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Avaliao da Aprendizagem - 2014.

1 - Isabel Marinho da Costa - DMED


Eduardo Fernandes - 11128348 - Licenciatura em Qumica

Texto base: Relatrio para a UNESCO da Comisso Internacional sobre Educao para o
sculo XXI, Captulo 4 - Os Quatro pilares da Educao



Resumo


Os quatro pilares da Educao so conceitos de fundamento da educao onde se
prope uma educao direcionada para os quatro tipos fundamentais de educao:
aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser,
eleitos como os quatro pilares fundamentais da educao.
O ensino debrua-se essencialmente sobre o domnio do aprender a conhecer e, em
menor escala, do aprender a fazer. Estas aprendizagens, direcionadas para a aquisio de
instrumentos de compreenso, raciocnio e execuo, no podem ser consideradas
completas sem os outros domnios da aprendizagem, muito mais complicados de explorar,
devido ao seu carter subjetivo e dependente da prpria entidade educadora.
Os saberes e competncias a se adquirir so apresentados, aparentemente,
divididos. Essas quatro vias no podem, no entanto, dissociar-se por estarem imbricadas,
constituindo interao com o fim nico de uma formao do indivduo. Por isso a prtica
pedaggica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que
sero para cada indivduo os pilares do conhecimento: aprender a conhecer indica o
interesse, a abertura para o conhecimento, que verdadeiramente liberta da ignorncia;
aprender a fazer mostra a coragem de executar, de correr riscos, de errar mesmo na busca
de acertar; aprender a conviver traz o desafio da convivncia que apresenta o respeito a
todos e o exerccio de fraternidade como caminho do entendimento; e,finalmente, aprender
a ser, que, talvez, seja o mais importante por explicitar o papel do cidado e o objetivo de
viver. Segue uma descrio sucinta dos quatro pilares:
Aprender a conhecer - Pretende-se despertar em cada aluno a sede de
conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolverem
as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas
prprias opinies e o seu prprio pensamento crtico.
Aprender a fazer - O aprender a fazer refere-se essencialmente na formao
tcnico-profissional do educando em aplicar, na prtica, os seus conhecimentos tericos.
No basta preparar-se com cuidados para inserir-se no setor do trabalho. A rpida
evoluo por que passam as profisses pede que o indivduo esteja apto a enfrentar novas
situaes de emprego e a trabalhar em equipe. Ter iniciativa e saber comunicar-se e
resolver conflitos e ser flexvel.
Aprender a conviver - Este domnio da aprendizagem consiste num dos maiores
desafios para os educadores, pois atua no campo das atitudes e valores. Cai neste campo
o combate ao conflito, ao preconceito, s rivalidades milenares ou dirias. Se aposta na
educao como veculo de paz, tolerncia e compreenso.
Aprender a ser - Este tipo de aprendizagem depende diretamente dos outros trs.
Considera-se que a educao deve ter como finalidade o desenvolvimento total do
indivduo. semelhana do aprender a viver com os outros, fala-se aqui da educao de
valores e atitudes, mas j no direcionados para a vida em sociedade em particular, mas
concretamente para o desenvolvimento individual. Pretende-se formar indivduos
autnomos, intelectualmente ativos e independentes, capazes de estabelecer relaes
interpessoais, de comunicarem e evolurem permanentemente, de intervirem de forma
consciente e proativa na sociedade.
importante desenvolver sensibilidade, sentido tico e esttico, responsabilidade
pessoal, pensamento autnomo e crtico, imaginao, criatividade, iniciativa e crescimento
integral da pessoa em relao inteligncia.
A aprendizagem precisa ser integral, no negligenciando nenhuma das
potencialidades de cada indivduo.