Universidad Linda Vista

Conducta adaptada e Inadaptada

Gonzales, E. (1995). Educar en la Diversidad. Estrategias de Intervencin. Alcal. CSS.
Efran Cerdan Celis
Diversidad e Integracin Educativa
23 de Julio de 2013

Cules son los factores que influyen en las conductas inadaptadas?

Para definir inadaptado hay que iniciar definiendo el concepto de normalidad: es la
habilidad para conformarse con lo que la sociedad espera de cada uno. Quien se adapta a lo que la
sociedad exige es considerado normal y quien no se adapta es anormal o inadaptado.
Hay muchas maneras de designar a los alumnos que no son capaces de seguir ritmos
normales de enseanza, o presentan conductas que nos son propias para los ambientes donde se
desempean. Deficientes, irregulares, difciles, inadaptados son las palabras que agrupan aspectos
diferentes de un fenmeno uniforme en sus efectos pero variado en su etiologa.
Aunado a ello se han realizado una gran gama de inadaptaciones entre las que destacan:
los inadaptados fsicos y sensoriales por causa temporal o definitiva, los inadaptados psquicos con
inteligencia limitada y los inadaptados sociales de inteligencia normal, inadaptados escolares de
inteligencia normal.
Sin embargo, si se habla de conducta entindase esta como: actividad global, compleja, y
total del organismo para adaptarse a un medio especifico, a travs del cual intenta conseguir el
control sobre dicho medio. Aunado a esto existen conductas que no armonizan con el medio
surgiendo as la inadaptacin. Las causas o factores son mltiples por ello no existe una etiologa
concreta se debe de admitir que existen una constelacin de causas. (West, 1983). Sin embargo
existen 4 grandes paradigmas que influyen en la conducta adaptada o inadaptada tales como:
a) Herencia.- Factores de naturaleza gentica, hereditaria, prenatal y perinatal. Toda
mujer a punto de ser madre, cualquiera que sea su ambiente, debe fomentar
constantemente una disposicin feliz, alegre y contenta, sabiendo que por todos
los esfuerzos que haga en tal sentido se ver resarcida diez veces en la naturaleza
fsica y moral de su hijo. (White G., 1899) Sin embargo la manifestacin o
exteriorizacin de la dotacin gentica depender del medio ambiente en el que
se desenvuelva el sujeto.
b) Ambiente.- El comportamiento humano no ocurre en el vaco sino inmerso en un
ambiente del que forman parte elementos fsicos, sociales y culturales. El
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ambiente es importante en del desarrollo y crecimiento psicosocial del nio.
Equipara o debilita las tendencias que inherentemente posee. Es ah donde va a
permitir que se exteriorice la dotacin gentica.
c) Maduracin.- es un fenmeno evolutivo y autnomo, no responde a estmulos
exteriores, se desarrolla de dentro hacia afuera. Cada organismo presenta un tipo
de maduracin caractersticos y est ligado a factores hereditarios y biolgicos.
d) Aprendizaje.- Es el cambio producido consecuencia de la prctica, es necesario
para desarrollar ciertas habilidades y en otros casos es indispensable la
maduracin para adquirir los aprendizajes.
La maduracin es necesaria, pero no suficiente del desarrollo; necesita ejercicio o
aprendizaje.
La estructura gentica de la especie pone un techo al desarrollo, pero para el ser humano
son bastante elsticos.
El ejercicio prematuro no acelera los procesos de Maduracin.

Bibliografa
West, D. J. (1983). Delincuencia Juvenil. Barcelona: Labor.
White G., E. (1899). Un espritu insatisfecho afecta a toda la descendencia. Review and Herald.