rea Educacional Facultad de Psicologa Universidad San Sebastin INFORME ESCOLAR
I.- Identificacin del alumno Nombre completo: Mariana Contreras Valdez Fecha de nacimiento: 22/01/2007 Edad: 7 aos Curso: 2do bsico Establecimiento: Colegio particular Gabriela Mistral Adulto Responsable: Adriana Valdez (Madre) y Juan Contreras (Padre) Datos de contacto: 044-2674973 (Adriana) Fecha del informe: 27-05-2014
II.- Problemtica escolar Breve descripcin de la situacin actual del alumno segn los diferentes actores involucrados o segn quien derive/demande.
Mariana al principio presentaba bajo rendimiento escolar, manifestando rechazo en asistir a clases acompaado de llantos, esto ocurra desde el primer mes del comienzo del ao escolar. Adems de esto, lleg a presentar vmitos en clases sin motivos mdicos.
III.- Antecedentes relevantes Breve descripcin del nio en el mbito acadmico, emocional, social y familiar. Aqu se incluye informacin que se ha rescatado el proceso de deteccin de necesidades del estudiante.
La profesora jefe de la nia, la seorita Anita es nueva y Mariana tena un lazo cercano con la profesora jefe del ao pasado, la srta. Patricia. La nia presenta lentitud en la adquisicin de la lecto-escritura y la srta. Patricia haba sido un apoyo muy importante en el aula. El nivel de exigencia en cuanto a la lectura ha sido notoriamente mayor este ao. La profesora les manifiesta a los padres que este ao se sum al curso un alumno que molesta a algunas compaeras, aunque no ha visto que directamente haya molestado a Mariana no lo puede descartar, pues esto ha ocurrido ms en los recreos. Mariana es la menor de tres hermanas, Catalina (12 aos) y Cristina (10 aos). Sus padres son casados hace trece aos, ambos son abogados y estn gran parte del da fuera de casa, por lo que las hijas pasan la mayor parte del tiempo al cuidado de una asesora del hogar, cabe mencionar que en el verano los padres cambiaron a sta pues no realizaba las tareas domsticas adecuadamente aunque tena un gran lazo afectivo con las nias.
IV.- Evaluacin del nio e instrumentos utilizados Identificacin de instrumentos utilizados en la deteccin de necesidades, incluyendo entrevistas (u otro tipo instrumento) aplicadas a profesores y/o padres.
Ps. Luca Donoso Villarroel Ps. Patricia Moz Cabrera 2012
rea Educacional Facultad de Psicologa Universidad San Sebastin Explicacin sinttica de la situacin del nio(a) o adolescente, segn los hallazgos de la evaluacin realizada e instrumentos utilizados. Procurar utilizar lenguaje tcnico.
A profesora y padres: Entrevista semiestructurada A nia: Observacin participante Tcnica de juego: Juego con muecos Escala de Inteligencia Wechsler para Nios-Tercera Edicin (WISC-III)
Segn los resultados encontrados, se confirmaron las dificultades en la adquisicin de la lecto-escritura (de acuerdo a Escala Verbal en WISC-III). Adems de esto, posee pocas habilidades sociales que puedan permitir una socializacin e incapacidad para integrarse al grupo curso.
V.- Definicin de las necesidades Especificacin de la necesidad que se abord en la intervencin.
Las necesidades que se abordaron en la intervencin fueron la dificultad en la adquisicin de la lecto-escritura y la baja capacidad de socializacin.
VI.- Formulacin de los objetivos Objetivos: general y especficos para la intervencin o acompaamiento.
General:
Integrar a la estudiante en un ambiente que facilite un aprendizaje integral, fomentando el desarrollo habilidades sociales en el curso.
Especficos:
Otorgar una intervencin especfica en el desarrollo de la lecto-escritura de la alumna
Insertar a la alumna en el proceso de enseanza-aprendizaje del curso
Fomentar el desarrollo de las habilidades sociales de la estudiante
Ps. Luca Donoso Villarroel Ps. Patricia Moz Cabrera 2012
rea Educacional Facultad de Psicologa Universidad San Sebastin VII.- Estrategia de acompaamiento Descripcin breve y fundamentada de las metodologas utilizadas para lograr objetivos.
Con el fin de lograr una intervencin especfica en el desarrollo de la lecto-escritura de la alumna se propuso implementar horas con una educadora diferencial la cual abordar las dificultades presentadas y fomentar la insercin de la alumna en el proceso de enseanza- aprendizaje del curso. Adems de esto, se trabajarn talleres con el grupo-curso enfocados en la integracin de todos los alumnos y en el desarrollo de habilidades sociales.
VIII.- Evaluacin de la intervencin o acompaamiento Considerando evaluacin de proceso (en ocasiones las intervenciones fracasan por variables del centro educativo o de los padres) y de resultados (considerando indicadores de logro y medios de verificacin para cada objetivo).
IX.- Resultados de la intervencin o acompaamiento Breve descripcin del acompaamiento incluyendo la evaluacin de proceso y de resultado.
X.- Necesidad de seguimiento o derivacin Entregar sugerencias a los padres, profesores e incluso hacer traspaso en casos necesarios (cuando el estudiante ha cambiado de ciclo o de profesor tutor/ jefe).