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Bullying: uma violncia psicolgica no s contra crianas

Raymundo de Lima - ray_lima@uol.com.br


- Oi Nick, Oi Mark, vo ao clube de computadores mais tarde?
- Marcus ns no !ueremos mais !ue ande conosco"
- #or !u$?
- #or causa deles"
- %les no t$m nada a ver comigo"
- &$m , sim"
- No t'n(amos problemas antes de andarmos com voc$" )gora
temos todo dia"
- )l*m do mais, todos ac(am voc$ es!uisito"
- Mas * s um pouco.
- &udo bem""""
O dilogo do filme +m
grande garoto (About a
boy : 2000) sinaliza que
Marcus est sendo
vtima de um tipo de
violncia psicolgica ou bullying" Bullying uma
palavra inglesa que significa usar o poder ou
,or-a para intimidar, e.cluir, implicar, (umil(ar, no dar aten-o, ,a/er pouco caso, e
perseguir os outros" Ocorre com mais freqncia no amiente escolar! "ssim# numa
escola# uma crian$a era considerada %escrava& por outras c'efiadas por um aluno(lder# e#
um adolescente era origado a dar din'eiro para colegas mais vel'os e fisicamente mais
fortes# sen)o sofreria algum tipo de violncia! Os professores tamm n)o est)o
vacinados contra o bullying! *omo se n)o astasse sofrer uma grave foia escolar que o
impedia de traal'ar# um professor ainda era origado a suportar discrimina$)o#
'umil'a$)o e amea$as veladas de colegas insensveis# inve+osos e vingativos!
"o sofrer a violncia do tipo bullying# tanto as crian$as como os adultos# sozin'os# n)o tm
como se defender! Os colegas# emora digam repudiar esse tipo de violncia psicolgica e
sentirem pena# declaram que nada podem fazer para defend(la# com medo de serem a
pr,ima vtima!
Muitas crian$as vtimas de bullying desenvolvem medo# p-nico# depress)o# dist.rios
psicossomticos e geralmente evitam retornar / escola quando esta nada faz em defesa
da vtima! " foia escolar geralmente tem como causa algum tipo de violncia psicolgica!
0egundo "ramis 1opes 2eto# coordenador do programa de bullying da "34"56"
("ssocia$)o 3rasileira 5ais# 6nf-ncia e "dolescncia#7 a maioria dos casos de bullying
ocorre no interior das salas de aula# sem o con'ecimento do professor!
"lm de conviver com um estado constante de pavor# uma crian$a ou adolescente vtima
de bullying talvez se+am as que mais sofrem com a re+ei$)o# isolamento# 'umil'a$)o# a tal
ponto de se verem impedidas de se relacionarem com quem ela dese+a# de rincar
livremente# de fazer a tarefa na escola em grupo# porque os mais fortes e intolerantes l'e
imp8em tal sofrimento!
9amm faz parte dessa violncia impor / vtima o silncio# isto # ela n)o pode denunciar
/ dire$)o da escola nem aos pais# so pena de piorar sua condi$)o de discriminada! 5ais
e professores s ficam saendo do prolema atravs dos efeitos e danos causados# como
a resistncia em voltar / escola# queda de rendimento escolar# retraimento# depress)o#
dist.rios psicossomticos# foias# etc!
2o -mito universitrio n)o s)o raros os casos de mestrandos e doutorandos# no decorrer
de sua pesquisa# serem vtimas de vrias formas de press)o psicolgica# normais# como
os prazos de entrega dos traal'os# falta de din'eiro para continuar a pesquisa# falta de
apoio do orientador# familiares# colegas e amigos! :# anormais# como o assdio moral,
bullying# etc! O bullying tem o poder levar o pesquisador ao travamento de sua produ$)o
intelectual# alm de causar danos / sua e,istncia cotidiana!
1opes 2eto oserva que ' casos de suicdio de pessoas que n)o suportaram taman'a
press)o psicolgica advindas do bullying! 9alvez o pior efeito da press)o sofrida nos casos
de bullying a vtima se sentir condenada / %ine,istncia&# ou / %invisiilidade&# geralmente
levado a cao por grupo que comina entre si ignorar um colega# fazer de conta que ele
n)o e,iste# desqualific(lo na sua competncia intelectual# ou re+eitar um pedido seu# etc!
; casos em que esse tipo de vtima passa a sofrer t)o ai,a auto(estima que nem
sequer tem for$as para desaafar com algum!
5or outro lado# e,istem casos em que a vtima aprende a conviver com a situa$)o se
tornando uma voluntria servil do dominador!
" "rapia vem preocupando(se com as vtimas de bullying, isto # pessoas cu+o sofrimento
causado por diversas formas de violncia# tais como a< violncia fsica# violncia se,ual#
negligncia# sndrome do e sacudido (0'a=en 3a> 0>ndrome7# e sndrome de
Mnc'ausen! ?" negligncia (aandono7# considerada uma agress)o pelo :statuto da
*rian$a e do "dolescente# representou @A#BC dos casos estudados pela "rapia no ano
passado no 4io! " violncia fsica# 2D#BC! Os demais casos se dividem entre violncia
psicolgica (2D#2C7 e auso se,ual (E#2C7! "s m)es foram os agressores mais citados
nas den.ncias# com F@#@C dos casos# em mais do que os pais (@@#AC7! "gressores
estran'os / famlia n)o c'egam a @0CG# diz a pediatra "na 1.cia Herreira# do 'ospital da
Iniversidade Hederal do 4io de Janeiro! Im estudo da "rapia feito no 4io de Janeiro e
usado como referncia para o Inicef (o fundo da O2I para a crian$a7 indica que# entre as
BKK crian$as e adolescentes vtimas de agress8es denunciadas / entidade s no ano
passado# DFC tin'am menos de dez anos de idadeG (rev! 6sto( "ziz Hil'o7! " "ssocia$)o
vem realizando pesquisas e desenvolvendo medidas scio(educativas para evitar o
agravamento dessas situa$8es principalmente em crec'es e escolas!
O ue !a"er#
Os pais devem apoiar o fil'o# arindo espa$o para ele falar sore o sofrimento de estar
sendo re+eitado pelos colegas! Obrigar o filho a enfrentar os agressores pode no ser a
melhor soluo, visto que ele est fragiliado, ou se!a, "orre o ris"o de sofrer uma
frustrao ainda maior, diz 1opes 2eto! Mas# fazer de conta que n)o e,iste bullying ou
outro tipo de violncia psicolgica na escola # no fundo# autorizar a prtica de mais
violncia! L preciso estar atento para o risco de suicdio onde a vtima sem auto(estima
alucina tal ato como %sada& 'onrosa para o seu sofrimento! :sta uma atitude
freqentemente usada no Jap)o!
Muando a violncia ocorre na escola cae aos pais conversar com a dire$)o! L dever
desta institui$)o ensinar os con'ecimentos e promover a inclus)o social e psicolgica! "
escola e a universidade +amais devem fazer vistas grossas sore os casos de intoler-ncia
de violncia psicolgica ou fsica! " escola# principalmente# deve ter uma atitude
preventiva contra o bullying, come$ando pela conscientiza$)o e prepara$)o de
professores# funcionrios# pais e alunos! 5or um lado# preciso apoiar as crian$as vtimas
e# por outro# imprescindvel fazer um traal'o especial com as pessoas propensas para
cometer violncia contra os colegas# professores e funcionrios!
Os pais e professores devem estar atentos sore a possiilidade real de conviver com uma
vtima silenciosa de qualquer tipo de violncia# como tamm conviver com o(s7 agente(s7
dessa violncia! (0e a institui$)o de ensino n)o tomar providncias# cae aos pais ou
responsveis denunciar a violncia ao *onsel'o 9utelar# pode at mover um processo
+unto a Justi$a# corando do agressor a repara$)o por dano moral ou fsico7! *rian$a ou
adolescente que repete atos de intoler-ncia e de violncia para com o pr,imo pode estar
sendo ?autorizadaG pelos pais que a vem positivamente como ?espertaG# ?mac')oG#
?onz)oG# ?fod)oG# etc! O adulto que pratica bullying pode estar sendo influenciado por uma
organiza$)o perversa do traal'o urocrtico# ou por um grupo que usa a intoler-ncia
como meio de e,press)o poltica! L preciso estar muito atento aos grupin'os informais de
tra$os neofascistas# as gangs# porque a afirma$)o da sua identidade narcsica
conseguida por meio da intoler-ncia# da discrimina$)o e da violncia!
0egundo pesquisas# e,iste uma rela$)o de continuidade entre a crian$a cu+a estrutura
psquica perversa, que cometia atitudes anti(sociais# e o adulto que comete atos
delinqentes ou criminosos# lemra 1opes 2eto! " estrutura psquica a mesma! 0)o
casos em que a educa$)o fal'a# emora o su+eito possa oter algum sucesso na sua vida
escolar e profissional! "dquirir con'ecimento ou um ttulo de doutor nada tem a ver com
adquirir saedoria! 5or vezes# encontramos pessoas cu+o con'ecimento fez aumentar sua
arrog-ncia e insensiilidade em rela$)o ao pr,imo!
Ou se+a# emora a forma$)o escolar e universitria n)o tem o poder de mel'orar a
estrutura psquica do tipo perversa# temos que traal'ar com clculo e empatia para
formar ons cidad)os! 0e pudssemos proporcionar tanto uma educa$)o (familiar7 como
um ensino (escolar7# voltados mais para a sabedoria do que para o con(ecimento e a
in,orma-o# talvez pudssemos tril'ar um camin'o mais efetivo de preven$)o em prol da
sa.de psicolgica e social!
*f!< 16M"# 4! #obia es"olar gera aposentadoria pre"o"e$ Revista $spao %cadmico&
nN 2E# "no @# "go de 200@! (O30< "crescento mais um dado importante< a linguagem
usada pelo O indivduo ou grupo do tipo perversoO n)o visivelmente violenta# emora
possa ser sentida a ?tonalidade glacial& da voz e a pretens)o de passar o+etividade# ao
dizerG 2)o nada pessoal contra voc ?! Oviamente que essa denega$)o mal disfar$a
o sentimento de raiva contra voc! 9amm quando se tenta passar porGo+etivaG#
dizendo ?L que estou muito preocupada com o om andamento do curso# ou da
universidade p.lica# ou da na$)o!!!7 pretende(se disfar$ar a nudez forte da
su+etividade! ;irigo>en (2000 < K2K7 oserva que ?o tom Pda voz do agressor intelectualQ
no se altera, dei%ando o outro se enervar soinho, o que pode lev&lo a desestabiliar&
seG# para dizer depois ?:st)o vendo como ele agressivoRSG# ou ?:leTela n)o passa de
um(a7 'istrico(a7 que sempre gritaRG! Urios autores alertam para alguns tipos de uso
da linguagem que afeta o psiquismo do outro< a comunica$)o do tipo %parado%al&
(?quando a mensagem s ela prpria se n)o for e n)o o se o forG7 # a comunica$)o
de %duplo vin"ulo' (que faz a vtima sentir(se culpada7# e a %disson(n"ia "ognitiva'! (*f<
"mado V Wuittet# KAEBX YatzlaZic= et! al!# KAE@7!
1a 3otie em )is"urso da *ervido +oluntria (KAB27 se pergunta por que algumas
pessoas preferem continuar servindo a vontade de outrem# adicando assim de sua
lierdade de escol'a e de autonomia e,istencialS 0omo * poss'vel !ue uma doutora,
por e.emplo, se torne servil 1 vontade de algu*m !ue se comporta como tirano?
#or !ue (2 pessoas !ue no en.ergam a di,eren-a entre ser amigo e ser um
disc'pulo subserviente? O livro )is"urso da *ervido +oluntria parece eliminar a
ilus)o de que todos os 'omens dese+am a lierdade# contradiz essa cren$a com a
oserva$)o de que a violncia e a tirania muitas vezes se sustentam em pessoas ue
go"am de servir a uma outra& supostamente mais poderosa# carismtica# que inspira
temor reverencial# etc! 0egundo *'au (op!cit!< 200(K7# a tirania 3"""4 nasce do
dese5o de servir e * o povo !ue gera seu prprio in,ort6nio, c6mplice dos tiranos"
7oen-a !ue se propaga por contamina-o, a tirania ataca a sociedade inteira" %
se o segredo do costume * 8ensinar-nos a servir9, nen(um costume * ant'doto
para a servido!
Weralmente o leigo confunde perverso com psi"ose ou loucura! ?" pervers)o n)o
uma simples aerra$)o da con+un$)o se,ual em rela$)o aos critrios sociais
estaelecidosG (*'emama# KD27! ) perversidade no prov*m de uma perturba-o
psi!ui2trica Ptal como os loucosQ e sim de uma ,ria racionalidade, combinada a uma
incapacidade de considerar os outros como seres (umanos (Uignoles# KAAK< K@7!
" estrutura psquica perversa age na contram)o das regras da convivncia 'umana e
da lei da cultura! Os perversos tendem a cometer atos delituosos# e tamm usam de
palavras e ardis para ferir ou destruir pessoas ou um sistema moral (a e,emplo do
discurso sadeano7# porm# ' controvrsias se o perverso seria um maldoso que age
%mal& sem querer# ou se+a# se a perversidade uma disposi$)o involuntria para o mal#
ou se o perverso PestruturalQ se distingue do maldoso PcircunstancialQ surgido como
sintoma da sociedade contraditria! [e qualquer forma# uma autora como a psiquiatra
;irigo>en (20007 oserva que o perverso tem consci$ncia !ue ,a/ maldade para
com uma v'tima es"olhida para tal finalidade$ 5ortanto# o modo de ser(agir perverso
diferente do modo de ser(agir psictico (louco7# que alucina# delira# como se vivesse
noutro mundo! Hreud em KAKF Pem ,ntroduo ao -ar"isismoQ refere(se / psicose
quando o su+eito re"usa ou re!eita uma determinada realidade# ou quando o su+eito por
alguma raz)o se desliga do mundo e,terior! O perverso# pelo contrrio# est plenamente
ligado ao mundo e,terior para atuar nele# impor seu dese+o narcsico e lucrar com ele!
:m nossa poca# os estudos sore a perversidade viraram um captulo especial
c'amado de ?assdio moralG por ;irigo>en (op!cit!7# s que o bullying acontece entre
iguais# por e,emplo# colegas de estudo ou de traal'o# enquanto que o assdio moral
uma ocorrncia entre desiguais# isto # quando algum em posio de poder (patr)o#
c'efe# professor# mdico# psicoterapeuta# colega de traal'o# etc!7 usa de palavras eTou
a$8es amguas (pouco claras de sentido# sutis4 !ue no so imediatamente
percebidas como sendo agressivas ou destrutivas, por!ue outras mensagens ,
emitidas simultaneamente com elas se con,undem e# por isso mesmo# terminam por
atingir o moral# a auto(estima e a seguran$a de outrem! " vtima indefesa# intro+eta em
seu psiquismo tal \veneno\# causando(l'e efeitos que v)o desde a d.vida sore sua
competncia ao sentimento corrosivo da magoa consigo prprio# podendo inclusive
disparar uma depress)o ou foia# + latentes! ; casos comprovados de suicdios
provocados por assdio moral! " maldade proveniente do assdio moral geralmente
praticada por perversos narcisistas! ?" maldade um tipo de rela$)o perversa a outrem#
e a perversidade# uma disposi$)o %maligna& da qual difcil afastar a priori o esprito de
maldadeG (Uignoles# KAAK< KK7!
'ibliogra!ia consultada
"M"[O# W! V WI699:9# "! ) din:mica da comunica-o nos grupos" 4io de Janeiro<
]a'ar# KAEB!
*;:M"M"# 4! 7icion2rio de psican2lise" 5! "legre< "rtes Mdicas# KAA^!
;"4460# J! ;! 7iga-me com !uem anda""" 4io< O+etiva# KAAB! 9! ?Os pais tm
import-nciaSG( [ocumentrio e,iido pelo W29# 2000!
;646WO_:2# M!(H! )ss*dio moral: a viol$ncia no cotidiano" 4io de Janeiro< 3! 3rasil#
2000!
1" 3OL96:# :! 7iscurso da servido volunt2ria" Ptradu$)o de 1a>mert Warcia dos
0antosX comentrios de *laude 1efort# 5ierre *lastres e Marilena *'auQ! 0)o 5aulo<
3rasiliense# KAB2!
16M"# 4! ?Hoia escolar gera aposentadoria precoceG ! Revista $spao %cadmico& nN
2E# "no @# "go de 200@
1O5:0 2:9O# "! .ntrevista$ *anal Wloo2eZs! 200F!
M"1[O2"[O# M! 9! 0omunica-o pais e ,il(os" 5etrpolis< Uozes# KABK!
5O29"160# J# e 1"51"2*;:# J!(3! ;ocabul2rio da psican2lise" 0antos< M! Hontes#
KAE0!
IM W4"2[: W"4O9O P"out a o>Q$ <ilme dirigido por /eit, 0$ e /eit, 1$, I0< 2000!
(com ;ug' Wrant e 9oni *ollette7!
U6W2O1:0# 5! ) perversidade" *ampinas< 5apirus# KAAK!
Y"9]1"Y6*`# 5! et al$ #ragm2tica da comunica-o (umana" 0)o 5aulo< *ultri,# KAE@
ZZZ!arapia!org!r
Raymundo de Lima
(sicanalista& mestre em (sicologia $scolar )*+,- e .outor em $ducao pela
*niversidade de /o (aulo )*/(-. pro!essor do .epto. ,undamentos da $ducao
).,$- da *niversidade $stadual de 0aring1 )(r-& e volunt1rio do 233-/amaritanos
de 0aring1 )(R-.
$-mail4 ray_lima@uol.com.br
Revista $spao %cadmico 5ttp466777.espacoacademico.com.br