Le Lyce Pdagogique Costache Negri Galati prof.

Jinga Marilena Corina

Liceul Pedagogic Costache Negri - Galati Limba franceza
Jinga Marilena Corina Clasa a X
a
C
1
Limba franceza h!s " #$ s % 1& h!an
'din care una e"tindere(
Planificarea ')rogramarea( anuala a acti*itatilor didactice la limba franceza
+nul scolar &,,- . &,,$
/uccesiunea unitatilor
didactice
0i)ologia demersurilor didactice
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La rentree ! !
"e#ision initiale $ !$ ! !%
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&nitatea $ $ ' $ ! ! !
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030+L 345 /5M 6 1# &# & & - 7 7
La rentree ! !
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030+L 345 &- -1 #7 8 17 1&
Le Lyce Pdagogique Costache Negri Galati prof. Jinga Marilena Corina
Planification des acti*it9s didacti:ues
Classe; la 6X
e
C
1
5' classes par se6aine7
Manuel ; 8an /on Nasta9 Porte Bonheur, Limba franceza 6anual pentru clasa a :
a
5pri6a li6;a de
studiu79 Corint9 $%.
Planification de l<acti*it9 didacti:ue )our le )remier semestre
No2
=nit9s didacti:ues et la succession
des contenus
3b>ectifs /emaine 3bser*ations
12 La rentr9e ; faire connaissance 0!
$.
49*ision initiale
0ra*ail sur l<orthogra)he < crire correcte6ent 0!
Com)r9hension 9crite < co6prendre un te=te 0!
1n #ise surtout la
capacit des l>#es de
trou#er des indices
gra66aticau= dans le
te=te.
Point grammaire
- le conditionnel et le /i conditionel
< for6er correcte6ent le
conditionnel ?
< e6ployer les r>gles du si
conditionnel
0! 0$
Le sub>onctif ; formation et em)loi < for6er correcte6ent le su;@onctif ?
< utiliser le su;@onctif.
0$ 0$
0$
1n insiste sur les cas
dAe6ploi du su;@onctif9
pour e=pri6er un dsir9
un ordre9 la #olont9 un
souhait9 etc.
Les )ronoms < identifier les prono6s 5personnels9
co6pl6ents9 ad#er;iau=9 indfinis9
relatifs7
0( 0(
L<accord du )artici)e )ass9 < connaBtre les r>gles qui g>rent
lAaccord du participe pass ?
< faire lAaccord du participe pass.
0( 0(
0' 0'
1rin d<histoire et de g9ogra)hie de la
?rance
< connaBtre des infor6ations
gnrales sur la 4rance
0'
0est < #aluer les connaissances 0'
!!.
=nit9 1 . Mon c@ur :ui bat
Cra#ail sur le le=ique < sAapproprier le le=ique 5description
dAune personne7
0%
Les dou;les prono6s < e6ployer correcte6ent les
prono6s ?
< respecter les r>gles de distri;ution
des prono6s.
0% 0%
Ce que9 ce qui9 ce dont < utiliser correcte6ent les prono6s 0%
0i le te6ps le per6et9
on fera des e=ercices de
transfor6ation.
Lecture et approche du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun
te=te
0+ 0+
LAe=pression de la condition < #arier les 6ani>res dAe=pri6er la
condition
0+ 0+
Prsentation de 4rancis Ca;rel < connaBtre un l6ent de ci#ilisation
franDaise ?
< ha;ituer les l>#es E couter de la
6usique franDaise
0,
Fcoute de chansons de
Ca;rel.
Cest < #aluer les connaissances 0,
!). =nit9 & . La )olitesse d<abord
Cra#ail sur le le=ique < sAapproprier le le=ique 5les
senti6ents7
0,
LAe=pression de la possession < connaBtre les 6oyens pour e=pri6er
la possession ?
< #arier les tours pour e=pri6er la
possession
0, 0*
1n insiste sur les
diffrentes 6ani>res
dAe=pri6er la
possession9 y co6pris
le registre fa6ilier.
Participe prsent et ad@ectif #er;al < connaBtre la for6ation du participe
prsent
< faire la distinction entre le participe
prsent et lAad@ectif #er;al
< utiliser le participe prsent pour
0* 0*
1n propose aussi des
e=ercices de contraction
de phrases E lAaide de
participe prsent.
Le Lyce Pdagogique Costache Negri Galati prof. Jinga Marilena Corina
#arier les tours
Lecture et approche du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun
te=te
0* 0)
Le=ique et gra66aire pour e=pri6er
ses senti6ents
< parler de ses senti6ents 0)
1n insiste sur les
diffrents 6oyens
gra66aticau= de le
faire.
Cou@ours lAa6our < e6ployer les connaissances
acquises dans une con#ersation ?
< connaBtre des infor6ations sur la
ci#ilisation franDaise.
0)
1n fera une petite
incursion sur les
6utations de lAa6our E
tra#ers le te6ps.
Cest <#aluer les connaissances 0)
$,.
=nit9 # . 5uro)ean A 5uro)9en A 5uro)eo A Moi aussi B
GuAest<ce que la Co66unaut
europenne H
< sa#oir ce que cAest la CFF ? 0!
1n prpare un dossier
sur la C.F.F.
Cra#ail sur le le=ique < sAapproprier le le=ique 5les loisirs7 0!
La phrase interrogati#e directe < identifier lAinterrogation directe ?
< construire des interrogations
directes ?
0!
Pro;l>6e connu. 1n
insiste sur lAe6ploi.
Les prono6s interrogatifs < connaBtre les prono6s interrogatifs
et leur e6ploi
0!
Lecture du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun
te=te
0!!
LAaccord du participe pass < connaBtre et respecter les r>gles
dAaccord du participe pass
0!!
Je sais poser des questions < poser des questions 0!!
1n de6ande au= l>#es
de construire un
questionnaire co66e
celui de Proust ou celui
de Pi#ot 5d@E connus7.
"ay6ond 8e#os I aperDu de la #ie et
de lAJu#re
< connaBtre des infor6ations sur la
ci#ilisation franDaise.
0!!
Fcoute de sKetches de
8e#os
(+.
=nit9 ; La >oie de )artager
Coluche et les 4estos du c@ur < connaBtre des infor6ations sur la
ci#ilisation franDaise.
0!$
0i possi;le9 la classe
aura lieu dans le la;o
dAinfor6atique
Lecture du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun
te=te
0!$ 0!$
Le 6ode dans la relati#e < e6ployer correcte6ent le 6ode
#er;al dans la relati#e
0!$ 0!(
Pro;l>6e connu9 on
insiste sur le choi= du
6ode.
Le te=te in@onctif < identifier le te=te in@onctif ?
< crer des te=tes in@onctifs.
0!(
La solidarit < parler sur un pro;l>6e de la socit
conte6poraine ?
0!(
1n pose le pro;l>6e en
#ue dAun essai.
Cest < #aluer les connaissances 0!(
'(.
=nit9 - . C<est mon )arcours
Musique et autres loisirs < sAapproprier le le=ique des loisirs 0!'
F=pression de son opinion < e=pri6er son opinion 0!'
Lecture du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun
te=te.
0!'
Les relatifs co6poss < identifier les prono6s relatifs ?
< utiliser correcte6ent les relatifs
si6ples et co6poss.
0!' 0!%
1n @oue aussi sur la
6ani>re dont on peut
construire des phrases
articules.
La concordance des te6ps < sa#oir se reprer dans le te6ps ?
< sa#oir e=pri6er les rapports
dAantriorit9 si6ultanit et
postriorit.
0!% 0!%
Pro;l>6e connu9 on
insiste sur les rapports
e=pri6s a#ec les
for6es #er;ales
surco6poses.
4aire une histoire < construire un te=te en respectant les
r>gles de la concordance
0!%
%. =nit9 $ . 0el oncleC tel ne*eu
Cra#ail sur le le=ique < sAapproprier le le=ique 56otions9
caract>re de qqun7
0!+
Le Lyce Pdagogique Costache Negri Galati prof. Jinga Marilena Corina
Prsentation de Jules .erne < connaBtre la #ie et lAJu#re de Jules
.erne
0!+
Lecture du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun
te=te
0!+
Les d6onstratifs et leur e6ploi < connaBtre les ad@ectifs et les
prono6s d6onstratifs ?
< utiliser correcte6ent les prono6s
d6onstratifs
0!+
1n insiste sur lAe6ploi
des d6onstratifs pour
dsa6;iguLser un te=te.
4liciter qqun9 faire des #Ju=9
encourager
< sa#oir faire des #Ju= E qqun9 le
fliciter ?
0!,
Fcoute de cassette.
Le su;@onctif pass < sa#oir for6er le su;@onctif pass ?
< utiliser correcte6ent le su;@. passe.
0!, 0!,
%,.
49*ision < consolider les connaissances 0!,
0est d<9*aluation semestrielle < #aluer les connaissances 0!*
%).
La fa6ille < parler de sa fa6ille ?
< parler des relations fa6iliales
0!*
+.
1ilan
Co6prhension crite 0!*
Cra#ail sur lAorthographe 5participe
prsentM#sMad@ectif #er;al9
su;@onctifM#sMindicatif et accord du
participe pass7
0!* 0!)
Concordance E lAindicatif 0!) 0!)
0u;@onctif pass 0!)
Le Lyce Pdagogique Costache Negri Galati prof. Jinga Marilena Corina
Planification de l<acti*it9 didacti:ue )our le deu"iDme semestre
Prof. Marilena<Corina Jinga
No2
=nit9s didacti:ues et la
succession des contenus
3b>ectifs /emaine 3bser*ations
$-2 La rentr9e 0!
++.
49*ision
Com)r9hension 9crite < co6prendre un te=te 0! 0!
1n #ise surtout la
capacit des l>#es de
trou#er des indices
gra66aticau= dans le
te=te.
Point grammaire
< lAe=pression de la possession
< lAe=pression de la condition
< tra#ail sur lAe=pression 5allger
ou #arier ses tours7
< le su;@onctif pass
< renforcer les connaissances de
gra66aire acquises ?
< utiliser correcte6ent les r>gles de
gra66aire ?
0! 0$
0$ 0$
0$ 0(
0( 0(
1n insiste sur la
capacit des apprenants
de 6ettre E lAe=ploit
leurs connaissances de
franDais9
+).
=nit9 7 . Les gens d<en haut
Cra#ail sur le le=ique < sAapproprier le le=ique 5ca6pagneM#ille7 0(
LAen#ironne6ent et la pollution <sAapproprier le le=ique spcifique ?
< e=pri6er son opinion sur la pollution.
0' 0'
LAe6ploi du su;@onctif < e6ployer le su;@onctif apr>s des
locutions con@oncti#es ?
0' 0'
0%
0i le te6ps le per6et9
on fera des e=ercices de
transfor6ation.
Lecture et approche du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun te=te
0%
LAinfinitif pass < for6er le su;@onctif pass?
< e6ployer correcte6ent le su;@onctif
passs?
< #arier les tours.
0% 0%
8es 4ranDais et des "ou6ains et
de leurs fNtes
< connaBtre un l6ent de ci#ilisation
franDaise ?
< sensi;iliser les l>#es E des l6ents de
la ci#ilisation franDaise
0+
1n peut partir de laA
co6paraison des fNtes
rou6aines et franDaises.
Co6prhension crite < saisir les ides dAun te=te E pre6i>re
#ue ?
< #aluer les connaissances
0+
Co6prhension orale < sensi;iliser les l>#es E lAcoute ?
< saisir les ides dAun te=te authentique ?
0+
Cest < #aluer les connaissances 0+
,). =nit9 8 . Le terroir retrou*9
Co6prhension crite < saisir les ides dAun te=te E pre6i>re
#ue ?
0,
Les #oyages H 1n en parle O < sAapproprier le le=ique 5le #oyage7 ?
< e=pri6er ses prfrences
0,
LAad#er;e de 6ani>re < sa#oir for6er lAad#er;e de 6ani>re ?
< utiliser correcte6ent lAad#er;e
0, 0,
1n insiste sur la
diffrence entre le
franDais et le rou6ain9
pour faire #iter les
constructions fauti#es.
Lecture et approche du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun te=te
0* 0*
Les ad#er;es de 6odalit < e6ployer les ad#er;es de 6odalit pour
nuancer son ideA
0* 0*
Le sch6a narratif < connaBtre les l6ents du sch6a
narratif ?
< identifier les tapes du sch6a narratif .
0) 0)
0) 0)
&ne classe portera sur
lAapplication pratique
sur des te=tes.
3pproche de lAarticle de presse < identifier le sch6a de lAarticle de
presse ?
< sa#oir rdiger un article ?
0! 0!
La cohrence du rcit < sa#oir faire la distinction discoursMrcit ?
< reprer les l6ents tenant au rcit.
0! 0!
0!! 0!!
Les indfinis < identifier les indfinis ? 0!! 0!!
Le Lyce Pdagogique Costache Negri Galati prof. Jinga Marilena Corina
< e6ployer correcte6ent les indfinis ?
< e=pri6er la ngation E lAaide des
indfinis.
Le rgi6e des #er;es < e6ployer correcte6ent les prpositions ?
< connaBtre le rgi6e des #er;es ?
0!$ 0!$
Co6prhension orale < sensi;iliser les l>#es E lAcoute ?
< saisir les ides dAun te=te authentique ?
0!$
Cest < #aluer les connaissances 0!$
)$.
=nit9 E . 49ussir sa *ie
Co6prhension de te=te < faire lAapproche dAun te=te E pre6i>re
#ue ?
< saisir les ides dAun te=te ?
0!(
Lecture du te=te < co6prendre un te=te ?
< saisir les ides essentielles dAun te=te
0!( 0!(
"ussir en 4rance < sa#oir 6anipuler un sondage ?
< sensi;iliser les l>#es E la #ie des @eunes
4ranDais.
0!(
Co6prhension orale 5le 2ac en
4rance7
< sensi;iliser les l>#es E lAcoute ?
< saisir les ides dAun te=te authentique ?
0!'
8onner des conseils < identifier le te=te in@onctif ?
< donner des conseils.
0!' 0!'
Co6prhension orale < sensi;iliser les l>#es E lAcoute ?
< saisir les ides dAun te=te authentique ?
0!'
"#ision < renforcer les connaissances
< #aluer les connaissances
0!% 0!%
0!%
!.
Cest dA#aluation se6estrielle < #aluer les connaissances 0!%
!!.
1ilan
Co6prhension crite < renforcer les connaissances acquises ?
< faire utiliser les connaissances dans des
crations propres.
0!+
Cra#ail sur lAorthographe 0!+ 0!+
Concordance E lAindicatif 0!, 0!,
F6ploi du su;@onctif 0!,
!+. Point final 0!,