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Docentes con antigedad menor a cinco aos/ Docentes con antigedad superior a cinco aos.
Haber ledo la gua de pautas varias veces, antes del encuentro. A diferencia de la aplicacin de un
cuestionario, la gua de pautas es un instrumento de apoyo durante el encuentro. En ella se contem-
plan los temas y las preguntas a ser abordados, a modo de gua orientativa. Si el moderador conoce
en detalle los temas a profundizar, la gua le servir slo como un recordatorio a mano durante la
charla, sin necesidad de seguirla exhaustivamente.
Conocer las caractersticas que describen al grupo que est coordinando, las particularidades por las
cuales se convoc a los participantes.
Prevea la realizacin del grupo focal en un lugar poco expuesto a los ruidos, de manera de garantizar
un buen audio.
Pruebe el dispositivo antes de iniciar cada grupo: grabe su voz. Chequee que la velocidad del grabador
sea la ptima y que no est en pausa. Lleve siempre pilas de repuesto o el dispositivo con su batera recargada.
El moderador es la persona encargada de llevar adelante los grupos; es decir, de aplicar
las guas de pautas: plantear las preguntas, escuchar y registrar las respuestas de las
personas que participan en cada encuentro. La finalidad del instructivo que se ofrece aqu,
es colaborar con el moderador para aportar herramientas tcnicas que faciliten su tarea.
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Asegrese que tanto su voz como la voz de los entrevistados sean alcanzadas por la grabacin.
Es aconsejable disponer de dos grabadores en cada grupo, pudiendo as captar las voces de todos
los participantes.
Explique la importancia de dejar registrado lo que se dice. Insista con la idea de que no im-
porta quin lo dice, sino que importa qu se dice y por qu, desde el tipo de actor al que
representa. Recalque que en ningn momento se identificar al respondente sino que su
opinin se analizar junto con otras opiniones. Explique que, como esto es una conversa-
cin, sera imposible captar todo lo que van diciendo y escribir simultneamente.
Si an as no aceptan, propngales que, en todo caso, si creen que algn tema los puede com-
prometer se interrumpa la grabacin por unos minutos y una vez finalizado, retomar. Tambin
puede ofrecerle una copia de la desgrabacin para que el entrevistado revise su contenido.
Requisitos para la desgrabacin de los grupos focales
La transcripcin de los grupos focales es textual. Se debe desgrabar la totalidadad del audio de cada
uno de los grupos y si aun habindose tomado todas las precauciones para evitar una mala grabacin
existiera algn problema de sonido, debe hacerse todo el esfuerzo posible por registrar cada palabra.
Se requiere que la desgrabacin sea literal y no contenga elementos de interpretacin de la informacin.
Las recomendaciones bsicas para realizar una buena desgrabacin de los grupos focales son las que
se detallan a continuacin:
Antes de comenzar a transcribir cada grupo focal realizado, recuerde registrar todos los
datos que describen las caractersticas propias a cada grupo, especialmente en aquellos
estudios donde se han previsto segmentaciones particulares para su convocatoria.
Registre con puntos suspensivos, entre parntesis (), aquellas frases que quedan incon-
clusas o aquellos silencios que marcan pausas en la conversacin. En los casos que el si-
lencio sea extenso, aclare esta situacin adems de marcarlo, incluso mencione si hubo
alguna causa que lo produjo.
Utilice el parntesis para aclarar situaciones que van desde las tpicas superposiciones o
interrupciones, hasta las emociones de los actores (actitudes, risas, fastidio, etc.). Cuando
los grupos son procesados y analizados por actores diferentes a los que estuvieron presen-
tes en la reunin, es indispensable el uso de estas aclaraciones para diferenciar la palabra
propia de los entrevistados de los comentarios adicionales.
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GUA DE PAUTAS:
GRUPOS FOCALES
A DOCENTES
Buenos das/tardes. Mi nombre es y estamos realizando un estudio sobre el uso y vnculo con
las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en el mbito escolar.
La idea es poder conocer sus distintas opiniones para colaborar con el desarrollo e implementacin de
programas y proyectos relacionados con el tema de TIC en las escuelas.
En este sentido, sintanse libres de compartir sus ideas en este espacio. Aqu no hay respuestas co-
rrectas o incorrectas; lo que importa es justamente su opinin sincera.
Cabe aclarar que la informacin es slo para nuestro trabajo, sus respuestas sern unidas a otras opi-
niones de manera annima y en ningn momento se identificar qu dijo cada participante.
Para agilizar la toma de la informacin, resulta de mucha utilidad grabar la conversacin. Tomar notas a
mano demora mucho tiempo y se pueden perder cuestiones importantes. Existe algn inconveniente
en que grabemos la conversacin? El uso de la grabacin es slo a los fines de anlisis.
Desde ya muchas gracias por su tiempo!
Imagen y uso de las Nuevas Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin, en general
Si yo les digo Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) Qu es lo primero que se
les viene a la mente? A qu les remite el concepto de Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comu-
nicacin? Por qu? Algo ms?
Hoy en da, Qu beneficios creen que aportan las TIC en la sociedad? Por qu? En qu benefician?
Presentan algn obstculo? Cules? Por qu?
A nivel personal, Utilizan algn tipo de herramientas informtica y/o tecnolgica? Cules? Para
qu? Por qu s? Por qu no?
Moderador: tener presente las caractersticas por las cuales se conform el grupo. Antes
de comenzar, solicitar a los participantes una breve presentacin de cada uno detallando,
grado/ao de enseanza, materia que dicta, antigedad docente si fuera necesario.
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Imagen y uso de TIC en la escuela
Ahora pensando en la escuela:
Cules son las principales herramientas TIC que se utilizan? De cules disponen para trabajar den-
tro en la escuela? Y fuera de la escuela?
En la escuela Utilizan herramientas TIC para tareas y trabajos escolares?
SI NO UTILIZAN, PREGUNTAR
Por qu no utilizan? Qu limitaciones le ven? Cules utilizaran y por qu? Para qu?
SI UTILIZAN, PREGUNTAR
Cules utilizan? Por qu utilizan estas herramientas? Para qu tipo de trabajos? Cules son las
ventajas de utilizar estas herramientas? Cules son las principales limitaciones u obstculos que les
genera su uso? Hay alguna herramienta que no utilizan por el momento y les gustara utilizar? Para
qu tipo de actividades? Qu les aportara esta herramienta?
A TODOS
En qu medida se comparten e intercambian entre docentes experiencias de uso de TIC para la en-
seanza y aprendizaje? Hay espacios habilitados para este intercambio? De qu manera intercam-
bian? Por qu s? / Por qu no se intercambian? Alguien en particular los promueve?
Qu motiv la incorporacin de estas herramientas en la escuela?
Cmo se fueron incorporando? Con qu finalidad?
Uds. diran que todos los docentes de la escuela utilizan TIC para sus prcticas escolares?
Por qu (s/no)?
Y pensando en las tareas de planificacin e investigacin para sus clases,
Utilizan herramientas TIC? Cules? Por qu s? Por qu no?
Ya sea por su uso o por lo que se imagina, Para Uds. cules son los principales efectos actitudinales
y vinculares que ha generado el uso TIC en la escuela? En qu se observa diferencias? Por ejemplo?
Y en cuanto a proceso de aprendizaje, Observan diferencias a partir de la incorporacin de TIC
en las escuelas? Cules cambios? Qu les parecen estos cambios? Por qu opinan as?
En qu medida el diseo curricular es aplicable al uso de TIC?
Qu le aportan las TIC al diseo curricular? Qu obstculos le ve para aplicar el diseo curricular?
Uds. recurren a otro tipo de documentos para planificar el uso de herramientas TIC en las clases?
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Qu tipo de materiales son? Quin se los recomiendan? Cmo acceden a ellos? Les resultan sufi-
cientes estos materiales? Por qu si/no?
Qu tipo de materiales, documentos, capacitaciones necesitaran para incorporar o incrementar el
uso de TIC en las clases? Qu les gustara recibir? A travs de qu agentes?
Imagen y uso de computadoras en la escuela
Si tuvieran que pensar en una palabra para describir a la computadora pensando en lo primero que
le viene a la mente
Con qu palabra la describiran? Por qu?
En la escuela Tienen computadoras? En qu reas? Son nuevas? Funcionan bien?
Cmo accedieron a ellas? A travs de quin se equiparon?
Uds. personalmente usan computadora en la escuela? Qu usos le dan? Qu beneficios aportan
en la escuela? Qu importancia tiene la computadora para la escuela?
Tiene desventajas? Cul/es? En qu sentido? Por qu?
La escuela tiene conexin a Internet? A travs de qu servicio (banda ancha, dial up, telefnica,
satelital)? Qu mquinas estn conectadas (slo las de direccin, secretara, biblioteca, clase, otros
espacios)? Qu reas usan Internet? Qu usos le dan?
Cree que aporta beneficios el uso de Internet? Cul/les? En qu sentido?
Encuentra que tiene alguna desventaja? Qu clase de desventajas? Por qu? En qu sentido?
La escuela tiene laboratorio de informtica?
Las computadoras se utilizan slo en el laboratorio, en las aulas, en otros espacios?
Cules? Por qu?
Qu tipo de usos se les da a las computadoras? Cules son las principales actividades que se rea-
lizan con los alumnos dentro del mbito escolar? Y fuera del mbito escolar se solicita otro tipo de
actividades con la computadora? Cules? En relacin con los roles de los actores de la institucin,
qu usos le dan? (Diferenciar docentes de clase de los docentes de reas curriculares.)
Est establecido un tiempo de uso semanal por rea? De qu depende su uso?
El uso de computadoras en la escuela Provoc algn cambio respecto a la manera de dictar la clase
(por ejemplo, disposicin espacial de los alumnos en el aula, manera de interactuar, motivacin docente,
entusiasmo de los alumnos)? Cul? Y qu repercusiones tuvieron estos cambios? Qu opinan Uds.?
Y en cuanto a los procesos de aprendizaje de los alumnos, Observan diferencias antes y ahora,
a partir del uso de computadoras en la escuela? Cules diferencias? Por qu? A qu se deben?
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Realizan evaluaciones de aprendizaje de contenidos a travs de las computadoras? Qu tipo de eva-
luaciones? De qu manera las realizan? Cules son las ventajas de evaluar de esta manera? Cules
son las desventajas?
La incorporacin de computadoras en actividades escolares, Es parte del Proyecto Escuela? De qu
manera se integran? Qu lineamiento plantea? Qu tipo de actividades contempla? Es para toda la
escuela o slo para algunos aos? Cules? Por qu? Presenta diferencias para los aos superiores
de los inferiores? Podran describir esas diferencias?
Cierre
Ahora bien, para terminar, Cmo se imaginan las escuelas dentro de 10 aos, en relacin con el uso
de TIC?
Y cmo se imaginan a los docentes respecto a su vnculo con las TIC para sus prcticas escolares?
Y a los alumnos?
Cules son las principales barreras para su uso masivo en la escuela? Cules son las principales
necesidades para su incorporacin completa o para su incremento en el uso?
Qu ser lo mejor y lo peor de usar las TIC para los procesos de enseanza y aprendizaje?
Finalmente, Algn otro comentario que quieran agregar?
Muchas Gracias!