El valor ms grande es el respeto

por s mismo y por los dems a la

luz de la construccin de un
proyecto de vida basado en valores
que permitan cada da ser mejor









Institucin
Corporacin educativa para el desarrollo
integral.
COREDI

2014
al rescate de los
valores















TABLA DE CONTENIDO



1. IDENTIFICACION
2. DIAGNOSTICO
3. JUSTIFICACION, MARCO LEGAL
4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL AREA Y DEL ASIGNATURA
5. ESQUEMA DEL PLAN DE ASIGNATURA
6. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS
7. EVALUACION, RECURSOS
8. ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN DURANTE EL AO
9. BIBLIOGRAFA



















1. IDENTIFICACIN


1.1 NOMBRE DEL PTOYECTO AL RESCATE DE LOS VALORES
1.2 JEFE DE AREA
MARIA GLADYS VALENCIA.
1.3 RESPONSABLES
DOCENTES
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA












2. DIAGNOSTICO

La transformacin del ser humano es posible a travs de un proceso de reflexin,
discernimiento de actitudes y prcticas de buen comportamiento, logrando
rescatar varios valores, para fijar los principios que son fundamentales en nuestra
convivencia diaria.

A partir del ao 1.991 la Constitucin Poltica de Colombia y sus reglamentacin
nos abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos
construyamos un nuevo pas y una nueva sociedad; una nacin donde los distintos
actores que la conformamos logremos desarrollarlos en un sentido ms humano e
integral.

Por lo anterior es que conociendo la comunidad educativa a quien va dirigido el
proyecto se hace necesario trabajar y enfatizar en valores especficos que
contribuyan al desarrollo humano de nios, nias y jvenes de la Institucin. Pues
el rea de tica y valores humanos esta llamada a colabora de manera urgente y
primordial en la transformacin que anhelamos, propiciando ambientes de
reflexin, anlisis crtico, ajustes progresivos y propsitos que ayuden a todos los
educandos afrontar las problemticas que al interior de las familias se viven. Pues
en su mayora son familias de escasos recursos con solvencia econmica baja,
desintegracin familiar, familias flotantes que en el peor de los casos son madres
cabeza de familia.

Por tal razn el proyecto del rea de educacin en tica y valores humanos nos
invita a soar, en que son viables y posibles otras y mejores formas de conducta,
de actuar, de convivir con calidad, de respetar los derechos humanos y la vida en
todas las manifestaciones concientizndonos de que el futuro de Colombia esta en
nuestras manos y est por construir.

3. PERFIL DEL ESTUDIANTE

La tica es el "bien moral" de Aristteles, es la "recta razn" de los estoicos, es
estar en posesin de la "virtud" lo que hoy llamamos valores.

Aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser
son los cuatro pilares que la Comisin de la UNESCO ha sealado e ilustrado
como bases de la educacin .

CONSIDERACIONES

El hombre es un ser que se est haciendo permanentemente. La historia de la
humanidad es una historia de autorrealizacin. De generacin en generacin ha
ido, el hombre rompiendo limitaciones del medio, inventando nuevas formas de
vida, en las que manifiesta la libertad y creatividad.

Existe en el hombre una conciencia de su ser, posibilidades y limitaciones.
Deseoso de ser ms, saber ms, vivir mejor, se siente limitado pero es conciente
de trascender sus lmites.

En este permanente vivir, crea nuevas posibilidades, toma conciencia de una
perfeccin que no posee, pero llega a sentirse tensionado, desgarrado, entre lo
que hoy es y lo que puede ser, entre su ser ya dado y su poder ser aspirado.

Es preciso antes de pretender el perfil del estudiante miguelista distinguir tica y
moral.

Podemos definir la moral como conjunto de reglas o normas de comportamiento
que establecen distincin entre lo bueno y lo malo. En el plano simple estn las
costumbres o tradiciones y la forma de convivencia, prcticas religiosas,
econmicas, jurdicas, procreativas. Educativas Por encima de estn
los VALORES , que cumplen la funcin de principios universales: justicia. Verdad,
amor

La tica est en otro nivel, es el sitemtico de la moral, es la teora que la estudia,
es por lo tanto la filosofa de la moral, se vuelve una disciplina normativa.

DEL PERFIL ETICO DEL ESTUDIANTE COREDIANO

La institucin Educativa para el desarrollo Integral COREDI pretende que el
estudiante se apropie de una serie de conocimientos y prcticas sobre la conducta
humana, leyes que la regulan y los valores que orientan su ser frente a si mismo,
al otro, el mundo , la naturaleza y Dios. Hombres y mujeres de bin , honestos
ciudadanos, responsables de sus actos y uso adecuado de la libertad, lderes
emprendedores, buscadores de la verdad, la justicia y la paz, solidarios al
llamado humanitario, abiertos al franco dilogo con competencias para zanjar sus
conflictos y resolverlos de manera pacfica, en resumen se pretende la vivencia y
respeto a los valores fundamentales para superar la crisis personal de una
sociedad globalizada.










1. JUSTIFICACION, MARCO LEGAL

Con la construccin de una nueva mirada por parte de la Ciencia Sociales, exige
fundamentalmente replantear algunos aspectos esenciales.
Ley General de Educacin Art. 25, la formacin tica y moral se
promover en el establecimiento educativo a travs del currculo.
Dar cumplimiento al Art. 78 y los numerales 1,2,3,4,6,8,9 y 10 del Art. 5
de la Ley general de Educacin, correspondiente a los fines de
educacin y que nos ensean a formar en el respeto a los derechos de
los dems al orden jurdico y a la vida.
La Ley General de Educacin del Art. 5 numeral 3 que dicta que alguno
de los fines de la educacin debe ser la formacin en el respeto a la vida
y los dems derechos humanos, a la paz a los principios democrticos
de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
Los restos derivados del cambio y la renovacin dejan vislumbrar la
reorganizacin escolar de forma interdisciplinaria, capaz de responder a
la realidad y/o eventualidad de los procesos de desarrollo personal,
social y comporta mental del educando. Se hace necesario la validacin
de los deberes y derechos y la consolidacin de valores fundamentales.
A la concrecin de los objetivos de la educacin formal que se resumen
en el respeto a los derechos humanos, en el aprendizaje de principios y
valores de la participacin y organizacin ciudadana.
A la formacin del perfil del estudiante Migue lista que lo identifica como
un ser que debe desarrollar el conocimiento de s mismo como principio
de identidad, autoestima, autonoma y justicia.
A la necesidad de formar personas para el cambio ajustndose a la
necesidad local, del pas y del mundo.
A la necesidad de presentar un modelo antropolgico que le permita
descubrir, convivir, ser persona, crear una nueva cultura siendo
competente en su proyecto de vida.
A la necesidad de nuestros estudiantes de saber, saber ser y saber
hacer para desarrollarse en un contexto determinado.
Generar y potencializar en los educandos valores que promuevan una
sana convivencia.

4. OBJETIVOS GENERALES, ESPECFICOS DEL AREA Y ASIGNATURA
OBJETIVO GENERAL

Propiciar ambientes que favorezcan la prctica de valores humanos
generando ambientes de sana convivencia enmarcados en el respeto a las
diferencias, el amor a la vida, la autoestima, la tolerancia y la
responsabilidad a partir de vivencias, talleres, conversatorios y otras
estrategias que permitan el acercamiento del estudiante a una verdadera
vivencia de la tica y de la moral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Establecer convenios interinstitucionales que sensibilicen a la comunidad
educativa frente a la problemtica en valores y la importancia de estos para
alcanzar una sana convivencia.
Gestionar y apropiar los recursos econmicos que garanticen la ejecucin
del proyecto.
Establecer un cronograma de actividades que atiendan los objetivos y
necesidades y velar por el cumplimiento del programa.
Fortalecer la identidad de la Institucin a travs del amor por ella. Y
propender por la construccin de su proyecto de vida.
































Programacin
Bsica secundaria

ETICA Y VALORES

GRADO SEXTO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE MEJORAMIENTO




PERIODO I
Quien soy
Toma de
decisiones.
Convivencia social
Conceptualizacin
de temas
Conocimiento de s
mismo.
Auto concepto de
autoestima.
Valorar al otro




Respetar y valorar con
atencin los mensajes
de los dems y tomar
decisiones sobre
aspectos de la vida.
FORTALEZAS
Respeta puntos de vista del
otro, identificando valores
personales y compara los de su
familia y comunidad.

COGNITIVO
Aplica todos los conceptos
adqiridos en el periodo.

PROCEDIMENTAL

Realiza las actividades
propuestas para complementar
actividades.

ACTITUDINAL

Muestra en su trabajo escolar y
familiar que aplica lo aprendido.

ESTRATEGIAS
Elabora una cartelera con
los valores de libertad,
justicia, autonoma y
responsabilidad en un
octavo de cartulina. La
socializar durante el tiempo
que el docente les permita
para establecer el
mejoramiento actitudinal de
los estudiantes.

Resolver conflictos
personales en forma
FORTALEZAS
Diferencia virtudes, defectos en
Elabore un ensayo en el cual
describa el trato que haz








PERIODO II
Convivencia
armnica.
El peligro de las
drogas.
Sentimientos y
emociones.
Valorarse.
Concepto de
drogas.
Valorar al otro.


no violenta respetar
las ideas y formas de
ser del otro.

mi comportamiento y planteo
metas de superacin
respetando tambin a los
dems. Busco soluciones a
cualquier problema.

COGNITIVO
Vivifica contenidos en su
expresin personal.

PROCEDIMENTAL
Hace trabajos que le permitan
apropiarse del conocimiento.

ACTITUDINAL
Muestra en sus actitudes su
crecimiento tico.

recibido a lo largo de tu vida
con familia o personas que
te rodean. Este lo socializar
en el tiempo determinado
por el docente.

Escriba una carta o un
drama utilizando las
palabras aceptacin, amor,
burla, criticas, caricias,
castigo, desinters y hazlo
llegar a tu familia o
compaeros.


PERIODO III
Estudio de valores
y anti valores.
Clases de valores.
Anti valores.
Consecuencias en
las relaciones
interpersonales.

Como persona
valorar al otro.


Saber perder o ganar,
o decir no cuando la
circunstancia lo
requieran.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Clasifica los conceptos vistos y
se apropia de ellos.

PROCEDIMENTAL

Investiga mas afondo los temas
y los trabaja en clase .

ACTITUDINAL

Presenta cambios de actitud en
el trabajo diario.





ESTRATEGIAS

En el trabajo grupal mostrar
cordialidad y respeto. Lo
cual ser evaluado por su
docente.




PERIODO IV
Sentimientos.
Emociones.
Drogas.
Diversidad musical.
Tipos de Baile.
Noviazgo.
Pandillas.
Subculturas.
Convivencia social.
Convivencia
armnica y
sentimientos.
Decisiones frente al
otro.

Exponer y sustentar
las ideas, valores y
sentimientos propios.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Identifica los conceptos propios
de cada tema, manejndolos
correctamente.

PROCEDIMENTAL
Conoce los conceptos se
apropia de ellos y trabaja por
tener un buen comportamiento.

ACTITUDINAL
Muestra actitudes valederas en
las que muestra el trabajo
personal.





A partir de charlas y talleres
de los temas vistos en grupo
se ver reflejado el trabajo
actitudinal que h recibido el
estudiante. Esto ser
trabajado a lo largo de la
convivencia diaria de los
estudiantes.




FINAL
Contribuir de manera
constructiva a la
convivencia en el
medio escolar,
identificando y
rechazando diversas
formas de
discriminacin,
analizando
crticamente estas
actitudes.
OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE LOS
LOGROS PROPUESTOS








ETICA Y VALORES
GRADO SPTIMO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE MEJO





PERIODO I
Actitud crtica
constructiva ante los
medios de
comunicacin.
Dilogo.
Comunicacin
espontnea.
Escuchar al otro
enriquece.
Respeta y se
comunica con el otro.
Expresar
sentimientos y
pensamientos, sin
herir a los dems,
desarrollando
actitudes crticas
ante los medios de
comunicacin.

FORTALEZAS
Acta con libertad,
asumiendo
consecuencias de sus
actos, recalcando los
efectos de la radio, T.V.,
prensa e internet.

COGNITIVO
Muestra inters por el
tema apropindose de
los contenidos.

PROCEDIMENTAL
Maneja con claridad los
temas, tiene capacidad
de aplicar los conceptos.

ACTITUDINAL
Trabaja cada uno de los
conceptos y los aplica.

Escribir un artculo para el
peridico escolar acerca
de programas de T.V: que
dan aportes socio cultural
positivo.

Presentar un proyecto de
como se lleva a cabo la
organizacin de la
emisora para el colegio y
describir de qu forma
esto ayuda en la
formacin comunicativa
de los estudiantes.







PERIODO II
Manejo de la libertad.
Emociones y
sentimientos.
Actitudes valorativas
de las emociones
dentro de la
racionalidad y la
libertad.
Evita
comportamientos que
atenten e irrespeten
los sentimientos o la
vida de los dems.
Actuar con libertad
en la adaptacin
social el escoger sus
amigos.

FORTALEZAS
Actual con libertad en la
adaptacin social y
escoger amigos.
COGNITIVO
Reconoce conceptos y
los aplica en su trabajo.

PROCEDIMENTAL
Maneja los conceptos y
los aplica

ACTITUDINAL

Muestra en sus actitudes
la apropiacin del
conocimiento.


Elabore el test de
anticorrupcin pag. 46 Ed.
Voluntad Grado 7.
Socializarlo con sus
compaeros en el rea de
tica la ltima semana del
periodo. Recibir crticas
constructivas.
Ser tripartito
Espritu.
Alma.
Cuerpo.



PERIODO III
Equidad
Derechos.
Deberes.
Hombres y Mujeres.
Conoce los derechos
y los deberes como
ciudadano.
Valora con igualdad
los derechos y
deberes.
Reconocer que debe
haber igualdad de
oportunidades para
ambos sexos en
valores.

FORTALEZAS

COGNITIVO
Maneja los contenidos,
en su diario vivir.

PROCEDIMENTAL
Trabaja conceptos y se
visualiza a travs de los
logros.

ACTITUDINAL
Trabaja en sus actitudes
la conceptualizacin de
cada tema.

Ejecute una entrevista a
un joven segn pag. 36
Ed. Voluntad, grado 7




Mediante carteleras y
talleres trabaja las partes
que se dificultan. Mostrar
en clase de tica.



PERIODO IV

Dimensiones de las
personas.
Social.
Personal.
Familiar.
Profesional.
Trabajo personal en
las dimensiones
humanas hacia el
otro.
Como se proyecta
Reconocer la
importancia de ser
persona teniendo en
cuenta sus
dimensiones.

FORTALEZAS

COGNITIVO
Reconoce las
dimensiones de la
persona humana en
todos los mbitos.

PROCEDIMENTAL
A partir del trabajo
sealado muestra sus
actitudes frente a los
contenidos.


ACTITUDINAL
Relaciona las temticas
en la vida cotidiana con
los dems,




ESTRATEGIAS

A partir de talleres aplicar
los contenidos. Estos
sugeridos por el docente
del rea. Conocidas las
dificultades a superar.
hacia los dems.




FINAL

Establezco la importancia
de los valores de
integridad, rectitud para
desarrollarse como
persona y convivir con
los dems.
















ETICA Y VALORES
GRADO OCTAVO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS PARA PLAN
DE MEJORAMIENTO








PERIODO I
Sustancias
Psicoactivas.
Clases de
drogas
Psicoactivas.
Anlisis del
dao que
Afrontar problemas
personales sin recurrir
a sustancias
estimulantes
analizando las formas
de asumir las
consecuencias del
consumo.
FORTALEZAS
Establece en compaa
de los padres las normas
y responsabilidades de
asistir a eventos, fiestas
con equilibrio.

COGNITIVO
Reconoce el trabajo
conceptual y lo aplica a
las vidas.

PROCEDIMENTAL

Realiza su trabajo de
forma consiente y aplica
los contenidos.


Realizar un ensayo en
compaa de sus padres. De
las ventajas y desventajas que
trae el mundo musical para
realizarse disciplina, equilibrio
al escucharla. Socializar en
mesa redonda con sus
compaeros.
causan estas
drogas.
No se deben
consumir estas
drogas
psicoactivas.
Conoce al otro
e interacta
con l.

ACTITUDINAL

En su trabajo
interpersonal muestra la
apropiacin de los
contenidos.






PERIODO II
Proyecto de
vida.
Aplicacin de
valores en la
cotidianidad.
Convivencia.
Familiar.
Social.

Elaborar un proyecto
que le permita
reflexionar y criticar a
un cambio consigo
mismo y los dems.
FORTALEZAS
Se integra en la
comunidad familiar,
escolar, mediante la
elaboracin de proyecto
grupo.

COGNITIVO
Reconoce el trabajo

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL


Elaborar una entrevista a
diferentes profesores,
indagando sobre el valor de la
crtica, temas en la T.V.,
peridicos.

Sensibilizacin a partir de
lecturas complementarias.

Socializar en clase de tica
para que los docentes observen
el fortalecimiento de sus
valores.



PERIODO III
Aplicacin de
valores en la
cotidianidad.
Amistad.
Actitud
valorativa.
Frente a la
amistad.
Basados en los
valores vistos, opinar
de la importancia de
las fiestas, paseos,
amistades guardando
el equilibrio, el humor
y el arte.
FORTALEZAS
COGNITIVO

Muestra inters por
aplicar conceptos
nuevos.

PROCEDIMENTAL

Aplica los contenidos en
los trabajos realizados.

ACTITUDINAL
Muestra en trabajos
interpersonales lo
aprendido.
Los estudiantes trabajarn
actividades que les permitan
mejorar relaciones con los
compaeros a lo largo de las
actividades cotidianas de los
jvenes, mostrando su
crecimiento personal, reflejado
en las actividades diarias.
El buen amigo.
Valora la
amistad del
otro.



PERIODO IV
Convivencia
familiar.
Social.
Actitud
valorativa de la
familia.
Valora el
ncleo familiar.
La familia y
sociedad.
Valora la importancia
de aprovechar la vida
en la tierra, para saber
convivir con su familia
y dems personas.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Muestra en su
vocabulario
conceptualizacin nueva.

PROCEDIMENTAL
Realiza el trabajo
prctico para la
apropiacin conceptual.

ACTITUDINAL
Aplica en el trabajo
interpersonal trato
amable con el otro.
Amigos y familia.

Elaborar trabajos con la gua de
su docente. Los trabajos sern
encaminados a mejorar las
relaciones personales y
familiares. Estos se
socializarn en clase para
compartir con sus compaeros.

FINAL



ETICA Y VALORES
GRADO NOVENO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE
MEJORAMIENTO







PERIODO I

Derechos humanos.
Prctica de valores.
En la vida personal
y social.
Conocer que el
hombre siempre
necesita estar
relacionado con los
dems, para crecer
como persona.
FORTALEZAS
Identifica los principales
derechos humanos y los
practica en su vida diaria.

COGNITIVO

Conocer los derechos
humanos y aplicar el
concepto.

PROCEDIMENTAL
Realiza trabajos que le
ayuden en el propsito de la
apropiacin de conceptos.


ESTRATEGIAS

A partir de sopas de letra
crucigramas entre otros
ejercita la
conceptualizacin vista
en el tiempo determinado
por el docente debatir los
temas de acuerdo a lo
planteado por el docente
de clase.

Anlisis de
derechos
fundamentales.
Actitud personal,
valorativa de la
amistad.
Qu es un buen
amigo.
El conocer y
aceptar a los
amigos tal y como
son.



ACTITUDINAL
Aplica en su trato con el otro
el trabajo de conocimiento.




PERIODO II
Conceptualizacin
de valores en la
vida personal y
social.
Situaciones
personales.
Sociales.
Familiares.
Espaciales.
Relacin Familiar y
de amistades.
El comprender a los
dems es signo de
buena relacin.
Aplicar los
resultados de su
reflexin para la
comprensin
humanizan te de
situaciones de
orden personal,
familiar, social y
cultural.
FORTALEZAS

COGNITIVO
Identifica los conceptos
claves de la temtica dada.


PROCEDIMENTAL
Trabaja en su procedimiento
diario de aplicacin de
contenidos.

ACTITUDINAL
Maneja bien en el trato con
las otras personas actitudes
que muestren la apropiacin
de los contenidos.

Elaboracin de carteleras
y socializacin de las
mismas de acuerdo a la
temtica trabajada.

Elaborar un mapa
conceptual de como
aplicar derechos y
deberes en casa y el
colegio.


PERIODO III
Anlisis de los
derechos
Reconoce y analiza
crticamente los
principales
derechos
fundamentales
establecidos en la
Constitucin y que
FORTALEZAS
COGNITIVO
Identifica conceptos claves
que permitan mejor fluidez
en le dialogo.

Realizar carteleras y
socializar sobre la
temtica trabajada. En el
tiempo determinado por
el docente.

ESTRATEGIAS
fundamentales.
La constitucin y los
artculos 11 al 41.
Hay derechos
fundamentales.

El valorar y respetar
al otro y sus
derechos trae
buenas relaciones.
nos identifican
como persona.
PROCEDIMENTAL
Aplica en los trabajos
realizados los conceptos
vistos.

ACTITUDINAL
Respeta a las dems
personas, aplica la
constitucin y los artculos
vistos.
A travs del desarrollo de
lecturas y exposiciones
de acuerdo con la
temtica, alcanzar los
logros en los que tuvo
dificultad.





PERIODO IV
Problemtica social
Colombiana.
Actitud crtica frente
a los problemas
sociales.
Temas de inters
frente a los
problemas sociales.
Personales.
Grupales.
Responsabilidad
frente a los
problemas sociales.

Muestra sentido
crtico en la
identificacin de los
principales
problemas sociales
que afectan nuestra
sociedad hoy.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Trabaja los contenidos y
maneja conceptos claros en
su expresin.

PROCEDIMENTAL
Reafirma los conceptos
vistos en el trabajo de
aplicabilidad, conceptual.

ACTITUDINAL

Muestra en su trabajo diario,
actitudes que permiten ver
su crecimiento personal,
social y conceptual.






A travs de lecturas
complementarias reforzar
los conocimientos
adquiridos en clase. El
enriquecimiento de estos
valores se debe ver
reflejado en el diario
actuar.

FINAL


OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE
LOS LOGROS
PROPUESTOS















ETICA Y VALORES
GRADO DCIMO
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
EL PLAN DE
MEJORAMIENTO


PERIODO I
La tica
Concepto de tica.
Valores ticos.
La tica y lo que les
rodea.
Conceptualizacin
sobre el auto
observacin y sus
implicaciones.
Acercamiento
conceptual del
budismo sobre la
vida Cristiana y el
sentimiento de la
muerte.

Comprender que la
familia es forjadora
de cambio para una
sociedad ms justa
y equilibrada.
FORTALEZAS
Identifica y compara los
valores en materia de
Hedonismo, utilitarismo y
racionalismo.

COGNITIVO
Aplica el trabajo tico a su
diario vivir.

PROCEDIMENTAL
Realiza actividades
propuestas para aplicar los
contenidos.


ACTITUDINAL
En la actitud con el otro se
ve la aplicacin de la
conceptualizacin.

Analizar el texto de la
pgina 76 a la 92,
editorial Santillana 11.
Trabajo en mesa
redonda con su docente
para observar el trabajo
realizado.


Elabora un ensayo
descubriendo como
debe ser el hombre ser
sociable por naturaleza,
con base al texto
analizado.







PERIODO II
Diferenciar
adecuadamente los
conceptos de
progreso y
retroceso social.
FORTALEZAS
Comprende adecuadamente
los indicadores de progreso
social y progreso moral.

COGNITIVO

Reconoce el significado del
proyecto de vida.

Debes realizar lecturas
contextualizadas y
elaborar carteleras
ilustrativas para
socializar, al finalizar el
perodo-

Practicar el anlisis y la
produccin de textos
escritos de forma
La persona.
Proyecto de vida.
Trabajo sobre
proyecto de vida.
Etapas del proyecto
de vida.

Acercamiento
conceptual sobre la
vida despus de la
muerte.
PROCEDIMENTAL
Muestra a partir del trabajo
realizado una clara
conceptualizacin.

ACTITUDINAL

Trabajo de identificacin de
su propio proyecto con
relacin al otro.

intensiva.
Con ayuda de paps y
algunas fuentes
bibliogrficas trabajar
sobre que es un
proyecto de vida y en
cuatro pginas elaborar
su propio bosquejo,
exponer en clase.







PERIODO III
Principales
exponentes ticos.
tica y persona.

Comprensin sobre
las tcnicas de la
encesta y la
entrevista.
Muestra sentido
crtico al
caracterizar los
elementos que
ayudan a su
formacin y
crecimiento
personal.
FORTALEZAS
Es responsable en la
presentacin de sus trabajos
y muestra compromiso con
su formacin personal.

COGNITIVO
Maneja conceptos claves y
los aplica.

PROCEDIMENTAL
Muestra en la elaboracin de
trabajos, su propio ingenio.

ACTITUDINAL
Reconoce y muestra
claramente en sus actitudes
el trabajo tico aplicado.

A travs de lecturas
complementarias
mejorar la interpretacin
y anlisis de textos.

Realizar carteleras y
socializar sobre la
temtica trabajada. En la
fecha dada por el
docente.



PERIODO IV
Apropiacin de los
principios de
confrontacin entre
las cosmovisiones y
tcnicas aplicativas.
Identifica
crticamente la
problemtica social
y moral de la
sociedad moderna
y contempornea.
FORTALEZAS
COGNITIVO
Maneja conceptos de forma
clara y los aplica a su vida.

PROCEDIMENTAL
Maneja en su trabajo de
actividades claramente los
conceptos impartidos.

ACTITUDINAL
Muestra en su trato con los
dems su trabajo
conceptual.
.

Realizar trabajo
personal para la
apropiacin de
conceptos tales como
crucigramas,
composicin de textos,
ensayos y traerlos al
finalizar el perodo en la
ltima semana.





Por medio de lecturas
recomendadas, y trabajo
grupal, realizar
carteleras para
exponerlas al final del
perodo.

FINAL

OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE
LOS LOGROS
PROPUESTOS
























ETICA Y VALORES
GRADO ONCE
CONTENIDOS
MNIMOS

LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAS PARA
PLAN DE MEJORAMIENTO





PERIODO I
tica y
axiologa valores y
Comprende y
analiza el
concepto de
tica y lo
relaciona con
las normas
morales.
FORTALEZAS

COGNITIVO
Realiza parmetros
conceptuales y la vivencia.

PROCEDIMENTAL
Aplica conceptos a su trabajo
interdisciplinario.

Se sugiere leer textos y
artculos que le permitan una
apropiacin clara de los
conceptos dados luego con
sugerencias del docente
elaborar cortos ensayos
manejando los temas dados,
para la apropiacin de los
conceptos.
anti valores.
Ideologas ticas y
axiolgicas por
poca y autores.
Conceptos aplicados
a las relaciones
personales.
Aplicacin valores en
su diario vivir.
Como acta con los
dems.
Que valores aplica
en la relacin con el
otro.
Conceptualizacin
sobre el concepto de
vocacin sobre el
contexto
UNIMINUTO

ACTITUDINAL
Muestra crecimiento
personal en la relacin con el
otro.
Presentar al docente en el
tiempo determinado por l.





Trabajar lecturas sugeridas.





PERIODO II
Persona como ser
tripartito.
Un ser frente al
mundo.
Un ser frente a los
dems.
Un ser frente a
Dios.
La persona en
Cristo.
Conceptos
aplicados a las
relaciones
personales.

FORTALEZAS

COGNITIVO
Identificar claramente cada
concepto.

PROCEDIMENTAL
Aplica conceptos claves en
el trabajo creativo.

ACTITUDINAL

Muestra en sus actitudes la
aplicacin de los conceptos.



Se sugiere trabajar los
conceptos de forma clara,
para lograr exponer al final
del perodo de acuerdo al
tema dado por el docente.

Investigacin. De acuerdo a
esta realizar una cartilla
didctica propia de su
creatividad y exponerla en la
ltima semana del perodo.


Aplica valores en
su diario vivir.
Los valores se
reflejan en la
persona.
Como acta con
los dems.
Que valores aplica en
las relaciones con el
otro.
Cmo se identifican los
valores en las dems
personas.
Anlisis de diversas
profesiones.



PERIODO III
Proyecto de vida
Scrates.
La moral.
San Agustn.
Heidegger.
Existencialismo.
Deney.
Moore.
Instrumentalismo.
El ser es un ser
moral.
La moral y la
sociedad.
Conceptualizacin
sobre el concepto de

FORTALEZAS
COGNITIVO
Reconoce trabajo y
conceptualizacin clara de
cada tema y representante.

PROCEDIMENTAL
Muestra a travs de su
creatividad en los trabajos
que se ha apropiado de la
conceptualizacin.

ACTITUDINAL
Se apropia de los conceptos
y se ve en su diario vivir.

carteleras sugeridas por el
docente de acuerdo al tema
con mayor dificultad, realizar
las lecturas para la
apropiacin de los
conceptos-






Investigacin.
Lecturas
Apropiacin. Manejarlo en
mesa redonda de acuerdo al
tiempo dado por la
planeacin del docente.

sentido de la propia
existencia desde
Victor Frank.



PERIODO IV
Proyecto de vida.
Construccin de
valores.
Segn el estudiante.
Proyecto de vida del
estudiante.
Proyecto de vida con
relacin a la
sociedad.
Pensamiento del
estudiante frente a la
actualidad y la
sociedad.

Pensadores de la
tica.
Scrates
San Agustn.
Heidegger.
Deney.
Moore.


FORTALEZAS
COGNITIVO
Conoce conceptos claros
que le ayuden a clarificar los
temas

PROCEDIMENTAL
Muestra claramente el
trabajo realizado aplicado en
las actividades autnomas.

ACTITUDINAL
Crece con respecto a su
proyecto de vida de forma
personal.

Trabajo personal y colectivo
para identificar aspectos
puntuales relacionados con
la temtica planteada desde
el currculo. En trabajo
grupal socializar.






Trabajo con el docente.
Trabajo de talleres.
Lecturas sugeridas y a
travs de carteleras, mapas
conceptuales y cuadros
sinpticos trabajar de forma
grupal e individual los temas
relacionados en el perodo,
en el tiempo planteado por el
docente.

FINAL

OBTUVO
SATISFACTORIAMENTE
LOS LOGROS
PROPUESTOS






















6. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS

Para hacer referencia a la metodologa desarrollada es indispensable remitirse a al
gran variedad de modelos pedaggicos que se estn aplicando en otras
Instituciones y que sern de referente dentro del cual se enmarcaran, tomando
como base algunos de los siguientes principios.

Tambin hay que considerar la posibilidad de desarrollar distintas actividades y
estrategias en las que involucremos la mayora de la comunidad educativa para
fortalecer y potenciar en los estudiantes la interiorizacin, reflexin, participacin,
cooperacin, estimular la confianza, fomentar el respeto, propiciar el desarrollo
ldico, incentivar la comunicacin, el dilogo, facilitar la formacin proyeccin
personal y comunicativa

Observacin permanente de la interiorizacin de los principios y normas
morales.
El estudiante construye con la orientacin del maestro y su propio
conocimiento.
Se toma como punto de partida situaciones significativas del estudiante.
Se establecen relaciones entre el conocimiento que posee el estudiante
y el que pretende compartir.
Se desarrollan actividades individuales, grupales, que permiten
promover el desarrollo personal e interactivo.
Se emplea el proyecto como herramienta de construccin y
transformacin del conocimiento en beneficio individual y de la
comunidad.
Se presentaran guas para desarrollar en clase.
Continuar observacin de la actitud de escucha as como de los
diferentes valores implcitos en los procesos de socializacin y
comunicacin.
Puesta en prctica de los principios ticos en el ejerci de la democracia
participativa durante todo el ao.
Actitud observada en las diferentes actividades curriculares y
extracurriculares.


7. EVALUACIN Y RECURSOS

Conociendo que la evaluacin debe ser un proceso continuo y permanente
apoyado en el Decreto 1290 y el sistema evaluativo de la institucin educativa
Miguel Antonio Caro. La evaluacin como tal debe ser un seguimiento que permita
observar y analizar procesos, fortalezas y dificultades aplicndolas de manera
oral, escrita, ldica, de observacin directa, trabajo en grupo, seguimiento,
actividades, tareas y compromisos, participacin en clase, actitud positiva frente a
las actividades planteadas, roles y todas aquellas formas que cada Docente de
acuerdo a su didctica est dispuesto a ofrecer en el aula de clase.

Estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades. Las
estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades sern
trabajadas en el rea de acuerdo a cada uno de los grupos de estudiantes y su
actitud frente al rea. La metodologa, didctica y recursos de mejoramiento
estarn asesorados por cada docente y la forma que quiera implementar cada uno
de los docentes en el aula.

RECURSOS

Humanos: estudiantes, profesores, directivos, Padres de familia y dems personal
de la comunidad.
Materiales: Bibliogrficos, tableros, marcadores, borradores, peridicos, revistas,
papel, carpetas, guas, esferos, libros de consulta, computadores, televisor, VHS,
videos, pelculas.
Algunas formas de acercamiento metodolgico, el uso de material educativo
impreso constituido por textos guas, peridicos, revistas, plegables, afiches,
cartillas, murales, boletines informativos, cuentos, fabulas, reflexiones, estudios de
casos, historietas, caricaturas y vivencias, CD - room, material de internet,
enciclopedias de multimedia entre otros.

RECURSOS EXPRESIVOS
Tcnicas vivenciales en las que se priorizan los recursos escnicos como socio
dramas, relatos, intercambio vivencial, dramatizaciones, expresiones corporales,
pantomimas, tteres, marionetas, entre otros.

RECURSOS PLSTICOS
Collage, pinturas, dactilar, temperas, vinilos, alambres, pirograbados, tcnicas
vitral y otros.

RECURSOS AUDIOVISUALES
Musiforos, cine foros, sonovisos, proyecciones de acetatos, acetatos dramatizados
propagandas, los cuales permiten mayor acercamiento a la realidad juvenil.

RECURSOS EXPOSITIVOS
Tableros, mviles, murales, franelgrafos, rotafolios, carteleras de informacin,
experiencia, pregunta.

Estos son los recursos ms empleados en los talleres ldicos, dinmicas grupales,
juegos de roles, juegos didcticos, historietas de vida, preguntas dirijidas,
eslganes, juegos de contrastes, resolucin de conflicto AL RESCATE DE LOS
VALORES

El presente proyecto pretende implementar algunas actividades que sern
generadas desde el rea para poder dar transversalidad e integralidad con el resto
de pensum acadmico para ello, se ha generado desde el rea.

OBJETIVO GENERAL
Sensibilizar a travs de diferentes actividades a la comunidad miguelista en el
rescate de valores como base fundamental en la formacin integral.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Elaborar y socializar una cartilla didctica de apoyo en busca de
afianzar el plan lector articulndolo a la vivencia de los valores.
Realizar dos jornadas ldico pedaggicas relacionadas con el manejo
y cuidado del cuerpo y el desarrollo de la afectividad como elementos
bsicos de la formacin integral.
Generar espacios que permitan la vivencia de valores entre los cuales
tenemos (visitas, da blanco, da del abuelo, da de la afectividad,
cosecha carnavalito de valores.)













9. BIBLIOGRAFA

AGUDELO, Humberto Arturo. Educacin en Valores. Talleres pedaggicos.
Editorial Kimpres. 1996.
COTA, Robles Patricia Diane. T decides tu vida. Editorial Pax Mxico. 2004.
DUQUE, Yepes Hernando. Cmo Gerenciar nuestra propia vida. Ediciones
Paulinas. 2004.
Hermanas de la Caridad. Dominicas de la presentacin de la Santsima Virgen.
Talleres de orientacin sexual. Editorial Indo American Press Service. 1993.
MIRANDA, Ariza Jos Miguel. Educar en Valores, editorial Kimpres Italia. 2007.
MONTENEGRO, A. Ignacio Abdon. Civismo Humanidad y Valores Humanos.
Editorial Magisterio. 1999.
WWW. Cuentos para dormir.com