09/06/14

Lenguaje y Comunicacin
Competencia: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas y reconoce algunas de sus
caractersticas.
Aprendizaje Esperado.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia,
descripcin de lugares y caracterzacin de personajes .
Que es una rima?
Qu es un cuento?
Qu es un verso?
Que es una historia?
Que es una descripcion?
Saben que es crear?
Formar equipos con el sonido de animales, dar instrucciones del juego, para respetar a sus
compaeros.
Inventar un cuento, ayudandose de los recortes solicitados, en forma grupal y la maestra
escribir un fragmento pequeo inventado por un equipo y luego por otro hasta terminar, dando
a conocer loque inventaron en forma grupal y que los autores son los equipos, y el titulo del
cuento, mencionarlo.
Inventar un verso rimado entre todos, para hacer la diferencia de un cuento a un verso.
Inventar por equipo un cuento a un verso, o una historia, o una descripcion.
Exponer el texto, que invento cada equipo.
Comentar sobre Qu cuento les gust mas?
Quienes son los personajes? De que hablaron?
Que aprendimos?
Quien le gusto los cuentos?
Quin pasa a leer algun cuento o texto que ms le gusto?
Materiales: Papel Bond, plumones, dibujos o recortes.
Actividad Permanente.
Ensamblar material de construccin
Cantar el himno al estado de Puebla.
10/06/14
Campo Formativo, Expresin y Apreciacin Artstica
Competencia: Comunica y expresa creativamente sus ideas sentimientos y fantasias mediante la
creacin dr representaciones visuales, usando tecnica, y matareiales variados.
Aprendizaje Esperado.
Experimenta con materiales, herramientas y tecnicas de expresion plstica como acuarela, pintura
dacticar, acrlico, collage, crayones de cera.
Qu es una herramienta?
Sabe para que sirve la pintura, la plastilina, el papel, las crayolas?
Ha utilizado este material? Que herramientas se utilza para cada uno?
Para que que las utilizan, que hicieron con el material?
Presentar el material a utilizar
Formar equipos para realizar una representacin plstica con el material al gusto.
Elegir el material con el que trabajaran por equipos para representar una representacin plstica
al gusto, puede ser (crayola, pintura dactilar, acuarela, cohase)
Exponer su trabajo al grupo explicando lo que hicieron y el porqu recogieron tal material y que
herramientas utilizaron para su realizacin.
Expresar lo que sintieron y las emociones que les causaron las obras.
Dar un dibujo el nio lo decorara al gusto y con el material que mas le agrade.
Que aprendimos
Cuales dibujos les gusto ms
Que obra les gustaria presentar.
Para que sirven las herramientas
Para qu nos sirvieron los materiales.
Materiales: Acuarela, crayolas, papel, plastilina
Actividad Permanente.
Aprender 5 palabras del cuerpo en nahuatl, y el himno nacional en nahuatl
12/06/14
Exploracin y Conocimiento del Mundo
Competencia: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
Aprendizaje Esperado.
Explica los cambios que ocurre durante / despus de proces de indagacin, como cambia un animal
desde que nace, como el agua se hace vapor o hielo, como se transforman alimentos por la coccin o al
ser mezclados y como se tiene o destie la tela, empleando informacin que ha recopialdo de diversas
fuentes.
'Ques lo que cambia en los animales, plantas, agua, alimentos?
Que han observado del entorno natural.
Han visto que cambios hay en los animales, desde que nace?
Han visto que le pasa a el agua?
Que le pasa a los alimentos cuando se mezclan.
Que le pasa a la tela cuando se pinta o se despinta?
Investigar por equipos los cambios a trabajar de lo que ocurre durante y despues de los
animales, desde que nacen y crecen, que cambios hay.
Del agua, antes y despues cuando se hace hielo los alimentos, cuando estan crudos y cuando y a
esta cosido.
Que le pasa a una tela blanca antes y despues de que se pinta que cambios hubo? (esa
investigacin es tarea)
Cada equipo expondra lo que investig, explicando como estaba antes de lo que ocurri y
ahora, y por qu cree que ahora esta ese cambio, por ejemplo, la verdura cruda y lo que ocurrio
para que este cosida y la diferencia.
As con el agua- Hielo
Asi con el animal pollito- Pollo
As con la tela blanca- teida.
Dibujar en la libreta los cambios que ocurrieron segun lo que le toco a cada equipo, escribiendo
con sus propias grafias lo que investigo a su dibujo.
Aprenderse las palabras agua, comida, pollo en nahuatl
Materiales: Hojas, libreta, verduras crudas y cosidas, pollito pequeo y uno grande, agua y hielo.
Actividad Permanente. Armar rompecabezas y leer cuentos.
13/06/14
Desarrollo Fsico y Salud
Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar
actividades diversas
Aprendizaje Esperado.
Construye o modela objetos de su propia creacin.
Qque es construir?
Qu es modelar?
Han construido algo con algn material, como cajas, palitos, lodo u otro material?
Que podemos construir con estos materiales?
Formar equipos de 4 nios, con la dinamica de la foca ramona, para modelar o construir
objetos.
Proporcionar los materiales. (masa, plastilina, taparroscas, etc.)
Explicar lo que modelaron o construyeron y que material utilizaron.
J ugar con lo modelado a lo que gustes por cada equipo.
Construir objetos con diversos materiales de construccion o ensamble, individualmente.
Dibujar el objeto que ms les agrado en la libreta, y pintarlo y escribirle el nombre del objeto y
el por qu le gusta.
Qu aprendimos?
Que modelado les gusto mas y de que equipo fue?
Cuantas construcciones se realizarn?
Qu le gusto ms modelar o construir?
Materiales: tapas, cjaas, palitos, masa, plastilina
Actividad Permanente. Contar en forma ascendente y descendiente armar y desarmar tornillos
Maestra de Grupo Directora de la Escuela
Profra. Araceli Lpez de los Santos Vianney Ginez Cervantes
11/06/14
Pensamiento Matemtico
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, cimparar, y repartir obejtos
Aprendizaje Esperado.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Que es un procedimiento?
Que es un problema numerico?
Como se resuelven los problemas numericos? Que problemas han resuelto y como?
Formar equipos de 4 nios para trabajar la resolucin de problemas, con la dinamica del reloj.
Colocar una bolsa con 10 taparroscas al centro de la mesa (cada equipo pasara a traer una
bolsita con taparroscas).
Tirar el dado. (por la maestra) cada equipo escribira en una hoja el numero que cay del dado,
lo representara con dibujo, lo que el nio quiera del equipo, como palitos, bolitas, y lo
comparara con la que el nio o el equipo tenga.
Comparar que el numero que cay del dado sea representado por las taparroscas y contar el
numero de cada equipo para comparar y ver que todos tengan resuelto el problema.
Plantear el problema y el nio lo representar con las taparroscas.
Una seora trajo 3 perritos a regalar al nio Chucho y su mam le trajo 2 a regalar, cuantos
perritos tiene ahora?
Escribir en su libreta el resultado y el procedimiento del problema,
Si son 3 nios y tengo 6 paletas a cuantas paletas le toca a cada nio, lo representara con las
taparroscas y unos dulces.
Lo representara en la libreta el procedimiento
Pedro tiene 3 pelotas azules y claudia tiene 5 rojas, cuantas tienen entre los 2?
2 Problema
Habia 5 mariposas volando y atraparon 2 Cuntas quedaron?
J uan tiene 3 coches, para que flor tenga la misma cantidad que tiene J uan, cuantos debe tener?
Luz tiene 2 canicas y lupe tiene 5 Para qu tenga luz, la misma cantidad que tiene lupe, cuntas
canicas le faltan?
Carla tiene 5 dulces y Alan tiene 3, cuntos dulces tiene ms Carla que Alan?
Materiales: Taparroscas, dados, palitos, bolitas, paletas,
Actividad Permanente. Construccion de material de ensamble, J ugar a la pirinola.