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PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013

MATEMTICAS 6 BSICO CLASE N1


APRENDIZAJES ESPERADOS:
Demostrar que comprenden la relacin entre los valores de una tabla y
aplicarla en la resolucin de problemas sencillos:
- identificando patrones entre los valores de la tabla.
- formulando una regla con lenguaje matemtico.

ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.

INICIO:
Identifican el patrn en una lista de nmeros, completando los cuadros
presentados que faltan.
Elaboran predicciones acerca de nmeros que se podran presentar en
dicha tira, comprobando valores de sucesin de nmeros.
DESARROLLO:
Descubren la regla de un patrn grafico presentado. Completando una
tabla de gua.
En base a una tabla de entrada y salida, determinan la regla y los
nmeros de salida para 7 y 8.
Describen la relacin que se da entre los nmeros de dos tablas y
completan con los nmeros que faltan.
CIERRE:
En base a una situacin problemtica, determina patrones.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Usando la relacin entre los valores de una tabla, predicen los valores
de un trmino desconocido y verifican la prediccin.
Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnas de
nmeros en una tabla de valores.
Describen patrones en una tabla de valores dados.





PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013
CLASE N2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Demostrar que comprenden la relacin entre los valores de una tabla y
aplicarla en la resolucin de problemas sencillos:
- identificando patrones entre los valores de la tabla.
- formulando una regla con lenguaje matemtico.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
Analizan un tira de nmeros, identifican el patrn que se utilizo para
formular, las propiedades que poseen los nmeros de la tira y anticipan
los nmeros que no estarn en ella, determinan una frmula para la tira.
DESARROLLO:
Analizan situaciones de sucesiones con palitos de fsforos,
respondiendo a distintas preguntas y tablas.
Descubren una regla de los patrones de multiplicaciones.
CIERRE:
Realizan dibujos en base a una situacin geomtrica presentada
(patrones geomtricos de permetro).
INDICADORES DE EVALUACIN:
Establecen relaciones que se dan entre los valores dados en una tabla,
usando lenguaje matemtico.
Usando la relacin entre los valores de una tabla, predicen los valores
de un trmino desconocido y verifican la prediccin.
Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnas de
nmeros en una tabla de valores.
Identifican elementos desconocidos en una tabla de valores.
Describen patrones en una tabla de valores dados.





PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013
CLASE N3
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Representar generalizaciones de relaciones entre nmeros naturales,
usando expresiones con letras y ecuaciones.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
Evalan la expresin 2n sustituyendo el valor n, por nmeros naturales,
identifican los nmeros que se van formando, adems de determinar
una forma algebraica de escribir el consecutivo de dichos nmeros.
DESARROLLO:
Completan una tabla de valorizaciones de expresiones algebraicas.
Completan distintas secuencias presentadas, escribiendo el algoritmo
algebraico de cada secuencia.
CIERRE:
En base a una situacin problemtica, de valorizacin de expresiones,
se determina cual es la mejor solucin.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Escriben y explican la frmula para encontrar el permetro de un
rectngulo.
Escriben y explican la frmula para encontrar el rea de un rectngulo.
Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la adicin y la
multiplicacin.
Describen la relacin entre los valores en una tabla, usando una
expresin en que intervienen letras.
Representan la regla de un patrn, usando una expresin en que
intervienen letras.





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CLASE N4
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Representar generalizaciones de relaciones entre nmeros naturales,
usando expresiones con letras y ecuaciones.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
Analizan una situacin geomtrica de clculo de permetro, donde los
lados son expresiones algebraicas y luego las valorizan.
Evalan los resultados del permetro escribiendo una expresin
algebraica para el aumento del permetro.
DESARROLLO:
Completan una tabla de valorizacin de expresiones algebraicas.
Realizan generalizaciones de la propiedad conmutativa en adiciones y
multiplicaciones.
CIERRE:
En base a una situacin problemtica, de valorizacin de expresiones,
se determina cual es la mejor solucin.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Escriben y explican la frmula para encontrar el permetro de un
rectngulo.
Escriben y explican la frmula para encontrar el rea de un rectngulo.
Usan letras para generalizar la propiedad conmutativa de la adicin y la
multiplicacin.
Describen la relacin entre los valores en una tabla, usando una
expresin en que intervienen letras.
Representan la regla de un patrn, usando una expresin en que
intervienen letras.




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CLASE N5
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, utilizando
estrategias como:
- usando una balanza.
- usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los trminos en
cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos formales de
resolucin.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
Determinar el valor de una incgnita mediante la correspondencia 1 a 1.
DESARROLLO:
En base a una situacin problemtica de balanzas se trabajan las
equivalencias, valorizacin y modelamiento de ecuaciones simples de
primer grado.
CIERRE:
Encuentran otras equivalencias a situaciones de valorizacin entregadas
por el ejercicio del desarrollo.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando
objetos hasta equilibrar una balanza.
Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada
y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la
ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en la forma 5x+4, y mediante
correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar nmeros a
ambos lados de una ecuacin, para resolver ecuaciones.




PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013
CLASE N6
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, utilizando
estrategias como: usando una balanza.
- usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los trminos en
cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos formales de
resolucin.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
Transforman nmeros en distintas formas, descomponindolos en base
a nmeros dados.
DESARROLLO:
Traducen equivalencias de balanzas a igualdades de expresiones
algebraicas.
Encuentran el valor de la incgnita en distintas igualdades
Escriben las expresiones algebraicas equivalentes correspondientes a
distintos enunciados.
CIERRE:
Transforman nmeros de diversas formas realizando una
descomposicin en funcin de enunciados.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando
objetos hasta equilibrar una balanza.
Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada
y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la
ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en la forma 5x+4, y mediante
correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar nmeros a
ambos lados de una ecuacin, para resolver ecuaciones.


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CLASE N7
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, utilizando
estrategias como:
- usando una balanza.
- usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los trminos en
cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos formales de
resolucin.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
En igualdades restan o suman, elementos, observando lo que ocurre y
comentando acerca del resultado.
DESARROLLO:
Resuelven problemas y escriben las expresiones algebraicas que
permitan resolverlos.
Completan una tabla, descubriendo la expresin algebraica que
determina la cantidad total de elementos de la tabla.
Encuentran los 5 primeros trminos de distintas secuencias nmeros y
escriben la expresin algebraica que genera a cada uno de ellos.
Valorizan formulas presentadas.

CIERRE:
Resuelven ecuaciones aplicando procedimientos de resolucin formales
y luego inventan una situacin para cada problema.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando
objetos hasta equilibrar una balanza.
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar nmeros a
ambos lados de una ecuacin, para resolver ecuaciones.


PLANIFICACIN DIARIAS MES DE JUNIO 2013
CLASE N8
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, utilizando
estrategias como:
- usando una balanza.
- usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los trminos en
cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos formales de
resolucin.
ACTITUD:
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a
problemas.
INICIO:
Analizan una situacin problemtica que implica plantear una ecuacin
de primer grado con una incgnita entera.
DESARROLLO:
Trabajan la resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnita,
asignando variables, a travs de ejercicios de balanzas.
CIERRE:
Analizan un ejercicio de balanzas en equilibrio, averiguando en los
casos presentados el peso de los objetos que aparecen all.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando
objetos hasta equilibrar una balanza.
Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada
y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la
ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en la forma 5x+4, y mediante
correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
Aplican procedimientos formales, como sumar o restar nmeros a
ambos lados de una ecuacin, para resolver ecuaciones.