Descrio:

O recurso apresenta atividades que buscam desenvolver competncias relativas

leitura e compreenso textual e que envolvem reflexo fonolgica como associao
de sons e letras, composio e decomposio de palavras dentre outras.
Contedos:
Estudo do gnero poema
Leitura e interpretao de texto
Atividades de decodificao e correspondncia fonogrfica
Competncias e habilidades:
Competncia: Ler e compreender gneros textuais diversos.

Habilidades: Conhecer e reconhecer os sons da Lngua Portuguesa; diferenciar
fonemas de letras; decodificar e interpretar imagens e gravuras por meio da
linguagem oral; formar slabas, palavras, sintagmas e frases por meio da oralidade.
Sequncia Didtica:
Amplie, em sua classe, as possibilidades de trabalho com a alfabetizao. Promova
a leitura do poema O Pato, escrito por Vincius de Moraes.

1 parte: O que vamos ler?

1. Antes de apresentar o texto impresso s crianas, proponha a elas algumas
questes de antecipao do contedo textual. Esse momento, que pode ser
chamado de Puxa Prosa ou Bate Papo, significa mais do que motivar para ler.
A conversa sobre o texto antes da atividade da leitura, propriamente dita, ajuda o
leitor a compreender melhor o texto. Ajude as crianas a ativarem seus
conhecimentos prvios sobre o tema proposto e levantarem expectativas sobre o
texto que iro ler: Quem conhece histrias de patos? Que histrias vocs
conhecem? E quem conhece a histria de um pato pateta, bem engraado? Depois
de ouvir as crianas, apresente oralmente o texto: Hoje eu trouxe um poema de
Vincius de Moraes escrito h 40 anos. Esse poema conta a histria de um pato
pateta, muito atrapalhado. Depois de algum tempo Vincius e Toquinho, um msico
muito conhecido no Brasil, se juntaram e transformaram o poema em msica .

2. Predizer o texto ajuda a torn-lo fluente e mais compreensvel ao leitor. Para
cumprir essa tarefa, faa perguntas como: Ser que a histria fala de um pato da
cidade (quintal) ou um pato da fazenda? (uma analogia histria: O rato da
cidade e o rato do campo). A resposta fundamental para que as crianas
construam hipteses sobre o que iro ler: O pato que Vincius de Moraes criou
um pato da fazenda (a referncia constante ao autor como criador da histria
ajuda o leitor na construo da concepo de texto). Como ser a vida de um
pato pateta numa fazenda? Registre as hipteses construdas pelas crianas no
quadro para que sejam retomadas e verificadas aps a leitura. As respostas das
crianas tambm podem alimentar a produo coletiva de outros textos com o
mesmo tema do poema.
2 parte As palavras do poema

1. Nesse momento, antes da apresentao do poema, o trabalho de anlise
fonolgica e de decifrao de algumas palavras do texto ajuda o leitor a
reconhec-las quase que instantaneamente durante a leitura. Apresente, com
cartazes de imagens e nomes, algumas palavras do poema O Pato: Vamos ver o
que tem numa fazenda? Vou mostrar as imagens e vocs vo ler os nomes. (Os
cartazes com imagens e nomes, em anexo, so pequenos, portanto necessrio
reunir as crianas para perto da educadora para que elas possam visualizar melhor
as imagens e as palavras).

2. Mostre um cartaz por vez e explore cada palavra, lendo-a devagar com as
crianas, lendo-a em partes (por slabas) e identificando a relao entre letras e
sons (em caneco: com que letras se escreve NE... com que letras se escreve CA...
em quais outras palavras aparece CA?). Retome as atividades sistematizadas de
alfabetizao aps ler e ouvir a msica O Pato com as crianas.
3 parte A leitura do texto

1. Apresente o poema, fazendo um convite para a leitura: Agora vou contar a
histria do Pato. Vamos ver como esse pato pateta e se tudo de que falamos
aparece mesmo nessa histria?

2. Entregue o texto para as crianas e escreva-o ou cole um cartaz no quadro.
Faa uma leitura fluente e bem expressiva do poema.

3. Converse sobre a histria, reconstruindo-a oralmente com as crianas: O que o
pato fez? Estimule as crianas a lembrarem de todas as faanhas patolinas e
identifique com elas as respostas no texto. Explore os significados de algumas
expresses que aparecem no poema: O que o autor quis falar ao dizer: L vem o
pato, pata aqui, pata acol... o pato surrou a galinha .... o pato quebrou a tigela?
Que fim levou o pato? Verifique com as crianas as hipteses levantadas sobre o
pato pateta no incio do trabalho e estimule as crianas a avaliarem tica e
emocionalmente a histria.

4 parte Leitura compartilhada

1. Mostre novamente as imagens, trabalhadas na segunda parte do planejamento,
dobrando a parte da escrita de forma que as crianas no vejam as palavras:
Vamos ver onde que as palavras que lemos aparecem no texto? Pea s crianas
que identifiquem cada palavra no poema, pintando-a ou marcando-a com lpis.
Apresente a palavra escrita para que as crianas possam confront-la com suas
respostas. Explore mais cada palavra, pedindo que verifiquem quantas vezes a
mesma palavra aparece no texto. Solicite novas palavras para serem identificadas
como pato e galinha.

2. Proponha a leitura compartilhada do texto com as crianas: as palavras
identificadas e marcadas durante a atividade devero ser lidas pelas crianas e as
demais pela educadora. Realize uma leitura fluente e expressiva com a
participao de toda a turma.

3. Escreva numa cartolina ou papel craft os versos do poema trabalhado.
Recorte cada verso e distribua um para cada dupla de crianas. Pea a elas que
reconstruam o poema, sem consultar o texto, fixando os versos no quadro.

4. Proponha s crianas o desenho do pato: Como ser esse pato pateta?
Construam a legenda para os desenhos, reproduzindo o ttulo da obra (explique a
funo do ttulo do poema e relacione-o com a legenda do desenho - texto
explicativo da ilustrao). Pea s crianas que completem a legenda com o nome
e o ano de produo.

5 parte hora da msica!

1. Convide as crianas para ouvirem a msica e assistirem ao vdeo,
disponvel aqui: Vamos ver como essa histria ficou em forma de cano? (
importante informar s crianas que o vdeo uma verso produzida para a msica
O Pato, disponvel na internet). Cantem, dancem e escutem a msica vrias
vezes.
6 parte Brincar e aprender: novas atividades de sistematizao

1. Esta a hora de aprender brincando. Com uma matriz de imagens e palavras da
msica O Pato vrias atividades de alfabetizao podem ser realizadas. Com
foco na leitura, trabalhe o jogo da memria: as peas que se casam so aquelas
que terminam com o mesmo som. Organize as crianas em duplas e proponha o
jogo.Ganha quem formar mais pares de palavras. Utilize a mesma matriz para
montar uma cartela para cada dupla com diferentes imagens e palavras. Brinque
de bingo de letras ou palavras com as crianas. Outra atividade que pode ser
desenvolvida com a mesma matriz o quebra-cabea de duas peas. Recorte ou
pea s crianas para recortarem as doze imagens e as doze palavras. Pea s
crianas, em grupos ou individualmente, que montem as peas relacionando
imagens e palavras. Algumas palavras tambm podem ser recortadas em slabas.
Escolha as palavras com slabas cannicas (consoante e vogal) e oriente as crianas
a montarem as palavras como no jogo de quebra-cabeas. Para que as crianas
possam relacionar os sons com as letras das palavras, toda atividade trabalhada
deve envolver a imagem e a palavra correspondente. Registrem os jogos no
caderno.

2. Fixe a letra da msica no mural e sempre que possvel retome a leitura
compartilhada e a cantoria.
Detalhe das atividades:
A leitura e a compreenso de gneros textuais diversos na alfabetizao envolvem
o desenvolvimento de determinadas capacidades, conhecimentos e atitudes. A
atividade de leitura se insere num contexto social e envolve disposies
atitudinais, capacidades relativas decifrao do cdigo escrito e capacidades
relativas compreenso, produo de sentido (Brasil, 2008). Para desenvolver a
capacidade de decifrao necessrio trabalhar, sistematicamente,
procedimentos de decodificao e de reconhecimento global de palavras. As
atividades de decodificao envolvem o reconhecimento de unidades fonolgicas
como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc. Ler por reconhecimento um
procedimento fundamental para que o leitor iniciante possa adquirir rapidez e
facilidade na compreenso textual. Para favorecer uma leitura compreensiva,
focada no sentido, necessrio que durante as atividades de leitura com
diferentes textos o docente possa, juntamente com as crianas, identificar as
finalidades e funes da leitura em funo do reconhecimento do suporte, do
gnero e da contextualizao do texto; antecipar contedos de textos a serem
lidos; levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo do texto que est sendo
lido; buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas,
ampliando a compreenso e avaliar tica e afetivamente o texto.
Proposta de Integrao:
As atividades propostas podem ser integradas ao trabalho de Expresso Corporal e
Msica.
Avaliao:
Avalie durante as atividades e no final do trabalho:

- A participao e o envolvimento do grupo e de cada estudante nas atividades: as
crianas realizam as atividades com interesse? Escutam as propostas da educadora
e dos colegas? Participam oralmente, dialogando com a educadora e colegas?
Respeitam a opinio do outro? Compreendem e executam as regras dos jogos e
brincadeiras? Interagem com os colegas durante os jogos e brincadeiras?

- Os procedimentos de leitura: As crianas procuram pistas textuais ou contextuais
para decifrarem as palavras? Reconhecem globalmente as palavras trabalhadas no
texto? Utilizam os conhecimentos prvios para construrem hipteses sobre o
texto? Compreendem globalmente o texto lido, relacionando as informaes
trabalhadas? Realizam a correspondncia fonogrfica (relao entre as formas
escritas e sonoras) para resolver os desafios propostos nos jogos?
Elabore atividades individuais, com o poema O Pato, similares ao que foi
sugerido no planejamento para que se avalie o nvel de autonomia das crianas na
resoluo das questes. Registre as observaes feitas durante o trabalho em um
caderno de anotaes para fundamentar novos planejamentos e possveis
intervenes.