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a) b)
1
3 2
2 2
-1
3 3
4 0
c) d)
3
1 0
5 1
2 1
0 2
5 2
x x
1 1
2 2
3 7
4
6
O conjunto imagem é:
a) { 2, 4, 6 } b) { 1, 7, 6 } c) { 1, 2, 4, 6, 7 } d) { }
10. O conjunto A = { x tal que x é número par maior que 2 e menor que 10 } pode ser
escrito como:
a) { 4, 8, 10 } b) { 4, 6, 8 } c) { 2, 4, 6, 8 } d) { 2, 8 }
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CES-SENAI-PACIÊNCIA / NACES-BANGU / NACES-SEPETIBA
ENSINO MÉDIO/MATEMÁTICA/ MÓDULO I/ PROVA B
a) b)
1 2
3 2
6 6 3
3
5 8 4
c) d)
4
5 1 0
3 1 2 1
0 2 3
4
5. Sendo A = { 1, 3, 5 } e B = { 2, 4 }. O conjunto B x A é:
a) { (1,2), (1,4), (3,2), (3, 4), (5, 2), (5, 4) } b) { (2,1), (4,3), (2, 5) }
c) { } d) { (2,1), (2,3), (2,5), (4,1), (4,3), (4,5) }
6. Num grupo de pessoas pesquisadas todas assinavam um dos dois jornais A e B: 80
assinavam o jornal A; 70 o jornal B e 30 assinavam A e B. Quantos assinavam somente o
jornal B?
a) 20 b) 40 c) 50 d) 65
3 1
5 4
10 7
6
9
O conjunto imagem é:
a) { 1, 7} b) { 3, 5, 10} c) {4, 6, 9} d) {3, 4, 5, 6, 10, 9 }
y y
x
Função reta
Função curva x
10. O conjunto A = { x tal que x é número ímpar maior que 5 e menor que 12 } pode ser
escrito como:
a) { 5, 7, 11} b) {5, 7, 9, 11 } c) { 2, 3, 6, 11} d) { 7, 9, 11}
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CES-SENAI-PACIÊNCIA / NACES-BANGU / NACES-SEPETIBA
ENSINO MÉDIO/MATEMÁTICA/ MÓDULO I/ PROVA C
a) b)
1 5
6 3 2
2 2
-1 4
3 3
4 0
c) d)
3
1 0
5 1
1
0 2 6 2
5. Sendo A = { 1, 3 } e B = { 2, 4 }. O conjunto A x B é:
a) { ( 1,2), ( 1,4 ), ( 3,2 ), (2, 1 ), ( 4, 3) } b) { ( 1,2 ), ( 1,4 ), ( 1, 1 ), ( 4, 4 ) }
c) { } d) {( 1,2 ), ( 1, 4 ), ( 3, 2 ), ( 3, 4) }
1 1
2 2
3 7
4 4
6
O conjunto imagem é:
a) { 2, 4, 6, 7 } b) { 1, 7, 6 } c) { 1, 2, 4, 6, 7 } d) { }
10. O conjunto A = { x tal que x é número par maior que 5 e menor que 14 } pode ser
escrito como:
a) { 7, 9 11, 13} b) {6, 7, 8 } c) { 5, 6, 8} d) { 6, 8, 10, 12}
GABARITO
PROVA 1 / A
1- d 2- d 3- c 4- b 5–a 6 –d 7-c 8- d 9- a 10 – b
PROVA 1- B
1- c 2-a 3-a 4- c 5- d 6- b 7- c 8- b 9- c 10 – d
PROVA 1-C
1- b 2- c 3- b 4-b 5- d 6- c 7- a 8- b 9- a 10 - d