U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A

RBRICA


NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO :

FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RBRICA :

EJERCICIO :
APUNTES DE CLASE
FASE ESPECFICA QUE
SE EVALA:

FECHA LIMITE DE
ENTREGA :

FECHA REAL DE
ENTREGA :

NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS
A EVALUAR
Competente
sobresaliente (10)
Competente
avanzado (9)
Competente
intermedio (8)
Competente
bsico (7)

No aprobado (6)




Apuntes
Los apuntes
estn anotados
y organizados
de una manera
muy ordenada
y con mucho
cuidado.
* Los apuntes estn
anotados
legiblemente y con
cierta organizacin.
* Los apuntes estn
anotados.
* Los apuntes
fueron
anotados slo
con la ayuda
de
compaeros/
maestros o
cuando fue
recordado.
* No entreg o
carece de
organizacin y
orden. El
escrito no tiene
legibilidad ni
limpieza.
*



Cantidad de
Informacin
Todos los
temas tratados
y todas las
preguntas
fueron
contestadas en
al menos 2
oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en al
menos 2 oraciones.
Todos los temas
tratados y la mayor
parte de las
preguntas fueron
contestadas en 1
oracin.
Dos o menos
temas no
estn
tratados.
No entreg o
ms de dos
temas no estn
tratados



Organizacin
La informacin
est muy bien
organizada con
prrafos bien
redactados y
con subttulos.
La informacin est
organizada con
prrafos bien
redactados.
La informacin est
organizada, pero
los prrafos no
estn bien
redactados.
La
informacin
proporcionad
a no parece
estar
organizada.
No entreg o
La informacin
carece de
estructura de
redaccin.



Calidad de
Informacin
La informacin
est
claramente
relacionada
con el tema
principal y
La informacin da
respuesta a las
preguntas
principales y 1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
La informacin da
respuesta a las
preguntas
principales, pero no
da detalles y/o
ejemplos.
La
informacin
tiene poco o
nada que ver
con las
preguntas
No entreg o
La informacin
no tiene nada
que ver con lo
visto en clase.


U UN NI IV VE ER RS SI ID DA AD D E ES ST TA AT TA AL L D DE E S SO ON NO OR RA A
RBRICA

proporciona
varias ideas
secundarias
y/o ejemplos.
planteadas.



Construccin de
prrafos
Todos los
prrafos
incluyen
introduccin,
oracin,
explicacin, o
detalles, y una
conclusin.
La mayora de los
prrafos incluyen
introduccin,
oracin,
explicacin, o
detalles, y una
conclusin.
Los prrafos
incluyen
informacin
relacionada, pero
no se construyeron
bien.
La estructura
del prrafo no
es clara y las
oraciones
dentro de l no
estn
relacionadas
entre s.
No entreg o
no existe
relacin entre
los prrafos.



Gramtica y
Ortografa
No hay errores
gramaticales,
de puntuacin
u ortogrficos.
Casi no hay errores
gramaticales, de
puntuacin u
ortogrficos.
Existen 2 errores
gramaticales, de
puntuacin u
ortogrficos por
cuartilla.
Existen 3
errores
gramaticales,
de
puntuacin y
ortogrficos
por cuartilla
No entreg o
existen ms de
3 errores
gramaticales,
de puntuacin
y ortogrficos
por cuartilla




Diagramas,
grficas, tablas o
ilustraciones
Los diagramas
e ilustraciones
son
ordenados,
exactos y
aumentan la
comprensin
del lector del
tema.
Los diagramas e
ilustraciones son
exactos y
aumentan la
comprensin de la
lector del tema.
Los diagramas e
ilustraciones son
aseados y exactos
y en ocasiones
aumenta la
comprensin del
lector del tema.
Los diagramas
e ilustraciones
no son claros o
exactos, y no
aumentan la
comprensin
del tema.
No entreg o
no existen
diagramas,
grficas, tablas
o ilustraciones.

SUBTOTAL POR ESCALA
DE EVALUACIN

EVALUACIN FINAL DEL
EJERCICIO

FECHA DE LA
EVALUACIN

NOMBRE Y FIRMA DEL
EVALUADOR

OBSERVACIONES

*En la columna en blanco, colocar una X dependiendo de la evaluacin obtenida por cada aspecto a evaluar.
UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA
RBRICA


INSTRUCCIONES:


Fase(s) en la que se utiliza la rbrica.- Fase o fases de la secuencia didctica a la que corresponde el ejercicio.

Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realizacin del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).

Fase especfica que se evala.- Fase que se evala en el momento de la utilizacin de la rbrica.

Fecha Lmite.- Fecha lmite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevalaucin se sugiere especificar fecha y hora.

Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entreg su ejercicio o actividad.

Nombre del Alumno.- Alumno que realiz el ejercicio.

Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.

Escala de evaluacin:

Competente bsico.- Realiza un desempeo mnimo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, bajo supervisin.
Competente intermedio.- Realiza un desempeo aceptable de los saberes sealados en las rbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeo de excelencia en la mayor parte de los saberes sealados en las rbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estndares de desempeo de todos los saberes, de
acuerdo a lo sealado en las rbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los mismos.
Marcar con una X lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.

La evaluacin final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmtico simple, con los siguientes pasos:

Obtener la suma por cada escala de evaluacin despus de multiplicar por el valor indicado.

Obtener la suma total de las escalas de evaluacin y dividirla entre el nmero de aspectos a evaluar.

Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.