Aportes sobre inteligencias mltiples

Reflexiones sobre la Conferencia del 22-06-05 (Comisin de Desarrollo del Profesional en Relacin de
Dependencia en conjunto con la Comisin de Problemtica de los Profesionales ue act!an en la "cti#idad
Docente$
Autora: Dra.
CP Elsa S. de
Fernndez
Durn
%iembro de la
Comisin
Problemtica de
los Prof& ue
act!an en la
"cti#idad
Docente ' de la
Comisin de
Desarrollo del
Profesional en
Relac& de
Dependencia
Objetio: Proporcionar a los matriculados ! pblico en general un iaje por el
mundo de cuatro inteligencias" de las oc#o incluidas en el modelo de
$nteligencias %ltiples.
(ace siete meses atrs) en la conferencia del 2*&++&0, en este Consejo Profesional) fue
tratado el tema de las -nteli.encias %!ltiples basadas en las in#esti.aciones de (o/ard
0ardner) por las expositoras1 CP& Cristina %arc2esn de la 3ni#ersidad 4acional del 5itoral
' la Dra& CP& 6lsa 7& de 8ernnde9 Durn& 5as mismas profesionales se refieren a2ora) en
especial) a cuatro de ellas1 la -nteli.encia -ntrapersonal) la -nteli.encia -nterpersonal) la
-nteli.encia 4aturalista ' la -nteli.encia Corporal&
5a Dra& 4ora -& 8usillo) coordinadora de la conferencia) presenta a la primera expositora)
Dra& 8ernnde9 Durn uien es Contadora P!blica ' 5icenciada en "dministracin (3:"$)
siendo adems) Profesora en Ciencias 6conmicas del -nstituto 4acional 7uperior del
Profesorado ;<oau=n >& 0on9le9;& (a actuado como docente en los ni#eles1 %edio)
3ni#ersitario ' 7uperior no 3ni#ersitario) ' en el %inisterio de 6ducacin de la 4acin en el
7ector Didctica& (a dictado cursos de post.rado en uni#ersidades p!blicas ' pri#adas& (a
publicado ms de una docena de libros sobre1 Contabilidad) 7istemas de -nformacin)
6conom=a) Didctica e -nformtica&
"ctualmente dicta cursos en empresas sobre temas relacionados con Recursos (umanos)
' en instituciones educati#as sobre Didctica ' materias del 4i#el Polimodal&
6s miembro de la Comisin ;Problemtica de los Profesionales ue act!an en la "cti#idad
Docente;) en este Consejo Profesional de Ciencias 6conmicas) donde adems) 2a sido
conferencista sobre di#ersos temas de su especialidad&
Comien9a la Dra& 8ernnde9 Durn 2aciendo un rpido repaso de las oc2o inteli.encias
m!ltiples de (o/ard 0ardner) dando al.unos ejemplos de destacados personajes con
aportes del p!blico presente&
$nteligencia &ing'(stica: se destacaron en ella escritores) poetas ' oradores tales como
72a?espeare) :or.es& $nteligencia &)gico*matemtica: 6instein& $nteligencia
Espacial: aruitectos) in.enieros) cart.rafos) pintores ' escultores como %i.uel @n.el '
5eonardo da >inci& $nteligencia %usical: :eet2o#en) %o9art& $nteligencia
$nterpersonal: en relacin con personas) como <uan Pablo --& $nteligencia
$ntrapersonal: o inteli.encia del 'o interior) como 7crates& $nteligencia +aturalista:
incorporada por 0ardner en +AA6) relacionada con el entendimiento del mundo natural)
como Dar/in) <ean Coustou o Barl 7a.an& $nteligencia Corporal) relacionada con el
len.uaje corporal) como C2arles C2aplin) %arcel %arceau) %anuel 0inbili) etc&
$nteligencia emocional: un tema interdisciplinario
5as inteli.encias personales de (& 0ardner1 intrapersonal e interpersonal) se asimilan a
la inteli.encia ue Daniel 0oleman llam -nteli.encia emocional& 5a diferencia est en el
enfoue ue cada uno de estos autores le da a este tema) pues (o/ard 0ardner es
neuropsiclo.o) en cambio Daniel 0oleman es doctor en filosof=a&
Por lo tanto) 'a en estos dos autores) encontramos distintas disciplinas ue se 2an
ocupado del mismo tema&
5a inteli.encia emocional es un tema interdisciplinario) e in#esti.ndolo) lle.amos a la
conclusin ue resulta tan abarcati#o) porue en la ra=9 de todas estas disciplinas se
encuentra el .ran tema1 la inteligencia) ue es una concepcin cient=fica importante)
pero tambiCn es de una inmensa trascendencia para la persona indi#idual ' para la
sociedad&
6sta es la principal ra9n por la ue se 2an interesado e in#esti.ado sobre este tema de la
inteli.encia ' en especial de la inteligencia emocional) desde filsofos) pasando por
mCdicos) bilo.os) naturalistas) socilo.os) psiuiatras) neurlo.os) psiclo.os) lle.ando a
interesar tambiCn mu' especialmente a escritores) peda.o.os ' educadores&
&as entanas de la inteligencia emocional
(a' una anti.ua creencia popular ue dice1 ;los ojos son las #entanas del alma;& Con esta
misma idea #amos a descubrir las ;#entanas de la inteli.encia emocional; (o inteli.encias
intra e interpersonal$&
Para abordar este concepto) tenemos ue anali9ar uC es lo ue est relacionado con una
;sonrisa #erdadera;& 7on1 la boca ' los ojos&
5e a.re.amos la palabra ;#erdadera;) porue el ser 2umano aprende a manipular la
demostracin emocional para ue sean apropiadas a diferentes situaciones sociales ') con
el tiempo) esto lle#a a desarrollar comportamientos en.aDosos) ue se manifiestan en
personas ue Daniel 0oleman llama ;camaleones sociales;&
Para discernir una sonrisa ;#erdadera; de otra ue no lo es) analicemos el control
consciente e inconsciente de la musculatura facial) basndonos en las in#esti.aciones del
Dr& "ntonio R& Damasio1
5a mauinaria neural para el control de la musculatura facial en la sonrisa ;#erdadera;
(emocional$ es diferente de la mauinaria neural para el control #oluntario (no
emocional$1
5a boca es mo#ida por el m!sculo 9i.omtico) ue es de control tanto consciente como
inconsciente (no emocional$& 6n cambio) en los ojos el m!sculo ue inter#iene es el
orbicular) ue es slo de control inconsciente (in#oluntario$&
6n s=ntesis1 por la disposicin neurofisiol.ica) el m!sculo facial 9i.omtico es manejado
#oluntariamente empleando la corte9a motri9 del cerebro& 6n cambio) el mo#imiento
relacionado con la emocin ue se manifiesta en los ojos) est controlado por el sistema
l=mbico (emocional$&
De manera ue) para sonre=r autCnticamente ' con naturalidad) tenemos slo unas pocas
opciones1 aprender a actuar mu' bien (como lo lo.ran al.unos actores$) o ue estemos
realmente emocionados&
&os precursores de la inteligencia emocional
,ip)crates -./0*123 antes de Cristo4
%Cdico .rie.o) estableci las bases para la psicolo.=a ' la caracterolo.=a moderna&
Consider ue los distintos temperamentos de las personas se deb=an al predominio de los
uno de los cuatro #umores corporales1
E 5a san.re &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& el san.u=neo
E 5a bilis roja &&&&&&&&&&&&&&&&&& el colCrico
E 5a bilis ne.ra &&&&&&&&&&&&&&& el melanclico
E 5a flema &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& el flemtico
>ol#iendo a nuestra Cpoca) en +AA5) Daniel 0oleman en su libro -nteli.encia 6mocional)
dice ue ;la inteli.encia emocional es ser inteli.ente desde un lu.ar ue inclu'e las
emocionesF es re.ular el 2umor;&
"ctualmente encontramos en estudios serios sobre inteli.encia emocional) la palabra
2umor para 2acer referencia al estado emocional o al carcter de una persona&
6ntre los muc2os precursores de la inteli.encia emocional (intra e interpersonal$)
citaremos1
S)crates -./2*122 a. de C.4
6n un prrafo de la obra de Platn1 "polo.=a de 7crates encontramos las pruebas de ue
7crates fue un precursor de la inteligencia intrapersonal1
;5a #ida sin examen es indi.na del 2ombre) en tanto ue el conocimiento de s= mismo
constitu'e la condicin) o mejor) la esencia misma de la sabidur=a ' de la #irtud) !nicas
ue nos transforma en mejores a cada uno de nosotros&;
Arist)teles -15.*166 a. de C.4
6ste filsofo) cient=fico ' naturalista .rie.o) puede considerarse como un precursor de la
inteligencia interpersonal) por cuanto en su Gtica a 4icmaco escribi1
;Cualuiera puede ponerse furioso&&& eso es fcil& Pero estar furioso con la persona
correcta) en la intensidad correcta) en el momento correcto) por el moti#o correcto ' de la
forma correcta&&& eso no es fcil&;
Freud -753/*72124
4eurlo.o ' psiuiatra austriaco fundador del psicoanlisis& -n#esti. sobre la interaccin
de los componentes ps(8uicos de la personalidad.
9ung -75:3*72/74
Psiclo.o ' psiuiatra sui9o ue colabor con 8reud& Describi cuatro funciones ps=uicas1
pensamiento" sentimiento" sensaci)n e intuici)n.
,a!mans ! ;iersma < =en> &e Senne -d>cada del ?/04
6l primero psiclo.o ' el se.undo psiuiatra) ambos alemanes& (icieron una #asta e
importante inestigaci)n biogr@ica de muc#as personas de diferentes
nacionalidades ' profesiones) ' de ambos sexos& 5os datos finales fueron sistemati9ados '
publicados por RenC 5e 7enne) psiclo.o ' filsofo francCs& 8ue el autor de una tipolog(a
caracterol)gica ue a!n 2o' es utili9ada para el conocimiento intra e interpersonal.
%ac &ean -72/64
%Cdico neurlo.o ue in#esti. sobre caracter=sticas del cerebro 2umano en tres partes o
cerebro trinico) siendo parte de los in#esti.adores ue sentaron las bases cient=ficas de
la inteligencia emocional) 'a ue Csta se basa fundamentalmente en el circuito
am=.dalo-cortical del cerebro 2umano (aspecto ue #eremos ms adelante$&
Soloe! ! %a!er -72204
Psiclo.os de la 3ni#ersidad de Hale ' de (amps2ire) respecti#amente& 8ueron uienes
acuDaron el tCrmino Ainteligencia emocionalA para las inteli.encias intra e
interpersonal&
Bardner" ,oCard -72214
Psiclo.o de la 3ni#ersidad de (ar#ard) autor de ;-nteli.encias %!ltiples; ' director del
Pro'ecto Iero en esa uni#ersidad& 6n su libro describe las inteligencias interpersonal !
la intrapersonal.
Boleman" Daniel -72234
Doctor en 8ilosof=a ' autor de ;-nteli.encia emocional;& Jiene a su car.o la seccin
cient=fica del 4e/ Hor? Jimes& 6n su libro 2ace una ex2austi#o e interesante anlisis de la
inteligencia emocional.
Como #emos) este tipo de inteli.encia tiene una lar.a 2istoria a tra#Cs de numerosos '
dis=miles in#esti.adores&
Competencias emocionales
$nteligencia interpersonal
6s la capacidad para comprender a los dems1 uC los moti#a) cmo operan) cmo
trabajar cooperati#amente con ellos& 6s la inteli.encia de la comunicacin efica9) la
empat=a ' las relaciones sociales&
0oleman destaca ue ;si estas 2abilidades interpersonales no estn euilibradas pueden
conducir a un Cxito social #ac=o) una popularidad .anada para la propia satisfaccinF son
las personas cu'as 2abilidades sociales las con#ierten en camaleones sociales;&
$nteligencia intrapersonal
6s una capacidad correlati#a de la anterior) #uelta 2acia el interior& 6s la capacidad de
formar un modelo preciso ' realista de uno mismo ' ser capa9 de usar ese modelo para
operar efica9mente en la #ida& 6s la cla#e para el autoconocimiento e inclu'e el control
emocional ' la capacidad de automoti#arse&
Dijimos anteriormente ue la inteligencia emocional se basa fundamentalmente en el
circuito am=.dalo-cortical del cerebro 2umano& " continuacin #eremos en uC consiste
esto&
Dres cerebros en uno
Paul %ac 5ean) mCdico psiclo.o americano) estudi el desarrollo cerebral en sus tres
etapas e#oluti#as ' lo llam cerebro tri!nico) por estar formado por tres capas sucesi#as&
6s decir) tenemos un cerebro de tres partes) de edades mu' diferentes) apareciendo la
ms anti.ua profundamente tapada por las otras dos& 6stas tres capas cerebrales son1
E 6l cerebro reptiliano similar al de los la.artos) aparecido 2ace doscientos millones de
aDos&
E 6l cerebro l(mbico ue nos asemeja a los mam=feros ' es el llamado ;cerebro
emocional;&
E 6l cerebro cortical o neoc)rteE ue existe 'a en al.unos mam=feros) pero ue se
encuentra en plena expansin en el 2ombre 2ace dos millones de aDos&
6l primero) funciona como un robotF est or.ani9ado para la conser#acin e inter#iene en
comportamientos instinti#os& 6s un cerebro arcaico) estable ' especiali9ado como el
funcionamiento de una computadora&
6l se.undo) cubre la estructura anterior ' es el territorio intermedio entre el cerebro
instinti#o ' el cerebro superior o neocrtex& 6l cerebro l=mbico influ'e en las emociones '
los comportamientos dictados por lo afecti#o&
6l tercero o nue#o cerebro o neocrtex) 2a #enido a cubrir las estructuras ms anti.uas 'a
citadas& 6s la sede del pensamiento abstracto ' de la in#encin& 6s capa9 de reprimir los
instintos ' las pulsiones emocionales) aunue es inestable e impre#isible& Puede crear
orden o desorden&
3n aspecto destacable es ue la respuesta neocortical a los acontecimientos) es ms lenta
ue el mecanismo de asalto de los otros dos cerebros& "dems) estos tres cerebros act!an
por turno se.!n el tipo de est=mulo en#iado por el entorno del indi#iduo&
5a Dra& 8ernnde9 Durn destaca estos conceptos1
;5a ra9n sin sentimiento es cie.a ' #ice#ersa;&
;5a cla#e para la toma de decisiones personales ms acertadas es estar en sinton=a con
ambos cerebros1 el l=mbico ' el cortical;&
;(a' ue encontrar el euilibrio inteli.ente entre ambas1 ra9n ' emocin;&
" continuacin) relata al.unos casos reales de decisiones en los ue no se produjo una
adecuada sinton=a entre ambos cerebros) 2abiendo fallado en unos) el sistema l=mbico) '
en otros) el sistema cortical&
FC)mo somosG
(asta au= la expositora 2a anali9ado conceptos ue son aplicables a todos los seres
2umanos en su relacin con las potencialidades ue 2o' conocemos .racias a los
adelantos en las in#esti.aciones pro#enientes de las neurociencias&
7e.uidamente) muestra #arias diapositi#as ue ponen de manifiesto la .ran sabidur=a ue
pueden contener al.unas simpticas 2istorietas infantiles) en materia de conocimiento de
la naturale9a 2umana&
Dado ue la capacidad de emocin es el reacti#o ms notable del temperamento) la Dra&
8ernnde9 Durn pasa a explicar los factores ue conforman la organizaci)n
biops(8uica del indiiduo. Gstos son1 los factores 2ereditarios) los con.Cnitos ' los
ex.enos& 5os tres se combinan para producir el @enotipo indiidual #umano.
JambiCn aclara ue) cuando esa constitucin biops=uica se pone en mo#imiento) estamos
ante lo ue se llama1 temperamento& Gste) trabajado por la accin del contexto ' las
experiencias de #ida) da como resultado el carcter&
5as tres propiedades del carcter) se.!n las in#esti.aciones caracterol.icas de RenC 5e
7enne (citado entre los precursores de la inteli.encia emocional$) son1 emoti#idad)
acti#idad ' resonancia&
Emotiidad: es el ras.o .eneral se.!n el cual nin.!n suceso #i#ido por nosotros puede
producirse sin emocionarnos en cierto .rado& 5e 7enne los clasifica en dos tipos1 los
emoti#os ' los no emoti#os (estos !ltimos) los son pero en menor .rado$) o sea1 E ' *E.
Actiidad: los clasifica en acti#os ' no acti#os& 6stas denominaciones no se refieren a la
acti#idad f=sica propiamente dic2a) sino a la capacidad para #encer obstculos) de 2acerse
car.o de los problemas& 7on los A ' *A&
=esonancia: se refieren a la 2uella ue los acontecimientos #i#idos dejan en el indi#iduo&
Para al.unos esta 2uella es indeleble) para otros puede ser profunda& 5os indi#iduos los
cla-sifican como primarios ' secundarios o P ' S (palabras ue no tienen un sentido
pe'orati#o$&
5a combinacin de estos tres aspectos) conforma los tipos caracterol)gicos bsicos.
5os autores 2an utili9ado para la denominacin de los diferentes tipos) palabras conocidas
'a en el len.uaje de la caracterolo.=a) pero no tienen un sentido estricto) ms ue la
combinacin de los tres factores&
5as combinaciones posibles de los tres factores dan lu.ar a oc2o tipos 2umanos bsicos1
+& ColCrico &&&&&&&&&&&&&&&&&P6" &&&&&&&&&&primario) emoti#o) acti#o
2& 4er#ioso &&&&&&&&&&&&&&&&P6-" &&&&&&&&&primario) emoti#o) no acti#o
*& 7an.u=neo &&&&&&&&&&&&&P-6" &&&&&&&&&primario) no emoti#o) acti#o
,& "morfo &&&&&&&&&&&&&&&&&&P-6-" &&&&&&&&primario) no emoti#o) no acti#o
5& "pasionado &&&&&&&&&&& 76" &&&&&&&&&&secundario) emoti#o) acti#o
6& 7entimental &&&&&&&&&&&76-" &&&&&&&&&secundario) emoti#o) no acti#o
K& 8lemtico &&&&&&&&&&&&&&&7-6" &&&&&&&&&secundario) no emoti#o) acti#o
L& "ptico &&&&&&&&&&&&&&&&&&7-6-" &&&&&&&secundario) no emoti#o) no acti#o
Cada uno de ellos tendr sus propias caracter=sticas personales sobre la base de los tres
factores as= combinados) ue manifestarn de distintas formas ' en di#ersos aspectos)
tales como1 ser un indi#iduo atareado) o reposado) ue poster.a o difiere tareas o
compromisos) ue se desalienta fcilmente o no) ue es ale.re ' de buen 2umor o
taciturno) fcilmente consolado o no) demostrati#o o no) 2ablador o parco) impulsi#o o
calmoso) puntual o no) etc& 5os in#esti.adores sobre el tema caracterol.ico) nos 2an
proporcionado las 2erramientas bsicas para ue) mediante la obser#acin de los
indi#iduos en distintas circunstancias (o con tests espec=ficos$) se pueda conocer ' pre#er
los comportamientos bsicos de la ma'or=a de los indi#iduos con uienes nos
interrelacionamos en la #ida cotidiana&
Jermina la exposicin con un llamado de atencin sobre la importancia del factor
emocional mediante un dilo.o extra=do de ;6l Principito;) de "4JM-46 D6 7"-4J-
6NOP6RH1
-5os 2ombres de tu pa=s- obser# el principito- culti#an cinco mil rosas en un mismo
jard=n& H no encuentran lo ue buscan&
-4o lo encuentran- repuse 'o&
-H sin embar.o- si.ui el principito-) lo ue buscan se podr=a en contrar en una sola
rosa o en un poco de a.ua&&&
-7e.uramente- repliuC&
6l principito aDadi1 -pero los ojos son cie.os& (ace falta buscar con el cora9n&
" continuacin) la Dra& 4ora 8usillo 2ace la presentacin de la si.uiente expositora1
Cristina %arc2esn) uien es Contadora P!blica de la 3ni#ersidad 4acional del 5itoral&
Jiene a su car.o la ctedra ;-nno#acin ' Creati#idad; de la 3ni#ersidad 4acional de 7an
%art=n& 6s profesora en la "sociacin de Diri.entes de 6mpresas de Paran en el ciclo
0estin P'mes& 6s consultora en potencial 2umano ' especialista en 2iperaprendi9aje& 8ue
or.ani9adora del Primer Con.reso de 6mprenderismo en la 3ni#ersidad Jecnol.ica
4acional de 7anta 8e&
5a expositora comen9 su exposicin refiriCndose a la $nteligencia +aturalista) a
continuacin de la cual abord otra de las inteli.encias m!ltiples de (o/ard 0ardner1 la
$nteligencia Corporal.
$nteligencia naturalista
&a octaa inteligencia segn ,oCard Bardner
6n +AA6) el autor de -nteli.encias %!ltiples) a.re.a la octa#a inteli.encia1 la naturalista& "l
respecto) dice 0ardner1 ;7i podemos aceptar ue 2a' una pluralidad de inteli.encias) no
2a' ra9n para pensar ue siete sea un n!mero l=mite&&& 4i cualuier otro n!mero finito;&
E 5a inteli.encia naturalista consiste en el entendimiento del mundo natural inclu'endo las
plantas) los animales ' la obser#acin cient=fica de la naturale9a&
E 7e desarrolla la 2abilidad para reconocer ' clasificar indi#iduos) especies ' relaciones
ecol.icas&
E JambiCn consiste en la interaccin con las criaturas #i#ientes ' el discernimiento de
patrones de #ida ' fuer9as naturales&
6ste autor indica tambiCn ue 2a' otras candidatas a inteli.encias1
;%e su.ieren muc2as candidatas a ser inteli.encias) desde la inclinacin por la cocina
2asta la espiritualidad) pasando por el sentido del 2umor& 4o deseo ser el rbitro de uC
es ' uC no es inteli.encia) pero al fijar al.unos criterios ue determinan uC
consideramos inteli.encia para nuestros propsitos de in#esti.acin;&
&os oc#o criterios para de@inir una inteligencia
+& 7e pueden aislar estudiando el daHo cerebral.
2& 7e obser#an en los idiotas sabios) prodi.ios e indi#iduos eEcepcionales.
*& Consisten en un sistema identi@icable de operaciones) un conjunto de procesamientos
operati#os de informacin o mecanismos espec=ficos para procesar cada tipo de input&
,& Cada una tiene una #istoria de desarrollo propio ' distinti#o) ' performances
ejemplares o modClicas ' su escala de #alores&
5& Cada una 2a sido factible ' 2a eolucionado 2istricamente&
6& Pueden ser reconocidas mediante ensa'os experimentales ' psicol.icos&
K& 7e pueden medir diseDando (ndices psicomCtricos&
L& (an codificado su propio sistema simb)lico.
Iuienes tuieron una destacada inteligencia naturalistaG
3n indi#iduo ue tu#o una fuerte inteli.encia naturalista fue C("R567 D"RP-4&
4o 2a' nin.!n re.istro de ue Dar/in 2a'a sido un estudiante o intelectual brillante& Jen=a
una inusual capacidad para identificar ' clasificar insectos) pjaros) peces) mam=feros& De
eso result la teor=a de la e#olucin) una de las contribuciones ms importantes del si.lo
N-N&
Mtros dotados de superinteli.encia naturalista1 5M3-7 P"7J63R) C"R5 7"0"4) <"%67
5M>65MCB H 5H44 %"R035H7&
FEn 8u> se emplea la inteligencia naturalistaG
7ir#e para comprender el medio ambiente.
E 6n el ambiente urbano) es la persona ue puede conocer e identificar los modelos '
marcas de autos) 9apatillas) cantantes) ju.adores de f!tbol) etc&
E 5a persona ue es capa9 de reconocer las plantas ' los pjaros) sus formas) sus cantos)
su identidad&
E 6sta inteli.encia se dispar cuando se pudo #er la Jierra desde afuera) ' clasificarlaQQQ
E 6sencialmente) la 2abilidad ms destacada es la de formar patrones asociati#os con los
objetos ue componen un uni#erso&
(a' cosas mu' interesantes ue pasan con la tierra cuando se la obser#a desde ;afuera;&
$nteligencia naturalista ! &azos $nesperados *7*
E 6n los or=.enes de la tierra) la radiaci)n solar era una uinta parte de la actual& Con
tan poca lu9 solar para calentarse) los ocCanos deber=an 2aberse con.elado) pero eso no
ocurri& " medida ue la radiacin sola subi) la temperatura se mantu#o constante dentro
de los ran.os m=nimos ' mximos compatibles con la #ida&
E 6l niel de sal de los mares se mantiene constante a pesar de ue los ocCanos siempre
reciben ms ' ms sal&
E 6l niel de oE(geno se mantiene constante a pesar de ue el ox=.eno se combina todo
el tiempo con otros elementos u=micos&
RPor uCS
E Porue entonces la atmsfera terrestre conten=a ms dixido de carbono ue en la
actualidad& 6staba en#uelta en un capullo tCrmico&
E 5ue.o aparecieron las plantas para reducir la proporcin de dixido de carbono en el
aire&
E " medida ue el sol sub=a la temperatura) el dixido de carbono) con sus propiedades de
retencin del calor) disminu=a en la medida exacta a lo lar.o de milenios&
E 0aia actuaba por medio de las plantas para mantener el mundo a la temperatura ptima
para la #ida&
Dodos los procesos de la Dierra estn encadenados
En una @antstica inteligencia autoregulatoria" de la cual
&a ida @orma parte integrante... &a Dierra ieJJJ Es BA$A.
"l respecto 2a dic2o <ames 5o#eloc?1
;Joda la biosfera del planeta tierra (o lo ue es lo mismo) 2asta el !ltimo ser #i#iente
ue 2abita en nuestro planeta) desde las bacterias a los elefantes) las ballenas) las
seco'as ' t! ' 'o$ puede ser considerada como un !nico or.anismo a escala
planetaria en el ue todas sus partes estn tan relacionadas ' son tan independientes
como las cClulas de nuestro cuerpo& 6se 7uperser colecti#o merec=a un nombre propio)
' le llamamos 0aia& 0aia es un macrosistema 2omeosttico&;
$nteligencia +aturalista ! &azos $nesperados *6*
5a -nteli.encia 4aturalista permite 2acer comparaciones ' asociaciones entre diferentes
campos) suministra informacin para construir patrones comparati#os de .ran riue9a&
&eonardo da Kici" genio ! cart)gra@o" descubri) 8ue:
;"l nadar en el a.ua el 2ombre aprende cmo #uelan los pjaros en el aire& 5a natacin
ilustra el mCtodo de #uelo ' demuestra ue si el peso es ma'or encontrar ma'or
resistencia en el aire;&
;5os mo#imientos en la superficie del a.ua se parecen a los del pelo) ue tiene dos
mo#imientos) uno ue se desprende del peso del cabello ' otro de las ondas ' ri9os& De la
misma manera) el a.ua tiene ri9os turbulentos) una parte de los cuales si.uen la fuer9a de
la corriente principal ' la otra parte obedece a los mo#imientos incidentales de las olas&;
;Cuando el pjaro permanece en le aire sin batir sus alas) muestra ue su centro de
.ra#edad es concCntrico con el centro de su masa;&
;6l 2ombre ue est en la muina de #olar estar libre de ataduras ' ser capa9 de
mantenerse en euilibrio como si estu#iera en un barco) de modo ue su centro de
.ra#edad ' el del instrumento estn en euilibrio entre ellos) ' puede cambiarse cuando la
necesidad re.ulara ue cambie el centro de resistencia;&
;5as corrientes de los r=os a'udan a formar montaDas& 5as corrientes de los r=os destru'en
las montaDas;&
;Cada parte est dispuesta a unirse con el todo) para as= escapar de su estado
incompleto;&
ADodo iene de todo" todo est #ec#o de todo"
todo regresa a todoA. 56M4"RDM D" >-4C-
" continuacin) la CP Cristina %arc2esn) pasa a desarrollar otra de las inteli.encias
m!ltiples de (o/ard 0ardner1 la -nteli.encia Corporal
$nteligencia Corporal
;5a m!sica es para el alma lo ue
la .imnasia para el cuerpo;
P5"JT4
Fic#a t>cnica
E 5a -nteli.encia Corporal CenestCsica es la capacidad ue se tiene para emplear con
facilidad ' espontaneidad todo nuestro cuerpo en la expresin de sentimientos e ideas&
E 6st mu' li.ada a la motricidad fina e implica la 2abilidad manual para lle#ar a cabo
trabajos minuciosos ' detallados&
E JambiCn est comprendida la destre9a para desarrollar di#ersos deportes&
E "l.unos ejemplos1 %ic2ael <ordan) :ruce 5ee) C2arles C2aplin) %o2amed "l=) PelC)
<oau=n CortC9) %arcel %arceau&
6n el si.lo N-N P-55-"% <"%67) el padre de la psicolo.=a norteamericana) dec=a1 ;4o
puede 2aber una modificacin en la mente ue no estC acompaDada de un cambio
corporal;&
De a2= ue)
E 6l sistema de inteli.encia corporal est extensi#amente desarrollado) abarca desde los
micro mo#imientos oculares 2asta los .randes repertorios expresi#os&
E Cada estrate.ia corporal nue#a se reflejar en un repertorio mental nue#o) ' #ice#ersa&
Creatios con @acetas corporales destacadas
6ntre los muc2os ejemplos ue 2a') nombraremos a1
E 5eonardo da >inci
E 0and2i
E %ic2eln.elo :uonarroti
E Pablo Picasso
E >incent >an 0o.2
E 5ao JsC
E 6l malabarista del semforo R
Consonancia Cognitia
5en 8estin.er (+A+A-+ALA$ descubri ue el ser 2umano tiene tres subsistemas de
produccin) los cuales tienen ue estar al mismo ni#el de desarrollo& " esto se denomina
;consonancia co.niti#a;& 7i no lo estn el sistema tomar el ni#el del subsistema menos
desarrollado& 6stos tres subsistemas son1
Pensar - 7entir - (acer
(a' un uni#erso de posibilidades corporales1 "prendi9aje) Propiocepcin) 6ner.Ctica)
Desarrollo) Comunicacin) 7ensorialidad ' "utodominio&
Aprendizaje
(a dic2o P"35 D644-7M41 "prendemos cuando nos mo#emos) ' en la medida ue
dejamos de mo#ernos) dejamos de aprender&
7e trata de la ?inesiolo.=a del aprendi9aje o :rain 0'm (.imnasia del cerebro$& (a'
circulaciones de ener.=a del sistema %enteUCuerpo& Por eso) el cuerpo es una puerta
abierta para el desarrollo de la inteli.encia&
Circulaci)n #orizontal: 6s sabido ue el 2emisferio cerebral i9uierdo diri.e el lado
derec2o del cuerpo ' ue el 2emisferio derec2o diri.e el lado i9uierdo del cuerpo& Por
eso) si pro#ocamos circulacin 2ori9onal de ener.=a en el cuerpo) la ener.=a tambiCn
circula en el cerebro&
Circulaci)n ertical: 6l plano medio de di#isin de ener.=a se encuentra a la altura del
ombli.o1 la mitad superior se encuentra conectada con el neocrtex del cerebro ' la mitad
inferior est conectada con el sistema l=mbico& 6l neocrtex es la sede del pensamiento '
el l=mbico es la sede de las emociones& 5a circulacin #ertical de ener.=a pasa del
neocrtex al l=mbico ' #ice#ersa& Por lo tanto) si pro#ocamos circulacin #ertical de ener.=a
en el cuerpo) la ener.=a tambiCn circula en el cerebro&
Circulaci)n transersal: 5a mitad posterior del cerebro est conectada con centros
sensorialesF en cambio& 5a mitad anterior) en cambio) est conectada con la corte9a
cerebral prefrontal& 5os centros sensoriales se ocupan de las percepciones ' la corte9a
prefrontal) de las abstracciones& 6n consecuencia) cuando pro#ocamos circulacin
trans#ersal de ener.=a en el cuerpo) la ener.=a tambiCn circula en el cerebro&
Bimnasia de cruzamientos: %o#er alternati#amente un bra9o ' la pierna opuesta&
>ariantes1 a$ sentado) le#antando pierna ' bra9o opuestosF b$ tocar la mano a la pierna
opuesta de muc2as maneras) c$ por atrs del cuerpo) tocar el pie con la mano opuesta&
Lotones de e8uilibrio: a$ presionar con dedos 2 ' * de la mano i9uierda al punto + (en
el medio de la nuca$) ' de la mano derec2a al punto 2 (ombli.o$) durante *0 se.undos&
Con esto el cuerpo se euilibraF b$ -n#ertir las manos ' presionar otros *0 se.undosF c$
mientras est presionando) 2acer peueDos c=rculos con la cabe9a como si si.uiera el
#uelo circular de un mosuito distante&
Puntos positios: Para .enerar ener.=a en la corte9a prefrontal) presionar le#emente la
eminencia frontal de ambos lados& Con este ejercicio) se fa#orece la recuperacin de
informacin ' la #isuali9acin& "dems) despeja ' mejora la concentracin&
=otaci)n de cuello: 7e efect!an micro mo#imientos mu' sua#es del cuello& Con esto se
mejora la #isin ' audicin binocular) ' relaja las tensiones&
Propiocepci)n
5a propiocepcin es el conocimiento del propio mapa corporal& (a' distinto modos de
trabajarla ue fueron introducidos por1 %at=as "lexander) %os2e 8elden?rais) ' ms
recientemente) Pinsor Pilates&
Por ejemplo) la tCcnica "lexander expande la conciencia ' los recursos) ' se basa en
mapeos intensi#os de la anatom=a ' en percepciones concientes de la postura&
Energ>tica
6n las prcticas orientales1 'o.a) c2i?un.F ' en las occidentales) Reic2) :ioener.Ctica
ontol.ica& Conciben al ser 2umano como sistema ener.Ctico inte.ral) superando la
di#isin mente-cuerpo&
Mbser#aciones1 a$ Cada repertorio nue#o .enera nue#os neurotransmisoresF b$ 6l cuerpo
est articulado en franjas o bandas ' en cada una se expresa la corporalidad) la
emocionalidad ' los pensamientosF c$ Cada mo#imiento nue#o nos enseDa a salir de la
9ona de confort&
Desarrollo
7e refiere al manejo del espacio dinmico ' de la ener.=a emocional propia ' del otro& "
ello apuntan las "rtes %arciales de todas las escuelas&
8ormas1 a$ 8orma bsica de Jai C2iF b$ forma bsica de Jae B/on& (a' diferencias en el
manejo de la ener.=a&
Comunicaci)n" Sensorialidad ! Autodominio
7e desarrolla con toda expresin corporal1 teatro) comunicacin interpersonal)
Pro.ramacin 4eurolin.V=stica& Descubrimiento1 utili9amos el cuerpo todo el tiempo para
comunicar& 5a relacin mente-cuerpo es un camino de doble #=a&
5a expositora) CP Cristina %arc2esn contin!a con una s=ntesis de la 8isiolo.=a de los
6stados %entales) terminando con una cita mu' apropiada a la temtica desarrollada1