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Consejo de Evaluacin, Acreditacin

y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria
(CONEAU)

















Estndares para la Acreditacin de los
programas de Maestra Profesional,
modalidad presencial.















2011

PER Ministerio
de Educacin
SINEACE Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin
de la Calidad de la Educacin Superior Universitaria

1






RESUMEN

El 19 de mayo del 2006, mediante ley N 28740 se crea el Sistema Nacional de
Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09
de julio del ao 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. N 018-2007. Establecida la
normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio
del Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Superior Universitaria (CONEAU), uno de los rganos operadores
presidido por el Mg. Jaime Zrate Aguilar, e integrado por el Mg. Jonathan
Golergant Niego, el Mg. Miguel ngel Saravia Rojas, el Prof. Wilson Manfredo
Alcntara Aguilar, el Dr. Edwin Uribe Pomalaza y el Ing. Francisco Delgado de la
Flor Badaracco.

El CONEAU a travs de la Direccin de Evaluacin y Acreditacin (DEA), ha
elaborado como propuesta los estndares para la Acreditacin de Programas de
Maestras Profesionales, a partir del Modelo de Calidad para la Acreditacin de
Programas de Posgrado, modalidad presencial, que el CONEAU ha publicado en
el diario oficial El Peruano, y un estudio comparativo de distintos estndares
nacionales e internacionales, que ha de ser puesto a consideracin para su mejora
a la comisin ad-hoc conformada por Luis Maezono Yamahita, Oswaldo Zegarra
Rojas, Antonio Mabres Torell, Estuardo Marrou Loayza y Edwin Vegas Gallo,
para su posterior sociabilizacin ante las instituciones universitarias y grupos de
inters.

El Modelo de Calidad antes referido aplica el enfoque sistmico y de procesos,
considerando el ciclo: planificar-hacer-verificar-actuar. Est diseado de tal modo
que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de los referidos
programas de posgrado y, a la vez, para un mejor control de los procesos que el
CONEAU ha establecido para la Acreditacin.

2





EL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE
POSGRADO, MODALIDAD PRESENCIAL

El Modelo es el resultado de la revisin y anlisis de diferentes fuentes de
informacin, del mbito legal y tcnico, como normas, reglamentos, modelos de
calidad, guas, libros y artculos sobre criterios y estndares de calidad existentes
en la regin, sobre todo aqullos provenientes de pases iberoamericanos y, del
mbito nacional: Asamblea Nacional de Rectores y Universidades.

El Modelo de Calidad para la acreditacin propuesto para los programas de
posgrado del Per, al igual que el correspondiente a las carreras profesionales
universitarias publicado en El Peruano el 13 de enero del 2008, ha sido diseado
aplicando el enfoque sistmico, uno de los principios de calidad total, a travs del
cual se representan todas las interacciones de los procesos que tienen lugar en la
unidad acadmica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos
adquiridos por la institucin con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los
profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad. Los resultados
se expresaran en la cantidad de graduados por promocin, los resultados de la
investigacin realizada y su impacto, las publicaciones y la percepcin de la
sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

Una ventaja adicional en la construccin de este modelo, es que los objetivos
planteados pueden alcanzarse ms fcilmente ya que los recursos y las
actividades relacionadas estn gestionadas como procesos, los cuales han sido
desarrollados bajo el principio de la mejora continua, aplicando el ciclo de Deming:
Planificar, hacer, verificar y actuar (Figura 1).

El modelo cuenta con 03 dimensiones, 08 factores, 14 criterios, 76 indicadores y
117 indicadores de gestin (Figura 2). Las dimensiones son: gestin del programa
de posgrado, formacin del estudiante y servicios de apoyo para la formacin del

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estudiante, que permiten diferenciar los niveles de actuacin y facilitan su
aplicacin sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.

La gestin del programa de posgrado est orientada a evaluar la eficacia de la
gestin institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado
de coherencia y cumplimiento de su misin y objetivos, as como tambin el
desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La formacin del estudiante, que materializa las funciones de la universidad, est
orientada a evaluar los procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin, as
como los resultados derivados de ellos, reflejados a travs de su desempeo al
egresar del programa.

La tercera dimensin, referida al apoyo para la formacin del estudiante, constata
la capacidad de gestin y participacin de los recursos humanos y materiales
como parte del desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.

Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en
cuenta los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional, as como otros
documentos relacionados con la realidad nacional, evolucin de los estudios
superiores en el pas y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal
sentido, se espera que la evaluacin de la calidad tenga en los procesos de
enseanza-aprendizaje, investigacin, gestin administrativa, financiera y de
recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejora
continua de la formacin profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en
actor principal del desarrollo sostenible de la sociedad.

La estructura del Modelo de Calidad para los programas de posgrado se presenta
en el Cuadro 1.


Principios que orientan el modelo de calidad.

Adecuacin.- Es la adaptacin de los medios a los fines; como el ajuste de
los procedimientos para el logro de los objetivos.

4

Coherencia.- Es el grado de correspondencia existente entre lo que se
declara y lo que efectivamente se realiza.
Eficacia.- Es la relacin entre el resultado alcanzado y el planificado; siendo
la capacidad para cumplir en el lugar, tiempo, calidad y cantidad los objetivos
programados.

Eficiencia.- Es la relacin entre lo alcanzado y lo utilizado; siendo la
capacidad para lograr los objetivos programados con el mnimo de recursos
disponibles y tiempo, logrando su optimizacin.
Equidad.- Es el reconocer y otorgar lo que le corresponde a alguien o algo.
Idoneidad.- Es la capacidad para cumplir a cabalidad funciones
establecidas.
Integridad.- Es hacer con honradez y rectitud las acciones que conlleven al
cumplimiento de los objetivos programados.
Pertinencia.- Es la capacidad para responder a las necesidades y demandas
establecidas.
Responsabilidad.- Es la capacidad para reconocer y afrontar las
consecuencias que se derivan de las acciones.
Transparencia.- Es la capacidad para dar a conocer abiertamente las
acciones que se realizan y los resultados obtenidos.
Universalidad.- Es cuando alguien, o algo, es comn a todos; como la
generacin y aplicacin del conocimiento que no tiene lmite geogrfico,
social, ideolgico, tnico ni religioso.


ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRAS
PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL

Las Maestras Profesionales son programas de posgrado que buscan ampliar y
desarrollar los conocimientos para la solucin de problemas disciplinarios,
interdisciplinarios o profesionales, aplicando los instrumentos bsicos de
investigacin para un rea especfica de las ciencias o de las tecnologas. En los
Cuadros 2 y 3, se presentan los 77 estndares para la Acreditacin de los referidos
programas. La investigacin, prctica y aplicada, que puede ser una modalidad de
graduacin, se da a travs de estudios de casos, diagnsticos y propuestas,

5

produccin artstica o documental, laboratorios, prcticas profesionales, etc.;
investigacin que puede evidenciarse en uno o varios informes y en una
presentacin final.


6

Figura 1: PROCESO DE FORMACIN DEL ESTUDIANTE DE POSGRADO.






Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.
Docentes
Tcnicos
Administrativos
Recurso
Humano
2-
Currculo 1-
Recurso Financiero 5-
Grupos de Inters 6-
Infraestructura y equipamiento 3-
Bienestar 4-
ENFOQUE DE PROCESOS
Insumos
Proceso
Materia
Prima
Producto
(Planificar)
Control
(Verificar y Actuar)
(Hacer)
Ingresantes
1- Egresados
2- Produccin
Intelectual
S

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D

Proyecto de
Investigacin
Produccin
Intelectual
Produccin de
Enseanza-aprendizaje
Proyecto de
Enseanza-aprendizaje
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados
Evaluacin del
Proyecto
Desarrollo del
Proyecto
Evaluacin de los
Resultados

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Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE LOS PROGRAMAS DE POSGRADO.









Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.
Planificacin, Organizacin, Administracin
Servicios de Apoyo para la Formacin del estudiante
Enseanza - Aprendizaje, Investigacin
Gestin del Programa
ppROGRAMAPrograma de
posgrado
Estudiante
Graduado
Formacin del estudiante
dProfesional
Docentes
Recursos
Financieros
Infraestructura
y
Equipamiento
Grupos de
Inters
Bienestar

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Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES PARA LA
ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE POSGRADO.


Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.
DIMENSIN FACTOR CRITERIO INDICADORES
Gestin del
Programa.
Planificacin,
organizacin,
direccin y
control.
Planificacin estratgica. 1 - 5
Organizacin, direccin y
control.
6 -14
Formacin
del
estudiante.
Enseanza
aprendizaje.
Proyecto educativo. 15 - 27
Estrategias de enseanza-
aprendizaje.
28 y 29
Desarrollo de las
actividades de enseanza-
aprendizaje.
30 - 33
Evaluacin del aprendizaje
y acciones de mejora.
34
Estudiantes y egresados. 35 - 42
Investigacin.
Generacin y evaluacin
de proyectos de
investigacin.
43 - 50
Servicios de
apoyo para
la formacin
del
estudiante
Docentes.
Labor de enseanza. 51 - 58
Labor de investigacin. 59 - 66
Infraestructura y
equipamiento.
Ambientes y equipamiento
para la enseanza-
aprendizaje, investigacin,
extensin universitaria y
proyeccin social,
administracin y bienestar.
67 y 68
Bienestar.
Implementacin de
programas de bienestar.
69 71
Recursos
financieros.
Financiamiento de la
implementacin del
Programa.
72 74
Grupos de
inters.
Vinculacin con los grupos
de inters.
75 y 76
3 8 14 76

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Cuadro 2: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTNDARES PARA LA
ACREDITACIN DE MAESTRAS PROFESIONALES, MODALIDAD
PRESENCIAL.




Elaborado por DEAC-CONEAU, 2010.







DIMENSIN FACTOR CRITERIO ESTNDARES
Gestin del
Programa.
Planificacin,
organizacin,
direccin y control.
Planificacin estratgica. 1 - 5
Organizacin, direccin y
control.
6 - 14
Formacin del
estudiante.
Enseanza
aprendizaje.
Proyecto educativo. 15 - 26
Estrategias de
enseanza-aprendizaje.
27 y 28
Desarrollo de las
actividades de
enseanza-aprendizaje.
29 - 33
Evaluacin del
aprendizaje y acciones de
mejora.
34 y 35
Estudiantes y egresados. 36 - 45
Investigacin.
Generacin y evaluacin
de proyectos de
investigacin prctica y
aplicada.
46 - 54
Servicios de
apoyo para la
formacin del
estudiante
Docentes.
Labor de enseanza. 55 - 62
Labor de orientacin y
direccin en investigacin
prctica y aplicada.
63 - 65
Infraestructura y
equipamiento.
Ambientes y
equipamiento para la
enseanza-aprendizaje,
investigacin,
administracin y
bienestar.
66 y 67
Bienestar.
Implementacin de
programas de bienestar.
68 - 71
Recursos
financieros.
Financiamiento de la
implementacin de la
Maestra Profesional.
72 - 74
Grupos de Inters.
Vinculacin con los
grupos de inters.
75 - 77
3 8 14 77

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Cuadro 3: ESTNDARES PARA LA ACREDITACIN DE MAESTRAS
PROFESIONALES, MODALIDAD PRESENCIAL












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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

Factor

Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales

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1.1 Planificacin estratgica.

La Unidad Acadmica, que gestiona el programa de Maestra Profesional,
cuenta con: misin, visin, objetivos, polticas, estrategias, proyectos,
actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento que
sustenta tal planificacin ha sido elaborado con la participacin de sus
autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y
grupos de inters.

El plan estratgico contribuye al aseguramiento de la calidad de la
Maestra Profesional, expresado en sus objetivos, polticas y lineamientos
estratgicos.
1. La Unidad Acadmica que gestiona la Maestra Profesional tiene un plan
estratgico elaborado con la participacin de sus autoridades y
representantes de estudiantes, docentes, egresados y otros grupos de inters.
1. Plan estratgico.
2. Encuesta a participantes.
2. La misin de la Unidad Acadmica es coherente con su campo de accin y la
misin de la Universidad.
1. Misin de la Universidad.
2. Misin de la Unidad Acadmica.
3. El desarrollo del plan estratgico se evala anualmente.
1. Informes sobre la revisin del cumplimiento de los planes operativos.
2. GI - 01 Eficacia del plan estratgico.
4. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan
estratgico segn lo establecido por la Unidad Acadmica.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 02 Eficacia en la difusin del plan estratgico.
5. El plan estratgico tiene polticas orientadas al aseguramiento de la calidad en
la Maestra Profesional.
1. Informes sobre revisin de objetivos, misin, visin y polticas de calidad del
plan estratgico.
1.2 Organizacin, direccin y control.

La organizacin, direccin y control de la Unidad Acadmica son
coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la
Maestra Profesional.

Las funciones estn definidas y asignadas a personas, que en nmero
suficiente, por su formacin y experiencia son idneas para asumirlas en
forma responsable.

La coordinacin entre las reas acadmicas y administrativas que
intervienen en la gestin de la Maestra Profesional es eficiente, para
asegurar la adecuada atencin a los estudiantes y satisfacer las
necesidades de la Maestra.

La documentacin de la administracin es asequible y disponible a la
comunidad acadmica.

La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de gestin de la calidad de
sus procesos: administracin, enseanza-aprendizaje e investigacin.
Asimismo, cuenta con un sistema de informacin y comunicacin
transversal a todo nivel de su organizacin. Tales sistemas estn
integrados a sus homlogos de la Universidad.

La implementacin de estos sistemas, se complementa con el desarrollo
de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y
promover, a travs de sus diferentes procesos un estrecho vnculo con la
sociedad.

La Unidad Acadmica tiene programas de motivacin e incentivos para
estudiantes, docentes y administrativos.
6. La universidad tiene normas sobre organizacin y funciones, y la Unidad
Acadmica el manual correspondiente para su aplicacin.
1. Plan estratgico.
2. Reglamento de organizacin y funciones.
3. Manual de organizacin y funciones.
4. Legajo personal.
5. GI - 03 Grado de profesionalizacin de los administrativos.
7. Las actividades acadmicas y administrativas estn coordinadas para
asegurar el desarrollo del proyecto educativo.
1. Manual de procedimientos administrativos.
2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
4. GI - 04 Satisfaccin respecto a la atencin de estudiantes y docentes por parte
de los administrativos.
5. GI - 05 Ratio estudiante/administrativo.
6. GI - 06 Ratio docente/administrativo.
8. La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de la calidad
implementado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. GI - 07 Eficacia del sistema de gestin de la calidad.
9. La Unidad Acadmica tiene un programa implementado que contribuye a
internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y
administrativos de la Maestra Profesional.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. GI - 08 Eficacia de cumplimiento de acciones.
4. GI - 09 Satisfaccin respecto al desarrollo de la cultura organizacional.
10. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de informacin y
comunicacin.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
4. GI - 10 Eficacia de los sistemas de informacin y comunicacin.
11. El plan operativo de la Maestra Profesional es elaborado con la participacin
de sus docentes y representantes de estudiantes, egresados y de otros
grupos de inters.
1. Reglamento general de la Universidad.
2. Actas de la Unidad Acadmica.
3. Resoluciones.
12. El desarrollo del plan operativo se evala para determinar las acciones
correctivas correspondientes.
1. Actas de revisin sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan
operativo.
2. GI - 11 Eficacia del plan operativo.
13. Ms del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conocen el plan
operativo segn lo establecido por la Unidad Acadmica.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
2. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
3. GI - 12 Eficacia en la difusin del plan operativo.
14. La Unidad Acadmica tiene programas implementados de motivacin e
incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.
1. Informe de resultados.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. GI - 13 Eficacia de los programas de motivacin e incentivos.
4. GI - 14 Satisfaccin respecto a los programas de motivacin e incentivos.


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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

Factor

Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales

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I
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2.1 Proyecto educativo.

El proyecto educativo se presenta en un documento en el que se
encuentra la justificacin del programa de posgrado, los perfiles del
ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos
o asignaturas.

Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los
lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio pblico.

El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista,
con sentido de responsabilidad social.

El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado
nmero de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de
programas de posgrado afines de la institucin o de otras universidades.

La Maestra Profesional es el proyecto educativo universitario de
posgrado que buscan ampliar y desarrollar los conocimientos para la
solucin de problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales,
aplicando los instrumentos bsicos de investigacin para un rea
especfica de las ciencias o de las tecnologas. La investigacin, prctica
y aplicada, que puede ser una modalidad de graduacin, se da a travs
de estudios de casos, diagnsticos y propuestas, produccin artstica o
documental, laboratorios, prcticas profesionales, etc.; investigacin que
puede evidenciarse en uno o varios informes y en una presentacin final.

Para la Maestra Profesional, el grado se obtiene al demostrar el
conocimiento de idiomas extranjeros.
15. La Unidad Acadmica justifica la oferta de la Maestra Profesional.
1. Informe sobre el estudio de la demanda social.
2. GII - 15 Demanda de admisin.
16. La Maestra Profesional tiene proyeccin a nivel nacional e internacional.
1. Informacin documentada.
2. Convenios de doble certificacin.
3. Convenios de homologacin con otros programas del extranjero.
4. GII - 16 Nmero de estudiantes que han realizado pasantas en
grupos de investigacin extranjeros.
5. GII - 17 Nmero de crditos homologables en programas del
extranjero.
6. GII - 18 Nmero de tesis dirigidas por docentes externos al
programa de posgrado.
17. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los
lineamientos del proyecto educativo.
1. Currculo.
2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado
ocupacional del programa de posgrado.
3. Informe de evaluacin del egresado.
18. El perfil del ingresante se evala peridicamente y los resultados son
utilizados para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informes de evaluacin.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
19. El perfil del egresado se evala peridicamente y los resultados son utilizados
para su mejora.
1. Procedimiento documentado.
2. Informe de evaluacin del egresado.
3. Planes de mejora.
4. Plan de estudios.
20. El plan de estudios proporciona una slida base cientfica y humanista, con
sentido de responsabilidad social.
1. Plan de estudios.
21. El plan de estudios tiene un nmero de horas tericas y prcticas que asegura
el logro del perfil del egresado.
1. Plan de estudios.
2. GII - 19 Porcentaje de horas de prcticas en el plan de estudios.
22. El plan de estudios tiene una distribucin de asignaturas orientada a
profundizar el conocimiento y fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada.
23. El plan de estudios vincula los procesos de enseanza-aprendizaje con el
proceso de investigacin prctica y aplicada.
1. Plan de estudios.
24. El plan de estudios tiene una estructura flexible que permite al estudiante
elegir un determinado nmero de crditos de asignaturas de su programa de
posgrado u otros programas, dentro o fuera de la Unidad Acadmica.
1. Plan de estudios.
2. GII - 20 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de
estudios.
3. GII - 21 Porcentaje de crditos libres.
25. El plan de estudios se evala anualmente para su actualizacin.
1. Informe sobre evaluacin del plan de estudios.
2. Plan de estudios.
3. Procedimiento documentado.
26. La obtencin del grado implica cumplir los requisitos establecidos por la
Institucin que oferta la Maestra Profesional, dentro de los cuales es el
demostrar el dominio de un idioma extranjero, de los requeridos por el
programa de posgrado.
1. Plan de estudios.
2. Reglamento de grados.
3. Registro de graduados con los resultados obtenidos en el
cumplimiento de los requisitos de graduacin.



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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

Factor

Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales

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2.2 Estrategias de enseanza-aprendizaje.

Las estrategias de los procesos de enseanza-aprendizaje e
investigacin, as como los medios y materiales utilizados en la
docencia, son coherentes con el proyecto educativo considerando las
diferentes clases de asignaturas.
27. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas de
enseanza-aprendizaje.
1. Informe de evaluacin.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Informe del gabinete pedaggico.
4. GII - 22 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de enseanza
aprendizaje.
28. Los estudiantes estn de acuerdo con las estrategias aplicadas para
desarrollar su capacidad en la investigacin prctica y aplicada.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. Registro de asistencia a actividades de difusin de investigacin
prctica y aplicada.
3. GII - 23 Satisfaccin sobre la aplicacin de estrategias de
investigacin prctica y aplicada.
2.3 Desarrollo de las actividades de enseanza - aprendizaje.

La Maestra cumple con las actividades relacionadas con la ejecucin del
plan de estudios.

Un menor nmero de estudiantes por asignatura facilita las actividades
de enseanza-aprendizaje.


29. Los slabos se distribuyen y exponen el primer da de clases.
1. Registro de entrega de slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
30. Se cumple con el contenido de los slabos.
1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los slabos.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. GII - 24 Grado de cumplimiento del contenido del slabo de cada
asignatura.
4. GII - 25 Puntualidad del docente.
31. En las clases tericas y prcticas el nmero de estudiantes es el adecuado
para el tipo de asignatura.
1. Visita a las clases.
2. Registro de matrcula.
3. Procedimiento documentado.
4. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
5. GII - 26 Nmero promedio de estudiantes por asignatura.
6. GII - 27 Ratio estudiante/docente.
32. El horario de clases tiene una distribucin de asignaturas durante la semana
que fortalece el proceso de enseanza-aprendizaje.
1. Plan de estudios.
2. Informacin documentada que justifica pedaggicamente el horario
establecido.
33. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus
actividades universitarias.
1. Plan de estudios.
2. Registro de matrcula.
4. GII - 28 Dedicacin lectiva de los estudiantes.

2.4 Evaluacin del aprendizaje y acciones de mejora.

La Maestra Profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por
los estudiantes durante su formacin. Las evaluaciones consideran
principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en
el perfil del egresado.

El sistema de evaluacin del aprendizaje de los estudiantes en
actividades especficas (trabajos encargados, prcticas, talleres,
seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y
contenidos de stas. Sus resultados son considerados en la toma de
decisiones de mejora del proyecto educativo.
34. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin del
aprendizaje.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Slabos.
3. Instrumentos de evaluacin utilizados.
4. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes.
5. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas
llevadas por primera vez.
6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promocin.
7. GII - 32 Tasa de desaprobados por promocin.
35. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin del
aprendizaje.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 33 Satisfaccin con el sistema de evaluacin del aprendizaje.




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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

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Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales
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2.5 Estudiantes y egresados.

El procedimiento para la admisin es de conocimiento pblico y asegura
la seleccin del estudiante que cumple el perfil del ingresante.

Las disposiciones generales de las actividades del estudiante se
encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben
estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrcula del
estudiante, tipos de actividades curriculares, crditos o carga horaria
expresados en horas acadmicas, sistema de evaluacin y de
calificacin, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de
desempeo del estudiante, rgimen de promocin y permanencia, y
requisitos para la graduacin.

Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeo intelectual,
acadmico y de investigacin prctica y aplicada.

El estudiante logra el perfil del egresado en el tiempo programado en el
proyecto educativo, lo que se comprueba evalundolo al finalizar sus
estudios. Una forma de evaluar la capacidad cognoscitiva adquirida es
mediante la aplicacin de una prueba al finalizar el programa de estudios
lectivos, cuyo resultado no es vinculante para optar el grado acadmico.

La Unidad Acadmica cuenta con un sistema de seguimiento y
evaluacin del desempeo de los egresados a fin de realizar los ajustes
en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la Maestra
Profesional obtenidos como consecuencia de su ejecucin.

El diseo de la Maestra Profesional, el establecimiento del perfil del
egresado y la calidad en la formacin, se reflejan en los logros
alcanzados de sus egresados y el impacto de los mismos.
36. Los admitidos a la Maestra Profesional cumplen con el perfil del ingresante.
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de ingresantes.
3. GII - 34 Calificacin media de ingresantes.
4. GII - 35 Calificacin media de ingresantes quinto superior.
5. GII - 36 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.
6. GII - 37 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.
7. Informe de auditora externa del proceso de admisin
37. La Maestra Profesional justifica el nmero de ingresantes en base a un
estudio de su disponibilidad de recursos.
1. Plan de estudios.
2. Plan operativo.
3. Informe de estudio de la oferta y demanda.
38. Para docentes y administrativos la mayora de estudiantes cumple con las
normas que rigen sus actividades.
1. Reglamento del estudiante.
2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.
3. GII - 38 Percepcin sobre el cumplimiento de las normas por parte
del estudiantado.
39. La Unidad Acadmica tiene para los estudiantes programas implementados
de becas, movilidad acadmica, bolsas de trabajo y pasantas.
1. Procedimiento documentado.
2. Registro de beneficiarios.
3. GII - 39 Eficacia de los programas de ayuda.
40. Los estudiantes que han participado en los programas de becas, movilidad
acadmica, bolsas de trabajo y pasantas, estn satisfechos con los
beneficios logrados.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 40 Satisfaccin con los programas de ayuda.
41. El resultado de una prueba de conocimientos al final de la Maestra es
utilizado para la mejora del proyecto educativo.
1. Plan de mejora del proyecto educativo.
42. El nmero de egresados por promocin de ingreso es el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del nmero de egresados por promocin de ingreso.
3. GII - 41 Porcentaje de estudiantes con certificacin internacional de
idiomas.
4. GII - 42 Porcentaje de estudiantes que aprobaron examen oral final.
5. GII - 43 Porcentaje de egresados.
43. El tiempo de permanencia en la Maestra Profesional por promocin de
ingreso es el esperado.
1. Plan de estudios.
2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promocin de ingreso.
3. GII - 44 Tiempo promedio de estudios.
4. GII - 45 Porcentaje de egresados a tiempo.
44. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de seguimiento del
egresado.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 46 Tiempo transcurrido entre egreso y graduacin.
4. GII - 47 Porcentaje de graduados.
5. GII - 48 Impacto del grado.
6. GII - 49 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.
7. GII - 50 Porcentaje de graduados admitidos en programas
acadmicos en el extranjero.
8. GII - 51 Porcentaje de graduados distinguidos con reconocimiento
internacional en lo acadmico e investigacin prctica y aplicada.
9. GII - 52 Satisfaccin con el desempeo de los egresados.
45. Los egresados estn satisfechos con el sistema que les hace seguimiento.
1. Encuestas y entrevistas a egresados.
2. GII - 53 Satisfaccin con el sistema de seguimiento por parte de
egresados.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

Factor

Criterio Estndar Fuentes de verificacin referenciales

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3.1 Generacin y evaluacin de proyectos de investigacin prctica
y aplicada.

Los estudiantes participan en proyectos de investigacin prctica y
aplicada que tratan sobre temticas relacionadas con las lneas de
investigacin priorizadas por la Unidad Acadmica, los que para su
ejecucin son evaluados.

Los proyectos de investigacin son investigaciones con las que se da a
travs de estudios de casos, diagnsticos y propuestas, produccin
artstica o documental, laboratorios, prcticas profesionales, etc.

Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco
de proyectos del sistema de evaluacin de la investigacin.

El sistema de evaluacin de la investigacin promueve la generacin de
proyectos y contribuye a su formalizacin y posible financiamiento. Los
proyectos pueden ser tesis de grado o trabajos transversales a la
Maestra Profesional.

El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecucin de los
proyectos, desde su aprobacin hasta la obtencin de los resultados,
para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda,
la ejecucin de la inversin de la Institucin que oferta la Maestra
Profesional.

El jurado evaluador que interviene en la modalidad de obtencin de
grado est constituido por una mayora de miembros externos a la
institucin, de reconocido prestigio profesional en el rea de accin del
programa de posgrado.

La produccin intelectual de los estudiantes (informes tcnicos,
publicaciones en revistas o libros, etc.) est protegida mediante normas
y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la institucin y,
cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros
organismos internacionales.

46. Los trabajos de investigacin prctica y aplicada de la Maestra Profesional
aplican los conocimientos y tcnicas establecidos en el plan de estudios.
1. Reglamento de grados.
2. Informe de evaluacin.
47. La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de evaluacin de la
investigacin.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Instrumentos de evaluacin utilizados.
3. GII - 54 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de
investigacin.
4. GII - 55 Eficacia del sistema de evaluacin de la investigacin.
48. Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de evaluacin de la
investigacin que realizan.
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GII - 56 Satisfaccin con el sistema de evaluacin de la
investigacin.
49. Los sistemas de evaluacin de la investigacin y del aprendizaje se articulan
para tener una evaluacin integral del estudiante.
1. Informe de evaluacin.
2. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
50. Los sistemas de evaluacin de la investigacin, informacin y comunicacin,
se articulan para tener una efectiva difusin de los proyectos, sus avances y
resultados.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de inters.
3. Documentos que sustentan la implementacin de los sistemas.
4. Registro de medios utilizados de comunicacin.
5. Registro de publicaciones.
51. Los miembros del jurado evaluador que interviene en la aprobacin o
cumplimiento de lo demandado por la institucin para la obtencin del grado
tienen reconocido prestigio profesional y, la mayora, son externos a la
Maestra Profesional.
1. Reglamento de grados.
2. Registro de jurados de tesis de grado.
52. Se realizan eventos donde se difunden y discuten, entre estudiantes,
docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la Maestra
Profesional.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.
2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y
discusin de investigacin
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
4. GII - 57 Nmero de eventos de difusin de resultados de
investigacin.
5. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de
difusin de la investigacin.
53. Los estudiantes participan en eventos de difusin y discusin de los
resultados de sus investigaciones.
1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.
2. Registro de participacin de los estudiantes en eventos de difusin y
discusin de investigacin
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.
4. GII - 57 Nmero de eventos de difusin de resultados de
investigacin.
5. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que han asistido a eventos de
difusin de la investigacin.
54. Los estudiantes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo que han generado en el
cumplimiento de lo establecido en su plan de estudios y lo normado por la
institucin que oferta la Maestra Profesional.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 59 Porcentaje de estudiantes que conoce los procedimientos
para la obtencin de propiedad intelectual.


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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
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4.1 Labor de enseanza.

Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el
desarrollo de actividades de enseanza de posgrado. Adems, poseen
experiencia profesional coherente con los temas que dictan y que
caracterizan a la modalidad en formacin.

Los docentes manejan tecnologas de informacin y comunicacin, las
que aplican en su labor de enseanza.

Los docentes dominan idiomas diferentes al castellano segn el alcance
del proyecto educativo.

Los docentes tienen el reconocimiento nacional e internacional de su
labor formadora a nivel de posgrado, lo que se evidencia a travs de su
participacin en programas de intercambio acadmico.

Los docentes tienen las competencias requeridas para su labor en la
Maestra Profesional y son evaluados en su desempeo.

El nmero de docentes, as como su carga horaria, son los requeridos
para el desarrollo de los procesos de enseanza-aprendizaje,
considerando especialmente las condiciones acadmicas que presentan
los estudiantes y la realizacin de actividades inherentes a estos
procesos.
55. La programacin de horas lectivas del docente guardan relacin con las
destinadas a la atencin de estudiantes y otras labores establecidas por
Unidad Acadmica.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 60 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 61 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
6. GIII - 62 Ratio estudiantes dirigidos en su investigacin /docente.
56. La Unidad Acadmica evala los programas de perfeccionamiento
pedaggico que implementa.
1. Programa de evaluacin del gabinete pedaggico.
2. Informes de evaluacin del gabinete y plan de mejora.
3. Informe de verificacin sobre las acciones correctivas tomadas.
4. Legajo personal de los docentes.
5. Plan de capacitacin docente.
6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de
capacitacin docente.
7. GIII - 63 Capacitacin del docente.
8. GIII - 64 Satisfaccin con los programas de capacitacin docente.
57. Los docentes tienen la especialidad que demanda la asignatura.
1. Legajo personal de los docentes.
2. Programacin acadmica.
58. Los docentes dominan las tecnologas de informacin y comunicacin que la
Maestra Profesional implementa.
1. Legajo personal de los docentes.
59. Los docentes dominan y aplican idiomas extranjeros segn lo establecido por
la Maestra Profesional.
1. Legajo personal de los docentes.
60. Se realizan reuniones peridicas donde se discuten temas relacionados con la
actividad de enseanza entre los docentes.
1. Registro de asistencia a reuniones.
2. Actas de reuniones.
61. Los docentes participan en programas de intercambio acadmico a nivel
nacional e internacional.
1. GIII - 65 Porcentaje de docentes que participan en programas de
intercambio.
62. Los procesos de seleccin y evaluacin de docentes se realizan con
objetividad y transparencia.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Actas de concursos pblicos y de evaluacin peridica del docente.
3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han
participado en el concurso.
4. GIII - 66 Participacin de pares externos en procesos de seleccin,
ratificacin y promocin docente.
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4.2 Labor de orientacin y direccin en investigacin prctica y
aplicada.

Los docentes poseen la formacin, experiencia y capacidad requeridas
para el desarrollo de las actividades de orientacin y direccin de la
investigacin prctica y aplicada que realiza el estudiante en la Maestra
Profesional.

La produccin intelectual de los docentes, est protegida mediante
normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la
institucin y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el
INDECOPI u otros organismos internacionales.
63. Los docentes cumplen con el perfil acadmico y profesional que demanda la
Maestra Profesional para la orientacin y direccin de los trabajos de
investigacin prctica y aplicada de los estudiantes.
1. Legajo personal de los docentes.
2. GIII - 67 Porcentaje de docentes que tienen el perfil demandado para
orientar y dirigir los trabajos de investigacin prctica y aplicada de
los estudiantes.
64. La labor de orientacin y direccin de la investigacin prctica y aplicada que
realizan los docentes es evaluada y difundida para su mejora continua y
reconocimiento.
1. Reglamento de seleccin y promocin docente.
2. Registro de evaluaciones.
3. Registro de publicaciones.
4. GIII - 68 Eficacia en labor de orientacin y direccin de investigacin
prctica y aplicada.
65. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos
de propiedad intelectual sobre lo que han generado en el cumplimiento de lo
establecido en el plan de estudios y lo normado por la institucin que oferta la
Maestra Profesional.
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a docentes.
5. GIII - 69 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos
para la obtencin de propiedad intelectual.

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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

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Criterio Indicador Fuentes de verificacin referenciales
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5.1 Ambientes y equipamiento para la enseanza-aprendizaje,
investigacin, administracin y bienestar.

Los ambientes donde se realizan las labores acadmicas (aulas,
laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de
infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseanza-
aprendizaje e investigacin.

Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de
bienestar tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que
requiere la Maestra Profesional.

Las instalaciones sanitarias estn en ptimas condiciones de higiene y
servicio.

Especial consideracin tiene la operatividad efectiva de los sistemas de
informacin y comunicacin a travs de redes informticas comerciales
(Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefona, radio,
etc. Igual atencin se debe tener con respecto al uso de computadoras.

66. Las infraestructura para la enseanza aprendizaje, investigacin,
administracin y bienestar, tiene la comodidad, seguridad y el
equipamiento necesarios.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
4. GIII - 70 Efectividad en el uso de aulas.
5. GIII - 71 Efectividad en el uso de laboratorios.
6. GIII - 72 Porcentaje de utilizacin de aulas.
7. GIII - 73 Porcentaje de utilizacin de laboratorios.
8. GIII - 74 Demanda de uso informtico.
67. La infraestructura donde se realiza labor de enseanza aprendizaje,
investigacin, administracin y bienestar, y su equipamiento respectivo,
tiene un programa implementado para su mantenimiento, renovacin y
ampliacin.
1. Informacin documentada.
2. Visita a instalaciones.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
4. GIII - 75 Porcentaje de cumplimiento del programa de
mantenimiento, renovacin y ampliacin.








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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
Dimensin

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6.1 Implementacin de programas de bienestar.

Los estudiantes, docentes y administrativos de la Maestra Profesional
acceden a programas de bienestar universitario.

Los servicios de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan
operativo, y son evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y
procedimientos claramente definidos e implementados. A partir de la
evaluacin se generan planes de mejora correspondientes.

La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes
y administrativos de la Maestra Profesional.
68. Los estudiantes, docentes y administrativos tienen acceso a servicios de
bienestar, actividades culturales y esparcimiento.
1. Informacin documentada.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. GIII - 76 Eficacia del servicio de alimentacin.
5. GIII - 78 Eficacia del servicio de atencin mdica primaria.
7. GIII - 80 Eficacia del servicio de atencin psicolgica.
9. GIII - 82 Eficacia del servicio de atencin pedaggica.
11. GIII - 84 Eficacia del servicio del seguro mdico.
13. GIII - 86 Eficacia del servicio de asistencia social.
15. GIII - 88 Eficacia del programa de deportes.
17. GIII - 90 Eficacia de las actividades culturales.
19. GIII - 92 Eficacia del servicio de esparcimiento.
69. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los servicios de
bienestar.
1. Evidencia escrita, audiovisual y electrnica.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. GIII - 94. Eficacia en la difusin de los servicios de bienestar.
70. Los estudiantes, docentes y administrativos estn satisfechos con los
servicios de bienestar, actividades culturales y esparcimiento.
4. GIII - 77 Satisfaccin con el servicio de alimentacin.
6. GIII - 79 Satisfaccin con el servicio de atencin mdica primaria.
8. GIII - 81 Satisfaccin con el servicio de atencin psicolgica.
10. GIII - 83 Satisfaccin con el servicio de atencin pedaggica.
12. GIII - 85 Satisfaccin con el servicio del seguro mdico.
14. GIII - 87 Satisfaccin con el servicio de asistencia social.
16. GIII - 89 Satisfaccin con el programa de deportes.
18. GIII - 91 Satisfaccin con las actividades culturales.
20. GIII - 93 Satisfaccin con los servicios de esparcimiento.
71. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestin eficaz.
1. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
3. GIII - 95 Eficacia del sistema de gestin de la biblioteca.
4. GIII - 96 Recursos bibliogrficos.
5. GIII - 97 Demanda de biblioteca.
6. GIII - 98 Satisfaccin con el servicio de la biblioteca.
7. GIII - 99 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.
8. GIII - 100 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.


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MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIN DE PROGRAMAS DE MAESTRA PROFESIONAL
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7.1 Financiamiento de la implementacin de la Maestra Profesional.

El plan estratgico de la Unidad Acadmica tiene el financiamiento
correspondiente.

La Unidad Acadmica tiene un sistema de gestin de recursos financieros
integrado al de la institucin que oferta la Maestra Profesional.


72. El plan estratgico de la Unidad Acadmica que gestiona la Maestra
Profesional se encuentra financiado.
1. Plan estratgico.
2. Plan operativo.
3. Plan presupuestal.
4. Informe de ejecucin presupuestal.
73. La gestin administrativa, el proceso de formacin del estudiante, la
investigacin y los servicios de apoyo se encuentran financiados.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal.
3. GIII - 101 Inversin para la gestin administrativa.
4. GIII - 102 Inversin en formacin.
5. GIII - 103 Inversin en formacin por estudiante.
6. GIII - 104 Inversin en investigacin.
7. GIII - 105 Inversin en investigacin proveniente de fuentes
externas.
74. Los programas de ampliacin, renovacin y mantenimiento de las
instalaciones y sus equipos se encuentran financiados.
1. Plan presupuestal.
2. Informe de ejecucin presupuestal

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8.1 Vinculacin con los grupos de inters.

Los grupos de inters de la Maestra Profesional, identificados en el pas y
en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestin, de los
procesos de enseanza-aprendizaje e investigacin prctica y aplicada,
as como en los servicios de bienestar a favor de los estudiantes,
docentes y administrativos.

La ejecucin de los convenios de la institucin que oferta la Maestra
Profesional con otras instituciones educativas, de investigacin, culturales
o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene
intercambio de conocimientos, bienes y servicios, constituyen los
instrumentos con los cuales se vincula a los grupos de inters con la
Maestra.

75. La Maestra Profesional cuenta con un comit consultivo integrado por
representantes de los principales grupos de inters.
1. Resolucin de creacin de comit consultivo.
2. Actas de las reuniones del comit consultivo.
76. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.
1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.
2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas y de
investigacin.
3. Actas de las reuniones del comit consultivo.
5. GIII -106 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
77. Los grupos de inters consideran que su participacin contribuye al
desarrollo de la Maestra Profesional.
4. Encuestas y entrevistas a grupos de inters.
6. GIII - 107 Satisfaccin de los grupos de inters.