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PLANIFICACIN DIARIA MES DE MAYO 2013

INICIO DE UNIDAD II
CLASE N1

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizar transformaciones isomtricas de figuras planas y
reconocerlas en diversas situaciones y contextos.
ACTITUD:
Muestra un mtodo para realizar las transformaciones isomtricas
Persevera en la realizacin de teselaciones.

INICIO:
Comentan acerca de los conceptos de figuras simtricas, ejes de
simetra, traslacin, vector de traslacin, rotacin y ngulo de rotacin,
dando 3 ejemplos de transformaciones isomtricas.

DESARROLLO:
Sealan cuales figuras de las presentadas, son simtricas.
Identifican en distintas figuras el tipo de transformacin isomtrica
presentada.

CIERRE:
Realizan un mapa conceptual en relacin a los conceptos tratados,
citando 2 ejemplos de cada transformacin isomtrica tratada.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Caracterizan vectores en el plano y los reconocen en contextos
diversos.
Caracterizan la traslacin de figuras en el plano.





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CLASE N2

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Caracterizar transformaciones isomtricas de figuras planas y
reconocerlas en diversas situaciones y contextos.
ACTITUD:
Termina las tareas iniciadas, relativas a los temas tratados.
Desarrolla tenacidad frente a obstculos o dudas que se les presenten
en problemas propuestos.

INICIO:
Responden al dilema de si una traslacin puede dar como resultado lo
mismo que una rotacin, fundamentando a travs de un ejemplo.

DESARROLLO: o
Identifican las diferencias y similitudes en torno al concepto de simetra,
presentadas en figuras.
Marcan los ejes de simetra de polgonos e imgenes.

CIERRE:
En un plano cartesiano reflejan figuras en distintos ejes.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Identifican ngulos y puntos respecto de los que se han efectuado
rotaciones.
Caracterizan los ejes de simetra de una reflexin de figuras en el plano.





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CLASE N3
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas,
utilizando regla y comps o procesadores geomtricos.
Reconocer algunas propiedades de las transformaciones isomtricas.
ACTITUD:
Participa activamente en actividades grupales.
Es responsable en la tarea asignada.

INICIO:
Responden que es un plano cartesiano.
Relacionan traslacin con trasladar, e identifican figuras invariables
dando ejemplo de isometras distintas.

DESARROLLO:
Trasladan figuras en el plano cartesiano en base a vectores presentados
y determinan la magnitud de cada vector.
Determinan la direccin y magnitud del vector que produce una
traslacin de figuras en el plano cartesiano.
CIERRE:
Identifican como cambia una figura al trasladarla, realizan un mapa
conceptual en relacin a los conceptos tratados.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Reconocen propiedades de la traslacin en traslaciones de figuras del
plano.
Explican propiedades reconocidas de la rotacin en figuras que han sido
rotadas en el plano.
Rotan figuras en el plano, utilizando regla y comps o un procesador
geomtrico.
Trasladan polgonos y luego los reflejan, utilizando regla y comps o un

procesador geomtrico.

PLANIFICACIN DIARIA MES DE MAYO 2013
CLASE N4
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas,
utilizando regla y comps o procesadores geomtricos.
Reconocer algunas propiedades de las transformaciones isomtricas.
ACTITUD:
Participa activamente en actividades grupales.
Es responsable en la tarea asignada.

INICIO:
Determinan el vector de traslacin para cada figura presentada.
DESARROLLO:
Dada una figura, determinan la magnitud de un vector que traslada
figuras, determinan las coordenadas del vector.
Determinan figuras trasladadas.

CIERRE:
Determinan los vectores en cada caso presentado en magnitud y
coordenadas.
Explican porque algunos valores son iguales, cuando el sentido del
vector es inverso.
INDICADORES DE EVALUACIN:
Trasladan polgonos y luego los reflejan, utilizando regla y comps o un
procesador geomtrico.
Describen patrones que se observan al aplicar reflexiones a figuras del
plano.






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CLASE N5

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas,
utilizando regla y comps o procesadores geomtricos.
Reconocer algunas propiedades de las transformaciones isomtricas.
ACTITUD:
Participa activamente en actividades grupales.
Es responsable en la tarea asignada.

INICIO:
Responden que entienden por centro de rotacin, que es un ngulo de
rotacin y si han visto alguna vez algo rotando, indicando 3 ejemplos.
Establecen las diferencias y semejanzas entre la traslacin y la rotacin.

DESARROLLO:
Rotan vectores en un plano dependiendo del ngulo presentado.

CIERRE:
Establecen qu relacin hay entre la simetra y la rotacin, realizan un
mapa conceptos con los conceptos tratados.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Describen patrones que se observan al aplicar reflexiones a figuras del
plano.
Rotan figuras en el plano, utilizando regla y comps o un procesador
geomtrico.





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CLASE N6
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construir transformaciones isomtricas de figuras geomtricas planas,
utilizando regla y comps o procesadores geomtricos.
Reconocer algunas propiedades de las transformaciones isomtricas.
ACTITUD:
Tener un orden y mtodo para el registro de informacin.
Terminar los trabajos iniciados.
INICIO:
Observan una figura la cual tiene una rotacin, identifican en base al
ngulo de rotacin, cual es la imagen resultante.

DESARROLLO:
Determinan el ngulo de rotacin de figuras.
Identifican las rotaciones correspondientes a la figura presentado.

CIERRE:
Sealan 5 ejemplos de rotaciones en situaciones cotidianas.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Describen patrones que se observan al aplicar reflexiones a figuras del
plano.
Rotan figuras en el plano, utilizando regla y comps o un procesador
geomtrico.
Caracterizan la traslacin de figuras en el plano.
Identifican ngulos y puntos respecto de los que se han efectuado
rotaciones.





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CLASE N7

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utilizar las transformaciones isomtricas como herramienta para realizar
teselaciones regulares y semirregulares.
ACTITUD:
Muestra un mtodo para realizar las transformaciones isomtricas.
Persevera en la realizacin de teselaciones.

INICIO:
Responden que figuras geomtricas se usan comnmente en el piso de
las casas.
Responden a el concepto de teselacin, y si pueden llenar un piso con
figuras circulares.
DESARROLLO:
Teselan un plano dado con tringulos equiltero o hexgonos regulares.
Determinan la posibilidad de teselar un plano con distintas fichas.

CIERRE:
Determina las isometras necesarias para teselar el plano de la
actividad de desarrollo.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Teselan el plano con un solo polgono regular, utilizando traslaciones y
reflexiones.
Construyen la configuracin base de una teselacin con ms de un
polgono regular, utilizando transformaciones isomtricas.





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CLASE N8
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Utilizar las transformaciones isomtricas como herramienta para realizar
teselaciones regulares y semirregulares.
ACTITUD:
Muestra un mtodo para realizar las transformaciones isomtricas.
Persevera en la realizacin de teselaciones.
INICIO:
Analizan una figura encontrando la regularidad de las teselaciones.

DESARROLLO:
Utilizan cartulina, regla y tijeras, dibujan 2 teselaciones semirregulares
en base a distintas figuras presentadas.
Responden a si es posible teselar una figura dada con tringulos
equilteros.

CIERRE:
Elaboran un mapa conceptual que sintetiza la unidad de
transformaciones isomtricas.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Teselan el plano con un solo polgono regular, utilizando traslaciones y
reflexiones.
Construyen la configuracin base de una teselacin con ms de un
polgono regular, utilizando transformaciones isomtricas.