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Realizao: Apoio:

Literatura em vdeo:
Como integrar a produo de vdeos
ao ensino da literatura
Caro educador,
Bom proveito!
Equipe Abril Educao
01
Este o material de apoio para voc e sua escola participarem
do Festival Literatura em Vdeo. Nele voc encontrar uma
sequncia de dicas e exemplos que iro ajud-lo a produzir
vdeos com seus alunos de maneira prtica, objetiva e
produtiva, tendo a sala de aula como cenrio privilegiado para
essa prtica cultural.
Pois educar crer na perfectibilidade humana, na capacidade inata de
aprender e no desejo de saber que a anima, em que h coisas (smbolos,
tcnicas, valores, memrias, fatos...) que podem ser sabidas e que
merecem s-lo, e que ns, homens, podemos melhorar uns aos outros por
meio do conhecimento.
(Fernando Savater, em O valor de educar)
... E NO PRINCPIO ERA O VERBO ...
O ser humano tem uma demanda pela eternidade. Por isso, conta histrias.
(Karen Worcman, diretora do Museu da Pessoa)
Contedos:
Diferenas entre os textos informativo e literrio
Critrios de seleo de textos para leitura e trabalho em sala de aula
Diferenas entre as linguagens literria e videogrfica
Competncias desenvolvidas:
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Desenvolver a capacidade de interpretao e de produo de diferentes
gneros de texto
Saber identificar a finalidade de diferentes gneros de texto
Reconhecer as diferenas entre os textos literrio e informativo
Saber reconhecer e selecionar bons textos, textos de qualidade
Desenvolver habilidades de expresso em diversas linguagens
Saber avaliar a adequao da linguagem situao comunicativa
ESCOLHENDO O LIVRO
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ESCOLHENDO O LIVRO
Se definirmos a narrativa como o ato de contar algo, podemos dizer que os homens, de uma
forma ou de outra, valendo-se das mais diferentes linguagens, sempre procuraram contar
histrias. Dos desenhos nas cavernas s formas mais sofisticadas (tecnologicamente falando),
sabemos que no h povo sem narrativas, pois elas so fundamentais para a preservao da
memria, da histria e da prpria espcie. Nesse sentido, antes de se iniciar o trabalho com
essas duas linguagens literatura e vdeo , fundamental pensar na histria que se quer contar.
E a escolha dessa histria sempre um desafio.
Para comear, vamos tentar definir o que literatura e qual a diferena
entre os textos literrio e informativo, para que voc, professor, possa fazer
uma escolha que renda uma boa histria para ser contada em vdeo.
De uma maneira bem simples, podemos dizer que o texto informativo
marcado pela objetividade, que busca certa neutralidade e imparcialidade,
na tentativa de reconstruo dos fatos para cont-los ao leitor. J a
literatura, por ser uma expresso artstica, desfruta uma liberdade maior
para a criao, valendo-se da inveno que transita sem restries entre o
real e o imaginrio.
Neste projeto, o desafio selecionar um texto de fico ou literrio e
transform-lo em um vdeo. Para comear, veja algumas dicas e critrios
que podero ser teis na hora de escolher o texto:
COMO ESCOLHER UM
TEXTO LITERRIO PARA
O TRABALHO EM SALA
DE AULA?

Em primeiro lugar, preciso
deixar bem clara a diferena
entre um texto literrio e um
informativo, por exemplo. Na
escola, esses dois tipos de
texto so amplamente
trabalhados, mas nem
sempre o aluno sabe quais
so suas especificidades.
04
ESCOLHENDO O LIVRO
Selecione textos que sejam adequados s habilidades de leitura e ao repertrio dos alunos. De nada adianta
trabalhar os clssicos, por exemplo, s porque so clssicos e voc acha que eles tm que l-los de qualquer
maneira!
A qualidade do texto o primeiro item a ser observado. Quem escreveu ou adaptou (bons escritores nem
sempre so bestsellers, vale observar!), se o texto est bem escrito, numa linguagem acessvel,
gramaticalmente correto, se h ritmo, dilogos bem construdos, etc. so elementos que atestam a qualidade
da obra literria.
Selecionando bons textos
Outros elementos como a qualidade das ilustraes, as relaes entre as imagens e o texto, aspectos
relacionados ao objeto livro (durabilidade, tamanho das letras, qualidade do papel, etc.) tambm devem
ser levados em conta nessa seleo.
E, por fim, para este projeto, a escolha tambm deve ser feita pensando nas possibilidades de adaptao
desse texto para a linguagem do vdeo. E, para tanto, fundamental observar se a histria escolhida tem
condies de chamar a ateno e envolver o espectador por meio de imagens tambm, como bem observa o
autor e roteirista Marcos Rey em seu livro O roteirista profissional Televiso e Cinema/Editora tica (SP,
1989): A adaptao boa aquela que concentra, impactua e afunila a carga de atrativos de um livro. (...) Tem
de prender o espectador logo no comeo e desenvolver em alguns minutos uma histria que ele leria em dez
ou em muito mais horas
Escolha textos que tratem de questes atemporais, como os dilemas humanos, por
exemplo. Observe o livro Sonhos de uma Noite de Vero, de William Shakespeare,
adaptado pela escritora Ana Maria Machado para a Editora Scipione: os temas ali abordados
so Amor, Aventura, Fantasia, Humor, Literatura Universal, Mitologia. Ou seja, temas
eternos, que interessaro a qualquer pessoa, independentemente de sua faixa etria. O
critrio interesse fundamental para a seleo da obra;
Observe se a abordagem realizada e a faixa etria qual se destina o texto esto em
harmonia, como por exemplo em Mano Descobre o @mor, de Gilberto Dimenstein e
Helosa Prieto, da Editora tica, que trata de temas ancestrais como o Amor e a Amizade,
utilizando como cenrio a Internet. Com certeza, os leitores do Ensino Fundamental II vo
encontrar elementos que despertem sua ateno nesta obra.
05
ESCOLHENDO O LIVRO
Para garantir o sucesso deste projeto, preciso certificar-se de que os alunos compreenderam muito bem a
obra com a qual vo trabalhar. Veja abaixo um roteiro que facilita essa tarefa:
Apresente o autor e o contexto de publicao do livro em questo;
Confira se, feita uma primeira leitura, os alunos apreenderam as ideias centrais do autor. Para isso, h uma
tcnica bastante simples: basta perguntar ao leitor: Do que trata o texto? A resposta obtida revelar o tema
central. Em seguida, pergunte: O que se fala sobre o tema? Com isso, aparecer a relao (lista) de
argumentos do autor sobre o tema de que ele trata.
Proponha uma leitura orientada, ou seja, pea que destaquem parte por parte do texto, relacionando
palavras-chave ou frases que expressem ideias importantes na construo do argumento do autor.
Um roteiro de perguntas que funcione como guia de traduo do texto tambm pode ser um bom
expediente. Suprimidas as perguntas, o rol de respostas acaba por compor um resumo do texto, o que ajuda
os alunos a se manterem atentos ao foco do tema.
Compreendido o texto com o qual se vai trabalhar, importante tambm esclarecer aos alunos os gneros de
vdeos existentes, para que o cruzamento entre essas duas linguagens se d de maneira harmnica. So eles:
1.Fico trata-se de uma histria imaginria sobre quaisquer temas ou ainda podendo se basear em fatos
reais. Esses fatos, entretanto, podem ser tratados da maneira que melhor convier ao autor da histria.
2.Documentrio tem o compromisso de mostrar fatos, pessoas e lugares reais. Como diz o nome, um
documento do que estava acontecendo na hora em que foi produzido, um registro feito com textos,
imagens, entrevistas, msicas e outros recursos. Pode ser longa-metragem (mais que uma hora de filmagem),
mdia (entre 20 e 50 minutos) e curta (entre 10 e 20 minutos).
3.Videoclipe uma combinao de msica e imagens. Normalmente no possui textos, sua linguagem
rpida, gil e a msica seu principal elemento condutor.
4.Videorreportagem gnero prximo do documentrio, pois trabalha basicamente com elementos da
realidade. Como se trata de uma reportagem, seu estilo jornalstico, contendo entrevistas mediadas pela
presena de um reprter.
Compreendendo o texto escolhido
Conhecendo os gneros de vdeo
Esclarecidos os conceitos a respeito dos gneros literrio e videogrfico que sero trabalhados, hora de orientar os
alunos a escolher o gnero do vdeo que vo realizar. A adaptao de uma obra literria pode ser feita para qualquer um
dos gneros videogrficos aqui apresentados. O importante fazer a escolha pensando nos recursos que os alunos
possuem e usar a criatividade, pois h muitas maneiras de fazer dessa adaptao um exerccio divertido e inteligente de
viajar entre duas linguagens e dois mundos bastante diferentes! Eleito o gnero do vdeo que ser realizado, o prximo
passo trabalhar o roteiro.
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ESCREVENDO O ROTEIRO
Contedos:
O roteiro o tomo
Principais caractersticas da adaptao de um texto literrio para o vdeo
Planejamento do roteiro
Elaborao do roteiro passo a passo
Sntese do roteiro
Competncias e/ou habilidades a serem desenvolvidas com
os alunos:
Desenvolver a competncia de planejar o que se vai escrever, considerando a
intencionalidade, o interlocutor, o portador e as caractersticas do gnero videogrfico

Desenvolver a competncia da escrita e reescrita dos prprios textos (e contribuir com
os dos outros), no que se refere a diversos aspectos do texto: conciso, coerncia,
ortografia, etc.
Estou convencido de que nada mais importante na feitura de um filme do que um bom
roteiro. (...) O essencial num roteiro parece-me o interesse mantido por uma boa
progresso, que prende a ateno dos espectadores o tempo todo.
(Lus Buuel, cineasta espanhol)
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ESCREVENDO O ROTEIRO
O roteiro o tomo
importante salientar que, neste projeto, os alunos
vo trabalhar com uma adaptao, o que nem
sempre to simples de ser feito, como diz Marcos
Rey (op. cit. pg. 63): Toda adaptao sempre
uma tentativa. E nela, mais que um roteiro original,
a participao da direo, da cenografia e do elenco
tem um peso maior ou igual do que o do texto.
Isso quer dizer que necessrio, como j
afirmamos, que o grupo tenha compreendido e se
identificado com o texto, pois, s estando
suficientemente familiarizado com ele, poder criar
e recriar um outro produto: o vdeo.
A grande sacada de uma adaptao de uma obra
de cunho literrio para o vdeo manter nela os
elementos essenciais da trama: os personagens
principais, o cenrio e, principalmente, a essncia
da histria, ou seja, o que do enredo capaz de
prender a ateno do espectador todo o tempo.
O roteiro o tomo, ou seja, onde tudo comea depois da ideia inicial. Segundo Doc Comparato, em
Roteiro arte e tcnica de escrever para cinema e televiso/Nrdica (RJ/1983), a forma escrita de
qualquer espetculo udio e/ou visual. O roteiro a descrio detalhada da histria que se quer contar,
na linguagem especfica daquele espetculo (teatro, cinema, vdeo, etc.), com as indicaes
correspondentes, tanto do texto como das imagens e dos sons da obra.
Elaborando o roteiro
O roteiro composto das seguintes etapas:
1.Ideia sem ideia, nada feito, certo? No caso do
projeto em questo, a ideia j est posta, pois o
roteiro dever ser feito com base na obra literria
escolhida em classe.
2.Story-line (ou sntese) o termo que designa
o enredo, a trama da histria. toda a histria
contada em, no mximo, cinco linhas. Por isso, ele
a sntese do roteiro. Segundo Doc Comparato (op. cit.
pg. 53), a sntese abrangeria trs aspectos da
histria: a apresentao do conflito (Alguma coisa
acontece), seu desenvolvimento (Algo precisa ser
feito) e a soluo desse conflito (Alguma coisa
feita). Por exemplo: Era uma vez um prncipe cujo
tio, para ter o trono, matou o rei, pai desse prncipe.
Foi a que o prncipe entrou em crise, matou um
monte de gente em seu reino e, no final, acabou
assassinado. Essa pode ser a story-line de Hamlet,
de William Shakespeare, adaptado pela autora
brasileira Telma Guimares Castro Andrade (Editora
Scipione, srie Reencontro Infantil). A frase o fio da
meada, a ideia sintetizada de toda a histria.
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ESCREVENDO O ROTEIRO
3. Argumento a palavra argumento vem do latim e significa justificativa. Estamos falando da
estrutura do vdeo. Isso quer dizer definir o tempo, o espao, o perfil dos personagens, o percurso
da ao. um texto um pouco mais longo do que a story-line, a histria contada de forma um
pouco mais detalhada. Segundo Doc Comparato (pg. 59), deve conter as seguintes informaes:
temporalidade, localizao, percurso da ao e perfil dos principais personagens (destaque para o
protagonista ou principal personagem da histria). No caso de Hamlet, comearia assim: A histria
se passa na Dinamarca, sc. XV. Tudo parecia bem at que.... O argumento uma pea
importantssima para o roteiro. Quanto mais claro e objetivo ele for, maior dimenso se poder ter
de toda a produo e um melhor roteiro poder gerar.
4. Estrutura agora o momento de transformar o argumento em cenas, para ter uma ideia mais
precisa do tempo de durao do vdeo, dos recursos necessrios para sua produo, etc. Por
exemplo:
Cena 1: O cenrio de uma feira tpica nordestina. No painel pintado, poder ter gente
vendendo passarinho, fruta, tapioca, macaxeira... Entra Lampio Jnior, carregando uma
sacola na qual traz os objetos de couro que ele faz e um toco, no qual senta para vender
suas mercadorias. Ele arma uma pequena barraca de feira.
Cena 2: Logo em seguida, entram os atores, cantando e danando uma msica que fala
que Lampio Jnior, naquele dia, no encontrou na feira a maior parte dos seus amigos.
E, por isso, o menino andava preocupado....
(Trecho de A Histria de Lampio Jr. e Maria Bonitinha, de Januria Cristina Alves,
2000)
5. Roteiro com a estrutura pronta, agora a hora de os alunos desenvolverem o roteiro
propriamente dito, que a descrio, o mais detalhada possvel, de toda a histria, juntamente com
as indicaes correspondentes a imagens, sons, planos de cmera, etc. Voc pode discutir o
exemplo abaixo com eles:
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ESCREVENDO O ROTEIRO
NARRADOR
Oi, pessoal! Vamos conhecer o Apolnio? Ento, deixe-me apresent-lo a vocs. Apolnio um garoto
comum, de mais ou menos 11 anos, que vai escola, brinca e faz travessuras como todo mundo. S que tem
um detalhe: ele um menino sonhador... s pegar um livro ou ver um filme, que Apolnio j comea a ver
coisas alm das histrias e a se imaginar participando delas... E, como todo bom sonhador, Apolnio tem seu
grande sonho, lgico! Hum... Qual ser?
(CENRIO DO QUARTO DE APOLNIO. ELE EST NA CAMA, COM O ABAJUR ACESO, LENDO UM LIVRO).
APOLNIO - Ah, Ah! Essa boa! A, cara! (E CONTINUA LENDO O LIVRO) Hum... Bom, fosse eu no fazia
assim, no... (SOLTA O LIVRO E FAZ UM AR PENSATIVO) Ah, se eu pudesse visitar o Pas dos Sonhos e reali-
zar tudo o que eu tenho vontade... Imagine s o que eu no faria! Ser que no tem um jeito, um caminho, de
chegar at l? Pra todo mundo que eu pergunto responde que isso bobeira, coisa de criana... Eles no
sabem de nada! (BOCEJA, APAGA O ABAJUR E SE DEITA).
(MOVIMENTO DA CMERA SIMULANDO PASSAGEM DE TEMPO. A FADA DAS ESTRADAS PULA A JANELA
DO QUARTO - MEIO DESAJEITADA - E ENTRA)
(Trecho de A Ponte dos Sonhos, de Januria Cristina Alves, Bambalalo, TV Cultura, 1990)
Vale destacar a importncia dos dilogos num roteiro. Enquanto as imagens explicam e falam por si, o dilogo
deve ser um condutor de emoes, diz Marcos Rey (op. cit. pg. 42). Muitas vezes, h excesso de imagens e
tambm de dilogos, o que toma tempo e pacincia do espectador. Saber dosar, portanto, o segredo!
No trabalho a que os alunos esto se propondo, importante lembrar que a produo deve ser simples,
possvel de ser feita na escola ou mesmo em casa. O que vai contar a criatividade e busca de solues
simples para a execuo do vdeo. comum que o roteiro tenha que ser refeito em funo das condies da
produo. Portanto, bom que os alunos o encarem como um exerccio, que ter a primeira, segunda e at
terceira verso. importante que sua finalizao seja bastante clara e precisa. Um bom roteiro facilita o
trabalho de todos os envolvidos na produo do vdeo, desde os atores at os responsveis pela edio do
material. como uma viagem na qual o mapa especfico: a probabilidade de chegar ao destino errado ser
mnima!
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PRODUZINDO O VDEO
Contedos:
Planejamento da produo de um vdeo
Dicas para uma boa coleta de imagens
Dicas para o cinegrafista
Dicas para o editor do vdeo
Competncias desenvolvidas:
Desenvolver a competncia de planejar uma ao em grupo, envolvendo a comunidade
Desenvolver a habilidade de articular recursos para a execuo das tarefas previstas
Desenvolver competncias para ampliar o olhar sobre si mesmo e sobre o mundo
em que vive (educar o olhar para diferentes percepes da realidade)
Desenvolver competncias e habilidades para uma leitura crtica das diferentes
mdias existentes
Ateno... ao
Que pode a cmara fotogrfica?
No pode nada.
Conta s o que viu.
No pode mudar o que viu.
No tem responsabilidade no que viu.
A cmara, entretanto,
Ajuda a ver e rever, a multi-ver
O real nu, cru, triste, sujo.
(Carlos Drummond de Andrade)
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PRODUZINDO O VDEO
Ateno... ao
Coletando as imagens
Planejando a produo do vdeo
Com o roteiro na mo, chegou a hora de gravar, de concretizar, em imagens, o que est no
texto. O primeiro passo fazer o planejamento da produo. Pea aos alunos que preparem
adequadamente:
O cronograma de produo
(desde o dia, hora e local da filmagem
at a edio final)
Os atores
O figurino
Os cenrios
As locaes (lugares) de filmagem
O equipamento de filmagem
As condies para a filmagem (se o
roteiro especifica uma cena num dia de
sol, s se pode filmar num dia de sol,
por exemplo)
Autorizaes para uso de imagem
(se houver figurantes ou entrevistados
que aparecero no filme, recolher uma
autorizao por escrito dessas
pessoas, permitindo o uso de sua
imagem para aquele vdeo especfico).
Planejamento feito, inicie o trabalho!
Para que o vdeo seja bem-sucedido
preciso ter boas imagens. Imagens
claras, ntidas, com qualidade. Para
tanto, necessrio ter um bom
equipamento (no precisa ser
profissional, apenas que faa
imagens adequadas), podendo ser,
inclusive, uma cmera fotogrfica
que filme ou ainda um celular.
preciso sempre checar o
equipamento antes de iniciar as
filmagens, inclusive exibindo o que
foi gravado na TV para ver como
ficou. S depois de tudo verificado
pode-se comear a filmar.
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PRODUZINDO O VDEO
Algumas dicas podem ser teis aos alunos
para que faam uma boa coleta de imagens
LUZ
Em primeiro lugar, pea-lhes que verifiquem a luz quando forem filmar. Uma boa luz o segredo para um
vdeo de sucesso. O grupo deve checar se o roteiro pede pouca luz, meia-luz, etc.
PLANOS
Os alunos devem escolher o plano que melhor se adapte ao que o roteiro pede. Por exemplo: o PLANO
GERAL (PG) usado para revelar a grandiosidade do que est ocorrendo, pois mostra o local inteiro onde
se d a ao. J o PLANO MDIO indicado para explorar o movimento de uma pessoa, enquanto ela
fala, por exemplo. muito utilizado para os apresentadores de telejornal. Mas, se eles quiserem mostrar
um detalhe qualquer da cena, ento os aconselhe a usar o PLANO DE DETALHE, como diz o prprio
nome. Para evidenciar o rosto do ator, suas expresses, devem usar o CLOSE, que revela os sentimentos
da pessoa naquele momento.
Plano geral (PG) Plano mdio
Plano de detalhe
Close
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PRODUZINDO O VDEO
NGULOS
Alm dos planos, os alunos devem escolher bem os ngulos de sua filmagem. Eles so a posio que a
cmera deve ficar para gravar a cena. A CMERA ALTA usada para dar a sensao de inferioridade,
para destacar a relao de altura ou ainda para mostrar a grandiosidade do que est acontecendo. A
CMERA BAIXA o contrrio, causa no espectador uma sensao de superioridade, mas preciso ter
cuidado ao usar esse plano, pois facilmente se pode perder o foco e distorcer a imagem. O plano mais
comum de filmagem o FRONTAL, no qual a cmera est na mesma altura do objeto ou da pessoa que
est sendo filmada.
MOVIMENTOS
Movimentar bem a cmera tambm um desafio, exige destreza manual, equilbrio e coordenao
motora. O aluno-cinegrafista poder fazer uma PANORMICA, ou seja, sem sair do seu eixo (ou trip)
a cmera se desloca horizontal ou verticalmente para descrever o que est sendo filmado, conduzindo
o olhar do espectador. Quando a cmera corre para acompanhar a imagem, est se usando o
TRAVELLING (viajando, em ingls), que para dar a ideia do movimento exato da cena. Para isso, a
cmera normalmente est num carrinho, pois difcil fazer esse movimento correndo ou andando, sem
desfocar.
EFEITOS
H alguns efeitos que tambm podem ser utilizados na produo do vdeo, como o ZOOM no qual o
cinegrafista (quem est filmando) apenas altera a lente da filmadora para aproximar ou afastar a
imagem que est sendo feita e o FADE, que faz a imagem aparecer (fade-in) ou desaparecer (fade-out)
completamente, clareando ou escurecendo a cena aos poucos. O FADE muito usado para iniciar o
filme ou fazer a passagem de sequncias da histria.
Plano frontal
Cmera alta Cmera baixa
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PRODUZINDO O VDEO
Firmeza e boa postura
Quem for fazer a filmagem deve estar calmo, tranquilo e atento ao roteiro. A postura deve ser relaxada, a
cmera deve estar pousada no ombro ou colocada no trip, a respirao suave, e os ps devem estar
separados, numa posio confortvel.
Objetividade e clareza do que quer filmar
Pea que o cinegrafista escolhido pelo grupo observe o roteiro e tente visualizar a imagem que vai fazer como
se j estivesse pronta, j editada. O resultado final dever ser a meta.
Por isso, o formato da imagem ngulo, movimento, etc. deve estar bem definido.
Sensibilidade e senso de oportunidade
O bom cinegrafista capta imagens que contenham, basicamente, emoes. Dessa forma, esclarea para o
cinegrafista do grupo que bom que ele se atenha expressividade tanto das pessoas como dos objetos
e ao que as imagens podem dizer para alm do bvio. Muitas vezes, o plano de filmagem e o roteiro indicam
uma coisa, mas a imagem coletada mostra alm, um algo mais que far a diferena. Por isso, preciso ter
sensibilidade para ver o que vale a pena ser mostrado ao pblico, dentro do objetivo que se tem com aquele
vdeo.
importante lembr-los, professor, de que preciso no ter preguia de gravar e regravar a mesma cena.
Testar diferentes ngulos e movimentos faz parte do trabalho, para que a melhor imagem seja a escolhida na
edio final.
Como atrs da cmera tem sempre o olho do cinegrafista, importante que voc esclarea ao grupo de
alunos que a pessoa escolhida para filmar deve ter algumas habilidades e/ou qualidades:
A hora e a vez do cinegrafista
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PRODUZINDO O VDEO
Editando as imagens
Filmagem concluda, agora oriente os alunos que est na hora de pensar na edio das imagens, ou
seja, no processo que vai gerar o produto final: o vdeo!
Em primeiro lugar, preciso que se faa a DECUPAGEM (corte) das imagens. Isso porque nem todas
as imagens que foram coletadas podero ser usadas. Tendo o roteiro como base, importante
selecionar as melhores imagens para dar conta do que foi planejado. Nesse momento, indicado
anotar o tempo total da fita e o tempo de cada imagem, ou seja, o minuto no qual ela se encaixa no
total do contedo bruto, para que se possa encontr-la depois, quando for feita a edio.
importante lembrar que tanto a decupagem como a edio final do vdeo podem ser feitas usando-se
o prprio equipamento de filmagem e mais uma TV qualquer. O que vai contar a inventividade e o
talento para contar a histria adaptada!
Hora da pipoca
Misso cumprida, vdeo editado? Ento hora de preparar, junto com o grupo, uma sesso de
exibio do trabalho: para os prprios alunos envolvidos, os colegas, os professores da escola e at
as famlias! Que a estreia seja um momento de celebrao do trabalho e dos muitos aprendizados que
vieram com ele!
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GLOSSRIO
AO palavra de ordem do diretor para dar incio atuao dos atores. O movimento que acontece na hora da filmagem
a ao.
CENAS so as unidades dramticas de ao contnua, ou seja, so sees contnuas de uma ao, na mesma
localizao. Todo roteiro deve ser dividido em cenas.
CLMAX sequncia mais dramtica e decisiva do roteiro. Ponto decisivo da ao.
ESPELHO pgina de abertura do roteiro que traz informaes sobre as caractersticas dos personagens, enumera e
descreve os cenrios e locaes, etc.
EXTERNA gravao feita fora do estdio.
FLASHBACK termo em ingls que designa as cenas que remetem ao passado da histria. Normalmente nas filmagens
elas aparecem de uma forma diferenciada (em preto e branco, por exemplo), para que o espectador possa identific-las.
GANCHO momento de grande interesse e suspense que serve para manter a ateno do espectador ( comum na TV,
pois o momento que antecede a exibio de um comercial, por exemplo).
MENSAGEM sentido social, poltico, filosfico ou quaisquer outros que a histria pode conter. como se fosse a
moral da histria.
OFF texto ou vozes presentes sem mostrar a imagem. Um personagem que fala, sem estar presente na cena, fala em off.
PLOT o centro da ao, ncleo da histria, o seu gerador principal.
SCRIPT roteiro entregue equipe de filmagem. Termo bastante usado para os roteiros de programas de TV.
SLOW MOTION movimento lento da cmera, cmera lenta.
TAKE em ingls tomada, o momento em que se comea a filmar a cena at quando a cmera desligada.
Pequeno glossrio de termos videogrficos
Realizao: Apoio: