LA EDUCACION EN LATINOAMERICA Y EL

CARIBE

El contenido de este recurso fue extrado de la siguiente fuente:
Moquete De la Rosa, Jacobo. (2010). Introduccin a la Educacin, duodcima
edicin. Santo Domingo, D. N., Rep. Dom.: Amigo del Hogar

El movimiento independentista latinoamericano en los inicios del siglo xx, al
perfilar las culturas nacionales, defina sus caractersticas pedaggicas y
educativas. Simn Rodrguez, Jos Nez De Cceres, Andrs Bello, Juan Pablo
Duarte, Eugenio Mara de Hostos, Domingo Faustino Sarmiento, Jos Mart, con
sus respectivas diferencias ideolgicas, son ejemplos de unidad de las luchas
nacionalistas y liberadoras con la educativa.
Hasta el siglo XIX los pases europeos, en especial Espaa, Portugal, Inglaterra,
Francia y Holanda, ejercieron un dominio, y an ejercen hegemona poltica en
diversos niveles, compartindolos con los EEUU de Amrica hoy da, el pas
determinante por sobre todo los dems.
En todo este proceso cuba es la excepcin en Latino -Amrica.
Siendo la poltica educativa una expresin concreta y prctica de la Filosofa
Educativa, el momento educativo de esta zona de Amrica se caracteriza en gran
medida por los constante y mltiples proyectos de reformas educativas con
diversas magnitudes y resultados en respuestas a la constante demandas de
servicios educativos de buena calidad, asequible a todos. Sin embargo la
respuesta cae dentro de la gran crisis en que vive el sistema social en que los
pases estn inmersos. De ah que cada cambio de gobierno determina cambios
en la Poltica Educativa que con frecuencia dejan sin efecto las reformas
emprendidas por los anteriores. Sin embargo el empresariado requiere de una
educacin de calidad en el plano social propio, como tambin adecuada formacin
escolar para sus trabajadores en funcin del rendimiento de stos en la empresa,
incluido el manejo de los recursos tecnolgicos; por otro lado el trabajador
necesita su formacin y la de sus hijos en las bsqueda de cambios socio
econmicos que le permita vivir mejor.
En resumen el inters por una mejor educacin envuelve a empresarios,
maestros, alumnos y familias llegando a perfilarse como objetivo comn la reforma
educativa en diversos pases, algunos de los cuales han concertado y elaborado
planes decenales sugeridos por organismos internacionales que favorecen el
desarrollo educativo, con metas a corto, mediano y largo plazo; entre ellas el
analfabetismo, cubrir la educacin bsica a todos. A todo stos hay que agregar
que el sistema educativo se corresponde siempre con el sistema social general.
En el mbito educativo de los pases Latinoamericanos y Caribeos, a excepcin
de Cuba, se observan situaciones anlogas en la mayora de los renglones:
tendencia de los sectores de poder a la privatizacin de las escuelas pblicas para
convertirla en empresa vendedora de servicio educativo; sometimiento de los
educadores al pluriempleo, obligndoseles mediante la insuficiencia del salario
bsico a realizar en un da las ms dismiles tareas para completar , mediante la
duplicacin o la triplicacin del horario de trabajo, un monto salarial que aun as
resulta limitado en muchos casos, cayendo el maestro en paradjica relacin entre
el sobre empleo y el subsuelo, con la agravante de que no dispone de tiempo ni de
medios suficientes para la mejor preparacin de sus trabajos.
La confusin poltica mundial, despus del resquebrajamiento del campo
socialista, ocasiona una situacin problemtica cuando pone en entredicho la
filosofa del materialismo histrico y dialctico y en consecuencia tiende a
desconocer sus bases tericas y las obras resultantes de stas, que deben
apreciarse en el orden cuantitativo en miles de toneladas de papel y de tinta, aos
enteros de esfuerzo intelectual, que sumados resultaran siglos, y ms importante
para la humanidad, ya en el orden cualitativo: claras convicciones ideolgicas y
mltiples conocimientos de la realidad que sostienen la necesidad y la posibilidad
de que el hombre se libere de la injusticia en todas partes del mundo y emprenda
una vida ms adecuada a la condicin de humano.
El euro centrismo y el USA-centrismo que afectan a gran parte de la pedagoga
en nuestro continente tienen, como se sabe, sus bases histricas bien definidas;
pues an despus de las independencias, con su prolongada hegemona poltico-
econmica, han mantenido el dominio cultural en diversos niveles y formas en
nuestros pases.
De lo contrario se podra encontrar que un maestro con una concepcin
pedaggica adecuada a la pedagoga que se requiere, choque en un ejercicio
profesional con la realidad de contenidos o materiales histricamente atrasadas
que tiendan por presiones del medio, a inutilizar la accin pedaggica forzndolo a
ejercerla en defensa de un contenido curricular que le sea hostil.
El contexto histrico- geogrfico ha de ser analizado en inters de establecer la
relacin de la pedagoga latinoamericana y caribea con la general y dentro de
sta la occidental y la de Amrica como todo un Continente.
Un tratado o teora educativa o de pedagoga general latinoamericana y caribea,
deber tener como aspecto central precisamente la realidad pedaggica y
educativa de esta rea geogrfica. Ms la comprensin de muchos aspectos de
esa realidad, slo ser posible en la medida en que se explique los antecedentes y
las circunstancias que proviene de otros lugares y pocas. Por tanto, esa
pedagoga deber consignar en su temtica aquellos hechos e influencias que
habiendo partido de la antigedad en pases como China, la India, Grecia, el
Imperio Romano y otros ms, constituyen hoy da junto a las influencias
posteriores de las edades Media, Moderna y Contempornea en las diversas
sociedades, las bases de importantes aspectos de la pedagoga actual, cuya
comprensin se facilita con la historia.
Guarda gran inters en estos asuntos la historia de la educacin y de la pedagoga
en nuestro continente, especialmente Latinoamrica y el Caribe, debindose tener
muy en cuenta la subestimada historia de la educacin de la zona desde el
perodo precolombino hasta hoy, fundamental para explicar lo que somos y
nuestras potencialidades.
Los factores filosficos, psicolgicos, antropolgicos, sociolgicos que junto a los
cientfico-naturales y tecnologa general en su formacin y desarrollo a lo largo de
la historia de la humanidad, deben ser tenidos en cuenta para que consten, en la
medida de lo necesario y posible, en la pedagoga latinoamericana y caribea.
Los momentos de la pedagoga que esta zona de Amrica necesita y demanda
para su desarrollo, comprendern un proceso similar de las dems ciencias, con
cambios que impone cada etapa del perodo histrico en que se desarrollen y
apliquen.
Las posibilidades y los niveles de conservacin-radicalismo y la aplicacin de una
pedagoga transformadora estarn condicionados por las situaciones
sociopolticas generales de las que forma parte. Ella misma puede contribuir a los
cambios, al tiempo que stos, en una relacin de reciprocidad, facilitarn o no el
avance pedaggico.
Por s sola, la educacin es impotente para la promocin considerable de los
cambios sociales de la amplitud que requiere la sociedad hoy da en la
generalidad de nuestros pases, para superar la situacin de explotacin,
dependencia, crmenes y corrupcin; aunque s puede y debe el sector educativo
consciente de tal necesidad, aportar mucho para que las conciencias despierten y
generen actitudes y aptitudes para el cambio social.
La pedagoga transformadora tendr, pues, dos grandes momentos. En el
primero, el de punto de partida, ha de ser concebida y manejada por sectores
audaces, capaces de sustentar y practicar una teora educativa dominada, en
lucha contra la dominante; una pedagoga de los oprimidos, como dira Paulo
Freire, contraria a los opresores.
El otro gran momento es el del dominio, cuando las clases sociales que hoy
requieren igualdad de oportunidades educativas tengan el poder poltico. Este
ser el momento de libre y amplia teorizacin y aplicaciones pedaggicas
favorables al pueblo.
Por tanto existe la necesidad de que, como partes importantes de los sectores
mayoritarios, conquisten el poder socioeconmico para que dentro de esta
situacin mejoren todos los servicios, dndoles sentido popular. As, la educacin
estar al servicio de todos por igual, segn las capacidades, en el inters de
satisfacer todas las necesidades educativas del individuo y de la colectividad.