Andragoga es al adulto, como Pedagoga al nio. Los procesos de aprendizaje
varan de acuerdo a las edades. En edades tempranas los nios se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicacin prctica que les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Se reconocen dentro de la Pedagoga a la Paidagoga, la Pedagoga, la Hebegoga, la Andragoga y la Gerontogoga. Hoy se confirma que el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde reitera el concepto de Antropogoga definido por Flix Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier perodo de su desarrollo psico-biolgico y en funcin de su vida natural, ergolgica y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educacin nicamente a las juventudes como tradicionalmente. Es fundamental el crear sistemas de Educacin Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a travs del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de estas sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del individuo.
En la Andragoga se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagoga en ciertos aspectos, como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de crear aprendizajes independientemente de la edad, comparten en sus inicios teoras que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos Pedagoga en los nios y adolescentes, Andragoga en las personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagoga en personas adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragoga cuando en el nivel secundario se realizan tesis de investigacin. Todo depender del momento y de la decisin o capacidad del docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de una persona. El nio tiene apertura para recibir conocimientos y acepta los contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad de aprender determinada temtica que le beneficie en su trabajo y poder aplicar los conocimientos en su entorno para su propia superacin.
Para el Magister Jos Oate B. Especialista en Andragogia, las principales diferencias entre Pedagoga y Andragogia son:
Pedagoga. Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus propias decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseanza conductista aplicada, La mayora no se sienten cmodos. Los exmenes son en base a memorizacin. Poca o casi nada investigacin. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer. No se integran en grupos para realizar labores investigativas. No se califican actividades grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga. Se amenaza a los alumnos si no obedecen rdenes. Se premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno. El profesor no espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificacin en conducta. Muchos estudiantes no comprenden porque estn en el colegio. No les a agradan la mayora de las materias. Para animar al estudiante se utilizan dinmicas cuando los temas se presentan aburridos o complejos. Es un sistema educativo obligatorio.
Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones. No aceptan obligatoriamente las enseanzas impartidas. La pueden cuestionar y mejorar. La mayora solo est ah si se siente cmodo. La memorizacin no es lo importante, sino saber donde se encuentra la informacin y como utilizarla. La mayor parte del conocimiento viene de la investigacin de la realidad en los diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se utiliza como un medio de aprendizaje. No se amenaza a ningn estudiante. No se premia ningn modelo establecido. No existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su consejero. El estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayora tienen familia y trabajo que atender, solo est ah motivado porque el conocimiento le ayudar inmediatamente en su desarrollo personal y su aplicacin en lo econmico. Si falla no pasa nada, todos sus compaeros lo ayudarn, existe mucha colaboracin voluntaria e integracin. Como adultos son tolerantes y comprensivos no requieren vigilancia o supervisin. Cada uno tiene capacidades diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el facilitador tambin. Todos se sienten apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en grupos para conocimiento de todos. La utilizacin de pupitres no corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una tarima para dictar ctedra. El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y desean participar activamente. No se requiere de dinmicas para integrarlos, desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de enseanza voluntario.
HISTORIA DE LA ANDRAGOGA
La andragoga es un trmino que se refiere a la teora y la prctica de una educacin adulta. Si bien a lo largo de la historia existieron de una u otra manera adultos interesados y dedicados a aprender, la andragoga slo existe como concepto formal desde el siglo XIX, y no obtuvo reconocimiento mundial hasta el siglo XX. A continuacin hay una corta historia de la andragoga, desde sus orgenes en Alemania en 1833, hasta su posicin en la educacin moderna.
Los orgenes de la Andragoga Un maestro de secundaria alemn llamado Alexander Kapp origin el trmino andragoga en 1833. Lo utiliz en un libro que escribi sobre las teoras educativas de Platn para describir la necesidad vitalicia de seguir aprendiendo. Kapp sostuvo que los adultos necesitaban continuar aprendiendo a lo largo de sus vidas, y diferenci la andragoga de la pedagoga -- la prctica de ensear a estudiantes -- de distintas formas. Si bien contempl un lugar para la educacin formal de los adultos, tambin crea que la andragoga debera incluir el aprendizaje al reflexionar sobre las propias experiencias de vida, y el entrenamiento vocacional recibido en el trabajo. Sin embargo, la nueva visin de Kapp sobre la andragoga no se volvi popular debido a que ya existan otras teoras de educacin para adultos que estaban ampliamente implementadas.
La andragoga en los inicios del siglo XX Otro escritor alemn, Eugene Rosenstock, revivi el trmino andragoga en 1926 para fundamentar el hecho de que la educacin para adultos requera profesores, mtodos y filosofas especiales. Esto atrajo inters al tpico en Europa. Un educador yugoslavo, Dusan Savecevic, eventualmente introdujo el concepto en los Estados Unidos, y los expertos en educacin John Dewey y Eduard C. Lindeman propagaron la teora an ms.