Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

Observacin y Anlisis de la Prctica Escolar

Ensayo
Ser Maestro

Docente: Profr. Jorge Toral Bentez

Alumna: Friddamir Romero Santiago

Licenciatura en Educacin Primaria

Grado: 1 Grupo: B



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n nuestra sociedad utilizamos la palabra maestro para referirnos a todos
aquellos que se dedican a la enseanza y el ser maestro es sin duda una
cuestin que implica todo un proceso, resultado de las vivencias obtenidas
a lo largo de la formacin inicial, tanto en lo curricular como en lo que respecta a
los valores, tradiciones y creencias que se adquieren. Formarse como tal implica
una preparacin que va desde la educacin bsica hasta la Educacin Normal.
Es ah en las Escuelas Normales en donde los futuros maestros adquieren los
conocimientos, fundamentos tericos, metodologas y didcticas que requiere la
prctica docente. Es en este espacio donde se aprende lo terico y lo prctico de
un maestro. La cuestin de esta preparacin implica tanto lo curricular, lo cual es
establecido por el gobierno, como lo que se adquiere por medio de la interaccin
con los dems. Es interesante saber que para algunas personas el ser maestro
implica tener un ttulo, mientras que para otros es creerse un docente y vivir como
tal.
Da a da los normalistas nos vamos apropiando de conocimientos, creencias,
valores y adquirimos grandes experiencias. Todos los que nos preparamos para
ser maestros ocupamos un lugar en este mundo y por lo tanto un valor social.
Tenemos toda una historia personal y un trayecto que nos permite tener una visin
propia de las cosas con las que nos enfrentamos. Estamos en constante
interaccin unos con los otros y es por este medio que aprendemos
desenvolvernos social y culturalmente. Pero en nuestra interaccin con los dems
asumimos distintos roles, que nos permiten en funcin de ellos irnos desplegando.
En estas relaciones, nosotros como individuos, podemos irnos relacionndonos
gracias a que compartimos significados similares y significados que vamos
construyendo.
En el mbito escolar estas interacciones nos permiten a nosotros desempearnos
como estudiantes y como aprendices en el oficio de estudiante, esto en tres
momentos: el primero en donde estamos ante un espacio desconocido, el
segundo donde nos vamos adaptando y estamos aprendiendo y el tercero cuando
ya conocemos el espacio e interpretamos lo que nos rodea. Es importante tener
en cuenta que en estos procesos cada uno va significando de distinta manera lo
que le rodea.
El aula de clases es el espacio en donde todo lo mencionado anteriormente se va
forjando, es ese espacio en donde tambin existe una cultura y en donde todos
construimos significados propios.
La cultura del aula, al igual que la cultura en trminos amplios, se construye
a travs de un entramado complejo de smbolos, prcticas y discursos en y
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a partir de los cuales los estudiantes aprenden a interpretar su mundo
(Mecado,pp. 57)
Segn Geertz la cultura es todo un esquema histricamente transmitido de
significaciones representadas en smbolos, un sistema de concepciones
heredadas y expresadas en forma simblica por medio de los cuales los hombres
se comunican, perpetan y desarrollan su conocimiento y actitudes frente a la
vida
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.
Para cada individuo la cultura se ve desde una perspectiva diferente y es por ello
que para cada uno esta profesin significa cosas distintas, mientras que para
algunos es una forma de continuar una tradicin familiar, para otros es una
oportunidad de salir adelante, debido a la falta de recursos econmicos y esta
manera de visualizar el hecho de querer ser maestros es como va definiendo en
un futuro la manera de ejercer dicha profesin.
La preparacin y ejercicio de esta carrera se ve inmersa en un espacio de
adquisicin de valores y la prctica de los mismos, es decir en un espacio de
eticidad.
Durante la formacin de los docentes, se van adquiriendo un sinfn de
conocimientos, es una etapa muy valiosa que permite que los estudiantes
adquieran las herramientas necesarias que les servirn ms adelante. En dicho
proceso de formacin el estudiante se enfrenta a ciertos ritos y rituales que estn
generacin tras generacin y que hacen que uno consciente o inconscientemente
lo repitan, como el hecho de sentir que se forma parte de un grupo social. En
ocasiones estos ritos ya establecidos no son del todo buenos, debido a que van
integrando a las personas a ser de una manera ya establecida, quitndoles la
oportunidad de que cada uno sea capaz de decidir la forma en quiere
desempearse ms adelante. Ciertamente que al ser parte de un todo nos vemos
tan influenciados que es muy difcil ser de otra manera que no sea como ya se
espera. En el caso de la docencia, el ser maestro para algunos es tan solo un acto
banal, que requiere de un esfuerzo escaso, mientras que desde otra perspectiva
es todo acto de preparacin y de adquisicin, en donde la importancia depende de
cada uno, de sus significados.
A travs de los aos, las distintas generaciones de docentes han impuesto ciertos
modos de aprender y a su vez de ensear. Yo me pregunto: Por qu no adecuar
lo establecido, lo que se aprende y lo que se adquiere para ir formando una
manera de ensear que sea distinta y a la vez propia de cada docente?
Clifford Geertz. La interpretacin de las culturas. Espaa. Gedisa, 8
a
reimpresin, traduccin Alberto L. Bixo,
1997. p.88
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Siempre he pensado que uno debe hacer la diferencia en lo que hace, siempre y
cuando esto tenga un objetivo positivo y hoy ms que nunca se hace necesario
de todo esto. Por qu? Porque actualmente se requieren de maestros capaces
de enfrentar diversas situaciones, que adems estn en constante preparacin y
que no vean su graduacin como el trmino de sus estudios, sino que al contrario
sea la oportunidad de continuar solos, en un nivel superior.
Porque ser docente no solo es pasar por una Escuela Normal, es ms que eso.
Ser Docente es tener amor a la profesin, es irse preparando constantemente
para tener todas las herramientas que en determinado momento le ayudaran a
desempearse de la mejor manera. Ms all de pertenecer a un gremio evasivo al
cambio, debe ser el primero en prepararse para dar las mejores propuestas.
La cultura nos da lo que somos y somos el resultado de nuestras interacciones
con el mundo, pero la oportunidad del cambio est sin duda en cada uno de
nosotros. Ante una sociedad demandante de cambios en pro de la educacin, la
mejor opcin es una formacin con valores y conocimientos curriculares que
ayuden a ayudar a los otros.
Si hay algo establecido que puede ser mejorado, debe mejorarse. Luchar por lo
que se quiere, cuando esto es bueno, es de sabios y de hroes, dejarlo pasar, es
estar conformes y aceptar que lo que es y nada ms.
Ser maestros es cuestin de actitud, no de un papel, que cabe mencionar que se
obtiene con sacrificios, pero que su importancia radica dependiendo del cristal con
que se mira.