1. QUE SIGNIFICA LA SIGLA TIC. EXPLIQUE.

*La sigla tic se significa tecnologas de la informacin y comunicacin

*ejemplos claros de estas nuevas tecnologas son el televisin y el internet
Las Tics En Nuesras Vidas
*Mediante estos medios podemos informarnos rpidamente sobre lo que ocurre
en nuestro pas y en el resto del mundo.
*Adems de comunicarnos con gente de todo el mundo al instante, estas
tecnologas se han vuelto parte importante de nuestras vidas.
Por qu?
*pues ahora desde nuestros hogares podemos comprar todo tipo de cosas,
pagar cuentas, cerrar negocios solo haciendo un clic
*Las nuevas tecnologas suponen la aparicin de nuevos cdigos y lenguajes.
* Los tic influyen tambin en la educacin, ya que son elementos facilitador del
aprendizaje que promueve el desarrollo de aptitudes intelectuales
*la globalizacin ha permitido la difusin mundial de estas nuevas tecnologas,
pues ahora la mayora de la poblacin mundial tiene acceso a estas
tecnologas.








2. DOS INICIATIVAS TRANSFORMADORAS QUE IMPLICA EL USO DE LAS
TICS, PUEDEN SER:
R/ INICIATIVAS:
Definir la operacin del Sistema en cada uno de sus niveles e instancias.
Coordinar la gestin del Sistema Nacional en los niveles nacional,
territorial y escolar,
para el cumplimiento de su objeto.
Armonizar y articular las acciones del Sistema Nacional con las polticas
nacionales,
sectoriales, estrategias y programas relacionados con la construccin de
ciudadana,
la convivencia escolar y los derechos humanos sexuales y reproductivos
y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar.

3. QU OBJETIVO TIENE LA PROMULGACIN DE LA LEY 1620 DE 2013,
POR PARTE DEL GOBIERNO NACIONAL
R/ El objetivo de esta ley, en concordancia con el mandato constitucional y la
Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, es promover y fortalecer la
formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de los niveles educativos de preescolar,
bsica y media, dentro y fuera de la escuela, para llegar contribuir a la
formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una
sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural. Con esta Ley el
Gobierno logra crear mecanismos de prevencin, proteccin, detencin
temprana y de denuncia de aquellas conductas que atentan contra la
convivencia como lo son la violencia, la desercin escolar, el embarazo en la
adolescencia, entre otros.
4. CON QUE DECRETO EL GOBIERNO REGLAMENT LA LEY 1620 Y
QU FECHA TIENE.
R/ Desde el viernes 15 de marzo la convivencia escolar, los derechos humanos
y la formacin ciudadana cuentan con la ley por la cual se crea el 'Sistema
Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar', al ser sancionada por el presidente de la Repblica, Juan
Manuel Santos.


5. ENUNCIE UNO DE LOS OBJETIVOS PRINCIPALES DE LA LEY 1620
R/ El objetivo de esta ley, en concordancia con el mandato constitucional y la
Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994, es promover y fortalecer la
formacin ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos de los estudiantes de los niveles educativos de preescolar,
bsica y media, dentro y fuera de la escuela, para llegar contribuir a la
formacin de ciudadanos activos que aporten a la construccin de una
sociedad democrtica, participativa, pluralista e intercultural. Con esta Ley el
Gobierno logra crear mecanismos de prevencin, proteccin, detencin
temprana y de denuncia de aquellas conductas que atentan contra la
convivencia como lo son la violencia, la desercin escolar, el embarazo en la
adolescencia, entre otros
6. COMO LLAMA EL ARTCULO 21 DE LA LEY 1620 Y QUE ROL LE
CONCEDE AL EDUCADOR?
R/ ARTCULO 21. Manual de convivencia: En el marco del Sistema Nacional
de convivencia escolar y formacin para los derechos humanos, la educacin
para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar, y
adems de lo establecido en el artculo 87 de la Ley 115 de 1994, los manuales
de convivencia deben identificar nuevas formas y alternativas para incentivar y
fortalecer la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, El
manual conceder al educador el rol de orientador y mediador en situaciones
que atenten contra la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, as como funciones en la deteccin
temprana de estas mismas situaciones, A los estudiantes, el manual les
conceder un rol activo para participar en la definicin de acciones para el
manejo de estas situaciones, en el marco de la ruta de atencin integral.

7. QUE OBLIGACIONES CONFIERE LA LEY 1620 A LAS FAMILIAS EN SU
ARTCULO 22. ESCRIBA LAS SEIS PRIMERAS OBLIGACIONES

R/ ARTCULO 22. Participacin de la familia. La familia, como parte de la
comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar
y formacin para los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la
prevencin y mitigacin de la violencia escolar, adems de las obligaciones
consagradas en el artculo 67 de la Constitucin Poltica, en la Ley 115 de
1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y dems normas vigentes,
deber:
1) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen
confianza, ternura, cuidado y proteccin de s y de su entorno fsico, social y
ambiental.
2) Participar en la formulacin , planeacin y desarrollo de estrategias que
promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, la participacin y la democracia, y el fomento de estilos de vida
saludable.
3) Acompaar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso
pedaggico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la
sexualidad.

4) Participar en la revisin y ajuste del manual de convivencia a travs de
las instancias de participacin definidas en el proyecto educativo institucional
del establecimiento educativo.
5) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del
tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual
de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas all
definidas.

8. DESCRIBA LOS TIPOS DE AGRESIN ESCOLAR QUE CONTEMPLA EL
ARTCULO 39 DEL DECRETO 1965 DE 2013
R/ ARTCULO 39. Definiciones. Para efectos del presente Decreto se entiende
por:
1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una
incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus
intereses.
2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los
conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que
afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o rias entre
dos o ms miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectacin al cuerpo o a la
salud de cualquiera de los involucrados.
3. Agresin escolar. Es toda accin realizada por uno o varios integrantes
de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros
de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La
agresin escolar puede ser fsica, verbal, gestual, relacional y electrnica.
a. Agresin fsica. Es toda accin que tenga como finalidad causar dao
al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguos, pellizcos, jaln de pelo, entre otras.
b. Agresin verbal. Es toda accin que busque con las palabras
degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos
ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresin gestual. Es toda accin que busque con los gestos degradar,
humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresin relacional. Es toda accin que busque afectar negativamente
las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar
deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente
el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresin electrnica. Es toda .accin que busque afectar
negativamente a otros a travs de medios electrnicos. Incluye la divulgacin
de fotos o videos ntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a travs de redes sociales y enviar correos
electrnicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera
annima como cuando se revela la identidad de quien los enva
9. QUE ES EL ACOSO ESCOLAR O BULLYING
R/ De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta
negativa, intencional metdica y sistemtica de agresin, intimidacin,
humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento deliberado,
amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico,
verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente. por
parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una
relacin de poder asimtrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de
un tiempo determinado. Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o
complicidad de su entorno
10. QUE ES EL CIBERACOSO ESCOLAR O CIBERBULLYING

R/ De acuerdo con el artculo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidacin con uso deliberado de tecnologas de informacin (Internet, redes
sociales virtuales, telefona mvil y video juegos online) para ejercer maltrato
psicolgico y continuado.


11. CLASIFIQUE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR SEGN EL ARTCULO 40 DEL DECRETO 1965. EXPLIQUE
CADA TIPO de falta

R/ Artculo 40. Clasificacin de las situaciones. Las situaciones que afectan la
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, se clasifican en tres tipos:
1. Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados
inadecuadamente y aquellas situaciones espordicas que inciden
negativamente en el clima escolar, y que en ningn caso generan daos al
cuerpo o a la salud.
2. Situaciones Tipo 11. Corresponden a este tipo las situaciones de
agresin escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no
revistan las caractersticas de la comisin de un delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes caractersticas:
a. Que se presenten de manera repetida o sistemtica.
b. Que causen daos al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.
3. Situaciones Tipo 111. Corresponden a esta tipo las situaciones de
agresin escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,
integridad y formacin sexual, referidos en el Ttulo IV del Libro 11 de la Ley
599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley
penal colombiana vigente.
12. PARA ATENDER LA TIPIFICACIN DE LAS FALTAS, EL GOBIERNO A
DEFINIDO UNOS PROTOCOLOS. COMO DEFINIRA USTED LA PALABRA
PROTOCOLO.
R/ los protocolos de los establecimientos educativos, finalidad, contenido y
aplicacin. Los protocolos de los establecimientos educativos estarn
orientados a fijar los procedimientos necesarios para asistir oportunamente a la
comunidad educativa frente a las situaciones que afectan la convivencia
escolar y el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos


13. QUE ROL LE CONFIERE A LA FAMILIA EL GOBIERNO, SEGN EL
ARTCULO 53 DE DECRETO 1965

R/ Artculo 53. Participacin de la Familia. La familia como ncleo
fundamental de la sociedad es parte esencial del fortalecimiento de la
formacin para la ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, tiene un papel central en la prevencin y mitigacin de la
violencia escolar y el embarazo en la adolescencia, y le asisten todos los
deberes, obligaciones y funciones consagradas en el artculo 7 de la Ley 115
de 1994, en el artculo 39 de la Ley 1098 de 2006, en la Ley 1404 de 2010, en
el artculo 3 del Decreto 1860 de 1994, en el Decreto 1286 de 2005, en el
artculo 15 del Decreto 1290 de 2009 y dems normas concordantes.

14. QUE ES EN TIC CONFO?

R/ socializar la mencionada ley por la cual se crea el sistema nacional de
convivencia escolar y formacin para el ejercicio de los derechos humanos, la
educacin para la sexualidad y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar, tanto con padres de familia como con estudiantes.

Se proyecta llegar con un manual a cada padre de familia, en la que se haga
nfasis en los compromisos que adquieren tanto con la institucin educativa
como con sus hijos en la crianza y la formacin de los jvenes.

15. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa LO
MAS TIC, elabore UN RESUMEN DEL ARTCULO: EN INTERNET TAMBIEN
HAY QUE E SCRIBIR BIEN.

R/ Es la Poltica Nacional de Uso Responsable de las TIC del Ministerio de
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y su Plan Vive Digital. Por
medio En TIC Confo, queremos promover la confianza y seguridad en el uso
de las TIC en Colombia. Tenemos la conviccin de que las TIC no son malas
PER SE, malo es el uso que hagamos de ellas. Tenemos un compromiso como
usuarios: hacer y promover usos increbles, productivos, creativos, seguros,
respetuosos y responsables de las TIC; que mejoren nuestra calidad de vida y
la de todos los colombianos.
En este sitio podrs encontrar y producir informacin muy til y divertida:
Tips para usar las TIC siempre a tu favor Conocers los riesgos para saber
cmo prevenirlos Tendrs informacin de actualidad sobre: redes sociales,
eventos, softwares y programas tiles, usos divertidos de las TIC en Colombia
y el mundo, los avances en nuestra poltica nacional de uso responsable de las
TIC y mucho ms.
Las ltimas TICpificaciones para que sepas cules conductas son o no delito.
Sern Formadores cada vez ms TIC Si t has hecho usos Increbles de las
TIC, no dejes de contrnoslo porque en Casos de xito lo publicaremos.
Sers parte de la frmula TIC + Educacin =Confianza
16. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa CIBER
ACOSO, elabore un resumen del artculo: UNA BROMA PESADA PUEDE
SER UNA AMENAZA
R/ Un simple chiste puede llegar a tener graves consecuencias.
En internet, con facilidad encontramos videos, fotos y lecturas graciosas que
con un solo clic compartimos con amigos para rernos juntos. Con gran
facilidad tambin podemos hacer bromas a amigos y contactos utilizando
internet como herramienta. Sin embargo, cuando esto pasa, es importante
pensar en algo: la lnea que diferencia un chiste o una broma, de un insulto o
una amenaza, es muy delgada.
Es decir, algo que puede ser para ti una broma sin mucho significado y por
ende, sin consecuencias aparentes, puede significar algo muy diferente para la
persona sobre la cual recae. Para sta, la broma puede ser algo problemtico y
doloroso. Evidencia de esto es un triste caso registrado recientemente en Italia,
en donde una nia de 14 aos fue vctima de una broma muy pesada, por la
cual sufri serias consecuencias.
17. explore el siguiente enlace http://www.pantallasamigas.net/ consulte
qu es el sexting y el grooming
R/ Grooming o ciberacoso sexual
El ciberacoso sexual a nios, nias y adolescentes, tambin conocido como
Internet grooming o child grooming es un problema en aumento.
Esto se debe a la facilidad de comunicacin que permite la red y de la dificultad
para la supervisin parental de la vida digital, factores ambos que posibilitan
que los pederastas vean en Internet un contexto y una herramienta para
perpetrar su acoso.
18. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ ,en la pestaa
SEXTING Y GROOMING elabore un resumen del artculo: REDES
SOCIALES : A MI FAVOR O EN MI CONTRA?
R/ Aprende a reconocer este tipo de estafas en Internet y ten Cibercuidado.
La estafa nigeriana es uno de los fraudes ms antiguos y reconocidos que se
encuentran en internet. Aunque no se da siempre de la misma manera, tiene
una caracterstica fija: ofrece la posibilidad de recibir dinero de manos de un
desconocido sin necesidad de hacer mayor esfuerzo.
19. De la pagina web http://www.enticconfio.gov.co/ , en la pestaa CIBER
DEPENDENCIA , elabore un resumen del artculo: LOS AUDIFONOS, TUS
OIDOS Y T
R/ en Cibercuidado, no abuses del uso de audfonos y mantn tu salud auditiva
en buen estado.
Hoy en da la relacin que tenemos con nuestros audfonos es cada vez ms
cercana. stos aparatos nos sirven para escuchar msica, hablar por telfono,
para entretenernos mientras caminamos, hacemos ejercicio, trabajamos, entre
otros. Su uso es cada vez ms popular. Y aunque muchos conocen su carcter
nocivo al usarse en exceso, hay poca conciencia de ello: el uso de los
audfonos a un volumen alto aumenta el riesgo de sufrir prdidas auditivas
irreparables, e incluso llegar a sufrir de sordera.
20. Explore el siguiente enlace: http://www.kiddia.org/guia/index.html y
resuma el aparte que trata sobre el por qu y para que necesitan usar
nuestros hijos e hijas las TIC?

R/ Educar para proteger. Gua de formacin TIC para padres y madres
Para ayudar a nuestros hijos e hijas debemos comprender qu son las TIC,
cmo que estn en la poca en la que ms ayuda necesitan de nosotros, sus
progenitores
Si nuestros hijos e hijas utilizan las TIC a travs de esos valores, les , Los
padres y las madres necesitan conocer las TIC para decidir cmo quieren