Maria João Seruca 2009/2010

1ª Tarefa – 2/11/2009 - “Práticas e modelos A.A. das BE - DREALG - T1”

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do

Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que Pontos Fraquezas Oportunidad Ameaças Desafios.

a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
-Tornar-se um perito em - Ter experiência - Resistência à -Aproveitar a -Não conseguir - Avaliar
Competênc literacia da informação (saber na docência mudança. visibilidade das acompanhar as - Gerir os
gerir os recursos em função (informado sobre - Considerar-se BE no PTE, actualizações recursos
ias do dos objectivos definidos, o currículo e as incapaz de considerando as inerentes às TIC materiais e
professor utilizando diversos suportes); necessidades/ex acompanhar o TIC como humanos
bibliotecári -Capacidade de liderança e pectativas dos desenvolvimento elemento -A escola olhar afectos à BE.
o gestão alunos e das TIC. facilitador da para a figura - Procurar
(organizar formação para docentes) e na - O não promoção e deste professor formação e
professores; seleccionar gestão da reconhecimento integração das como auto-formação
recursos e avaliá-los; biblioteca. do trabalho pela literacias no privilegiada (não -Promover um
-Seleccionar instrumentos de -Procura de comunidade e currículo trabalha.., no trabalho de
avaliação, interpretar formação por órgão de gestão. sentido de que articulação com
resultados e partilhá-los com parte dos tem um cargo e a comunidade
a comunidade educativa); coordenadores não dá aulas) educativa.
- Saber trabalhar em equipa das bibliotecas
(especialmente com escolares
professores, promovendo
uma articulação em função
dos currículos e da aquisição -São
de competências; responsáveis por
- Saber potenciar as diversas
aprendizagens a partir do dinâmicas na

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Domínio Aspectos críticos que Pontos Fraquezas Oportunidad Ameaças Desafios.

a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
conhecimento das escola, tornando
necessidades dos alunos; a biblioteca em
-Saber comunicar, interagir e foco de
partilhar. convergência de
aprendizagens.
- Equipa eficaz -As bibliotecas -Ultrapassar a -Actualização - Alguma -Demonstrar
Organizaçã - Integração da BE na escolares têm fase da permanente da resistência em que a
Comunidade Escolar evoluído imenso implementação/ biblioteca em olhar para a biblioteca se
o e Gestão - Órgãos de gestão que ainda desde que existe integração da função dos novos biblioteca como organiza em
da BE não reconhecem o contributo o programa da biblioteca desafios uma entidade função das
da BE para o sucesso RBE escolar, para um pedagógica com necessidades
educativo. -Passaram a ser patamar superior regras da sua
- A biblioteca escolar deve entidades mais –o específicas comunidade
estar organizada em função visíveis e com reconhecimento (tanto por parte educativa
das novas competências que estrutura efectivo da sua dos alunos como
a sociedade vai exigindo aos própria. importância na por alguns
seus cidadãos (permitir que -Integração do aquisição de colegas)
os alunos aprendam PAA da BE no competências de
autonomamente). PAA da escola aprendizagem e
-As bibliotecas necessitam de -Fundo no seu efeito
uma liderança forte e documental sobre o sucesso
reconhecida pela comunidade classificado, escolar.
escolar. catalogado e - Falta de
- A biblioteca escolar tem que disponível online formação dos
se organizar de forma a ir (apesar do da professores
mais além do que a colecção, minha escola colaboradores
o espaço físico, a tecnologia. ainda não estar
Isto é, tem que se completo) -Falta de

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a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
movimentar em torno das recursos
suas acções e evidências materiais e
humanos

-Inexistência de
uma avaliação
dos serviços e
resultados
-A sociedade de informação -As bibliotecas -Não existe, na -Criar condições -Não haver -Iniciar o
Gestão da do séc. XXI é complexa e não escolares estão maior parte das para elaborar um regras definidas processo da
cabe numa colecção física; é conscientes das bibliotecas documento de para a aquisição sua elaboração,
Colecção necessário criar infra- suas limitações escolares, uma gestão de e desbaste de sensibilizando
estruturas para um ambiente (monetárias, política de colecções entre documentos – os órgãos
virtual e interactivo. físicas) e gestão de BEs da mesma numa sociedade pedagógicos e
-As bibliotecas escolares procuram colecção. localidade de informação de gestão para
devem oferecer um conjunto adaptar-se às que não pára de a sua
de recursos de informação suas realidades. crescer é necessidade.
em diferentes ambientes e -Preocupação em necessário
suportes; actualização e garantir uma definir
qualidade adequada aos oferta que no prioridades
utilizadores mínimo seja -O facto das
adequada e de Bibliotecas
qualidade. Municipais não
apoiarem as BE
na criação de
políticas de
gestão de
colecções

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Domínio Aspectos críticos que Pontos Fraquezas Oportunidad Ameaças Desafios.

a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
A BE como -A biblioteca deve criar um -As bibliotecas -Em muitas -Através da -Alterações -Planificar em
espaço de ambiente de aprendizagem, escolares escolas, a prática legislativas ou conjunto com
colocando ao dispor dos começam a ser biblioteca ainda quotidiana, medidas de os professores
conhecime alunos as ferramentas que vistas como é encarada como demonstrar que contenção de modo a que
nto e lhes permitam transformar a espaço de um espaço que na biblioteca orçamental que a biblioteca e a
aprendizag informação em aprendizagem. oferece recursos escolar se diminuam os sala de aula
em. conhecimento. -BE como: a quem os quiser oferece um recursos sejam espaços
Trabalho agregadora de consultar e ambiente de humanos e de
-Deverá ser um local onde os recursos actividades para aprendizagem materiais da BE continuidade
colaborativ alunos aprendam a ser o alvo produtora e dinamizar a -Recursos -A existia de Liderança forte
oe do seu próprio processo de difusora de comunidade. documentais “mais” reuniões da BE no
articulado formação, numa perspectiva materiais de -Equipamentos virtuais (através sentido de
com de aprenderem sempre mais. apoio a alunos e desactualizados de plataformas mobilizar toda
Departame professores -Fraca de e-learning) escola
através de uma colaboração dos
ntos e plataforma de e- docentes com a
docentes. learning BE
-As reuniões de - Muitos alunos
articulação e as procuram a BE
actividades que como sala de
a BE promove “convívio” (que
está a não existe em
“convencer” os muitas escolas…)
professores de procurando
que a BE é um apenas
local de actividades de
aprendizagem animação.

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a Literatura identifica fortes es Acções a
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Formação -O sucesso vai ao encontro de -Preocupação -Ainda não existe -Aproveitar as -Por vezes falta - Fazer acções
para a alunos que saibam explorar a crescente, por um trabalho de orientações, de colaboração de formação de
informação, conduzir a parte da articulação, entre sugestões e de alguns utilizadores
leitura e pesquisa, comunicar os biblioteca e da professores e actividades do Departamentos o - Promover
para as resultados e avaliar como sua equipa em biblioteca, que PNL para que dificulta a actividades de
literacias balanço. A biblioteca escolar definir objectivos seja uma prática promover a implementação promoção da
deve proporcionar o e acções que instituída leitura. das actividades leitura
desenvolvimento dessas promovam o recorrendo-se - Fomentar envolvendo
competências: desenvolvimento muitas das vezes visitas de também a
-Integrar nas práticas da da leitura e das apenas aos Escritores, Comunidade
BE a construção de guiões literacias. professores do realizar Feiras do Escolar
de utilizadores e sua departamento de Livro , articular e
divulgação línguas. definir objectivos
- Integrar no em conjunto
desenvolvimento com os
curricular competências Departamentos.
ligadas a leitura -Estabelecer
parcerias com
entidades locais
que
desenvolvam
projectos
conjuntos de
promoção da
leitura
(papelarias/livrari
as)
-Promover a

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Domínio Aspectos críticos que Pontos Fraquezas Oportunidad Ameaças Desafios.

a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
leitura através
das actividades
propostas pelo
PNL
BE e os -Capacidade que as TIC -No caso da -Desactualização -Maior facilidade -Rapidez com -Dinamização
novos possibilitam para criação de escola ter uma dos e rapidez no que o parque de formações
indivíduos mais autónomos boa rede equipamentos acesso à informático é junto da equipa
ambientes na construção das suas informática (pois -Crescente falta informação desactualizado da BE na área
digitais. aprendizagens se tal não de ética por -Preocupação das TIC
- O Plano Tecnológico como acontecer pode parte dos crescente com o -Formação dos
motor para a implementação ser uma dor de utilizadores domínio das TIC funcionários da
de ambientes digitais cabeça): fundo (cópias integrais em detrimento BE
documental em de trabalho) de outras -Dinamização
formato digital; competências do blogue da
Página também BE, criação de
web/blogue da importantes na uma disciplina
BE, Moodle, promoção das Moodle
catálogo literacias (materiais dos
informatizado vários
disponível em departamentos
vários )
computadores -Organização
da escola e de sessões
online sobre
Segurança na
Internet
Gestão de - Recolha de evidências que - Identificação - Dificuldade em - Aproveitar o - Dificuldade em -Depois da
evidências/ no fim nos permitam uma dos pontos fortes implementar modelo de Auto- obter evidências, avaliação,

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Domínio Aspectos críticos que Pontos Fraquezas Oportunidad Ameaças Desafios.

a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
avaliação. correcta avaliação da e dos pontos todo o processo Avaliação para em tratar os implementar o
actuação e do percurso da BE fracos de avaliação implementar dados em aferir processo de
(escolha dos uma mudança critérios mudança com
instrumentos, favorável acções de
registo das melhoria que
acções, aferir contemplem
critérios…) toda a Escola
para que esta
reconheça o
verdadeiro
papel e
desempenho
da BE

Gestão da mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

SÍNTESE
• Existência do cargo de
Partir do modelo de professor bibliotecário a
tempo inteiro
avaliação e aferir as • Articulação com diversas
necessidades da BE. estruturas da comunidade
Elaborar um plano educativa (gabinete,
de acção e plano de alunos, Pais, Direcção e
actividades que Centro de formação)
• Prioridade na Formação
permitam fomentar dos professores
a articulação bibliotecários e da equipa
curricular, e funcionários
-Resistência por parte de alguns • Implementação do modelo de
professores e restante avaliação
comunidade educativa em • Dinamização de formação na
articular actividades com a área das TIC
biblioteca no sentido de
fomentar a articulação dos
currículos
-Desactualização dos
equipamentos
-Crescente falta de ética por
parte dos utilizadores (cópias
integrais de trabalho)

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Domínio Aspectos críticos que Pontos Fraquezas Oportunidad Ameaças Desafios.

a Literatura identifica fortes es Acções a
implementar
dinamizar as TIC na • Articulação com
aprendizagem departamentos e
professores
autónoma e na • Trabalho no âmbito da
construção do leitura e da literacia de
conhecimento, bem informação
como, servir a • Formação dos utilizadores
comunidade escolar • Acesso aos recursos em
diferentes suportes
promovendo a digitais
leituras e a • A existência da RBE
literacia. • A existência do PNL
(apesar de não existir
para o secundário)
• Avaliação da BE