "Estudio de 0onvivencia Escolar en *ep+blica Dominicana" ?.((N@ reali%ado por el Pnstituto de
Evaluacin y Dsesoramiento Educativo ?PDED@, se obtuvieron cifras que refle3an que los estudiantes
de hoy estn sufriendo violencia dentro de las aulas.
0onsultados sobre si reciben alg+n tipo de maltrato de parte de sus compa&eros, un .(,.S de los
alumnos reconoci ser vctima del robo o rotura de sus cosas, y un ,E,'S mencion el "ser insultado
y ridiculi%ado" de forma permanente.
Este coincidente con las investigaciones internacionales al respecto, los abusos suelen darse en
estudiantes de entre [ y ,= a&os. El acoso psicolgico es el ms com+n y el ms difcil de detectar,
mientras que la agresin fsica es la menos habitual.
De su lado, los hombres sufren ms que las mu3eres, pero estas +ltimas son maestras en mover los
hilos del terreno emocional.
http188laromana.diariodom.com8articulos8.(,/A([A,[8'/'/.AviolenciaAbullyingAenAlasAescuelasAdeA
nuestroApais.php
6isin 9undial
es una organi%acin cristiana internacional de ayuda humanitaria, desarrollo e incidencia p+blica,
dedicada a traba3ar con ni&os, ni&as, sus familias y comunidades para que superen la pobre%a e
in3usticia. 7ara ms informacin N([ A..,AN',B e#ts. .E( y .NN o a Caivi 2ras N([ AB(,[(.,.
rgani%aciones presentan campa&a Jasta de Jullying 6isin 9undial busca concienti%ar
al menos ,(( mil personas en ,= pases de Dm5rica Latina y el 0aribe sobre el acoso escolar
.
Santo Domingo.
A
6isin 9undial
*ep+blica Dominicana present este 3ueves
la campa&a regional UJasta de JullyingH Co te quedes callado$ , iniciativa del U9ovimiento 0artoon$,
de la cadena televisiva 0artoon Cet!or; ?0C@ .
Esta campa&a tambi5n es auspiciada en Latinoam5rica por la rgani%acin de Estados
Pberoamericanos para la Educacin, la 0iencia y la 0ultura ?EP@, 7lan Pnternacional y 6isin
9undial Dm5rica Latina y el 0aribe
.
Esta campa&a busca concienti%ar y sensibili%ar a los diferentes actores de la comunidad educativa
?ni&os, ni&as, adolescentes, padres, madres, tutores , maestros8as y autoridades@ sobre los efectos
del acoso escolar, conocido internacionalmente como bullying, en el desarrollo psicosocial y el
proceso educativo de miles de ni&os, ni&as y adolescentes en el mundo
.
De acuerdo con la 0omisin Econmica par a Dm5rica Latina y el 0aribe ?0E7DL@, en su ho3a
informativa UDm5rica Latina1 violencia entre estudiantes y desempe&o escolar ?.(,,@ $
, el bullying Use refiere a distintas situaciones de intimidacin, acoso, abuso, hostigamiento y
victimi%acin que ocurren reiteradamente entre escolares$.
El organismo se&ala en ese orden que el maltrato entre estudiantes golpea con mayor fuer%a a las
escuelas latinoamericanas que a las de otras regiones, y revela que *ep+blica Dominicana se
encuentra entre los cinco pases donde los estudiantes de se#to grado reportaron
ms alto nivel de violencia fsica en tre pares en la regin ?.,,NS@, sobrepasado solo por
Drgentina ?./,BS@ y Ecuador ?.,,[S@.
0osta *ica
y Cicaragua tuvieron un promedio de .,..S cada uno ?0E7DL, .(,,@.
D
trav5s de la campa&a Jasta de Jullying , 6isin 9undial se propone que adolescentes y 3venes
participen en actividades de sensibili%acin e incidencia para combatir el bullying entre sus iguales y
que los adultos involucrados asuman la responsabilidad de garanti%ar que las escuelas sean
espacios seguros para aprender. Esta campa&a tambi5n prev5 ser una motivacin para que los
centros educativos creen planes a largo pla%o para la prevencin de la violencia.
En *ep+blica Dominicana la campa&a cuenta con el respaldo del 9inisterio de Educacin, la
-niversidad Pberoamericana ?-CPJE@, el 0entro para el Desarrollo y la Pnteraccin 0onstructiva
?0EDP0@, el >rupo de *efle#in e Pntervencin 7sicoterap5utica ?>*P7@, *adio 4ransmundial, la *ed
*eformando, la 2undacin Espiga, Joa! 7ictures Dominicana y el 9ovimiento Cacional Pnfanto
:uvenil 7rotagonistas.
El acto de presentacin de la campa&a incluy la puesta en escena de la obra teatral ULa ley del
silencio1 Jullying$, de la compa&a 4eatro Dlternativo Lorena liva, ante la presencia de cientos de
ni&os, ni&as y adolescentes de distintos puntos del pas, representantes del gobierno y diversas
organi%aciones de la sociedad civil, en el 0entro 0ultural Carciso >on%le%, ubicado en el sector
6illa :uana.
Jasta de Jullying surge en .(,, como una iniciativa del U9ovimiento 0artoon$, programa de
responsabilidad social corporativa de la cadena televisiva 0artoon Cet!or; ?0C@ . 6isin 9undial
Dm5rica Latina y el 0aribe se uni posteriormente 3unto a la rgani%acin de Estados
Pberoamericanos para la Educacin, la
http188!!!.minerd.gob.do8documentosminerd8CotaS.(deS.(prensa.S.(0ampaS0/SJ,a
S.(JastaS.(deS.(Jullying,.pdf
9altrato escolar o bullying1 fenmeno latente en escuelas *D
*eporta3es, \ ] mi5, .,Anov ,N1B[ 7or1 0ristina *ivas
-n equipo de Dominicanos)oy visit la escuela 9artha, del municipio Los Dlcarri%os
9agalys 75re% denuncia el maltrato a su hi3o, por parte de compa&eros de clases
Las burlas y golpes frecuentes entre compa&eros de estudios han vuelto a poner el tema del
maltrato estudiantil sobre el tapete. El castigo corporal y psicolgico contin+a siendo una prctica en
muchas escuelas a lo largo y ancho del pas.
La violencia puede cambiar de manera drstica la vida de los infantes, afectando su desarrollo como
personas y su desenvolvimiento social. En los +ltimos tiempos se ha venido desatando un fenmeno
en los centros educativos denominado "bullying" ?acoso escolar@, que implica agresin fsica y
mental.
El tema ha llevado a diversas sociedades a prestarle atencin a esta nueva forma de ultra3e. El
problema no radica en la accin en s misma, sino en los efectos que producen entre sus vctimas.

Esta situacin de acoso, intimidacin o victimi%acin en la que un alumno o alumna est e#puesto de
forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas llevadas a cabo por otros compa&eros, las
viven millones de estudiantes a nivel mundial.

-n e3emplo de ello es U9arcos$, de tan solo N a&os de edad, quien cursa el tercer grado de primaria,
en la escuela 9artha, del municipio Los Dlcarri%os. Su madre 9agalys 75re% narra que el peque&o
se niega a ir a la escuela, porque todos los das llega golpeado a la casa.

75re% denunci que la historia de su hi3o se repite en muchos otros estudiantes del plantel. Declar
que los alumnos se quedan solos en las aulas, debido a la tardan%a de los maestros , lo que a su
3uicio, permite que se produ%can los enfrentamiento entre los menores, al no e#istir una autoridad
competente que imponga el orden.

La madre manifest que su vstago es violentado contantementeH el +ltimo enfrentamiento fue con
una ni&a, quien le marc parte de su rostro con rasgu&os y le lacer una de sus ore3as. El infante
muestra tambi5n hematomas en su hombro i%quierdo, producto de un golpe recibido con una butaca
en el saln de clases.

75re% di3o que en distintas ocasiones se ha reunido con la directiva, quienes solo se limitan a decir
que son Ucosas de muchachos$, por lo cual le restan importancia.
Dsegur que la academia no cuenta con una 3unta de padres, ni seguridad que vele por el bienestar
de los infantes. E#plic que cuando llega la hora de despacharlos a sus hogares, siempre se
producen trifulcas entre los escolares, porque son enviados sin ning+n orden o cuidado.

La desesperada progenitora hace un llamado a las autoridades de educacin, para que realicen las
investigaciones de lugar en la casa de estudios, su directora y personal docente.

-n equipo de este multimedios Dominicanos)oy, visit la escuela para conocer la versin de la
rectora, pero no se encontraba en su lugar de traba3o y los dems empleados del rea solo se
restringieron a contestar que no estaban autori%ados para dar ning+n tipo de informacin.

0uanta menos atencin e#ista por parte de los educadores, hay mayor riesgo de que suceda acoso
escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control fsico, vigilancia, respeto,
humillacin, amena%as o la e#clusin entre personal docente y alumnos.

Estudios reali%ados indican que ms de la mitad de los ni&os van a ser vctimas de bullying en alg+n
momento durante sus a&os de aprendi%a3e y al menos un ,(S sern molestados de forma regular.

4ambi5n revela que es ms prevalente en los ni&os que en ni&as. El acoso, si est dirigido siempre
hacia la misma persona, puede ser e#tremadamente da&ino. D pesar de ser otra forma de agresin
distinta a los golpes, puede hacer un da&o igual o mayor.

0omo la historia de U9arcos$ e#isten miles. La etapa escolar 3uega un papel importante, coincide con
el primer ciclo de formacin en el cual se desarrolla la imaginacin, parte de la personalidad y
desenvolvimiento social, por lo que no debe ser un periodo de miedo ni maltratos, sino de
constitucin de las bases de la fraternidad y el compa&erismo.
http188dominicanoshoy.com8inde#.phpL
id^BN_t#Tttne!sQttTne!sR^N,=''_c)ash^=E[c(c'f/Ebbab[fb'''deB.fN,',a..
7*GE04 7D*D DL G EL 0D*PJE
Lan%an campa&a para concienti%ar sobre el acoso escolar
6PSP`C 9-CDPDL *E7aJLP0D D9PCP0DCD 7*ESEC4` LD 0D97DVD *E>PCDL UJDS4D DE
J-LLGPC>H C 4E M-EDES 0DLLDD$
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Santo Domingo
El bullying Use refiere a distintas situaciones de intimidacin, acoso, abuso, hostigamiento y
victimi%acin que ocurren reiteradamente entre escolares, e#plica la 0omisin Econmica para
Dm5rica Latina y el 0aribe ?0E7DL@, en su ho3a informativa UDm5rica Latina1 violencia entre
estudiantes y desempe&o escolar ?.(,,@.
El organismo se&ala, en ese orden, que el maltrato entre estudiantes golpea con mayor fuer%a a las
escuelas latinoamericanas que a las de otras regiones, y revela que *ep+blica Dominicana se
encuentra entre los cinco pases donde los estudiantes de se#to grado reportaron ms alto nivel de
violencia fsica entre pares en la regin ?.,.NS@, sobrepasado solo por Drgentina ?./.BS@ y Ecuador
?.,.[S@. 0osta *ica y Cicaragua tuvieron un promedio de .,..S cada uno ?0E7DL, .(,,@.
7artiendo de la problemtica que afecta a la ni&e%, 6isin 9undial *ep+blica Dominicana present la
campa&a regional UJasta de JullyingH Co te quedes callado$, iniciativa del U9ovimiento 0artoon$, de
la cadena televisiva 0artoon Cet!or; ?0C@, que es auspiciada en Latinoam5rica por la rgani%acin
de Estados Pberoamericanos para la Educacin, la 0iencia y la 0ultura ?EP@, 7lan Pnternacional y
6isin 9undial Dm5rica Latina y el 0aribe.
UCuestra mayor aspiracin es que la ni&e% pueda desarrollarse plenamente en un entorno de
proteccin y que al mismo tiempo tengan la oportunidad de ser agentes de transformacin para una
me3or sociedad$, subray la directora nacional de 6isin 9undial *ep+blica Dominicana, 0arolyn
*oseAZvila.
Di3o que a trav5s de la campa&a UJasta de Jullying$, 6isin 9undial se propone que adolescentes y
3venes participen en actividades de sensibili%acin e incidencia para combatir el bullying entre sus
iguales y que los adultos involucrados asuman la responsabilidad de garanti%ar que las escuelas
sean espacios seguros para aprender. UEsta campa&a tambi5n prev5 ser una motivacin para que
los centros educativos creen planes a largo pla%o para la prevencin de la violencia$.
El acto de presentacin de la campa&a incluy la puesta en escena de la obra teatral ULa ley del
silencio1 Jullying$, de la compa&a 4eatro Dlternativo Lorena liva, ante la presencia de cientos de
ni&os, ni&as y adolescentes de distintos puntos del pas, representantes del gobierno y diversas
organi%aciones de la sociedad civil, 0entro 0ultural Carciso >on%le%, ubicado en el sector 6illa
:uana a las = de la tarde.
UJasta de Jullying$ surge en .(,, como una iniciativa del U9ovimiento 0artoon$, programa de
responsabilidad social corporativa de la cadena televisiva 0artoon Cet!or; ?0C@. 6isin 9undial
Dm5rica Latina y el 0aribe se uni posteriormente 3unto a la rgani%acin de Estados
Pberoamericanos para la Educacin, la 0iencia y la 0ultura ?EP@ y 7lan Pnternacional.
http188!!!.listin.com.do8laAvida8.(,/8=8,[8.'/N[=8Lan%anAcampanaAparaAconcienti%arAsobreAelA
acosoAescolar
EL ES4-DP PC0L-GE D *D
9s de B( S de alumnos latinoamericanos de Eb de primaria sufre acoso escolar
*E7aJLP0D D9PCP0DCD ES4Z EC EL 4E*0E* L->D*, EC4*E ,E 7DcSES, 0C 9DG*
6PLEC0PD 2cSP0D EC4*E LS DL-9CS
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E2E
9adrid
9s de la mitad de los alumnos de se#to grado de educacin primaria de la mayora de los pases
latinoamericanos confiesan haber sido vctimas de robos, insultos, amena%as o golpes por parte de
sus compa&eros, seg+n un estudio de e#pertos chilenos y espa&oles.
Seg+n el informe, basado en datos de un estudio de la rgani%acin de las Caciones -nidas para la
Educacin, la 0iencia y la 0ultura ?-CES0@ desarrollado entre .((B y .(([, la agresin ms
frecuente fue el robo ?/[,= S@, seguida de la violencia verbal ?.E,E S@ y la violencia fsica ?,E,B S@.
Los autores del estudio e#aminaron los resultados de ..[E[ escuelas, /.[(/ aulas y [,.../
estudiantes de se#to grado de ,E pases latinoamericanos1 Drgentina, Jrasil, 0olombia, 0osta *ica,
0uba, 0hile, Ecuador, El Salvador, >uatemala, 95#ico, Cicaragua, 7anam, 7araguay, 7er+, la
*ep+blica Dominicana y -ruguay.
G ese anlisis revel que el B,,, S de los estudiantes dicen haber sido vctimas de bullying por parte
de sus compa&eros de escuela durante el mes anterior al que se recogieron los datos.
"Llama la atencin especialmente que sea Dm5rica Latina la regin del mundo donde ms violencia
escolar se da", di3o hoy a Efe uno de los responsables del estudio, :avier 9urillo, de la 2acultad de
2ormacin de 7rofesorado y Educacin de la -D9, que e#plic que ese porcenta3e oscila entre el /(
y el =( S en regiones como Europa, Dsia y Zfrica.
-na situacin que "puede tener algo que ver" con el hecho de que Dm5rica Latina sea "la regin del
mundo con ms inequidad, ms incluso que Zfrica", a&adi el e#perto, que hi%o hincapi5 en los
resultados obtenidos por 0olombia, "donde la violencia est muy presente en la sociedad, y eso se
refle3a en las aulas".
El estudio, desarrollado tambi5n por 9arcela *omn, del 0entro de Pnvestigacin y Desarrollo de la
Educacin de la -niversidad Dlberto )urtado de 0hile, constata adems que los ni&os y ni&as
vctimas de acoso escolar logran un desempe&o en lectura y matemticas significativamente inferior
al de quienes no sufren este maltrato.
Dsimismo, en las aulas que registran ms casos de violencia fsica o verbal, los alumnos muestran
peores desempe&os que en aquellas con menores episodios de maltrato entre pares.
7ese a que se trata de un problema generali%ado en la regin, los autores afirman que hay
diferencias entre pases seg+n distintas categoras de bullying.
En el caso del robo, por e3emplo, mientras que en 0olombia ms de la mitad de los alumnos de
se#to grado de primaria dice haberlo sufrido en el +ltimo mes, en 0uba lo afirma apenas uno de cada
die%.
En t5rminos de insultos o amena%as, Drgentina es el pas que muestra las cifras ms altas, seguido
de 7er+, 0osta *ica y -ruguay, donde ms del /( S de los alumnos afirma haber sido maltratados
verbalmente por alg+n compa&ero.
0on respecto a la violencia fsica entre alumnos, cinco pases muestran altos niveles1 Drgentina
?./,B S@, Ecuador ?.,,[ S@, la *ep+blica Dominicana ?.,,N S@, 0osta *ica ?.,,. S@ y Cicaragua
?.,,. S@.
0uba nuevamente aparece como el pas con el menor porcenta3e de ni&os que se&alan haber sido
golpeados recientemente por compa&eros ?slo =,= S@
tro halla%go del estudio es que los ni&os sufren ms de bullying que las ni&as y que los estudiantes
de %onas rurales e#perimentan menos maltrato por parte de sus compa&eros que los de %onas
urbanas, aunque en Jrasil, >uatemala, 7er+ y -ruguay no se observan diferencias en este +ltimo
mbito.
http188!!!.listin.com.do8lasAmundiales8.(,,8,,8.8.([=NN89asAB(AalumnosAlatinoamericanosAEtoAdeA
basicaAsufreAacosoAescolar
Sociedad 88 9uerte en :unn
El bullying1 un problema que atraviesa a la sociedad
,/1/[ ] El acoso escolar o bullying es un problema end5mico en la Drgentina y en toda Dm5rica
Latina, seg+n lo marcan las estadsticas ms confiables. En la regin, ms de la mitad de los
alumnos primarios dicen haber sufrido robos, insultos, amena%as o golpes de parte de sus
compa&eros.
De la *edaccin de Diario *egistrado 88 Lunes .N de abril de .(,= ] ,/1/[
4!eet
La muerte de Caira 0ofreces, la adolescente de ,' a&os que recibi una brutal golpi%a por parte de
tres compa&eras de escuela a la salida de la 9edia B de :unn, vuelve a poner en debate p+blico un
problema que usualmente es desconocido a+n por las familias de las propias vctimas1 el acoso
escolar o bullying.

Se trata de un problema grave tanto para el sistema educativo argentino como en el resto de
Lationam5rica, donde al menos la mitad de los chicos dicen haber sufrido alguna de las formas que
adquiere el acoso escolar1 robo, insultos, amena%as o golpes de parte de compa&eros.

Seg+n un traba3o reali%ado en base al anlisis de datos del Segundo Estudio *egional 0omparativo
y E#plicativo ?SE*0E@ de la rgani%acin de las Caciones -nidas para la Educacin, la 0iencia y la
0ultura ?-CES0@, desarrollado entre .((B y .(([, ms de la mitad de los estudiantes de Eb grado
de educacin primaria de los ,E pases latinoamericanos e#aminados dicen haber sido vctimas de
robos, insultos, amena%as o golpes de parte de sus compa&eros de escuela.

La agresin ms frecuente en el perodo mencionado fue el robo, con /[,=S, seguida de la violencia
verbal ?.E,ES@ y de la violencia fsica ?,E,BS@.
Seg+n un traba3o publicado por la 0E7DL en .(,,, en t5rminos de insultos o amena%as, la
Drgentina es el pas que muestra las cifras ms altas, por delante de 7er+, 0osta *ica y -ruguay,
donde ms de /(S de los alumnos afirman haber sido maltratados verbalmente por alg+n
compa&ero.
*especto a la violencia fsica entre pares, el mismo traba3o muestra que los cinco pases muestran
altos niveles1 Drgentina ?./,BS@, Ecuador ?.,,[S@, *ep+blica Dominicana ?.,,NS@, 0osta *ica
?.,,.S@ y Cicaragua ?.,,.S@.
El bservatorio de 6iolencia a las Escuelas, perteneciente al 9inisterio de Educacin de la Cacin,
public en .(,( el libro "6iolencia en las escuelas. -n relevamiento desde la mirada de los
alumnos", del que surgen datos significativos sobre el problema en nuestro pas1
A El /.S de los estudiantes de secundaria reconocen haber sufrido la rotura de +tiles u otros ob3etos
llevados a la escuela.
A La violencia verbal ?gritos, burlas e insultos@ alcan%a porcenta3es entre un ,.S y un ,=S,
dependiendo del grado.
A El ,(S de los alumnos dicen haber sufrido amena%as por parte de un compa&ero.

A -n NS han sido victimas de violencia social ?e#clusin@.
A -n 'S de ellos se&alan haber sido golpeados por sus compa&eros.
A G un =,BS declaran haber sido victimas de robo por fuer%a o amena%as.
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sociedad.html