AREA: FILOSOFA DOCENTE: MARLY JULYETH MANTILLA TARAZONA GRADO: SEXTO ESTUDIANTE: PERIODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS GUIA: 1 FECHA: 22 DE ABRIL AL 25 DE ABRIL DE 2014
CONTEXTUALIZACIN
1. Cul es el centro de la conversacin? 2. Por qu para Manolito era una simple piedra? 3. Qu lleva a Mafalda en pensar de una forma diferente? REFLEXIN COGNITIVA MENSAJE OCULTO C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4...
Escriba correctamente el texto y muestre a que se asemeja cada smbolo. Ejemplo: 3 = E
CONCEPTUALIZACIN
EL ASOMBRO Tanto Platn como Aristteles consideran que la Filosofa se origin por la Admiracin y por el asombro (implica salir de uno mismo y dejarse embargar por la realidad) que sintieron los hombres por el mundo y las cosas que lo rodeaban. Cuando el hombre comenz a liberarse de las exigencias vitales que abrumaban su existencia de manera excluyente, esto es, la alimentacin, la vivienda o la primitiva organizacin social, y cuando las supersticiones elementales dejaron de consignar a un espacio reducido su posibilidad de discernimiento, el hombre se encontr por
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primera vez ante la posibilidad de elevar su mirada ms all de la superficialidad de lo inmediato. La totalidad, la profundidad, la percepcin de un horizonte lejano, encendi en el entendimiento humano la chispa del asombro. Porque la conciencia despert asombrada frente a la maravilla del mundo. Y con este amanecer, las preguntas esenciales, formuladas por primera vez, seran el punto de partida para el nacimiento del pensamiento filosfico. APLICACIN DEL CONOCIMIENTO Qu puede suceder y qu no puede suceder? Piensa en cada uno de los siguientes ejemplos y determina bajo cul de estas categoras se pondra: a) Cosas en las que se puede pensar y que pueden suceder b) Cosas en las que no se puede pensar, pero pueden suceder c) Cosas en las que no se puede pensar, y que no pueden suceder d) Cosas en las que se puede pensar, pero que no pueden suceder
1. Un circulo que tiene ngulos 2. Una montaa que esta mitad en la tierra y mitad en la luna 3. Una persona que cumple la misma edad de cualquier persona con quien hable 4. Un pan que no se achica a pesar de que se le saquen unas tajadas 5. Dos nmeros que son iguales y no son iguales al mismo tiempo. 6. Una mquina que produce unos ruidos que pueden ser escuchados por todo el universo. 7. Maana y hoy terminan siendo el mismo da 8. Alguien es ms alto que t y ms bajo que t al mismo tiempo. 9. Un ratn que puede tragar a un elefante 10. Un rio que corre hacia arriba.
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AREA: FILOSOFA DOCENTE: MARLY JULYETH MANTILLA TARAZONA GRADO: SPTIMO ESTUDIANTE: PERIODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS GUIA: 1 FECHA: 22 DE ABRIL AL 25 DE ABRIL DE 2014
CONTEXTUALIZACIN
1. Cul es el centro de la conversacin? 2. Por qu para Manolito era una simple piedra? 3. Qu lleva a Mafalda en pensar de una forma diferente? REFLEXIN COGNITIVA MENSAJE OCULTO C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4...
Escriba correctamente el texto y muestre a que se asemeja cada smbolo. Ejemplo: 3 = E
CONCEPTUALIZACIN
EL ASOMBRO Tanto Platn como Aristteles consideran que la Filosofa se origin por la Admiracin y por el asombro (implica salir de uno mismo y dejarse embargar por la realidad) que sintieron los hombres por el mundo y las cosas que lo rodeaban. Cuando el hombre comenz a liberarse de las exigencias vitales que abrumaban su existencia de manera excluyente, esto es, la alimentacin, la vivienda o la primitiva organizacin social, y cuando las supersticiones elementales dejaron de consignar a un espacio reducido su posibilidad de discernimiento, el hombre se encontr por
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primera vez ante la posibilidad de elevar su mirada ms all de la superficialidad de lo inmediato. La totalidad, la profundidad, la percepcin de un horizonte lejano, encendi en el entendimiento humano la chispa del asombro. Porque la conciencia despert asombrada frente a la maravilla del mundo. Y con este amanecer, las preguntas esenciales, formuladas por primera vez, seran el punto de partida para el nacimiento del pensamiento filosfico. APLICACIN DEL CONOCIMIENTO Qu puede suceder y qu no puede suceder? Piensa en cada uno de los siguientes ejemplos y determina bajo cul de estas categoras se pondra: a) Cosas en las que se puede pensar y que pueden suceder b) Cosas en las que no se puede pensar, pero pueden suceder c) Cosas en las que no se puede pensar, y que no pueden suceder d) Cosas en las que se puede pensar, pero que no pueden suceder
1. Un circulo que tiene ngulos 2. Una montaa que esta mitad en la tierra y mitad en la luna 3. Una persona que cumple la misma edad de cualquier persona con quien hable 4. Un pan que no se achica a pesar de que se le saquen unas tajadas 5. Dos nmeros que son iguales y no son iguales al mismo tiempo. 6. Una mquina que produce unos ruidos que pueden ser escuchados por todo el universo. 7. Maana y hoy terminan siendo el mismo da 8. Alguien es ms alto que t y ms bajo que t al mismo tiempo. 9. Un ratn que puede tragar a un elefante 10. Un rio que corre hacia arriba.
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AREA: FILOSOFA DOCENTE: MARLY JULYETH MANTILLA TARAZONA GRADO: OCTAVO ESTUDIANTE: PERIODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS GUIA: 1 FECHA: 22 DE ABRIL AL 25 DE ABRIL DE 2014
CONTEXTUALIZACIN
1. Cul es el centro de la conversacin? 2. Por qu para Manolito era una simple piedra? 3. Qu lleva a Mafalda en pensar de una forma diferente? REFLEXIN COGNITIVA CRIPTONUMERACIN Escribe las cifras necesarias para completar la operacin. Despus, sigue la equivalencia entre nmeros y letras que aparece en el recuadro y descubrirs la palabra escondida
CONCEPTUALIZACIN
EL ASOMBRO Y EL SENTIDO DE ADMIRACIN Tanto Platn como Aristteles consideran que la Filosofa se origin por la Admiracin y por el asombro (implica salir de uno mismo y dejarse embargar por la realidad) que sintieron los hombres por el mundo y las cosas que lo rodeaban. Cuando el hombre comenz a liberarse de las exigencias vitales que abrumaban su existencia de manera excluyente, esto es, la alimentacin, la vivienda o la primitiva organizacin social, y cuando las supersticiones elementales dejaron de consignar a un espacio reducido su posibilidad de discernimiento, el hombre se encontr por primera vez ante la posibilidad de elevar su mirada ms all de la superficialidad de lo inmediato.
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La totalidad, la profundidad, la percepcin de un horizonte lejano, encendi en el entendimiento humano la chispa del asombro. Porque la conciencia despert asombrada frente a la maravilla del mundo. Y con este amanecer, las preguntas esenciales, formuladas por primera vez, seran el punto de partida para el nacimiento del pensamiento filosfico. APLICACIN DEL CONOCIMIENTO Generalmente, usamos comparaciones convencionales o idiomticas cuando nos falta algo original para decir. Por ejemplo, libre como un pjaro, rpido como el viento, blanco como la nieve, etc En qu comparaciones convencionales puedes pensar para cada una de las siguientes frases? 1. Tan fuerte como ___________ 2. Tan trabajador como ___________ 3. Tan paciente como ___________ 4. Tan furioso como ___________ 5. Tan rpido como ___________ 6. Tan brillante como ___________ 7. Tan testarudo como ___________ 8. Tan pesado como ___________ 9. Tan dbil como ___________ 10. Tan liviano como ___________ 11. Tan tonto como ___________ 12. Tan bonito como ___________ 13. Tan fro como ___________ 14. Tan gil como ___________ 15. Tan quieto como ___________
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AREA: FILOSOFA DOCENTE: MARLY JULYETH MANTILLA TARAZONA GRADO: DCIMO ESTUDIANTE: PERIODO: SEGUNDO TIEMPO ESTIMADO: 2 HORAS GUIA: 1 FECHA: 05 DE MAYO A 09 DE MAYO DE 2014
CONTEXTUALIZACIN
1. Explico el significado del anterior enunciado. 2. Si no existes no puedes adorar? O s? Por qu? 3. Selecciono y explico: la expresin por lo tanto es: Una condicin___, una conclusin___, una explicacin_____: REFLEXIN COGNITIVA
1. Describa la expuesto en las anteriores imgenes 2. Por qu considera que Descartes pone en duda la realidad? 3. Por qu considera que Descartes le dice a Luke que no lo haga? CONCEPTUALIZACIN Los rasgos principales de la filosofa racionalista son los siguientes: Plena confianza en la razn humana. Los racionalistas entienden que la razn es la nica facultad susceptible de alcanzar la verdad. La oposicin medieval entre razn y fe es sustituida ahora por la contraposicin entre verdades racionales frente a los engaos o ilusiones de los sentidos. La razn se opone a sensibilidad, experiencia, conocimiento propio de los sentidos, no a fe. Existe una propuesta subjetivista: el hombre es un ser vuelto sobre s mismo. Las cosas son slo conocidas en las ideas. La realidad del mundo ya no es evidente, tiene que ser deducida. Se niega, pues, la experiencia sensible.
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Existencia de ideas innatas. Los racionalistas siguen la tradicin de Platn, que entenda que el conocimiento verdadero poda ser alcanzado a travs del recuerdo, al estar las ideas de algn modo presentes en el alma humana. Los racionalistas afirman que la conciencia posee ciertos contenidos o ideas en las que se encuentra asentada la verdad. La mente humana no es un receptculo vaco, sino que posee naturalmente un nmero determinado de ideas innatas. A partir de estas ideas se fundamenta deductivamente todo el conocimiento. Su caracterstica principal es la evidencia. En Descartes, las ideas innatas y, dentro de ellas, la idea de Dios garantiza y son la base para la plena certeza de todos los saberes, desde la fsica hasta la metafsica. Bsqueda de un mtodo adecuado para el razonamiento. Los racionalistas toman como modelo el mtodo utilizado por la matemtica y la geometra. Descartes lo desarroll en su obra Reglas para la direccin del espritu; Spinoza en el Tratado de la reforma del entendimiento y Leibniz en su obra De arte combinatoria. Este mtodo no slo pretende escapar del error, sino conseguir, adems, la unificacin de las ciencias e incluso la creacin de una mathesis universales o ciencia cierta de carcter universal que pudiera utilizar un lenguaje simblico matemtico con el que analizar y reducir a lo simple (lo cierto) toda proposicin compleja de la ciencia. El mtodo tiene por finalidad la conquista de la verdad a travs de la bsqueda de los elementos evidentes que son conocidos mediante una intuicin intelectual (a priori), independiente del mbito de la experiencia. Propuesta metafsica basada en la idea de sustancia. La metafsica racionalista reduce la divisin categorial de Aristteles a tres nicos fundamentos: sustancia, atributos (esencia o naturaleza de la sustancia) y modos (calificaciones, afecciones y variaciones de la sustancia). Suelen entender por sustancia aquello que existe de tal manera que no necesita de ninguna otra cosa para existir (Descartes). La sustancia es la primera idea innata, de la que todo se deriva por proceso deductivo. No todos los pensadores racionalistas admitieron el mismo nmero de sustancias, ni le otorgaron las mismas caractersticas:
Descartes afirm la existencia de tres sustancias distintas (res infinita o Dios,res cogitans o pensamiento y res extensa o sustancias corpreas). Spinoza afirm la existencia de una nica sustancia: Deus, sive natura. Leibniz, sin embargo, sealaba la existencia de infinitas sustancias simples o mnadas.
El mecanicismo. Descartes y Spinoza aceptan la visin cientfica del mundo predominante en el siglo XVII. El mundo es concebido como una mquina despojada de toda finalidad o causalidad que vaya ms all de la pura eficiencia. Las causas eficientes son slo movimientos que dan lugar a otros movimientos. Todo es explicado por choques de materia en el espacio (lleno) y no existen fuerzas ocultas o acciones a distancia. El mundo es como un mecanismo gigante cuantitativamente analizable. Descartes extender esta explicacin a los cuerpos de los animales e incluso al humano, si bien dej al margen el alma humana o sustancia pensante. DESCARTES Descartes llega al descubrimiento de su mtodo mediante la consideracin del procedimiento matemtico. Parte de la estimacin de que este mtodo debe tener valor universal, para lo que se propone tres objetivos: Formular unas reglas. Fundamentar metafsicamente el valor absoluto y universal del mtodo. Demostrar su fecundidad en las distintas ramas del saber.
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La reaccin cartesiana contra el escepticismo, sumada a su inters por la ciencia, va a significar el afianzamiento en el rechazo del error y en la bsqueda de la verdad. Descartes se dispone a investigar con la finalidad de determinar algo con certeza, incluso si acerca de ese algo se puede pensar que no existe conocimiento verdadero alguno. Descartes nos proporciona la siguiente definicin del mtodo: Conjunto de reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales quien las observe exactamente nunca tomar nada falso por verdadero y, no empleando intilmente esfuerzo alguno de la mente, sino aumentando gradualmente la ciencia, llegar al conocimiento de todas aquellas cosas de las que sea capaz. 1. REGLAS DEL METODO Esboza cuatro reglas:
Luego de pensar Descartes, llego a la conclusin ajustndose a sus propias reglas:
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APLICACIN DEL CONOCIMIENTO La mujer naci slo para ayudar al varn en la generacin de los hijos y su mbito, es lo individual, lo privado, lo domstico. Esta visin estereotipada sobre las mujeres, se vio reforzada por la filosofa cartesiana. La modernidad acenta el dualismo platnico, ya que con Descartes y el cartesianismo, la pasin y la racionalidad se consideran dos extremos irreconciliables. Aplicando el dualismo cartesiano, el varn encarna la dimensin del espritu, de la res cogitan, mientras que la mujer se reduce a naturaleza, y corporalidad, es slo res extensa. El dualismo presentaba un doble aspecto: no slo equipara a la mujer con lo corporal, si no a lo corporal, a su vez con lo privado y respectivamente al varn con lo espiritual, y con lo pblico. La mujer pertenece al mbito de lo privado, en el que no existe el derecho a ser visto y escuchado. Por lo tanto, las mujeres, al ser asimiladas a la naturaleza, a lo privado, fueron consideradas intemporales, no tendrn historia, repetiran indefinidamente los ciclos de la vida. Toda esa lgica justifica una concepcin asimtrica de los sexos y que el varn sea identificado con la cultura, la racionalidad, y la mujer est ntimamente ligado al cuerpo. 1. Defino y asigno un sinnimo a cada una de las palabras subrayadas. 2. Doy un ttulo al texto y explico por qu lo llamo as. 3. Explico a qu, de acuerdo al texto, el mbito de la mujer es el individual. 4. De acuerdo al texto, explico cmo es que la modernidad acenta la visin estereotipada sobre la mujer. 5. De acuerdo al dualismo cartesiano, qu responsabilidad le corresponde al hombre y cul a la mujer. Por qu? 6. Explico qu quiere decir la expresin la lgica asimtrica de los sexos 7. De acuerdo a lo ledo, por qu es negativo el cuerpo?