QUE SIGNIFICA PLANIFICAR?

Planificar significa pensar y organizar anticipadamente tanto los ambientes fsicos

como las actividades e intervenciones que se van a realizar con los nios. La tarea
de sostener vnculos y las interacciones es un componente importante para
incorporar en la planificacin, incluye sobe todo el acompaamiento en los
procesos de adaptacin de los nios, las reacciones de las familias frente a la
responsabilidad de la crianza, la construccin de nuevos vnculos de apego entre
los nios y los agentes educativos, el pasaje de la lactancia a la alimentacin
solida, el sueo, el control de esfnteres. El ingreso a la vida en grupo y las
relaciones entre los nios.
La intervencin necesita diseo de estrategias, organizacin de las actividades y
seleccin de materiales que fortalezcan las capacidades de los nios. Planificar es
un ejercicio intelectual de anticipacin, de evaluacin y de proyeccin que permite
al agente educativo conocer los saberes de los nios, sus posibilidades,
dificultades, dudas, proyectos que se disearan, materiales, espacios que se
pondrn a su disposicin y los estmulos son que se elige acompaarlos.
El agente debe anticipar lo que pueda pasar y tomar en cuenta que los nios
tambin participan del guion de una planificacin, los propsitos que tiene con este
grupo, tanto ligados al aprendizaje como a su desarrollo afectivo y emocional.

COMO PLANIFICAR?
La planificacin no requiere centrarse en un formato especfico, el agente
educativo la organizara en correspondencia con los nios que atienda y de
acuerdo con sus actividades y necesidades. Este requiere de conocer
ampliamente a cada nio, saber que expresa y como lo hace, reconocer las
formas de sentir y de relacionarse afectivamente de tal manera que se tome en
cuenta su iniciativa, ideas y opiniones y, con base en esto, generar actividades
que tengan. Los ambientes de aprendizaje se debe plantear un entorno donde el
nio tanga una propuesta de juego con determina dos materiales, una pintura, una
serie de libros, msica para disfrutar, para bailar o escuchar, o bien elementos de
la naturaleza para investigar.

QUE CARACTERISTICAS TIENE LA PLANIFICACION?
Se adapta a las necesidades de cada nio, es abierta y flexible
Permite organizar los procesos de aprendizaje, as como las intervenciones
para fortalecer los vnculos y el desarrollo emocional.
Considera que todos los nios cuentan son capacidades
Es dinmica y evoluciona ; funciona bien se conservan, lo que no, se
mejoran o se sustituyen
Se basa en el vnculo, el sostenimiento y la creatividad.
Una organizacin basada tanto en el sostenimiento afectico como en el acto
de aprender o en el desarrollo de capacidades cognitivas.
De fundamenta en el juego, en la exploracin, en el arte, en el movimiento,
en la investigacin.
Tiene propsitos relacionados con los mbitos de experiencia para
favorecer las capacidades.
En la planificacin se piensa y organiza toda la actividad de la jornada
completa.
La planificacin tiene por objetivo la organizacin de la tarea, por lo que es
flexible, moldeable, con una cuota de imprevisibilidad.
La planificacin es compartida entre todas las personas que estn a cargo
de los nios




PASOS PARA LA PLANIFICACION
La tarea de planificar implica una serie de pasos por donde empezar?
1. DISEO. Disear un plan implica contar con los datos bsicos acerca de
los nios, sus posibilidades, sus necesidades, sus caractersticas de
personalidad, los efectos que han tenido las propuestas anteriores, sus
inquietudes y curiosidades y sus procesos de pensamiento.
Planificar implica responder como Cmo darle materialidad a lo que
lemos como necesidades de los nios? Cmo hacer atractiva una
actividad platica que incorpore nuevas herramientas y a la vez, garantice la
libre expresin de los nios? Cmo no repetir en la planificacin de ao
anterior y se yo misma o yo mismo mas creativo? Etc.

2. DESARROLLO O PUESTA EN PRCTICA. La suficiente organizacin
previa nos garantiza, que los materiales estn a la mano en el momento
preciso y que el agente educativo pueda observar, percibir y registrar lo que
va ocurriendo con los nios; para jugar e implicarse corporalmente cuando
es necesario.

3. EVALUACION. Este proceso es tan importante e intenso como el diseo
mismo, esta vinculado a la observacin a la observacin que se realiza
durante la puesta en practica de lo que se planifico, no solo en relacin con
la reaccin de los nios, sino con las propias actividades o materiales
propuestos.

La planificacin muestra que los pasos necesarios siempre siguen un cierto
orden, pero a la vez se entremezclan, porque no solo se evala al final, sino
durante el desarrollo de las acciones que los nios realizan.