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20/7/2014 (Guest Post) Oficina sobre o Antigo Egito para Crianas | Arqueologia Egpcia

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(Guest Post) Oficina sobre o Antigo Egito para Crianas
2 DE JULHO DE 2014 AUTOR CONVIDADO
Convidei a Beatriz Moreira, um dos membros do grupo de
estudo Gekemet e estudante de Histria para escrever um
post contando como foi a experincia dela realizando uma
oficina de educao sobre o Antigo Egito para crianas. Ela no
somente aceitou na hora como o fez no mesmo dia. Quem tambm tiver interesse em
escrever um Guest Post s enviar uma mensagem pelo formulrio de contato. No texto a
seguir ela discorre os principais acontecimentos da oficina e suas reflexes acerca das
atividades realizadas:
Ol, queridos leitores do Arqueologia Egpcia.
Meu nome Beatriz Moreira, fao parte do Grupo de Estudos Kemet do Laboratrio de Histria
Antiga (LHIA) / UFRJ e sou leitora assdua do Arqueologia Egpcia. A queridssima Mrcia Jamille me
convidou para escrever aqui no site sobre uma tima experincia pela qual passei no dia 30 de maio
de 2014: a realizao de uma oficina pedaggica intitulada Indo alm de Indiana Jones & Lara
Croft: a Arqueologia do sculo XXI no Museu Nacional (MN) / UFRJ (FOTO 1), cujos principais
objetivos foram apresentar o trabalho de um arquelogo e expor caractersticas funerrias da
religio egpcia para crianas do 6 ano do Ensino Fundamental.

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FOTO 1: Beatriz Moreira, coordenadora da oficina Indo alm de Indiana Jones & Lara Croft: a Arqueologia
do sculo XXI. Foto: Clia Palacios. Maio de 2014.
Para tanto, foi formada uma equipe (FOTO 2):
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FOTO 2: Em p, da esquerda para direita: Professoras. Cli Palacios e Regina Bustamante, licenciandas
Beatriz Moreira (bolsista PIBIC), Natlia Seixas e Gergia Albuquerque (bolsista PIBIC). Abaixados: Prof. Joo
Luiz Corra Gomes e licencianda Luisa Tavares (bolsista PIBIC). Foto: Equipe de Filmagem da Oficina. maio
de 2014.
Houve a orientao de Regina Bustamante (professora de Histria Antiga na UFRJ) e Cli Palacios
(professora de Teatro da Escola Britnica do Rio de Janeiro). Como equipe de apoio, tivemos a
colaborao de colegas do Curso de Histria da UFRJ (Natlia Seixas, Luisa Tavares e Gergia
Albuquerque) e tambm do Prof. Joo Luiz Corra Gomes. A compra do material da oficina foi
financiada pelo Programa de Consolidao das Licenciaturas da CAPES (PRODOCNCIA).
O trabalho de elaborao da oficina foi gratificante, pois como bolsista de Iniciao Cientfica da
Prof Regina Bustamante, participo de disciplinas eletivas ministradas pela referida docente na UFRJ
onde curso Histria , cujo produto final de cada perodo a criao de uma oficina pedaggica a
partir do acervo do Museu Nacional. Com esta atividade, objetiva-se tornar a cultura material da
Antiguidade, exposta em museus cariocas, mais acessvel a professores e estudantes da Educao
Bsica, propiciando maior efetividade na interao Museu-Escola atravs da mobilizao de
conhecimentos acadmicos para a produo de um saber histrico escolar.
A oficina pedaggica em questo foi elaborada em 2013 com o intuito de ressignificar a exposio de
Egito Antigo do Museu Nacional. E, aps a realizao, posso afirmar que, de fato, conseguimos.
Contamos com o apoio da Seo de Assistncia ao Ensino (SAE) do Museu Nacional, que
disponibilizou dois mediadores para nos ajudar na oficina e entrou em contato com a Escola
Municipal Portugal, que se mostrou muito interessada em participar, j que seria uma tima forma de
trabalhar o contedo de Histria Antiga.
A turma tinha 30 alunos, que foram divididos em dois grupos de 15: enquanto um grupo visitava a
sala de Egito Antigo acompanhado pelos mediadores do Museu, o outro participava da oficina. Eu,
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como coordenadora da oficina, me dirigi ao grupo da vez, comunicando que estava acontecendo
uma escavao arqueolgica no Auditrio Roquette Pinto do MN sempre levantando
questionamentos sobre o assunto: por exemplo, se eles sabiam o que um arquelogo fazia ou se j
tinham ouvido falar sobre o que era uma escavao arqueolgica e que naqueles stios
arqueolgicos havia indcios de que se encontrariam artefatos egpcios antigos. Estavam dispostos
pelo ambiente trs stios arqueolgicos e, em cada stio, estava um arquelogo que ajudaria os
alunos nessa parte da oficina (FOTO 3).
FOTO 3: Arquelogo Joo Luiz Corra Gomes em um dos stios arqueolgicos. Foto: Beatriz Moreira. maio
de 2014.
Enquanto os alunos procuravam artefatos egpcios (FOTO 4), os arquelogos davam informaes
sobre as etapas de uma escavao arqueolgica: catalogao das peas encontradas, identificao
do artefato (FOTO 5), anlise iconogrfica da estatueta, a diferenciao entre a arqueologia do sculo
XIX e incio do XX e a do sculo XXI, e definio de cultura material, pois tambm havia objetos do
cotidiano contemporneo em cada stio arqueolgico.
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FOTO 4: Alunos em busca de artefatos egpcios no stio arqueolgico. Foto: Beatriz Moreira. maio de 2014.
FOTO 5: Aluno identificando o artefato egpcio. Foto: Beatriz Moreira. maio de 2014.
Aps todos terem encontrados as estatuetas (sis, Osris, Hrus, Anbis e olho de Hrus), os alunos
tiveram que explicar aos colegas de turma o que tinham aprendido sobre cada deus representado,
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assim como realizar uma breve anlise iconogrfica (FOTO 6). Reforcei, nesse momento, a diferena
entre a arqueologia do sculo XXI e a arqueologia de quando as peas do acervo egpcio do Museu
Nacional foram encontradas (sculo XIX), alm da importncia do Museu em que eles estavam
presentes. Houve uma imensa dificuldade por parte desses alunos ao exporem aos colegas a
iconografia de cada deus, mas no foi por displicncia ou por no terem prestado ateno na
explicao, mas sim porque era o primeiro contato que tinham com a figura do deus e tudo ali era
muito novo para eles. Esses alunos saram do ambiente expositivo da sala de aula, ao qual esto
acostumados, e lidaram diretamente com o trabalho manual, em que eram eles o centro das
atenes e no o professor. Essa dinmica muito nova, porm extremamente enriquecedora para
os alunos.
FOTO 6: Explicao da aluna aos colegas sobre a estatueta que encontrou. Foto: Cli Palacios. maio de
2014.
Aps essa etapa, houve a apresentao da histria do Mito de Osris utilizando a tcnica do teatro de
sombras (FOTO 7). Foi uma etapa importante da oficina, pois, alm de ter deixado mais claro quem
eram os deuses que eles tiveram contato atravs das estatuetas encontradas nos stios
arqueolgicos, foi explicitada a relao entre esses deuses e os alunos definitivamente entraram no
jogo e se entregaram ao teatro de sombras. Ficaram extremamente curiosos tambm sobre como
tnhamos elaborado o material.
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FOTO 7: O Mito de Osris narrado atravs do teatro de sombras. Foto: Beatriz Moreira. maio de 2014.
No final da oficina, fiz algumas perguntas aos alunos: o que mais chamou sua ateno na histria?
Quem eram os personagens da histria? Quais eram as crenas sobre a ps-morte na religio
egpcia antiga? E nas religies atuais? H alguma semelhana da religio egpcia com as religies
atuais? De acordo com o que aprenderam na oficina, o que um arquelogo faz? Qual a relao entre
o trabalho do arquelogo e um museu? Estas perguntas objetivavam fixar o aprendizado e trabalhar
a noo de alteridade.
Ns passamos um questionrio de avaliao para ser preenchido por cada aluno com perguntas
fceis, tais como o que voc aprendeu de novo?, e pedimos para que eles avaliassem a oficina.
Todos avaliaram a oficina como tima e responderam apontaram diversos aspectos que lhes
chamaram ateno. A partir da anlise das respostas, podemos perceber como diante da realidade
de um pas multicultural, a Educao Patrimonial torna-se um objeto de reflexo relevante no
processo educacional. Os museus, enquanto espaos no formais de produo de saberes
escolares, so campos privilegiados para a Educao Patrimonial. A atividade ldica, todo tipo de
jogo pedaggico, assim como as oficinas pedaggicas, so de extrema utilidade para o Ensino de
Histria, pois os alunos afastam-se da decoreba do contedo para passar na prova e
compreendem, de fato, o que est sendo construdo. Assim, conseguimos aguar a curiosidade e a
vontade de estudar. E isso ficou muito claro quando a professora de Portugus da turma que
tambm d aula de Histria por conta do regime de polivalncia do municpio do Rio de Janeiro
nos disse Eles so uns pestinhas! No sei como aqui eles esto sendo uns anjinhos!. E eles estavam
sim sendo anjinhos, pois estavam interessados em aprender. E pasmem: o aluno mais indisciplinado
da turma foi o que mais participou!
Enfim, espero que a descrio da minha experincia tenha sido de alguma valia para os professores
e futuros professores que possam vir a l-la. Se algum quiser entrar em contato comigo para
solicitar mais informaes ou at ajuda para a elaborao de alguma oficina pedaggica, podem
entrar em contato via e-mail: beatrizmoreira@ufrj.br.
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DE ACORDO COM O SITE INSIDE TV A
SRIE HIEROGLYPH FOI CANCELADA
CHAMADA PARA SUBMISSO DE ARTIGOS:
REVISTA MUNDO ANTIGO (2014-1)
One thought on (Guest Post) Oficina sobre o Antigo Egito
para Crianas
Louise
3 de julho de 2014 s 14:00
Adorei a iniciativa e o trablho da Beatriz Moreira. Parabns
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Autor convidado
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Contato: http://arqueologiaegipcia.com.br/contato/ Tenha em mente que nem
todos os textos so aprovados para a publicao, especialmente aqueles com
temas UFO, experincias de vidas passadas (reencarnao), teorias
conspiracionistas ou que fazem apologia venda/posse de artefatos arqueolgicos. Textos
ficcionais e poesias so bem vindos. Textos cientficos devem vir acompanhados do currculo.
GUEST POST
ANTIGO EGITO, BEATRIZ MOREIRA, CRIANA, ENSINO DO ANTIGO EGITO, GEKEMETE, PARA CRIANAS
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Mas ser que elas sabem do que esta
disciplina trata? Ou mesmo o que de
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de 2014 a arqueloga e
escritora Mrcia Jamille
apresentou em Blumenau
duas palestras Introduo
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Documentrio
Faz muito tempo que me desgostei de
documentrios, especialmente os
ligados figura de Tutankhamon por
sempre romancear as circunstncias
da sua causa de morte, o que, para
mim, desgastou e banalizou muito o
assunto. Felizmente, para a minha
sorte e pacincia, A Maldio de
Tutankamon ainda no faz parte da
belle poque dos documentrios
sensacionalistas, apesar do assunto
abordado, que a falaciosa maldio
da mmia que teria matado uma srie
de pessoas ligadas ao achado da
sepultura. A produo tenta mostrar
que a suposta praga no seria um
evento espiritual, mas algo que teria
sido perfeitamente evitvel.
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