Oscar Ruiz Lpez 1 b Primaria

Para qu sirve la escuela?

La escuela est conectada con la comunidad donde se encuentra, establece
relaciones entre diferente organizacin y actores, lo que la hace relevante para la
sociedad. Esta integracin de elementos es lo que se conoce como redes
sociales, y tiene un valor muy importante ya que ello las escuelas pueden acceder
a una gran gama de oportunidades o bien de crear condiciones que permitan un
escenario de transformacin, es decir, que motive a la reflexin. Una red social
tiene dos partes que son la red vincular, referida a las relaciones con personas, y
la red nacional que se basa en la co-construcin del conocimiento.
Es interesante saber cmo las redes adquieren un carcter cambiante, en el
sentido de rehacer el comportamiento de los individuos, ya sea a travs de una
red interna y una externa, a manera de representaciones mentales que permiten
reconstruir las viejas concepciones sobre determinados signos o entidades
presentes en la sociedad. La ampliacin de las redes potencia el intercambio de
conocimientos e interacciones en las diferentes organizaciones que lo componen,
como es el caso particular de por ejemplo la familia.
Dentro de las interacciones que potencian el aprendizaje tenemos en primer lugar
a la familia que es parte de la naturaleza humana y que determina las
concepciones, creencias, valores y actitudes inciales del sujeto, una
transformacin de tal entidad simboliza un cambio social que afecta a todos su
integrantes. La familia es la referencia ms grande que podemos obtener de la
realidad de un estudiante, razn por la cual es importante tomarla en cuenta
cuando se realiza un diagnstico. Sin embargo la familia solo representa una de
las referencias por las cuales se dan las primeras versiones de nuestra identidad,
lo que significa que al crear nuevas referencias y relaciones se obtienen nuevas
interpretaciones de la realidad, las cuales pueden llegar a convertirse en parte de
nuestras representaciones internas.
Una forma muy til de darle sentido al aprendizaje est en la creacin de
proyectos institucionales ya que mejora las relaciones interpersonales y adems
posibilidad la creacin y compartimiento de soluciones, claro que para ello se
necesita un docente creativo y capaz de aprovechas los recursos y oportunidades
que tenga a la mano, este tipo de actividades favorecen darle sentido al
aprendizaje de los alumnos. En l se manifiesta un cambio de actitud que permite
reflexionar sobre los viejos patrones destructivos y convertirlos en otros orientadas
a soluciones creativas. A largo plazo un proyecto puede fortalecer las redes que
estn establecidas, a tal grado que escuela y comunidad obtengan ms y mejores
beneficios.
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La escuela est inmersa en la sociedad, por lo tanto est regulada por los cdigos
establecidos socialmente, o ms bien se ve afectada por la cultura y las
interpretaciones respecto a esta. Aunque hay muchas concepciones que ponen en
duda la verdadera utilidad de la escuela, siempre se pretende conocer a
profundidad el elemento para poder emitir una crtica, la cual permite que la
escuela cambie sus mecanismos a otros ms sofisticados y se deje mejorar
paulatinamente. El conocimiento al que todos tenemos acceso en la vida diaria es
mediado por la cultura, esto se debe a que est presente en una multiplicidad de
formas en los grupos humanos y por esa misma razn, difcilmente es ignorada.
Sin embargo la escuela cuenta con las herramientas suficientes como para poder
cambiar las referencias culturales, claro que esto lo hace buscando que aquellos
aspectos nocivos pasen a ser transformados en conductas ms sanas para los
integrantes de la sociedad. Y es que todo lo que hacemos a diario representa una
referencia, que bien puede ser tomada para cambiar nuestras concepciones.
A decir verdad, aunque la escuela tiene un carcter transformador, no deja de ser
errneamente o intilmente compara con un sistema corporativo o una empresa,
claro que esta idea se concibe debido a que inicialmente las escuelas buscaban el
control de los futuros miembros de la sociedad, volvindolos poco reflexivos, en
este punto podemos notar como una institucin puede ser tan impactante en el
establecimiento de un nuevo patrn de conducta.
La escuela est llena de condiciones que pueden llevarla a ser peligrosa en la
formacin de representaciones y de incorporacin de modelos, pero esto se debe
a que tambin la sociedad tiene definiciones que permiten a la escuela desarrollar
su papel de manera poco idnea.
Una de las concepciones ms arraigadas sobre la cultura escolar que tambin
est presente en la sociedad, es el individualismo, que implica un egosmo
conducido solo a sus propios objetivos, la cual combinada con la competitividad
extrema genera un ambiente en donde los valores y actitudes que se proponen
para la vida son confundidos como acciones de supervivencia. Hay muchas otras
concepciones sobre la escuela que la afectan de manera muy significativa, sobre
todo porque en su mayora esas concepciones estn presentes en los padres de
familia que deciden por optar por caminos distintos. Adems de eso existen otras:
Conformismo social: se refiere a la resignacin y la falta de objetivos o altas
expectativas por parte de los estudiantes, aunque tambin de los dems
elementos como padres y maestros que muchas veces aceptan con
facilidad esta realidad.
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Olvido de los desfavorecidos: en la actualidad si eres pobre no existes,
bueno si lo haces, pero las posibilidades de ser notado o tomado en cuenta
son pequeas, sobre todo si el contexto donde se encuentra es altamente
desarrollado.
Privatizacin de los medios y servicios: es un tipo de egosmo que da
exclusividad a las personas con mayor capital a determinados recursos.
Conocimiento sin sentido: muchas veces las escuela es utilizada para
reproducir un modelo de conducta y someter a los alumnos ante los ideales
predominantes.
Vivir el aqu y el ahora: simboliza la falta de inters que hacen pensar en
mejores escenarios donde se pueda disfrutar de cosas que el alumno
considere importante.
Los medios de comunicacin: aportan tantos modelos de conducta que los
estudiantes terminan por crearse representaciones o concepciones del
mundo que podran causarles problemas.
El mercado laboral: simboliza las dificultades de hallar mejores condiciones
de vida, no hay garantas de un buen trabajo si se terminan los estudios
correspondientes.
Consumismo: esto hacer que las personas se concentre en otras cosas
carentes de importancia y descuiden a sus hijos y sus necesidades de
aprendizaje o de relacin.
Tecnologa: esta nos ha a portando muchos beneficios, sin embargo
muchas veces los estudiantes ocupan este recurso de manera que acceden
a contenidos que solo le brindan modelos conductuales nocivos.
Pragmatismo antes de la ideologa: implica que muchas personas prefieren
dejar atrs sus principios con tal de alcanzar un objetivo.
Las escuelas son una pieza fundamental en la cultura de cualquier comunidad o
sociedad, esta tiene relacin con otras organizaciones, es decir, comparten ciertas
cualidades pero son diferentes ya que la escuela presenta ciertas
particularidades. Es a travs de la organizacin de esta institucin que podemos
analizar y observar perspectivas ms amplias sobre su funcin. La escuelas son
mecanismos de cambio que en si representan un universo de significados que casi
siempre se mantienen a menos que se den variaciones externas, las cuales
servirn como estimulo para una posibilidad de cambio de patrones.
La escuela es:
Reclutamiento: porque es de carcter obligatorio.
Heternoma: porque hay diversidad.
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Tiene fines ambiguos o contradictorios: a veces los objetivos son tan
confusos que provocan conflictos a la hora de implementar las estrategias
que permitan alcanzarlos, tal es el grado de esto que a veces la estrategia
contrasta con la meta.
Jerrquica: est organizada segn un orden previamente asignado.
Dbilmente articulada: muchos de los conocimientos que se obtienen en la
escuela no son tomados con relevancia y por ende son olvidados, sobre
todo porque estos mismos no tienen la capacidad de relacionarse con otros
conocimientos presentes en las diferentes materias.
Aporta rituales: son reglamentacin o smbolos a los cuales un grupo les
atribuye significado y por lo cual se adquiere un determinado modelo de
conducta.
Bueno pero la escuela puede cambiar y verse como un organismo ms estable y
funcional que permita el mejoramiento de sus integrantes como el caso de una
comunidad de aprendizaje critica, la cual concibe a sus miembros como iguales y
les permite obtener beneficios a un nivel escolar mayor a partir de una inteligencia
ms y mejor distribuida:
Inteligencia contextual: le permite a la escuela observar su relacin con la
sociedad y la comunidad donde se encuentra.
Estratgica: crea los planes pertinentes para alcanzar sus objetivos.
Acadmica: consiste en una calidad mayor que promueva una expectativa
encamada al mejoramiento constante de las competencias acadmicas.
Reflexiva: aprende de la practica y utiliza los resultados para mejorar
Pedaggica: se centra en el aprendizaje.
Colegial: trabajan en conjunto para alcanzar un objetivo.
Emocional: significa comprender las situaciones y motivaciones que rigen
las decisiones de los integrantes.
Espiritual: Valorar a todos los integrantes.
tica: porque acta de manera moralmente correcta ante la sociedad.
Las comunidades de aprendizaje redirigen el conocimiento a un nuevo nivel que
permite la integracin de todas su parte para obtener construcciones de nuevos
conocimientos, no solo a un nivel cientfico diseado para el entorno escolar, sino
tambin para el desarrollo de actitudes para la vida.
Con esto podemos concluir que la escuela tiene funciones mega diversas; de las
cuales desatacan la apropiacin de cdigos sociales o de la socializacin del
individuo y la de obtener conocimiento. Claro que hay que definir una barrera entre
la educacin y la instruccin, donde la primera es lo esencial en la apropiacin de
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conocimientos y desarrollos de pensamientos, mientras que la segunda se refiere
a una educacin complementaria, es decir, que mientras uno es formado se
complementa con diferentes factores sociales.
En el pasado hubo dos perspectivas que peleaban la igualdad de posibilidades
para acceder a la escuela, estos eran conservadores, que se mantenan firmes en
su decisin excluirse del peligro de lidiar con hombres libres y preparados, y por
otro lado los ilustradores, que crean que la educacin era una oportunidad de
cambio. La perspectiva ilustrativa gano sin embargo solo se logro porque en ese
tiempo lo que se buscaba era preparar personas que solo reprodujeran, es decir,
personas sin un juicio crtico.
Este problema ha afectado a poblacin a lo largo de la evolucin de la escuela,
donde a medida que los contenidos que se presentan crecen, se van
desarrollando situaciones conflictivas entre lo que es mejor para la propia calidad
de vida. Muchas veces estos conflictos entre uno y sus representaciones lo llevan
entre otras cosas, a la desercin escolar.
Una pregunta importante que tambin es factor de la desercin escolar es Por
qu no aprende? esto se debe principalmente dos cosas que son la falta de
sentido y la incomprensin de los temas y contenidos. Muchas personas
comienzan a ver a la escuela como una entidad con un fin no tan necesario, sin
embargo esta tiene funciones indispensables para el desarrollo de sus estudiantes
como son:
La socializacin, que implica que a lo largo de todo el proceso que el
estudiante tienen durante su trayecto en la escuela va desarrollando
competencias que le permiten desarrollarse en la sociedad, es decir, la
escuela adquiere un carcter de seleccin social.
Adquisicin de conocimientos, todas las experiencias y el conocimiento
cientfico tratan de ser explotadas y entendidas para que puedan ser
usadas de una manera til en la vida futura del sujeto.
Los estudiantes aprenden ms fcilmente cuando las nuevas ideas a las que son
expuestas estn relacionadas con alguna representacin o experiencia de su vida
cotidiana, es decir, un tipo de problemas ms concreto en donde las interacciones
son ms directas. Es por ello que cuando se quiere ensear conocimientos
cientficos aparecen tantas dificultades. Y es que la causa de esto radica en la
comprensin muchas veces, los planteamientos son demasiados abstractos que
los estudiantes tienen dificultades para vislumbrar a que se refieren las
explicaciones. As que una de las recomendaciones mas pertinentes sera la de
construir el conocimiento a partir de contradicciones y resultados que demostraran
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de manera ms concreta las ideas que con tanta dificultad trata de explicar la
ciencia.