Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Di st r i buc i n de pl ant a

Pr ogr ama de Est udi os
rea(s):



Procesos de produccin y transformacin fsica
Carrera(s):

Pr of esi onal Tc ni c o y
Pr of esi onal Tc ni c o-Bac hi l l er en:


Productividad Industrial
Produccin del calzado

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Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica
Programa de Estudios del Mdulo: Distribucin de planta.
rea(s): Procesos de produccin y transformacin fsica

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en:
Productividad industrial y Produccin del calzado

Semestre(s): Tercero.
D.R 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.
Este material es vigente a partir de agosto 2009.
Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de
Mxico, C. P. 52148.
HECHO EN MXICO.
Primera Edicin 1 de agosto de 2009.
ISBN: En trmite.
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se termin su edicin: 31 de julio de 2009.

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Directorio
Director General
Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Secretario General
Lic. Ramn Picazo Casteln
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin
Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Administracin
Lic. Hermilo Garca Christfield
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional
M. en C. Esther Alicia Daz Trevio
Secretario de Servicios Institucionales
Mtro. Salvador Al varado Garibaldi
Director Corporativo de Asuntos J urdicos
Lic. Daniel Aceves Villagrn
Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio
Acadmico
Mtro. Roberto Borja Ochoa
Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones
Lic. Miguel ngel Serrano Perea
Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional
Ing. Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y
Procesos de Produccin y Transformacin
Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn
Coordinadora de las reas de Comercio, Administracin,
Informtica, Salud y Turismo
Lic. Mara Teresa Villar Moya
Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y
Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento
Lic. Jaime Gustavo Ayala Arellano

Grupo de trabajo
Tcnico:
Instituto de Investigacin y Desarrollo de Educacin Avanzada,
S. C.

Metodolgico:
C. Juan Guillermo Gallegos Rangel
C. Elizabeth Mancilla Carrillo

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Distribucin de planta
Contenido
Pg.
Mensaje del Director General 5
Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo
2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del mdulo 13
2.3 Mapa del mdulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales 24
.

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Mensaje del Director
General


Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear,
en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver
con la transmisin del saber.
En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su
pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para
innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin.
Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo.
Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los
profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de
reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales
tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados.
Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica
educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A
nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana
demanda del Colegio.
Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la
educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los
subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en
competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que
lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad.
El Conalep est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia
reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de
polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio.
Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media
superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del
Colegio.

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La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato
productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el
bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de
educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades,
en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental,
planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios.
De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional
Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir
la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general.
Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de
validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico
capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en
cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las
cualidades de aprendizaje durante su vida.
Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la
certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo
demanda.
Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en
diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico,
configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios,
la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel
Director General

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Presentacin del
Secretario de
Desarrollo
Acadmico y de
Capacitacin

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los
requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del
CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior,
llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la
Competitividad.
Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las
necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de
desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del
fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y
posibilitar el ingreso a la educacin superior.
Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de
vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de
naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes
universales y fundamentales de cada disciplina.
En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han
confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el Conalep est
claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.


Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores
Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de las carreras.
1.1. Objetivo general de
la(s) carrera(s)

P.T. y P.TB en productividad industrial
Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse en el nivel de mandos medios,
capaces de analizar y ser creativos en los procesos de implementacin y cambio de mtodos de trabajo, con el fin de mejorar la
productividad en las empresas, utilizando tcnicas y procedimientos de anlisis, encaminados a la mejora continua y la optimizacin de los
procesos de produccin, en materia de calidad de productos y eficiencia en instalaciones, as como en la implementacin de sistemas de
calidad y de inspeccin de las condiciones de seguridad e higiene laboral.
P.T. y P.TB en Produccin del calzado
Formar Profesionales Tcnicos y Profesionales Tcnicos-Bachiller competentes para desempearse a nivel de mandos medios en la
supervisin de los procesos de produccin de la industria del calzado, capaces de efectuar las operaciones de corte, pespunte, montado y
terminado, as como de mejorar y estandarizar procesos de fabricacin para incrementar la produccin y la calidad del producto
terminado.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situacin que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciacin e interpretacin de
sus expresiones en distintos
gneros.
Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Piensa crtica y reflexi vamente

5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en
la sociedad

9. Participa con una conciencia
cvica y tica en la vida de su
comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crtica,
con acciones responsables.
Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente:Acuerdo444porelqueseestablecenlascompetenciasqueconstituyenelMarcoCurricularComndelSistemaNacionaldeBachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos especficos del mdulo
2.1. Presentacin

El mdulo de Distribucin de Planta, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional, de la carrera de
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Productividad industrial y Produccin del calzado tiene como finalidad, que el alumno aplique
los fundamentos del diseo y distribucin de las reas productivas en las empresas manufactureras, para poder obtener el mayor aprovechamiento
de los espacios, el menor manejo de materiales, y el menor desplazamiento del personal, y as abatir los costos de operacin.
Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje, la primera se refiere a la Seleccin de la distribucin de la planta para
acuerdo con los requerimientos del producto a fabricar y proceso de fabricacin y la segunda Determinacin de la distribucin de la planta se enfoca
a la implementacin y evaluacin de la distribucin de planta en la cual se especifica el tipo de proceso, las reas de cada uno de los departamentos
participantes en el proceso productivo y las reas auxiliares.
La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en la que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para realizar la
distribucin de las lneas de produccin considerando el producto, maquinaria, equipo y mano de obra de acuerdo a los procesos de fabricacin y
adems controlar la distribucin y almacenaje de materiales, partes y productos terminados de acuerdo con procedimientos y necesidades de
produccin.
La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de
competencias profesionales que incluye desarrollar su trabajo con eficiencia y calidad, considerando que el conocimiento, actitudes, aptitudes,
consistencia y, por ende, el compromiso genera calidad en las acciones; utilizando de manera constante mtodos definidos, procedimientos escritos y
detallados, documentacin y medicin, de acuerdo a los requerimientos esperados por el sector productivo e indicadores del desarrollo tecnolgico
en el rea industrial y comercial para su actualizacin y mejora continua; garantizando de esta manera la competitividad y excelencia en el campo
profesional.
Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que estn involucrados para enriquecerlos y transformarlos; as como para resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en
diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva: De la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el
desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal, y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea del Prestador de Servicios Profesionales tendr que diversificarse con el fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias
propuestas en el mdulo, realizando funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, que consistirn en la gua y acompaamiento
de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal, y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su
familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.
Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se hayan alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o
desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo


Determina la distribucin de planta aplicando tcnicas, mtodos y procedimientos para optimizar los recursos que conforman los procesos productivos.

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2.3. Mapa del mdulo

Nombre del mdulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje
Distribucin de planta
126 Horas
1. Seleccin de la distribucin de la
planta.
40 horas
1.1 Identifica los diversos tipos de distribucin de planta de acuerdo al tipo de
operacin de la empresa.
10 horas
1.2 Selecciona el tipo de distribucin de la planta de acuerdo con los
requerimientos del producto a fabricar y proceso de fabricacin.
30 horas
2. Determinacin de la distribucin
de la planta.
86 horas
2.1 Determina la distribucin de la planta industrial mediante la aplicacin de
tcnicas y procedimientos para implementar la nueva distribucin.
60 horas
2.2 Evala la distribucin de la planta mediante la aplicacin de mtodos de
evaluacin para verificar su funcionalidad.
26 horas

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2.4. Unidades de
aprendizaje


Unidad de aprendizaje: Seleccin de la distribucin de la planta Nmero 1

Propsito de la unidad:
Determinar la distribucin de la planta conforme al tipo de operacin de la misma para aumentar su
40 horas

Resultado de aprendizaje:
1.1. Identifica los diversos tipos de distribucin de planta de acuerdo al tipo de operacin de la
empresa
10 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.1.1 Representa grficamente los
diferentes tipos de distribucin
de planta y elabora un cuadro
comparativo de stos.

Representacin grfica y
cuadro comparativo.
10 %

A Identificacin de los objetivos y
beneficios de la distribucin de planta.
Objetivos generales.
- Integracin.
- Utilizacin.
- Expansin.
- Flexibilidad.
- Versatilidad.
- Uniformidad.
- Cercana.
- Orden.
- Comodidad.
- Satisfaccin y seguridad.
Necesidad de una nueva
distribucin.
Sntomas de necesidad de mejoras.

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Causas para la realizacin de un
estudio de distribucin en planta
Beneficios de una buena
distribucin.
B Localizacin de plantas industriales.
Objetivo
Procedimiento.
C Anlisis de los tipos de distribucin de
planta: hbridas, por componente fijo,
por proceso o funcin, por producto o
en lnea y por clulas de produccin.
Relacin hombre, mquina y
materiales.
Maquinaria y equipo.
reas de produccin y auxiliares.
No. de trabajadores.
Calles y pasillos.
Equipos de seguridad.
Factores ergonmicos.
Almacenamiento y flujo de
materiales.

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Resultado de aprendizaje:
1.2. Selecciona el tipo de distribucin de la planta de acuerdo con los requerimientos del producto a
fabricar y proceso de fabricacin.
30 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
1.2.1 Selecciona el tipo de
distribucin.


J ustificacin de la
seleccin.
20 %

A Anlisis de las ventajas de distribucin
por posicin fija.
Mejor utilizacin de la maquinaria.
Se adapta a gran variedad de
productos.
Adaptacin a la demanda
intermitente
Presenta un mejor incentivo al
trabajador
Continuidad en la produccin
B Anlisis de las ventajas de distribucin
por proceso.
Reduccin en el manejo del material
Disminucin en la cantidad del
material en proceso
Uso ms efectivo de la mano de
obra
Facilidad de control
Reduccin en la congestin y el
rea de suelo ocupado

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
C Anlisis de las ventajas de la
distribucin por reduccin en cadena
Reduccin en el manejo de piezas
mayores
Permite Operarios altamente
capacitados
Permite Cambios frecuentes en el
producto
Se adapta a una gran Variedad de
productos
Flexibilidad
D Consideraciones para la seleccin.
Anlisis del producto.
- Caractersticas.
- Cantidad.
- Materiales.
Proceso de fabricacin.
Maquinara y equipo.
- Tipo.
- Cantidad.
- Capacidad.

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

Mano de obra.
- Calificada.
- Especializada.
- Trabajadores generales.
Clculos de espacio.
- Necesidades y requerimientos de
espacio.
- Determinacin de las
necesidades de espacio.
- Diagrama de relacin de
espacios.
Mtodos para calcular el espacio.
- De clculo.
- De conversin.
- De estndares de espacio.
- De distribucin tentativa.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Determinacin de la distribucin de la planta Nmero 2

Propsito de la unidad:
Evaluar los resultados de la distribucin propuesta, de acuerdo con las variaciones en el ndice de
la productividad de la operacin para establecer los beneficios del cambio.
86 horas

Resultado de aprendizaje:
2.1. Determina la distribucin de la planta industrial mediante la aplicacin de tcnicas y
procedimientos para implementar la nueva distribucin.
60 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Elabora el plan de distribucin. Plan elaborado. 40 % A Anlisis de las tcnicas de distribucin.
Enfoque para proyectos de
distribucin.
- Instinto e intuicin.
- De grupo o participacin
completa.
- Flujo de materiales.
- Metodologa sistmica
organizada.
Diagramas.
- Esquemtico ideal.
- De bloques.
B Anlisis de los mtodos.
Mtodo de la espiral (A) y (B).
Mtodo de la lnea recta.
Mtodo de la Grfica de Viaje.
Balanceo de lneas.

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C Planeacin de distribucin.
Determinacin del flujo.
Flujo de productos mltiples.
Mtodo S.L.P.
- Pasos bsicos del mtodo del
S.L.P.
- Datos bsicos de consumo del
mtodo S.L.P.
- Patrn de procedimientos S.L.P.
- Modelo de procedimiento S.L.P.
D Planeacin sistmica.
Localizacin.
Planificacin.
Preparacin de planes.
Instalacin.
E Descripcin de los requerimientos de
materiales.
Verificacin de pedidos.
Determinacin de existencias.
Sistemas de compras de materiales.
Verificacin de abastecimiento de
materiales.

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Resultado de aprendizaje:
2.2. Evala la distribucin de la planta mediante la aplicacin de mtodos de evaluacin para
verificar su funcionalidad.
26 horas

Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.2.1 Evaluacin de los resultados
de la distribucin.

Resultados de la
evaluacin.
30 % A Descripcin de los mtodos grficos.
Grficas de relaciones.
Grficas de relaciones diferentes al
flujo de materiales y trabajadores.
Diagramas hombre mquina.
Diagrama de relacin de actividades
y/o flujo.
Diagramas de procesos.
Diagramas de recorrido.
Diagramas de origen destino.
B Anlisis de los costos de distribucin.
Estimacin de los costos.
Gastos indirectos.
Costos directos.
Calculo de la reduccin de costos
con la nueva distribucin.

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Acti vidades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

C Evaluacin y seleccin del nuevo plan.
Evaluacin de la nueva distribucin.
Mtodos para evaluar.
- Comparacin de ventajas y
desventajas
- Anlisis de factores
- J ustificacin y comparacin de
costos.
Mejora continua en la distribucin de
planta.
Tcnicas de mejora.
Filosofa kaisen.
D Distribucin de planta asistida por
computadora.
La computadora.
- Procesamiento de datos.
- Algoritmos.
- Simulaciones.
Sistema CAD.
- Usos.
- Ventajas.
- Versatilidad.

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
Zandin, Maynard Manual del ingeniero industrial, Mc Graw-Hill, 2004 ISBN: 9701047958.
Gavriel salvendy, Manual de ingeniera industrial, Limusa, 2005.
Velasco Snchez, J uan Organizacin de la produccin. Distribuciones en planta. Ediciones Pirmide 2007 ISBN: 8436820797
J os Manuel Arenas Reina Control de tiempos y producti vidad. Paraninfo 2005 ISBN: 8428326908
Niebel Benjamin W. Ingeniera industrial. Mtodos estndares y diseo del trabajo. Alfaomega 2004 ISBN: 9701509935
Complementaria:
Alford L. P.,J ohn R. Bangs, Manual de la produccin, Noriega, 1996.
Richard Muther, Distribucin en planta, Hispano Europea. Barcelona (Espaa), 1998.
William Grant Ireson, Planeamiento de fbricas, Hispanoeuropea, 1998.
Michael Pierre, Distribucin en planta. Ediciones Deusto. Serie B. Tomo 1, 1998.

Paginas web.
http://www.uclm.es/area/ing_rural/AsignaturaProyectos/Tema5.pdf
http://pinnova.upc.es/Innova/Media/Moduls/Introduccioalaproduccio_3/sub_est_6/estructura_i1.htm