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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS/ FACULDADE DE EDUCAO/ DECAE

Disciplina: Psicologia da Educao

Turma: M

Profa.: Iza Luz Data da entrega: 11/03/2014

Estudante: Alison Antonio Alves

N. de Matrcula: 2011048014

Estudo Dirigido Teoria de Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget


1-Explique os seguintes construtos da abordagem piagetiana: adaptao (assimilao e acomodao) e
esquema.
Assimilao: o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. a
incorporao de elementos do meio externo (objeto, acontecimento, entre outros) a um esquema ou estrutura
do sujeito. Em outras palavras, o processo pelo qual o indivduo cognitivamente capta o ambiente e o
organiza possibilitando, assim, a ampliao de seus esquemas. Na assimilao o indivduo usa as estruturas
que j possui.
Acomodao: a modificao de um esquema ou de uma estrutura em funo das particularidades do
objeto a ser assimilado. A acomodao pode ser de duas formas, visto que se pode ter duas
alternativas:

Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estmulo, ou

Modificar um j existente de modo que o estmulo possa ser includo nele.

Aps ter havido a acomodao, a criana tenta novamente encaixar o estmulo no esquema e a ocorre a
assimilao. Por isso, a acomodao no determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre
este, para tentar assimil-lo. O balano entre assimilao e acomodao chamado de adaptao.
Esquema: Imaginemos um arquivo de dados em nossa cabea. Os esquemas so anlogos s fichas deste
arquivo, ou seja, so as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivduos intelectualmente
organizam o meio. So estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que se tornam cada
vez mais refinadas na medida em que a criana torna-se mais apta a generalizar os estmulos. Por este
motivo, os esquemas cognitivos do adulto so derivados dos esquemas sensrio-motores da criana e, os
processos responsveis por esses mudanas nas estruturas cognitivas so assimilao e acomodao.

2- Explique como Piaget compreende o desenvolvimento cognitivo e apresente os fatores que para este
autor impulsionam este processo.
Segundo Piaget o desenvolvimento cognitivo um processo de sucessivas mudanas qualitativas e
quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o
individuo constri e reconstri continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilbrio.
Para Piaget, existem quatro fatores responsveis pelo desenvolvimento cognitivo, sendo eles:
Maturao orgnica condio imprescindvel porque permite o aparecimento de novas condutas durante
o desenvolvimento.
A experincia outra condio imprescindvel para explicar o desenvolvimento intelectual. A experincia
fsica

com

os

objetos

nos

permite

obter

informaes

de

suas

propriedades.

Transmisso social as informaes que nos so passadas por diversos meios contribuem para modificar
nossos

esquemas,

permitindo

que

avancemos

em

nosso

desenvolvimento

intelectual.

Processo de equilibrao o fator determinante que permite explicar o desenvolvimento intelectual.


Segundo Piaget, todos ns temos uma tendncia a buscar o equilbrio nas trocas que fazemos com o meio.
Isso quer dizer que, toda vez que enfrentamos uma dificuldade, nossa capacidade de buscar novamente um
equilbrio acionada.

3-

Apresente

as

principais

caractersticas

do

perodo

sensrio-motor.

0-2 anos: Conhecimento do mundo baseado nos sentidos e habilidades motoras. No final do perodo,
emprega representaes mentais.
4-

Apresente

as

principais

caractersticas

do

perodo

pr-operatrio.

2-6 anos: Uso de smbolos, palavras e nmeros para representar aspectos do mundo. Relaciona-se apenas
por meio de sua perspectiva individual. O mundo fruto da percepo imediata.

5-

Apresente

as

principais

caractersticas

do

perodo

de

operaes

concretas.

7-11 anos: Aplicao de operaes lgicas a experincias centradas no aqui agora. Inicio da verificao das
operaes mentais, revertendo-as e atendendo a mais de um aspecto.
6-

Apresente

as

principais

caractersticas

do

perodo

de

operaes

formais.

A partir dos 11 anos: Pensamento abstrato, especulao sobre situaes hipotticas, raciocnio dedutivo.
Planejamento, imaginao.
7- Explique as principais reflexes trazidas pelo construtivismo piagetiano prtica educativa.
O construtivismo piagetiano revolucionou a noo de sujeito aprendiz. Mostrou, tambm, a importncia da
atividade da criana e do adolescente para que haja construo de conhecimento. O Construtivismo, como
ficou conhecido junto comunidade escolar, no s mexeu com a ideia que tnhamos sobre o
desenvolvimento e a aprendizagem, como mudou toda a forma de ver e de pensar a escola. Problematizou a
noo de erro e acerto e mostrou que a escola no o lugar de acertar perguntas que o professor faz, mas o
lugar de aprender a perguntar sobre os mistrios do mundo. Mudou tambm a relao entre professor e
aluno, trazendo consequncias profundas para a organizao e o planejamento das atividades escolares.

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