Você está na página 1de 11

COMENTRIO DA PROVA DE PRODUO E COMPREENSO DE TEXTOS

Como temos j h anos comentado, a prova de Compreenso e Produo de Textos do vestibular da


Universidade Federal do Paran atingiu um patamar de excelncia e desenvolvimento de seu modelo que a situa
entre os melhores exames do gnero no pas.
Tal excelncia manifesta-se, sobretudo:
(a) no bem sucedido modelo fundado na diversidade de gneros;
(b) na variao dos temas, todos socialmente relevantes, todos a seu modo associados ao papel da educao
na promoo de uma sociedade mais justa, cidad e democrtica;
(c) na variedade de fontes dos textos que servem de base para as questes discursivas;
(d) na inventividade das propostas que, embora mantenhamcerto padro, tmse apresentado de modo sempre
inovador.
A esses aspectos bsicos, a prova deste ano acrescentou a elaborao de enunciados mais precisos e
pormenorizados, que certamente dirimiram dvidas comuns e transmitiram maior tranquilidade aos candidatos.
Nossas ressalvas igualmente se tm repetido ao longo dos anos.
Como j expusemos com mais vagar, consideramos que a prova se engrandeceria se de sua estrutura geral
fizesse parte o aproveitamento das obras literrias de leitura obrigatria (como chegou a ocorrer em alguns exames).
Este ano houve instigante meno a Nelson Rodrigues, mas no da pea Anjo negro, uma das dez obras indicadas para
a prova de Literatura.
Do mesmo modo, temos sempre alertado para o nmero mximo de linhas excessivamente reduzido emcertas
propostas. Neste ano, o caso das questes discursivas 2 e 3, cujo contedo se v desnecessariamente confinado a
apenas dez linhas. Pensamos, na verdade, que tm feito falta propostas argumentativas de, por exemplo, vinte linhas,
que estiverampresentes emanos anteriores. Ainda sobre esse tpico, faz-se necessrio, segundo nos parece, observar
uma inadequao relativa diagramao da prova: muitos estudantes tmcomentado que o tamanho das linhas para o
rascunho superior ao das linhas reservadas para a verso definitiva das redaes. Pode parecer algo de menor
importncia, mas tal diferena de espao causa transtornos perfeitamente evitveis para os candidatos, j
suficientemente pressionados pela necessidade de conciliar o desenvolvimento do contedo com sua expresso
bastante sinttica.
Como em edies anteriores, a prova deste ano trouxe um resumo, duas propostas argumentativas, uma
continuao de texto e uma interpretao de charge. As fontes e os gneros dos textos-base so igualmente
diversificados. Compem a prova artigos de opinio extrados da revista poca e do jornal Folha de S. Paulo, notcia
veiculada pela revista CartaCapital, charge publicada pela Gazeta do Povo, crnica de Nelson Rodrigues (infelizmente
sem referncia), alm do interessante trecho de relato do historiador romano Tcito (55 120).
Os temas, por sua vez, se mostraramno apenas variados, mas tambmrelevantes do ponto de vista cidado
o que sem dvida merece elogios. As propostas tratamdo impacto social da linguagem, de alternativas para melhorar
o combalido ensino mdio brasileiro, da violncia associada ao futebol, das alteraes na estrutura familiar e das
questes ambientais implicadas na Conferncia Rio+20.
Por suas qualidades, a prova certamente cumpre o objetivo de selecionar os melhores candidatos. Serve,
igualmente, como importante referencial para o ensino-aprendizagem da compreenso e da produo de textos no
ensino mdio.
A seguir, comentrios especficos s cinco propostas e textos elaborados pela equipe de Redao do Curso
Positivo.
Professores(as): Andra, Candice, Denise, Guaraciaba, Jocelene, Paulo, Selma, Szi, Wella, Yeso
1
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Comentrios especficos e exemplos de texto
A primeira proposta pede um resumo, gnero de texto que figurou em todos os exames de Redao da
UFPR desde sua reestruturao em 1996.
Num resumo, como sabemos, deve-se parafrasear e sintetizar as ideias centrais de um texto-base.
Neste ano, a banca examinadora fez que do enunciado constassem instrues especficas para um resumo:
mencionar autor e fonte; escrever comas prprias palavras, isto , semcopiar o original; e, como se trata de
um texto argumentativo, apresentar a tese e os argumentos da autora.
2
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Os tpicos essenciais do original so os seguintes:
Publicado na poca em 10 de setembro de 2012, o texto Doutor Advogado e Doutor Mdico: at
quando? uma adaptao (o original mais extenso) de artigo de Eliane Brum, colunista da revista.
O tema do artigo o uso de doutor em referncia a mdicos ou advogados, prtica condenada
pela autora.
Uma vez que as escolhas lingusticas expressam relaes sociais de poder, Eliane Brum, relaciona
o uso de doutor profunda hierarquia, desigualdade e mesmo ao racismo presentes na
sociedade brasileira.
Especificamente no tocante a mdicos e advogados, o uso de doutor expressa a autoridade que
ambos tm sobre o prprio corpo das demais pessoas.
A medicina e o direito constituem, assim, um espao nico de submisso, que pe o cliente do
escritrio ou do consultrio em condio de total passividade.
A autora conclui lamentando que o parco acesso social Justia e Sade no Brasil contribua para
manter o uso de doutor, inclusive coma concordncia dos profissionais do direito e da medicina.
Verso A
De como uma escolha lingustica vai muito alm da questo semntica para representar uma forma de
negar traos da hierarquizao dos papis que uma sociedade elitista e excludente como a brasileira parece
exigir em muitos contextos. Eis a tnica das ideias de Eliane Brum, colunista da revista poca, que confessa
resistir ao uso do termo doutor na referncia a mdicos ou advogados. Para a articulista, no
simplesmente uma questo de formalidade e respeito o uso da expresso, mesmo porque tais profissionais
tomam a palavra como elemento de distino, estimulando o seu emprego. pela conscincia de que,
historicamente, o vocbulo foi chancelando a desigualdade no tratamento entre as pessoas e, no Brasil, isso
virou um smbolo do abismo que espelha as disparidades sociais, que a jornalista Brum nega, de forma
poltica, a utilizao de doutor, criticando o quanto a palavra veicula valores de poder e submisso que no
deveriam caber em um pas to desigual como o Brasil.
Yeso Osawa Ribeiro
Verso B
Por que permanece no Brasil o emprego da palavra doutor? a essa questo que Eliane Brum d
respostas no artigo Doutor Advogado e Doutor Mdico: at quando?, publicado pela poca em
10/09/2012. Lembrando que escolhas lexicais explicitam relaes de autoridade e subservincia, a articulista
deixa clara sua negao ao uso do vocbulo e revela esperana de que deixe de ser aplicado. Segundo ela, o
doutor, ao longo da histria, teria sido um elemento acentuador, no idioma, de diferenas concretas. E se a
palavra se atualizou foi porque a desigualdade persistiu. A ideia de submisso tambm justificaria hoje o uso
de doutor para se referir a mdico ou advogado, ambos profissionais que exerceriam autoridade sobre os
corpos. A autora conclui com a previso de que o ttulo ter vida longa num pas onde o acesso justia e
sade precrio e os doutores querem assim ser chamados.
Selma Mottin Cavasso
Verso C
A jornalista, escritora e documentarista Eliano Brum, em artigo publicado na revista poca de 10 de
setembro de 2012, critica o uso arcaico da palavra doutor diante dos nomes de mdicos e advogados. De
acordo coma articulista, por meio da palavra, que temvrios sentidos, que as relaes de poder, de abuso e
de submisso se estabelecem. Apesar da reduo da disparidade socioeconmica e do aumento dos direitos
civis, o uso histrico de doutor se mantm. Isso porque, argumenta Brum, o cidado assume um papel de
passividade diante desses profissionais, diferentemente do que ocorre nas relaes de mercado e consumo,
nas quais o cliente tem sempre razo. A jornalista conclui que a hierarquia socioeconmica deve permanecer
no Brasil, enquanto for deficiente o acesso Justia e Sade.
Andra Garcia Zelaquett
3
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Comentrios especficos e exemplos de texto
A segunda proposta pede a elaborao de um pequeno texto dissertativo em que o candidato
deve apresentar duas (e apenas duas) medidas para melhorar o ensino mdio brasileiro. O texto-base um
fragmento de notcia, publicada na revista CartaCapital, sobre proposta do ministro da Educao, Alozio
Mercadante, de reestruturar o currculo do ensino mdio tomando por referncia os quatro grupos que, no
Enem, organizam as matrizes curriculares.
semelhana do que ocorre no Enem, portanto, a questo discursiva pede propostas de
interveno social sobre um tema relevante, no caso a educao.
A discusso de medidas para melhorar o ensino mdio brasileiro o tema central de dois artigos
que serviram de base a propostas de produo de texto no Curso Positivo, ambos publicados na revista
Cincia Hoje: Umn que exige corageme criatividade, da professora Maria Helena Guimares de Castro, que
fez parte do Simulado de Compreenso e Produo de Texto, e Mudanas inevitveis, do fsico Lus Carlos de
Meneses.
A ressalva recai sobre o nmero muito limitado de linhas. Trata-se, afinal, de apresentar duas medidas e
justific-las. A opo pode ser cortar qualquer trecho introdutrio, mas isso, segundo nos parece, apenas
deixa mais insatisfatrio o resultado final, semque se tenha de fato favorecido o exerccio de sntese por parte
dos estudantes.
Verso A
Se um edifcio est na iminncia de desabar, por onde se devem iniciar obras de estabilizao?
Pelo topo ou pela base? Essa parece ser a pergunta que o MEC, ao analisar os resultados que o ensino mdio
brasileiro tem amargado, nega-se a fazer. Ora, se o que se quer que atinjamos bons resultados no ensino
mdio, preciso fortalecer a educao nas sries iniciais, abandonando temporariamente concepes
paternalistas que permitemo acesso ao nvel mdio de alunos semialfabetizados. fundamental construir um
alicerce cuja solidez seja verificada por avaliaes srias, capazes, sim, de provocar a reprovao. O
fortalecimento da base permitira implantar um sistema semelhante ao adotado em pases europeus, com
4
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
formao geral at os 15 anos e depois disciplinas especficas voltadas rea a que tenha inclinao
profissional. So medidas que podem trazer bons resultados, antes que do ensino mdio restem s os
escombros.
Selma Mottin Cavasso
Verso B
S se aprende o que tem sentido, o que prazeroso. Essa frase de Jean Piaget plenamente
aplicvel educao brasileira. Ano aps ano, os testes, tanto internacionais, como PISA, e nacionais, como
Ideb, deixam nosso pas em um patamar no condizente com a sexta economia do mundo. Naquele, o Brasil
em 54 de 65 pases, e neste atingiu sofrvel mdia de 4,7. A escola precisa dialogar mais com as novas
tendncias tecnolgicas para atender o jovem do sculo XXI. Cursos optativos, profissionalizantes e
tecnolgicos em contraturno. Para isso, o ensino precisa ser integral, o que estaria em consonncia com as
palavras de Jean Piaget. Verba para isso? A presidenta Dilma e o ministro Mercadante j ditaram: 100% dos
royalties da Petrobras para a educao! Vamos copiar essa ideia ou o Brasil pegar exame final por muito
tempo.
Suzelei Carvalho Rosales
Verso C
Premido pelos sempre sofrveis resultados do ensino mdio em indicadores como o Ideb, o
ministro da Educao promete novo grupo de trabalho sobre o tema (CartaCapital, 29/08/2012). Sim, ainda
estamos na fase dos grupos de trabalho Mas, como, na condio de brasileiros, no nos cabe desistir,
gostaria de propor duas medidas ao ministro Mercadante. A primeira a modernizao do corpo docente,
com salrios mais justos, que tornem mais atrativo o magistrio e selecionem profissionais mais motivados.
Isso feito, podemos pensar em currculos mais diversificados, que abandonem o mito do ensino idntico para
as diversas reas (exatas, humanas, biolgicas) e carreiras (ensino tcnico ou superior). Mais verba e
melhores currculos. Para avanarmos das discusses nos grupos de trabalho, rumo ao duro trabalho em
grupo das realizaes efetivas.
Paulo Bearzoti Filho
5
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
6
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Comentrios especficos e exemplos de texto
Questo bastante criativa, esta proposta traz dois fragmentos de texto, bastante distantes no
tempo. Inicialmente, um breve pargrafo do historiador romano Tcito, sobre fato ocorrido em 59 d.C. Em
seguida, trecho, mais longo, de crnica do jornalista e dramaturgo Nelson Rodrigues (1912 1980). Ambos os
fragmentos tratam de distrbios em competies esportivas (se que se pode assim denominar o combate
de gladiadores mencionado por Tcito).
Com o tom polmico e direto que o caracterizou, Nelson Rodrigues expressa o ponto de vista de
que a rebeldia a regras, a indisciplina, a corrupo mesmo, embora possam ser condenveis, no devem nos
espantar, pois fazem parte da inescapvel condio humana.
A questo solicita, assim, ao candidato que se posicione sobre as ideias de Nelson Rodrigues,
valendo-se de argumentos e mencionando fatos atuais.
O aproveitamento do trecho de Tcito e sua inusitada relao com a crnica de Nelson
Rodrigues, textos distantes cerca de 1900 anos umdo outro o elemento mais surpreendente da proposta. O
fragmento de Tcito, entretanto, no chega a ser essencial para a elaborao da redao, podendo ser
dispensado. Seu uso mais evidente se daria em um texto que apoiasse as ideias de Nelson Rodrigues, uma
vez que um fato to antigo pode sustentar a noo de que esse tipo de incidente violento pertence mesmo
condio humana.
Novamente, como na questo anterior, o nmero de linhas um limitador desnecessrio. Mais
algumas linhas dariam mais variedade aos textos e em nada prejudicariam a avaliao da capacidade de
sntese dos estudantes.
Verso A
59 d.C., umcombate de gladiadores originou o conflito entre colonos de Nucria e Pompia. Sc VI d.C.,
competio no Hipdromo bizantino resultou na revolta de Nik entre os oponentes esportistas e polticos
Verdes e Azuis. Sc XXI, torcidas organizadas digladiam-se a cada clssico do futebol brasileiro, torcidas
depredam arenas (estdio do Coritiba, 2009, por exemplo), torcedores formam grupos sociais e espalham
violncia alm do estdio (hooligans, Inglaterra). Eis o homem! Constata Nelson Rodrigues. Homem cuja
condio violar a disciplina principalmente no esporte. Nemo livre-arbtrio do rbitro escapa, pende para o
instinto. Ademais, destaca-se, agressividade e instinto no foram superados por trs sculos de Processo
Civilizador, Norbert Elias, ao contrrio, so retomados. Basta olhar para as revistas italiana e espanhola cujo
destaque era o corpo de atletas mulheres nas Olimpadas de Londres, e no a competncia esportiva. Nesse
sentido, o que o dramaturgo e socilogo reforam que, sim, disciplina conveno. E no esporte, por jogar
a condio humana, que o Maracan vira Cortio e o ginsio, Coliseu.
Denise Miotto Mazocco
Verso B
Neste 2012 em que seu Fluminense foi campeo brasileiro comemora-se o centenrio do
jornalista e dramaturgo Nelson Rodrigues. A despeito da inegvel qualidade de seu estilo, Nelson uma alma
conservadora, retrgrada, por vezes, selvagemat. Para ele, a vida como ela no reserva espao para ns
que lutamos pela civilizao da humanidade. Em uma de suas crnicas esportivas, afirma: a disciplina foi
feita para o soldadinho de chumbo e no para o homem uma conveno nasce e existe para ser
violada. Lamentvel Ainda bem que isso no impediu em que pesem casos deprimentes como o recente
episdio que levou mais de setenta pessoas morte no Egito que o exemplo mais notrio de guerra de
torcidas os hooligans britnicos tenha sido reprimido e controlado. Felizmente, Nelson Rodrigues nunca
foi poeta, e coube a Lamartine Babo a letra do hino do Fluminense, que diz: fascina pela sua disciplina.
Wellington Borges Costa, o Wella
7
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Verso C
Nelson Rodrigues no acredita em Rousseau. Para o escritor maldito, a violncia faz parte da
natureza humana. Em sua crnica Ns e os outros, ao descrever uma truculenta partida de futebol,
caracteriza a disciplina como mera conveno. De fato, o mal est no homem. O psiclogo evolucionista
Steven Pinker revela que a vingana est em todos os episdios de guerras tribais estudadas as nossas
modernas brigas de torcida.
Agora, reconhecer este mal diferente de admir-lo. Este homem tambm bate em sua mulher e
assassina em nome de seu time.
O anjo pornogrfico vivia no romantismo do futebol-arte. Acontece que, no ano de seu
centenrio, uma briga entre torcidas acabou com a vida de um palmeirense. A camisa alviverde recebeu uma
mancha gren. Mas no era essa tricolor que ele admirava.
Candice Almeida
Comentrios especficos e exemplos de texto
A questo solicita ao candidato que redija um ou dois pargrafos que deem continuidade ao
fragmento inicial de um artigo da psicloga Rosely Sayo, colunista do jornal Folha de S. Paulo.
Gnero relativamente difcil, a continuao de texto deve apresentar, emrelao aos pargrafos iniciais
apresentados, coerncia e progresso tanto no que concerne linguagem, quanto ao contedo.
O artigo de Rosely Sayo fala das muitas transformaes pelas quais tem passado a famlia
contempornea. Dos anos 1960 para c, j no se trata de uma instituio no singular, mas de famlias, no
plural.
Como o enunciado deixa claro que no h necessidade de concluir o texto, possvel que a
continuidade termine em um ponto inconcluso, suspenso do contedo o que, inclusive, pode constituir-se
em um interessante recurso de expressividade.
8
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Verso A
A efervescente dcada assistia a uma ruptura definitiva. A morte da progenitora. O advento da
plula anticoncepcional possibilitou mulher vislumbrar alternativas quele script me-esposa-dona-de-casa.
A revoluo sexual e a emancipao feminina so o princpio da gestao de uma nova famlia, a famlia no
plural, que foi se reinventando ao longo das dcadas seguintes.
Os anos 70, embalados pelo movimento hippie, solidificaram bandeiras como amor livre,
igualdade de gneros, tolerncia homossexualidade. No Brasil, foi aprovada a lei do divrcio. Nada, porm,
se compara surpresa que a dcada de 80 nos reservava.
Wellington Borges Costa, o Wella
Verso B
A partir da a configurao da famlia passou a ser plural. Os papis de madrasta e padrasto
tornaram-se presentes na vida de muitos filhos. No mais pela fatalidade que se abateu sobre um dos
membros da famlia no singular, mas principalmente para continuidade da vida afetiva dos pais. Todavia, aos
filhos nesse novo contexto restou a insegurana de serem ou no bem-vindos. Insegurana gerada pelo
possvel conflito entre a forma como foram educados at ento e a que h de vir. A possibilidade de uma
relao amigvel pode ser remota.
Ento, aos adultos caberia participar de formao dos descendentes, advindos na conformao
do nosso enlace. Propiciar-lhes crescer na diversidade torna-se o desafio de cada consorte.
Maria Guaraciaba
Verso C
Naquela poca, com o advento da plula anticoncepcional, a prole numerosa pde ser
controlada, e as grandes famlias comearam a se reduzir. Tambm a entrada efetiva da mulher no mercado
de trabalho fez dela no mais to dependente do marido. Muitas vezes, a progenitora. Com o divrcio, na
dcada seguinte, a nova me e o novo pai ganharam conotaes diferentes. E hoje, passados cinquenta
anos, as relaes homoafetivas permitem dois pais ou duas mes.
A vida moderna dificulta o contato ntimo com primos, tios, avs. Muitas vezes sequer
conhecemos nossos familiares. H mesmo os casais que optam por no ter filhos. Alm disso, a liberdade de
viver, no depender dos pais, uma opo que vai contra a singularidade de uma famlia. A famlia, enfim, se
expandiu. plural.
Jocelene Krevoruzka
9
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Comentrios especficos e exemplos de texto
Questo igualmente criativa, a proposta traz charge de Paixo, publicada no jornal Gazeta do
Povo, que recria, no contexto das discusses ambientais, famosa fotografia em que marines hasteiam
bandeira dos Estados Unidos na ilha japonesa de Iwo Jima, ento recm-ocupada, durante a II Guerra
Mundial.
Na charge de Paixo, a mesma cena traz civis que erguem bandeira da Conferncia Rio+20 em
meio a um campo devastado.
Este talvez seja o nico enunciado no totalmente preciso em toda a prova. A questo pede que
o candidato escreva umtexto explicitando a opinio de Paixo sobre a Rio+20, solicitando ainda que indique
os elementos grficos em que se fundamenta sua interpretao e se considere a relao desses elementos
com a foto dos marines em Iwo Jima. Rigorosamente, segundo nos parece, no se trata, portanto, apenas de
explicitar a opinio do chargista, mas de tambm explicitar os variados recursos de que ele se serve para
expressar essa opinio. Igualmente, a meno a elementos contextuais como o conhecimento sobre a
Rio+20 e o debate mais amplo sobre desenvolvimento sustentvel e a questo ambiental como um todo ,
embora no prevista no enunciado, nos parece necessria para dar maior consistncia ao texto e atingir, sem
circularidade nem descritivismo, o mnimo de linhas exigido.
10
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO
Verso A
Salve lindo pendo da esperana / salve smbolo augusto da paz / Tua nobre presena lembrana / A
grandeza da ptria nos traz. Em 2012, a ONU e o Brasil hastearam a bandeira do desenvolvimento
sustentvel na terra onde canta o sabi, que se orgulha com paixo da grandeza de seus recursos naturais.
Paixo, porm, foi quemdenunciou a falsa esperana do pendo da ONU, ao representar emcharge (Gazeta
do Povo, 13/06/2012) a bandeira Rio+20, recebendo o afeto que se encerra em nosso peito juvenil, erguida
aps mata derrubada, queimada, devastada. Foi tambm em cima de devastao e fumaa que os EUA
iaramseu smbolo augusto da paz marcando a ocupao da ilha de Iwo Jima/Japo em1945. Valendo-se de
intertextualidade imagtica, Paixo contesta a imagem brasileira de lder mantenedor da ordem e progresso
ambiental, discurso patriota que esconde o pas sempalmeiras, que perdeu cerca de 15%da Amaznia legal
e manteve apenas 12%da Mata Atlntica (IBGE). Ocartunista traz lembrana, desta feita, pseudo-liderana
do Brasil na Conferncia, criticada tambmpor Marina Silva que, acrescenta-se, flagrou o pendo brasileiro
pender para os pases ricos e retroceder do mesmo modo que quando discutiu o Cdigo Florestal. Assim com
os americanos fizeram, portanto, fincamos no prprio p o orgulho nacionalista com paixo o querido
smbolo da terra/ da amada terra do Brasil. Paixo, que terra?
Denise Miotto Mazocco
Verso B
Quem dera a Rio +20 tivesse sido um marco de resistncia e smbolo de vitria em meio a um
campo minado pela destruio e devastao. Fosse assim, a imagem de Paixo publicada justamente no
dia emque se iniciava a conferncia no Rio de Janeiro seria portadora, apenas, de signos positivos. Na cena
exposta pela Gazeta do Povo, pessoas simpatizantes Rio +20 (quem sabe ativistas, quem sabe o cidado
comum) hasteiam a bandeira do evento tremulante ou esfarrapada, afinal? no solo de um cenrio
desolador, em que a fumaa no que havia sido uma mata se conjuga aos troncos decepados. No dilogo com
a foto de Joe Rosenthal simbolizando uma vitria norte-americana em histrica batalha no Pacfico, Paixo
nos d, assim, o seu recado: salutar e bem-vinda a voz crtica e vigilante que empunha a bandeira emdefesa
das questes ambientais; como emuma guerra, porm, no h como esquecer que nemtodas as batalhas se
vencem. O que fica a fora da imagem. Melhor para os marines, que venceram; triste para ns.
Yeso Osawa Ribeiro
Verso C
Um verdadeiro fracasso. Essa, a expectativa do cartunista Paixo em charge publicada na
Gazeta do Povo em 13 de junho de 2012, dia do incio da Conferncia das Naes Unidas sobre
Desenvolvimento Sustentvel, a Rio+20. Na imagem desrtica de tocos de rvore ainda fumegantes e um
grupo de pessoas tentando fincar uma bandeira da Rio+20, Paixo representa o esforo dos participantes em
dominar um cenrio mundial devastado. A bandeira carcomida anuncia o iminente desastre das reunies
entre os lderes mundiais, que acabaria por vetar a criao de um fundo de US$ 30 bilhes, destinado a
financiar o desenvolvimento sustentvel. Essa charge de Paixo nos remete a outra imagem, da foto de
marines hasteando a bandeira dos Estados Unidos aps a ocupao da ilha de Iwo Jima ilha de enxofre
emportugus no Japo, emmaro de 1944. Oenxofre produzido pela queimada na charge reflete o clima da
Rio+20, que, para o cartunista, metaforicamente tambm cheira a enxofre e j preparava um verdadeiro
fracasso, cuja consequncia mais funesta o aumento do aquecimento global.
Andra Garcia Zalaquett
11
PROVA COMENTADA PELOS
PROFESSORES DO CURSO POSITIVO
Vestibular UFPR 2012/2013 - 2 Fase
CURSO