A arte educadora

enquanto arte
e no enquanto arte
educadora.
Walter Benjamin2



Carnaval vista!
No comeo do ano, o que
mais se destaca essa festa
feita de samba, desfiles,
alegorias, trios eltricos,
frevo e at galo da
madrugada








Objetivos:

Estimular o interesse por culturas e costumes diferentes;
Desenvolver a compreenso histrica e geografia;
Despertar o gosto pela pesquisa;
Evidenciar a pluralidade cultural existente.
Faixa etria: a partir do 3 ano






Mas, isso tudo, dependendo da
regio onde vivem, as crianas j
conhecem. Ento, que tal inovar,
apresentando o carnaval de
Veneza (Itlia), que diferente
em estilo, ritmo e esprito de
qualquer outro carnaval do
mundo? De forma interdisciplinar,
o tema rende uma verdadeira
aventura pela histria, geografia,
meio ambiente e at pela
pluralidade cultural.
Uma celebrao de elite
Em Veneza, o carnaval surgiu
graas elite intelectualizada e
hedonstica. As fantasias e as
famosas mscaras venezianas
inspiram-se na elegncia e bom
gosto dos trajes dos sculos XVII
e XVIII, ou nas personagens da
Commedia DellArte, em que
figuram os conhecidos pierrs,
colombinas e polichinelos.
Por volta do sculo XI, a festa
chegava a durar at seis meses e
o uso de mscaras encobria de
pequenos furtos at homicdios.
Ento, no incio do sculo XVII, as
autoridades proibiram o uso das
mesmas, na tentativa de
preservar a tranquilidade social.
Dois sculos depois, a festa quase
que deixou de existir. Mas, em
1980, ao ser encorajada pelas
autoridades, ela se revigorou e
hoje atrai cerca de 100 mil
pessoas que, apesar do frio e da
ameaa das mars altas, que
frequentemente inundam a Praa
de So Marcos, concentram-se na
cidade a fim de admirar o luxo
das fantasias e das mscaras. Em
paralelo, nas belas manses e
palcios do Gran Canale, ocorrem
luxuosos bailes, regados a
champanhe e animados por
grandes orquestras. A alta
sociedade internacional se veste
com trajes inspirados nas peras
de Verdi, para danar valsa,
tarantela e at mesmo o samba.
O povo, por sua vez, diverte-se
de maneira bem mais desinibida,
incluindo as crianas que brincam
em grupo, com fantasias bem
coloridas.

Sobre A Commedia Dell'arte
Conhecida tambm como Comdia
de Mscaras, era composta por
espetculos teatrais em prosa, que
se tornaram populares na Itlia e
em toda a Europa, a partir da
segunda metade do sculo XVI at
meados do sculo XVIII. O
espetculo era baseado no
improviso dos atores, que seguiam
apenas um esquema elaborado
pelo autor para cada cena cmica,
trgica ou tragicmica. Grandes
atores criavam as aes e os
dilogos diante do pblico.
Tornaram-se famosas as figuras de
Arlequim, do doutor, do capito
Spaventa, de Pulcinella, Pantalone
e Colombina, entre outros, com
seus tipos fsicos regionais, com
seus dialetos e temperamentos
especiais, vestimentas e mscaras
caractersticas.
Carnaval vista!
No comeo do ano, o que
mais se destaca essa festa
feita de samba, desfiles,
alegorias, trios eltricos,
frevo e at galo da
madrugada



O trabalho a partir da
apresentao do texto
Para facilitar o aprendizado, em
paralelo a leitura do texto, mostre
fotos do carnaval de Veneza, da
prpria cidade e de seus canais.
Depois, pea para a crianada
estabelecer, verbalmente, em
forma de texto ou em cartazes, as
diferenas e semelhanas entre o
carnaval brasileiro e o de Veneza,
a partir da origem da festa, das
vestimentas usadas, das pessoas
que se divertem, do clima, dos
ritmos que so executados, entre
outros detalhes que elas mesmas
iro apontar.
De forma interdisciplinar, na
aula de historia, sugira pesquisas
sobre a origem do carnaval
brasileiro e dos diferentes tipos
de festas que ocorrem nas mais
variadas regies do nosso pas.
Na aula de geografia, a partir de
um atlas ou mapa mundi, pea
que localizam Veneza e tracem
um paralelo com suas respectivas
cidades ou locais em que ocorrem
festas de carnaval em solo
brasileiro, evidenciando
peculiaridades de cada uma
delas.
Em relao ao meio ambiente,
questione o porqu do frio e da
ameaa das mars altas que
frequentemente inundam a Praa
de So Marcos durante o
carnaval, em contraposio ao
clima do Brasil, com o objetivo de
faz-las perceberem como as
estaes do ano diferem entre os
hemisfrios.
Considerando o contexto
histrico de cada carnaval, pea
que tracem um paralelo com a
violncia que ocorria em Veneza
no passado e a que acontece nas
festas brasileiras.
Por ltimo, para trabalhar a
pluralidade cultural, sugira que
transponham o carnaval de
Veneza para terras brasileiras,
observando todas as
possibilidades e impossibilidades
em termos de costumes e valores
sociais.
Crie uma mscara veneziana

Materiais:
folha de papel carto
Tinta acrlica brilhante na cor fogo
Pincel chato
Cola branca
6 penas (3 vermelhas e 3 pretas)
Pedaos de sutache na cor preta e
dourada
Um broche antigo
Um basto de madeira torneado ou
um pedao de elstico
Como fazer:
1. Transfira o risco do pster para o papel carto. Recorte duas vezes. Depois, pinte uma das partes com tinta
acrlica brilhante. Deixe secar.
2. Com cola branca, fixe as penas na parte interna e superior da mscara pintada. Deixe secar. Em seguida, ainda
com a cola branca, fixe a outra parte da mscara no verso da primeira, para dar um melhor acabamento pea.
3. Depois, cole o sutache preto em torno da mscara e o sutache dourado sobre a mesma. Deixe secar.
4. Logo aps, acrescente o broche na parte externa superior da mscara.
5. Para finalizar, cole o suporte do lado direito e interno da mesma ou perfure a mscara nos dois lados e acrescente
elstico.


A neurocincia explica
Para a professora de Neurocincia Pedaggica, Marta Relvas, uma boa forma de se conectar com os alunos
entender que "a razo uma emoo elaborada". "Todo o sistema nervoso uma estrutura orgnica que
recebe estmulos atravs de canais sensoriais. Portanto, quando uma informao chega ao crebro, ela passa
antes por processos emocionais. Isso mostra que o professor precisa caminhar com seus contedos em sala
de aula tendo ateno no aluno. O professor sempre ser uma pea fundamental em despertar o interesse no
estudante", explica a professora.
Em seu livro Neurocincia e Educao, gneros e potencialidades na sala de aula (WAK Editora, 2010), ela
defende que trabalhar o corpo uma forma de assimilar melhor o contedo ensinado. "80% do nosso
crebro baseado em emoo. Quando o educador estimula o crebro do aluno a criar, a sala de aula passa a
ser um local prazeroso. Aprender um ato desejante. Se o professor utiliza uma didtica teatral, em que o
aluno pode utilizar o corpo para aprender, ele consegue assimilar 60% da mensagem do professor, enquanto
numa aula em que ele fica sentado, assimila somente 20% do contedo", diz a professora.