Programa Intel Educar

Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad
Soy Vida para los Seres Vivos. Siempre me necesita.
Autor de la unidad
Nombre y apellido
Javier Gmez Berrio.

Nombre de la institucin educativa C.B.G. Escuela Don Bosco.
Ubicacin de la institucin educativa Corregimiento de Juan Daz, Municipio de Panam.
Otros datos de la institucin educativa
Barriada Don Bosco, avenida tercera colegio Don Bosco.

Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad:
Ciclo hidrolgico Soy Vida para los Seres Vivos. Siempre me necesita.

Resumen de la unidad
Todos los seres vivos se alimentan del agua para poder sobrevivir. En esta unidad de aprendizaje se encamina a
lograr que los estudiantes de tercer grado del C.E.B.G. Don Bosco, analicen y comprendan el fenmeno del
Ciclo dela agua y las trasformaciones que se dan en el ambiente natural, un evento que al parecer sucede sin
darnos cuenta, pero que influye tremendamente en nuestras vida. De igual manera analizar que hay factores
que influyen de manera negativa en el no poder consumirla. Los estudiantes disfrutan en forma individual un
video motivacional conversando al respecto, participan oralmente en responder preguntas diagnsticas: Para
que usamos el agua?, Por qu cae la lluvia?, Seguido observan un video de induccin al tema, el cual
debern analizar aportando sus ideas de su contenido. Los estudiantes formaran equipos de cinco miembros.
Cada equipo tendr un nombre dado por ellos mismos, un secretario que se encargara de los apuntes, un
coordinador de las actividades, para realizar investigacin en sencillas en internet. Cmo afecta el humo de las
chimeneas de las fbricas el ciclo del agua? Por qu afectan los aerosoles, el aceite de cocina y fabricas al
ciclo del agua? Con los mismos equipos conformados se organizan los materiales para la confeccin de una
maqueta donde se proyecte el proceso del Ciclo del Agua y los factores contaminantes,
Al finalizar el proyecto la cual debern exponer o sustentar ante el grupo de manera sencilla dialogada.
los estudiantes del tercero b deben haber interiorizado lo que es el ciclo del agua y como una mala planificacin
afecta el mismo, convirtindolos a ellos y ellas en agentes de cambios positivos.



Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias Naturales: AREA: La materia, la energa, sus interacciones y cambios en la naturaleza.
Espaol: AREA: Estructura de la lengua.
Ao y nivel

2014 Tercer grado B.
Tiempo necesario aproximado
Ejemplo: 8 periodos de clase de 50 minutos, 6 semanas, 3 meses, etc.

Fundamentos de la unidad
Contenidos
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El ciclo del agua


Fundamentos de la unidad
Contenidos

Conceptuales
El Ciclo del agua y sus efectos sobre
el ambiente y la alimentacin.
Procedimentales
10--Interpretacin de los efectos
del agua sobre el ambiente y la
alimentacin.
Actitudinales
Toma De conciencia sobre los
efectos directos e indirectos del ciclo
hidrolgico en el ambiente.

Objetivos del aprendizaje

Objetivo del programa: Reconoce la importancia del ciclo del agua y sus efectos sobre el ambiente y la produccin
de alimentos. En diferentes sectores del pas.
Especifico :
-Propone acciones prcticas para un ambiente sano.
-Presenta medidas para proteger las fuentes hdricas de su entorno.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Qu es realmente importante?
Preguntas de unidad

En qu consiste el ciclo del agua?
Preguntas de contenido
Qu es el agua?

Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones

Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
Una vez completado el
proyecto

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Video de motivacin.

Prueba diagnstica. (Oral)

- Visitas u observaciones de
campo.
- Investigaciones
- Videos ilustrativos
- Asignaciones de funciones
individuales y por equipo.
- Monitoreo de cada trabajo.
- Hoja de cotejo.
- Confeccin de maquetas.




Presentacin de trabajos.
Exposicin oral de los
trabajos.(Maqueta).
Tcnica del S.Q.A.
Rubrica de evaluacin.


Resumen de evaluaciones

Inicio: La clase iniciara con un video de motivacin sobre la Ayuda mutua para fomentar el trabajo en
equipo, la prueba diagnstica para determinar los conocimientos previos del tema.

Durante: La visita de campo es para observar el deterioro de las aguas, en la
Cada equipo recibir una pregunta para investigar.
Harn un consenso sobre la forma de exponer su trabajo de investigacin.
Pondrn en prctica las recomendaciones dadas por el docente durante el desarrollo del trabajo.

Cierre: Cada equipo entregara su maqueta.
Harn la exposicin oral del tema de la maqueta.
Responda en forma oral el S.Q.A.
Aplicacin de la rbrica.


Detalles de la unidad
Habilidades previas
Concepto del agua, dominio de los estados del agua, consumo de agua, aguas contaminadas.
Trabajo en equipo.
Usos de computadoras.
Procedimientos

El desarrollo de esta unidad inicia cuando los estudiantes a travs de un video motivacional observan el sobre
la importancia de la ayuda mutua conversando al respecto, luego participan oralmente en responder
preguntas diagnsticas: Para que usamos el agua?, Por qu cae la lluvia?, Seguido observan un video
de induccin al tema, el cual debern analizar aportando sus ideas de su contenido. Los estudiantes forman
equipos de cinco miembros, Cada equipo tendr un nombre dado por ellos mismos, un secretario que se
encargara de los apuntes, un coordinador de las actividades, para realizar investigacin en sencillas en
internet. Cmo afecta el humo de las chimeneas de las fbricas el ciclo del agua? Por qu afectan los
aerosoles, el aceite de cocina y fabricas al ciclo del agua? Con los mismos equipos conformados se organizan
los materiales para la confeccin de una maqueta donde se proyecte el proceso del Ciclo del Agua y los
factores contaminantes,
Al finalizar el proyecto la cual debern exponer o sustentar ante el grupo de manera sencilla dialogada.
los estudiantes del tercero b deben haber interiorizado lo que es el ciclo del agua y como una mala
planificacin afecta el mismo, convirtindolos a ellos y ellas en agentes de cambios positivos.





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Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Ellos no escribirn las repuestas de la prueba diagnstica si no que les lee la
pregunta y respondern las mismas en forma oral.
Recoger los materiales de su grupo.

No hispano-
parlantes
Usaremos diccionarios bilinges y ayuda para que l o ella exponga su trabajo en su
lengua maternal, eso no es complicado ya que solicitaramos la ayuda de profesores
que hablen dicho idioma.

Estudiante
talentoso
Ellos formaran equipos con los que tienen necesidades especiales y podrn hacer
aportaciones al trabajo siempre y cuando se mantengan dentro del tema. Adems de
ayudar en actividades extras.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos
Libros de texto: Ciencias naturales tercer grado autora: Gladys E. Serrano.
Ciencias Naturales tercer grado MEDUCA. Ao, 2014.
Suministros
USB, bocinas, peridicos ,masilla, cartn y objetos desechables.
Recursos de Internet
https://www.youtube.com/watch?v=5UbFGTreCis
https://www.youtube.com/watch?v=x3F1jfYFu48&hd=1

Otros Recursos
Recurso humano: Invitar a algn padre de familia para nos hable sobre
elementos que contaminan el agua lquida.


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