Oficina pedaggica.

O que ?
Oficina na prtica pedaggica e algo que suscita, quase sempre, reaes de
surpresa.
A primeira questo que se coloca refere-se ao seu significado.
O que oficina pedaggica?
Para responder a essa questo pode-se recorrer s referncias a cerca das
e!perincias de prticas de oficinas pedaggicas.
Antecedentes
As primeiras e!perincias remontam ao in"cio do sculo. O termo
utili#ado por $elestin %&'()'*.
Preocupado com o destino da escolaridade das crianas oriundas da classe
operria e do campesinato francs, esse pedagogo procurou desen+ol+er uma
prtica pedaggica que fa+orecesse a aprendi#agem dessas crianas, de um
modo geral, destinadas ao fracasso escolar.
Para redu#ir esse fracasso, prop,s formas alternati+as de se efeti+ar a
aprendi#agem em sala de aula que tornassem o ato de aprender interessante e
pra#eroso.
'ntre outras, utili#ou-se - oficina pedaggica, designando como tal,
situaes de ensino.aprendi#agem que en+ol+esse professor e alunos num
tra/al0o moti+ante e participati+o.
)o 1rasil, Oficina como Prtica Pedaggica surge na dcada de 23. 4
utili#ado como uma estratgia de gesto descentrali#ada pela 5ecretaria do
'stado de 5o Paulo, o/6eti+ando a capacitao em ser+io dos professores da
rede de ensino p7/lico estadual.
*e+e como propsito norteador a mel0oria da qualidade do ensino, no
sentido de superar o /ai!o desempen0o das escolas p7/licas daquele 'stado.
'ntre outros fatores, para esse /ai!o desempen0o, destaca-se como rele+ante o
preparo do professor para adequar a ao educati+a -s caracter"sticas do alunado
que freq8enta a rede p7/lica.
Pelas suas peculiaridades, a oficina pedaggica representa+a, para os
dirigentes, uma ino+ao nos padres de gesto pedaggica da secretaria do
estado de 5o Paulo.
O carter din9mico dessa estratgia pedaggica possi/ilitou suas
utili#aes em situaes diferenciadas capacitao de professores, produo de
recursos pedaggicos, e+entos e outras.
A ampliao do seu uso impe a necessidade de se precisar o que se
constitui uma Oficina pedaggica.
Um espao de aprendizagem.
)a tentati+a de configurar o que se costuma c0amar de Oficina Pedaggica
pareceu 7til iniciar pelo termo O%($()A.
'sse se origina do latim officina, e significa lugar de tra/al0o. O sentido
mais usual, comumente associado a tra/al0o manual, a pala+ra sugere idias,
tais com:
;ugar onde se fa# consertos
;ugar onde se fa/rica o/6etos... onde se produ#em coisas.
'spao de in+eno, criao e desco/erta
$oncertar...fa/ricar...in+entar...produ#ir...criar.
4 esse sentido que se infere da situao pedaggica denominada como
Oficina Pedaggica.
%a/ricar con0ecimentos a partir de situaes +i+enciadas por cada um dos
participantes. Produ#ir coleti+amente con0ecimentos que possi/ilitem
aprofundar a refle!o so/re a educao, a escola e a prtica que nela se efeti+a.
<esco/rir alternati+as de soluo para os impasses, fundamentadas na
necessidade de transformar a realidade educacional atualmente to ad+ersa.
$onfrontar e!perincias...criar estratgias.
$,mo afirma %&'()'* =>?@AB importante um am/iente apropriado ao
tra/al0o para que este se efeti+e produti+amente.
Para isso, necessrio constituir-se uma atmosfera propiciadora de
refle!o, troca e do processo de criao. )esse sentido, todos os momentos
de+em ser marcados pelo e!erc"cio do pensar e do criar, pelo incenti+o -
desco/erta de no+as facetas do con0ecido e a ousadia da reela/orao e
construo do no+o.
&eferindo-se - oficina pedaggica, CA&*(C afirma:
DProcuramos atra+s desse espao, criar uma atmosfera facilitadora, para
que a ela/orao, o discernimento e a construo pudessem ser uma constante
no fa#er coleti+oE.
' acrescenta:
DPode-se /em perce/er quo importante este espao, que proporciona o
est"mulo ao desafio, - interao como o no+o, - re+iso do con0ecimento 6
a/sor+ido, ao uso do potencial interno de cada um, - construo do no
acadmico, ao fa#er coleti+oE.
As referncias - prtica da Oficina Pedaggica permitem identificar alguns
elementos que caracteri#am enquanto uma prtica peculiar.
'ntre esses elementos destacam-se:
&efle!o e troca de e!perincias. (sso implica num repensar, num
confronto de diferentes realidades e teori#ao so/re o +i+encial, ou se6a,
confrontar a prtica com a teoria e a+anar na construo coleti+a do sa/erF
Atuao efeti+a dos participantes. Para se efetuar essa atuao
fundamental participar com responsa/ilidade e compromisso na e!ecuo do
tra/al0o coleti+oF
Produo coleti+a. A Oficina pressupe criar coleti+amente. )esse sentido
e!ige soma de esforos comprometimento e competncia, como tam/m
empen0o na reali#ao das tarefas particulares para que se possa o/ter
resultados consistentes.
)esse sentido, pode-se afirmar que um componente indispens+el para a
consecuo de uma oficina a participao respons+el para a produo de um
tra/al0o coleti+o.
)uma tentati+a de s"ntese pode-se di#er que Oficina Pedaggica pode ser
entendida como um espao de tra/al0o que se caracteri#a pela participao
respons+el de cada su6eito na e!ecuo de uma tarefa coleti+a
A s"ntese idia central. (dia que permite arriscar-se na a+entura de +i+er
a oficina.