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Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Julissa del Carmen Santana de Camao
Nombre de la institucin educativa Esc. Rodolfo Chiari
Ubicacin de la institucin educativa Kuna ala Nar!an"
#tros datos de la institucin educativa Comunidad ind$!ena%
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Rincn de lectura
Tema: Lectura rpida y comprensiva
rea: Comprensin lectora
URL:http//julissacamano.weely.com
Resumen de la unidad
La unidad nos habla de la prctica que debemos tener con la lectura y escritura a travs de las vida diaria y si
unimos estas dos competencias esta la gran posibilidad de que los alumnos mejoren su escritura, su lxico y
lectura.
Se leern diferentes tipos de textos para apropiarse del dignificado y del mensaje, las actividades que se
desarrollaran en el aula de clase sern talleres comprensivos, exposicin, resmenes y dramati!acin.
"an a desempe#ar roles como l$deres, comunicadores, oradores y pacificadores, las actividades refor!aran sus
conocimientos ya que estarn leyendo constante mente y participando de diferentes talleres que se reali!aran en
equipo e individualmente a lo largo de la semana.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
%spa#ol
Ao y nivel
&' "(
Tiempo necesario aproimado
) *eriodos de clase de +' minutos, &, semanas
!undamentos de la unidad
Contenidos
3. Lectura de diferentes
textos:
3.1. Textos
argumentativos
- Opinin
- Argumentos
- Razones
"#$etivos del aprendi%a$e
Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los signifcados y del
mensaje, de acuerdo con la intencin comunicativa.
Interpreta y produce mensajes a partir del conocimiento de los distintos signifcados
para comunicar sentimientos, pensamientos e intenciones de manera clara y sencilla.
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Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial ./u0 problemas presentan los nios en la e1ecucin de la lectura y la
escritura en sus vidas diarias2
Preguntas de unidad -.mo favorecer la comprensin y el aprendi!aje a travs de la
lectura y escritura/
Preguntas de contenido
./u0 beneficios te ofrece el uso del len!ua1e escrito3
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
.ontestas
preguntas
exploratorias
formuladas por la
maestra0
-1u entiendes por
lectura2/
-3e puedes
describir lo que
significa para ti
leer/
%scuchan las
indicaciones de la
maestra sobre el
tono de vo!, agarre
del libro y etc.
%scucharn la explicacin de la
maestra.
.opiarn un breve resumen
del tema.
*racticarn el tono de vo!, las
pausas, agarre del libro,
postura y signos de puntuacin
a la hora de reali!ar una
lectura
4bservarn videos de lectura.
Seleccionaran diferentes
textos literarios.
Dramatizar los textos ledos.
Talleres de lectura diarios.
*articipan de lecturas
comprensivas.
.ompletan preguntas
formuladas por la maestra.
5eali!an competencias de
lectura en el aula de clase.
6ramati!an la lectura
seleccionada.
6escriben con sus palabras
que les parece la lectura que
seleccionaron.
Resumen de evaluaciones
Estas lecturas sern evaluadas de forma diagnstica, formativa y sumativa.
Tomare como herramienta de evaluacin las rubricas, lista de cotejos, preguntas,analisis de lectura.
Los estudiantes realizarn anlisis, dramatizaciones, dibujos, escribirn cuentos , van a mejorar su lico,
para asi tener una concordancia de ideas !ue luego podran epresarlas en una tertulia, debate,mesas
redondas y oratorias.
Estas evaluaciones se realizarn en el aula de clase de manera individual y grupal para comprobar lo
avanzado a lo largo del proyecto.
Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
Las habilidades que los estudiantes deben tener es la lecto7escritura bsica, hablar, escuchar y mucha
imaginacin.
Procedimientos
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Curso Esencial
*ara que los estudiantes se motiven el aula se debe respirar un ambiente lector y se habilitara un rincn de
lectura donde se contara con libros de lectura que ellos podrn mirar y leer. "isitaremos una ve! a la semana
las bibliotecas de .ora!n de 8ess y 9argan.
:ambin reali!aremos lectura al aire libre en un lugar seleccionado de la comunidad.
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
:engo dos estudiantes con necesidades especiales que voy ayudar de la siguiente
forma0
.on tarjetas ilustrativas de las vocales y consonantes en maysculas y minsculas.
6esarrollar en el ni#o;a< una conciencia fonmica.
5eali!ar recortes de peridico para formar palabras.
=ncorporar la escritura en la lectura.
Seguir promoviendo la lectura de cuentos y textos cortos diariamente.
Les solicitare que lean en vo! alta.
%stos estudiantes trabajaran ) secciones diarias de unos &' minutos.
3i objetivo es que estos dos estudiantes
*uedan reconocer vocales y consonantes para as$ poder tener un nivel de lecto
escritura aceptable.
(o )ispano*
)a#lantes
*ara aquellos ni#os que an conservan su lengua materna dulegaya, buscare apoyo
con los compa#eros y ni#os que hablan el mismo idioma o lenguaje guna.
:omar de referencia para mi gu$a de planeamiento, algunos libros de lengua >una
materna.
Les reali!are tutor$as en ) periodos diarios de &' minutos.
Estudiante
talentoso
Los estudiantes talentosos sern capaces de resolver cuestionarios, anali!ar
contenidos, dramati!ar lecciones y escribir cuentos.
*odrn participar en concursos de lectura y oratoria sin ninguna dificultad.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are 4e5uipo necesario6
C"mara
Computadora4s6
C"mara di!ital
Reproductor de 787
Cone9in a +nternet
7isco l"ser
+mpresora
Sistema de proyeccin
Esc"ner
,elevisor
8CR
C"mara de v$deo
E5uipo de v$deo conferencia
#tro
Tecnologa , .o/t-are 4necesario6
:ase de datos;<o1a de c"lculo
7ia!ramador de publicaciones
-ro!rama de correo electrnico
Enciclopedia en C7=R#>
Editor de im"!enes
:uscador ?eb
>ultimedia
7esarrollo de p"!inas @eb
-rocesador de te9to
#tro
+ateriales impresos
Libros de texto, gu$as, libros de cuentos.
.uministros
?ojas blancas,
cartulina,cartoncillo,marcadores,lpi!,bol$grafo,peridico,goma,etc.
Recursos de Internet
httpA;;@@@.tarin!a.net;posts;noticias;)*BCD)*D;Eas=venta1as=de=
saber=leer.html
http//julissacamano.weely.com
"tros Recursos
4radores invitados, mentores, otros estudiantes@clases, miembros de la
comunidad, padres, etc.
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