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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
DEPARTAMENTO DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS
COORDENAO ESTADUAL DO PDE





DALVA VERONICA STOFFEL



Produo Didtica Pedaggica:
UNIDADE DIDTICA
SISTEMA REPRODUTOR FEMININO E MASCULINO:
SEXUALIDADE EM DISCUSSO.







TOLEDO - PR
2008
2
SUMRIO

1 IDENTIFICAO ............................................................................................ 4
2 INTRODUO............................................................................................... 5
3 SISTEMA REPRODUTOR FEMININO E MASCULINO................................. 6
4 ADOLESCNCIA: FASE DE TRANSFORMAES...................................... 8
5 SEXUALIDADE: EMOES A FLOR DA PELE......................................... 13
6 PUBERDADE: CURIOSIDADES E DESCOBERTAS.................................. 19
6.1 MASTURBAO........................................................................................ 20
6.2 VIRGINDADE X HMEN ............................................................................ 21
7 GRAVIDEZ X MTODOS CONTRACEPTIVOS.......................................... 24
8 O QUE SO E QUAIS SO OS MTODOS CONTRACEPTIVOS ............. 25
8.1 MTODOS NATURAIS OU COMPORTAMENTAIS ................................. 25
8.1.1 Tabelinha................................................................................................ 25
8.1.2 Muco Cervical ......................................................................................... 26
8.1.3 Temperatura Basal ................................................................................. 26
8.1.4 Coito Interrompido.................................................................................. 26
9 MTODOS DE BARREIRA.......................................................................... 27
9.1 DIAFRAGMA............................................................................................. 27
9.2 CAMISINHA FEMININA E MASCULINA ................................................... 28
9.3 ESPERMICIDA.......................................................................................... 28
10 MTODO INTRA-UTERINO - DIU ............................................................. 29
11 MTODOS HORMONAIS........................................................................... 30
11.1 PLULAS ANTICONCEPCIONAIS............................................................ 31
11.2 ANTICONCEPCIONAIS INJETVEIS..................................................... 31
11.3 ADESIVO ANTICONCEPCIONAL........................................................... 31
11.4 CONTRACEPTIVOS DE EMERGNCIA ................................................ 31
12 MTODOS DE ESTERILIZAO.............................................................. 32
12.1 VASECTOMIA.......................................................................................... 32
12.2 LAQUEADURA........................................................................................ 33
3
13 INFECES SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS ................................... 38
14 AIDS SNDROME DA IMUNO DEFICINCIA ADQUIRIDA.................... 41
15 SUGESTES DE FILMES E DOCUMENTRIOS..................................... 48
16 SUGESTES DE SITES............................................................................ 50
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................ 52
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1 IDENTIFICAO



a) INSTITUIO DE ENSINO SUPERIOR: Unioeste

b) REA/DISCIPLINA: CINCIAS

c) PROFESSOR PDE: Dalva Veronica Stoffel

d) PROFESSOR ORIENTADOR: Prof Dra Rose Meire Costa Brancalho

e) NRE: Toledo

f) ESCOLA DE IMPLEMENTAO DO PROJETO: Colgio Estadual Antnio Jos
Reis Ensino Fundamental e Mdio

g) PBLICO ALVO: 7
as
e 8
as
sries do ensino fundamental.

h)TTULO: Sistema Reprodutor Feminino e Masculino: Sexualidade em Discusso
5
2 INTRODUO

O corpo multicelular, como o humano, formado por um conjunto de rgos
e sistemas que trabalham de forma cooperativa e harmnica objetivando a
manuteno da vida. Todo o trabalho metablico executado pelos rgos corpreos
resulta da atividade frentica de trilhes de clulas que respiram, sentem, digerem,
secretam e trocam informaes entre si, portanto, a morfofisiologia celular se reflete,
em ltima anlise, no funcionamento dos diversos rgos e sistemas biolgicos,
como por exemplo, o reprodutor.
O sistema reprodutor vai alm das caractersticas especficas de seu
funcionamento, envolve acima de tudo sentimentos e emoes atravs da
sexualidade que est presente no ser humano em todos os momentos da vida.
Portanto, a educao sexual um direito que todo ser humano tem em conhecer
seu prprio corpo, e suas transformaes.
Os valores, contestadores, apresentados nas relaes do comportamento
afetivo, a iniciao sexual, a gravidez na adolescncia, as doenas sexualmente
transmissveis, os mtodos contraceptivos, so alguns dos temas que preocupam os
educadores. Desta forma, as atividades ldicas se apresentam como uma
metodologia bastante adequada para o ensino, impulsionando para um dilogo
espontneo com os adolescentes e permitindo que o aluno encontre na escola um
espao de formao e de informao para suas dvidas e angstias ligadas a
sexualidade humana.
A unidade didtica Sistema reprodutor feminino e masculino: sexualidade
em discusso apresenta algumas atividades ldicas, voltadas para o ensino
fundamental, que levam em considerao a base cognitiva dos alunos e os
mecanismos neurofisiolgicos de formao de memria a fim de envolver os
mesmos de forma participativa, motivadora e dialgica.
As atividades desta unidade foram pesquisadas em diversas bibliografias e
adaptadas faixa etria a quem se destinam.
6
3 SISTEMA REPRODUTOR FEMININO E MASCULINO















ATIVIDADE 1
No primeiro encontro em que o professor abordar o contedo estruturante
Sistemas Biolgicos Reproduo Humana, ele deve verificar os conhecimentos
prvios que os alunos do ensino fundamental tm sobre o assunto, instigando-os a
falar sobre as mudanas ocorridas em seu corpo ao longo dos anos. Question-los
sobre as caractersticas que mudaram nos meninos e meninas? Tais caractersticas
so as mesmas para ambos os sexos? Porque ao nascer no eram como so hoje?
Aps esta abordagem realize a atividade que segue:



OL PESSOAL!!!!
QUE TAL RELEMBRAR O
QUE J APRENDEMOS??

Caixa de
dvidas
Figura 1 releitura elaborada por Dalva V. Stoffel
7

Tempo de execuo: 2 aulas para os alunos elaborar as questes ,as mesmas
sero respondidas no decorrer das aulas seguintes.
Objetivos:
Levantar as dvidas que os alunos tm em relao ao tema abordado:
Sistema reprodutor/sexualidade;
Tabular as dvidas surgidas
Responder a todas as dvidas no decorrer das discusses sobre sexualidade.
Materiais:
Uma caixa de sapatos lacrada e encapada com papel colorido.
Desenvolvimento:
Faa um orifcio na parte superior da caixa para que as perguntas sejam
depositadas.
No incio da aula converse com os alunos sobre os objetivos da atividade
estimulando-os a fazer perguntas sobre as principais dvidas que apresentam
referente ao tema sexualidade na adolescncia, esclarecendo que no necessria
sua identificao.
Informe que a caixa ficar na sala at o final da aula.
Aps isso o professor d continuidade a atividade 2 que est descrita logo
aps a atividade 1.
Na aula seguinte com as perguntas em mos faa um levantamento,
anotando-as no quadro ou mural, a fim de socializar as dvidas com todos os
alunos.
Aproveite os dados da pesquisa para construir um grfico que demonstre o
resultado da atividade, observando as seguintes questes:
Qual o total de perguntas realizadas pela turma?
8
Qual a dvida mais freqente?
Quantos temas foram levantados com a pesquisa?
Qual o tema com o menor nmero de perguntas?
Exponha o grfico na sala para que todos possam acompanhar as
respostas e sanar as dvidas.
No decorrer das aulas em que est abordando o tema sexualidade o
professor deve responder as dvidas que foram feitas pelos alunos.
Repita a atividade aps terminar o contedo para verificar o grau de
aprendizagem da turma.

ATIVIDADE 2
Tempo de execuo: 45 minutos
Objetivo:
Fornecer informaes bsicas sobre anatomia e fisiologia do sistema
reprodutor feminino e masculino
Desenvolvimento:
O professor conversa com os alunos sobre a importncia do contedo para
a vida do ser humano, o qual deve ser estudado com seriedade, solicita aos alunos
que durante as discusses perguntem e questionem o professor sempre que for
necessrio.
O professor organiza uma leitura do texto abaixo, pedindo para um aluno de
cada vez ler um pargrafo, discute e tira as dvidas, que surgem no decorrer da
leitura.

4 ADOLESCNCIA: FASE DE TRANSFORMAES.

Os seres humanos apresentam muitas diferenas entre si, dentre elas
podemos destacar o sexo, a estatura, o tamanho dos rgos, a cor da pele, dos
olhos, dos cabelos. Todas estas diferenas dependem da herana gentica, ou seja,
das caractersticas que receberam de seus pais.
9
Nascemos meninas ou meninos e com o passar do tempo ocorrem uma
srie de transformaes e nos tornamos homens ou mulheres, cada um com sua
histria, vivncias e experincias que nos fazem nicos e particulares.
O corpo humano no um organismo onde os rgos funcionam
simplesmente para garantir a vida do indivduo, tambm a sede de emoes,
sentimentos, sensaes e desejos desencadeados por rgos especficos, como o
crebro por exemplo.
No decorrer do nosso crescimento vrias alteraes vo ocorrendo no
nosso corpo, dentre elas esto s mudanas que iro marcar a passagem da
infncia para a fase adulta, quando estaremos aptos a nos reproduzir e perpetuar a
espcie.
Na adolescncia, entre os 10 e 14 anos, o hipotlamo (ver figura-1), rgo
localizado no crebro, exerce controle sobre a hipfise, atravs de conexes neurais
que controlam o comportamento sexual. O hipotlamo estimula a glndula hipfise a
liberar os hormnios gonadotrpicos na corrente sangunea, estes por sua vez,
atuaro nas gnadas femininas (ovrios) ou masculinas (testculos) para que as
mesmas iniciem a produo dos hormnios na mulher (estrognio e a progesterona)
responsveis pelo desenvolvimento sexual e incio do ciclo menstrual e no homem a
(testosterona) responsvel pelo desenvolvimento sexual e produo de
espermatozides.


Figura 2 - releitura Imagem elaborada por Dalva V. Stoffel

HIPFISE
OVRIO
TESTCULO
HIPOTLAMO
10
Na mulher o estrognio promove vrias mudanas no corpo, como por
exemplo, o tero, aumenta tanto, que aps a puberdade, chega a duplicar ou,
mesmo, a triplicar de tamanho, tambm provoca o aumento da vagina e o
desenvolvimento dos lbios que a circundam, faz o pbis se cobrir de plos, os
quadris se alargarem, promove o desenvolvimento das mamas e, finalmente, leva o
tecido adiposo a concentrar-se nos quadris e coxas, dando-lhes o arredondamento
tpico do sexo. Em resumo, todas as caractersticas que distinguem a mulher do
homem so devido ao estrognio.
A progesterona tem pouco a ver com o desenvolvimento dos caracteres
sexuais femininos; est mais relacionada com a preparao do tero para receber o
embrio e preparao das mamas para a secreo lctea.
O aparelho genital feminino externamente formado pela vulva, onde esto
o monte de vnus, o stio da vagina, os grandes e pequenos lbios e o clitris.
Internamente encontram-se a cavidade vaginal, o tero, as tubas uterinas e os
ovrios onde so produzidos os ovcitos, gametas reprodutores femininos. (Ver
figuras 3 e 4)










Quando o homem entra na puberdade, a testosterona induz os rgos
sexuais masculinos a retomar o crescimento. Os testculos, a bolsa escrotal e o
pnis crescem, aproximadamente mais 10 vezes. Alm dos efeitos sobre os rgos
genitais, a testosterona exerce outros efeitos por todo o organismo para dar ao
homem adulto suas caractersticas prprias como o aparecimento dos plos na face,
no pbis e no trax. Estimula o crescimento da laringe, de maneira que o homem,
aps a puberdade fica com a voz mais grave. Estimula um aumento na musculatura,
de maneira que o adolescente do sexo masculino se torna geralmente maior e mais
musculoso do que a mulher. Algumas vezes, a testosterona tambm promove o
aparecimento de acnes e espinhas na pele.
Figura 4 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade,
p. 10
Figura 3 Fonte: Cartilha do Ministrio da
Sade, p. 11
11
O aparelho genital masculino apresenta externamente o pnis, formado pela
glande e o prepcio, bem como o saco escrotal que contm dois testculos onde so
produzidos os espermatozides, gametas com funo reprodutora. Internamente
formado pelo epiddimo, canais deferentes, prstata, glndula bulbouretral e as
vesculas seminais. (Ver figuras - 5 e 6)












ATIVIDADE 3:
IDENTIFICANDO OS RGOS SEXUAIS
TEMPO DE EXECUO: 3 AULAS

OBJETIVOS:
Estimular de forma criativa o conhecimento da anatomia dos sistemas
reprodutores masculino e feminino
Identificar o posicionamento anatmico dos rgos que compem os sistemas
reprodutores
Verificar as diferenas anatmicas dos sistemas reprodutores masculino e
feminino
Figura 5 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade,
p. 12
Figura 6 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade,
p. 13
12
MATERIAIS

Papel craft para fazer o contorno do corpo do aluno escolhido;
Pincel atmico e canetinhas hidrogrficas coloridas para desenhar as
estruturas anatmicas no papel craft, pint-las e nome-las corretamente, de acordo
com o sexo escolhido para ser esboado.
Xrox das figuras 2 e 4 ampliadas, para os alunos recortar e colar ou
desenhar conforme deciso do grupo no papel craft.
L, botes, folhas de revista, tesoura e cola para que cada grupo caracterize
seu personagem usando de muita criatividade, capricho e originalidade.

DESENVOLVIMENTO

Na aula que antecede a atividade proposta o professor dever solicitar que os
alunos tragam para a prxima aula os materiais necessrios para a realizao da
atividade.
Antes de iniciar a atividade o professor organiza os alunos em grupos
(idealmente 5 alunos para cada grupo), organiza-os na sala ou em outro espao
apropriado na escola de maneira que um grupo no venha atrapalhar o
desenvolvimento do outro, distribui um pedao de papel craft, que dever ser
providenciado antecipadamente, e pede aos alunos que organizem os materiais
solicitados na aula anterior para a execuo da atividade;
Cada grupo dever escolher um (a) colega cujo perfil do corpo ser delineado
no papel craft utilizando uma canetinha hidrogrfica de sua cor preferida;
O aluno escolhido pelo grupo dever deitar-se sobre o papel craft e, com a
canetinha hidrogrfica, um aluno do grupo ir fazer o contorno do colega que est
deitado sobre o papel. Oriente os grupos para desenharem a cabea de perfil, ou
13
seja, virada para o lado, para que seja possvel desenhar os rgos responsveis
pela produo dos hormnios femininos e masculinos;
Distribuir as figuras correspondentes ao sexo para que os alunos possam
desenhar ou colar as estruturas sexuais, relacionando-as com os hormnios
produzidos pelo hipotlamo e pela hipfise com base nos conhecimentos adquiridos
anteriormente;
Oriente e tire as dvidas que iro surgindo no decorrer da atividade, estimule
a criatividade dos alunos na execuo da mesma, porm no interfira nas decises
do grupo.
Cada grupo dever escrever o nome dos rgos sexuais que foram
estudados anteriormente nos locais adequados;
Dar um ttulo ou um nome ao modelo produzido.
Ao terminar a atividade pedir para um ou mais alunos de cada grupo
apresentar seu trabalho para a turma abordando aspectos como: dificuldades que
tiveram para identificar e nomear os rgos e hormnios sexuais,dificuldades
enfrentadas para realizar a atividade.O que vocs consideraram mais importante e
interessante durante a atividade.
Aps a apresentao de todos os grupos solicitar que fixem os trabalhos em
local apropriado na escola (sala de aula, saguo, biblioteca), colocando os sexos
opostos um ao lado do outro.
Pode-se tambm guardar os trabalhos para uma futura exposio, onde os
alunos apresentam o conhecimento adquirido para os demais alunos, professores e
funcionrios da escola.

5 SEXUALIDADE: EMOES A FLOR DA PELE

A sexualidade muito importante na vida de todas as pessoas, parte
integrante e decisiva da nossa identidade, ou seja, daquilo que nos define como
sujeitos, e atravs do qual nos reconhecemos e nos relacionamos com os outros.
14
Nascemos meninas ou meninos para tornarmos homens e mulheres, com
caractersticas e histrias completamente particulares. Se voc observar na sua
turma, vai perceber que cada um tem o seu jeito de ser: o tmido, o engraadinho, o
estudioso, o distrado, o conselheiro, entre outras qualidades.
O comportamento de cada indivduo resultado das suas relaes com a
famlia, com os amigos, religio, escola e demais ambientes que convive
socialmente.
Como no vivemos isolados, muito do que pensamos e fazemos
influenciado pelos padres de comportamento, mitos e crendices, ou seja, por
diferentes tipos de cultura, que foram se transformando com as novas formas de
pensar e agir, com as descobertas cientficas, inovaes tecnolgicas ao longo da
histria da humanidade.
A maneira de encarar a sexualidade vai mudando, muitos assuntos que
eram proibidos h algum tempo, hoje podem ser discutidos em casa, na escola ou
num grupinho de amigos.
O sexo uma das formas mais intensas de contato entre duas pessoas,
uma maneira de ter intimidade e mostrar o amor que um sente pelo outro.
Alm de ser uma fonte de prazer, o sexo fundamental tambm para a
reproduo das espcies, para garantir a continuidade do ser humano. Desfrutar do
prazer sexual sem culpa um direito de todos, independente da opo sexual, que
implica claro, em responsabilidades e respeito mtuo, porque ningum pode ser
forado a fazer nada que lhe causa constrangimento ou desagrado.
A sexualidade humana se expressa em sentimentos e desejos nas mais
variadas formas: no olhar, no toque, no jeito de andar, de falar, de estudar ou
trabalhar. Ela est presente em toda nossa vida, parte integrante de todos e de
cada um.




AGORA COM
VOCS!!
15











ATIVIDADE 1

DESVENDANDO O MUNDO ADOLESCENTE

TEMPO DE EXECUO: 2 AULAS

OBJETIVO:
Verificar o grau de conhecimento referente ao tema sexualidade na
adolescncia dos alunos que estudam na escola.
MATERIAIS:

Caneta;
Questionrio a ser aplicado, cujo modelo est disponibilizado logo abaixo do
desenvolvimento. O professor poder solicitar o questionrio para cada grupo com
antecedncia, para tanto dever deixar uma cpia no xrox da escola, ou organizar
os alunos para que todos os grupos providenciem o nmero de cpias necessrias.
Figura 7 - releitura elaborada por Dalva V. Stoffel
16

DESENVOLVIMENTO

Organizar os alunos em grupos de acordo com o seguinte critrio:
Cada grupo ficar responsvel por uma faixa etria para realizar a entrevista:
1 grupo: 10 a 12 anos
2 grupo: 12 a 14 anos
3 grupo: 14 a 16 anos
4 grupo: acima de 16 anos
Cada grupo deve estar com os questionrios necessrios (10 para cada
grupo) que devero ser respondidos por 10 pessoas.
Combinar com os alunos da turma um prazo para o incio e o trmino da
aplicao do questionrio
Aps a pesquisa realizada cada grupo deve tabular os resultados como tarefa
de casa e fazer um grfico com os resultados obtidos.
Na aula seguinte cada grupo apresenta os resultados para os demais colegas
da turma para promover uma discusso acerca da pesquisa realizada.

DADOS PESSOAIS DO ENTREVISTADO

(no necessrio colocar o nome)

IDADE: ______ SEXO: ( ) F ( ) M
Grau de instruo: ( ) Fundamental
( )Mdio

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QUESTIONRIO A SER APLICADO (assinale apenas uma resposta).
1- Com quem voc gosta de conversar assuntos relacionados ao sexo?
( ) pai ( ) mdico
( ) me ( ) professor
( ) amigos ( ) outros Quais?__________

2- Virgindade para voc :
( ) tabu ( ) aspecto fsico
( ) realidade ( ) opo

3- Relao sexual significa:
( ) ato de amor ( ) ato repugnante
( ) meio de reproduo ( ) ato de prazer
( ) ato proibido ( ) ato violento

4- Voc teve ou gostaria de ter sua primeira relao sexual com:
( ) namorado(a) ( ) desconhecido(a)
( ) amigo(a) ( ) outros

5- A quem cabe prevenir a gravidez e as D.S.Ts?
( ) ao homem
( ) a mulher
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( ) aos dois
6- Quem voc escolheria para casar?
( ) uma pessoa sem experincias sexuais
( ) uma pessoa sexualmente ativa
( ) algum com afinidades diversas
( ) algum que voc goste muito

7- Voc acredita em amor primeira vista?
( ) sim ( ) no ( ) talvez

8- O que ser um (a) garoto (a) popular?
( ) ser divertido(a) e amigo(a)
( ) ser inteligente
( ) ter muitos(as) amigos(as) a minha volta
( ) ficar ou namorar com vrias garotas.


9- Quem voc acha que deve ter a iniciativa numa relao sexual?
( ) o homem
( ) a mulher
( )no h diferena

10- Como voc definiria sexualidade?
( ) Funcionamento dos aparelhos reprodutores
19
( ) no sei
( ) funcionamento, caractersticas dos sistemas reprodutores, bem como os
sentimentos, afeto, carcias,comunicao e entrosamento entre duas pessoas
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6 PUBERDADE: CURIOSIDADES E DESCOBERTAS

A puberdade uma etapa da vida do ser humano onde as mudanas fsicas
e psicolgicas so intensas, como o aumento rpido da estatura, conhecido
popularmente como estiro, deixando os adolescentes muitas vezes desconfortveis
envergonhados e inseguros.
Nas meninas essas alteraes chegam antes com o amadurecimento dos
ovcitos (clulas reprodutoras femininas), e a menstruao (descamao do
endomtrio, camada de clulas que reveste internamente o tero provocando um
sangramento, que ocorre a cada ms para eliminar o ovcito que no foi fecundado),
tornando-as capazes de engravidar.
A menstruao deve ser motivo de comemorao para a vida da menina
que est se transformando em mulher, mas pela falta de informaes sentem-se
envergonhadas e intimidadas com a chegada mensal do fluxo sanguneo que pode
vir acompanhado de TPM (tenso pr menstrual) e clicas.A primeira menstruao
chama-se menarca e quando a mulher pra de menstruar ou seja, no produz mais
ovcitos chama-se menopausa ou perodo de climatrio.
O desenvolvimento dos seios, dos plos pubianos e axilares, bem como o
delineamento das formas do corpo surgimento de cravos e espinhas tambm so
sinais da puberdade feminina, desencadeada devido produo de hormnios
sexuais femininos como a progesterona e o estrognio.
Nos meninos, o desenvolvimento do pnis, dos testculos, plos pubianos e
axilares, os primeiros plos na barba e bigode, o alargamento do trax e a mudana
da entonao vocal, surgimento de e cravos e espinhas so caractersticas tpicas
da puberdade masculina.
nesta fase com o desenvolvimento dos testculos que o menino comea a
produzir o esperma, lquido que contm espermatozides, e a ejacular, o que
significa que ele est apto a engravidar uma mulher, isso ocorre porque o hormnio
sexual masculino, a testosterona, produzido nos testculos. A primeira ejaculao,
geralmente ocorre durante a noite chamada de poluo noturna.
A todas as mudanas fsicas da puberdade correspondem significativas
mudanas psicolgicas e sociais, caracterizando a adolescncia como a fase de
conflitos, medos, insegurana, vulnerabilidade, alm de que o jovem est ansioso
por construir um mundo melhor contestando tudo o que est a sua volta. No mais
uma criana, mas parece que ningum confia em suas decises.
Nesse importante passo para a vida adulta, a convivncia familiar torna-se
mais difcil, pois ora tratado como uma criana, ora como adulto. Ele mesmo hesita
em pedir ajuda e a que surgem as curiosidades e dvidas sobre vrios assuntos,
21
os quais, na maioria das vezes so proibidos ou ento so vistos com preconceito
ou como mitos pela sociedade como um todo.
Para ajudar os alunos a sanar algumas dvidas, os prximos tpicos
referem-se a assuntos muito interessantes que certamente ajudaro o adolescente
nesta fase da vida:

6.1 MASTURBAO

A masturbao uma das formas do ser humano expressar sua sexualidade,
conhecer seu prprio corpo e as sensaes que ele pode proporcionar. A
estimulao dos rgos genitais para obter prazer pode comear muito cedo.
Na adolescncia alm de ser uma forma de conhecimento do corpo,a
masturbao tambm est associada ao desejo da relao sexual, podendo estar
acompanhada de imagens erticas ou fantasias sexuais. Isso se deve em funo
das transformaes hormonais caractersticas da puberdade, fase em que mais
freqente no ser humano, isso no quer dizer que as pessoas no se masturbam em
outras fases da vida, pelo contrrio, para essa forma de prazer no tem idade.
H muitas crendices e mitos sobre a masturbao deixando os adolescentes
com receios e angstias sobre este assunto, mas fique tranqila (o), a masturbao
no causa mal algum (fsico ou mental), tais como:
No d plo na mo;
No deixa o pnis torto;
No deixa marcas no rosto ou no peito;
No deixa ningum louco;
No causa frigidez, nem impotncia;
No d espinhas nem ejaculao precoce;
No vicia.
A masturbao quando realizada de maneira que no venha causar
problemas ao adolescente e a outras pessoas como, por exemplo, se masturbar o
tempo todo ou em qualquer lugar e no encontra prazer em outras pessoas pode
estar revelando dificuldades de ordem emocional e nesse caso dever procurar
orientao adequada com um especialista no assunto.

22
6.2 VIRGINDADE x HMEN

A virgindade, tanto para o homem como para a mulher a inexperincia
sexual, ou seja, quando ambos ainda no tiveram relao sexual.
Segundo EGYPTO (2005):
As expectativas em relao iniciao sexual para os
garotos e para as garotas costumam ser bem diferentes.
O rapaz no atende s ao prprio desejo ou s
demandas hormonais da idade; atende tambm
presso social e do seu grupo para mostrar que
macho. [...]. A identidade masculina costuma estar
muito ligada ao desempenho sexual. Com o despertar do
desejo
Algumas garotas pensam mais, na questo da virgindade, como algo
importante a ser preservado, outras, por sua vez, querem perder logo, h tambm
aquelas que querem ter experincias sexuais, porm continuar virgens.
A virgindade de uma mulher no eliminada em qualquer ato sexual.
Embora geralmente o hmen (membrana localizada na entrada da vagina) se rompa
assim que o pnis penetra na vagina, ela no determina a virgindade, pois pode ser
violada por meio de um mero acidente durante a equitao, a ginstica,
masturbao.
Pode ocorrer tambm que o hmen seja to elstico, que mesmo aps a
penetrao sexual ele continue preservado, rompendo-se apenas durante um coito
sem maiores cuidados, ou no primeiro parto. H inclusive o caso de mulheres que
nascem sem o hmen, mas so consideradas virgens at a realizao do primeiro
ato sexual.
Em algumas culturas, a virgindade no tem muito valor, j em outras a sua
perda representa um momento sagrado, um rito de iniciao a ser celebrado. Em
sociedades como a nossa, a virgindade tem um alto valor social, religioso e cultural.
Alis, a origem desta palavra de fundo religioso, justamente para inibir ou coagir a
atividade sexual feminina, assegurando assim a instituio matrimonial. Manter a
mulher virgem e fiel ao marido permitia que somente os herdeiros legtimos tivessem
acesso aos bens da famlia.
23
Mas porque s as mulheres deviam manter-se virgens e fiis? Com certeza
aqui est implcita a viso de mundo sobre o feminino, considerando a mulher com
desigualdade, preconceitos e violncias sem tamanho em relao ao homem, o que
vlido tambm para os nossos dias.
Os rapazes se orgulhavam e vangloriavam de suas conquistas sexuais,
quanto mais mulheres tinham relaes, mais homens eram considerados.
A garota por outro lado que cometia um deslize de ter uma relao antes do
casamento, era uma pecadora e classificada com termos pejorativos.
Mas nem sempre foi assim. Ser virgem em algumas antigas civilizaes
conferia s mulheres dons mgicos ou sagrados, como no Orculo de Delfos, no
qual a pitonisa, que mediava o contato dos homens com os deuses, era virgem. Na
Idade Mdia, o unicrnio animal mitolgico geralmente branco, que apresenta a
forma de um cavalo e chifres em espiral s podia ser domado por uma virgem. J
no Cristianismo, um de seus principais smbolos a Virgem Maria, que representa
castidade e celibato, reforando a imagem da necessidade da preservao da
virgindade at o casamento.
No existe uma resposta pronta para este tema que polmico e muito
ntimo, ele ainda um tabu e ainda deixa as cabeas de adolescentes e jovens
confusas.
A virgindade uma opo pessoal. O mais importante que a pessoa
esteja feliz e consciente de sua escolha. Respeitando assim o seu ritmo e
preservando ao mximo sua individualidade.
24
ATIVIDADE 1

1- LOTASSEX (LOTERIA DA SEXUALIDADE)
Teste seus conhecimentos sobre os assuntos que j foram estudados com a
LOTASSEX.

Pergunta Sim No
1) A masturbao prejudicial sade?
2) Os testculos so glndulas responsveis pela
Produo dos espermatozides.

3) O smen constitudo apenas de espermatozides.
4) No perodo de climatrio as mulheres podem
engravidar

5) As primeiras gotas que saem do pnis durante a
relao sexual podem engravidar?

6) A mulher quando est menstruada no pode lavar os
cabelos?

7) O homem ao contrrio da mulher pode reproduzir por
toda a vida.

8) A fecundao ocorre no tero?
9) O ciclo menstrual corresponde ao perodo do ms em
que a garota menstrua?

10)O rompimento do hmen ocorre na primeira relao
sexual?


Nmero de pontos:
0 a 3 acertos: voc precisa se informar melhor
5 a 6 acertos: voc est quase esperto neste assunto, continue se informando.
7 a 10 acertos: Parabns! Voc est bem informado, mas no deixe de se informar
cada vez mais.
25
7 GRAVIDEZ X MTODOS CONTRACEPTIVOS









A gravidez na adolescncia pode ser um complicador para a vida de uma
mulher: desfaz ou dificulta a realizao de sonhos, e at mesmo interfere nos
estudos e no trabalho.
Algumas garotas acreditam que podem segurar um namorado
engravidando, o que dificilmente acontece. Para uma adolescente cuidar sozinha de
uma criana mesmo com o apoio da famlia, no nada fcil.
possvel ter filhos na adolescncia, mas preciso pensar bem, avaliar
quais sero as conseqncias desse ato para a vida de um (a) jovem. No
esquecer, porm que filho para toda a vida, quanto a isso no tem conversa.
Mas se a opo de no ter filhos, recomendvel que se utilize um ou
mais mtodos contraceptivos. Deste modo alm de se proteger de uma gravidez
indesejada voc tambm estar se prevenindo das Infeces Sexualmente
Transmissveis, inclusive a AIDS.




E AGORA??
Figura 8 - Fonte: Gomes, A.P.M.J -
www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/bancoimagem/frm_buscarImagens3. Php
26
8 O QUE SO E QUAIS SO OS MTODOS CONTRACEPTIVOS?









So meios usados pelas pessoas para evitar a gravidez.
Existem mtodos femininos e masculinos, reversveis e irreversveis. A
escolha deve ser livre e bem orientada. A orientao de um ginecologista na escolha
do mtodo contraceptivo imprescindvel, pois ajuda o adolescente a escolher
melhor o mtodo e esclarecer as dvidas.
No existe um mtodo 100% eficaz, todos tm uma probabilidade de falha.

8.1 MTODOS NATURAIS OU COMPORTAMENTAIS

8.1.1 Tabelinha

um mtodo que se baseia na observao de vrios ciclos menstruais, para
determinar o perodo frtil do ciclo menstrual da mulher. Sua eficcia depende de
seu uso correto e da cooperao de ambos os parceiros.
A tabela individual, cada mulher tem que fazer a sua, dependendo do seu
ciclo.
A tabela no protege de DSTs/AIDS. Use sempre camisinha.
Figura 9 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade,
p. 51
27

8.1.2 Muco Cervical

O muco cervical uma secreo que sai da vagina. um lquido viscoso
que muda de consistncia durante o ciclo menstrual. Logo aps a menstruao a
vagina fica com pouco muco, depois aparece um muco grosso que vai ficando ralo
at ficar parecido com clara de ovo cru. o sinal de que a mulher est no perodo
frtil.
O mtodo do muco cervical no protege de ISTs/AIDS. Use sempre
camisinha.

8.1.3 Temperatura Basal

Este mtodo baseia-se nas alteraes que os hormnios femininos
provocam na temperatura do corpo ao longo do ciclo menstrual.
Para saber exatamente o perodo frtil, a mulher deve medir diariamente
pela manh a temperatura do corpo, anotar as temperaturas num grfico e verificar
os dias que a mesma sofre uma pequena alterao.
O mtodo de temperatura basal no protege de ISTs/AIDS. Use sempre
camisinha.

8.1.4 Coito Interrompido

Neste mtodo, O homem retira o pnis antes da ejaculao. Tambm
conhecido popularmente como gozar fora.
difcil o homem controlar a ejaculao, isso pode atrapalhar o
desempenho sexual e o prazer de ambos. Alm do mais antes da ejaculao j sai
28
um lquido que contm espermatozides em quantidade suficiente para engravidar a
mulher se ela est no perodo frtil.
Se o rapaz ejacula perto da vagina, ela pode engravidar sem ter havido
penetrao e mesmo ela sendo virgem. Muitas meninas j engravidaram assim.
O coito interrompido no protege de ISTs/AIDS. Use sempre camisinha.

9 MTODOS DE BARREIRA

9.1 DIAFRAGMA

Figura 10 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade, p. 33

uma capa de borracha ou de silicone flexvel, com uma borda em forma
de anel, que colocada na vagina para cobrir o colo do tero.
Evita a gravidez, impedindo a entrada dos espermatozides dentro do tero.
Pode ser usado com espermicida, e colocado antes da relao sexual e s
retirado de seis a oito horas aps a ltima relao sexual.
O diafragma no protege de ISTs/AIDS. Use sempre camisinha.





29
9.2 CAMISINHA FEMININA E MASCULINA








So preservativos para serem colocados no homem e na mulher.
Fabricados com um tipo de borracha fina que cobre o pnis ou o canal vaginal, para
impedir o contato com os rgos genitais, nus e boca se forem o caso.
So prticas, usadas apenas na hora da relao sexual, no atrapalham o
prazer sexual e no podem ser usadas duas ao mesmo tempo pois, pode correr o
risco de rompimento das duas.
As camisinhas masculina ou feminina so os nicos mtodos que oferecem
dupla proteo: protegem, ao mesmo tempo, IST/AIDS e de gravidez.
Quando a camisinha se rompe ou ocorre vazamento do esperma, a mulher
pode tomar a plula do dia seguinte.

9.3 ESPERMICIDAS







Figura 11 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade, p. 29 ; 31.
Figura 12 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade, p.
35
30
uma substncia qumica que recobre a vagina e o colo do tero,
impedindo a penetrao dos espermatozides no tero, imobilizando-os e
destruindo-os.
Os espermicidas aumentam a eficcia quando associados a outros mtodos
como o diafragma e a camisinha masculina.
O espermicida colocado com um aplicador, que deve ser introduzido na
vagina o mais profundo possvel.
O coito interrompido no protege de ISTs/AIDS. Use sempre camisinha.

10 MTODO INTRA UTERINO - D.I.U.


Figura 13 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade, p. 36

uma pequena de plstico que pode ser recoberta de cobre ou conter
hormnio, colocado pelo mdico no interior do tero para evitar a gravidez.
H vrios modelos e tamanhos de DIU, sua colocao geralmente feita
quando a mulher est grvida, pois alm de ser mais fcil de colocar, o mdico tem
certeza de que a mulher no est grvida.
O DIU no indicado para adolescentes e mulheres que nunca
engravidaram, no pode ser colocado em meninas virgens, pois pode romper o
hmen.
O DIU no protege de ISTs/AIDS. Use sempre camisinha.



31
11 MTODOS HORMONAIS

11.1 PLULAS ANTICONCEPCIONAIS


Figura 14 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade, p. 25

So comprimidos feitos de hormnios sexuais sintticos parecidos com os que
so produzidos pela mulher.
A plula evita a gravidez, devido a ao hormonal impedir a ovulao, no
deixando o vulo se desprender do ovrio.
Deve ser ingerida todos os dias, aps o quinto dia do incio da menstruao, de
preferncia no mesmo horrio at que a cartela termine.
No adianta tomar a plula s na hora da transa , deve ser tomada
constantemente, haja relao sexual ou no.
um dos mtodos mais eficazes, que praticamente s falha se a mulher
esquece de tomar a plula.
H contra indicaes para alguns casos, mas o ideal procurar orientao de
um mdico.





32

11.2 ANTICONCEPCIONAIS INJETVEIS


Figura 15 Fonte: Cartilha do Ministrio da Sade, p. 27

Injees que liberam na corrente sangunea os mesmos hormnios
presentes nas plulas. Pode ser tomada a cada ms ou a cada trs meses, de
acordo com a orientao mdica.

11.3 ADESIVO ANTICONCEPCIONAL

Outra variao da plula um adesivo aplicado na pele, onde permanece
durante uma semana, depois retirado e trocado por outro, na quarta semana, a
mulher faz uma pausa de uma semana para menstruar.

11.4 CONTRACEPO DE EMERGNCIA

Chamadas popularmente com plulas do dia seguinte.
um mtodo utilizado para evitar uma gravidez indesejada aps uma
relao sexual desprotegida.
Pode ser utilizada nas seguintes situaes:
Rompimento da camisinha;
33
Nos casos de estupro;
Quando a camisinha se romper ou extravasar o esperma na vagina;
Esquecimento de tomar as plulas ou injetveis.
Este mtodo no deve ser usado como mtodo anticoncepcional de rotina,
substituindo outro mtodo. Deve ser tomada apenas em casos emergenciais.
As plulas e injetveis no protegem de ISTs/AIDS. Use sempre camisinha.

12 MTODOS DE ESTERILIZAO

12.1 VASECTOMIA


Figura 16 - Cartilha do Ministrio da Sade, p. 47

uma cirurgia simples, segura e rpida, que se faz em homens que no
desejam mais ter filhos. um mtodo considerado permanente, hoje j existem
tcnicas de vasectomia que so reversveis, para os homens que vierem a mudar de
idiam futuramente.
Consiste em cortar ou obstruir os canais deferentes para impedindo a
passagem de espermatozides, evitando assim a gravidez.
34
A vasectomia no altera a vida sexual do homem, ou seja, o desejo e a
potncia sexual continuam iguais ao que eram antes da cirurgia. A nica diferena
a ausncia de espermatozides no esperma.

12.2 LAQUEADURA


Figura 17 - Cartilha do Ministrio da Sade, p. 45

uma interveno cirrgica realizada na mulher que no deseja mais ter
filhos. um mtodo considerado irreversvel, pois a sua reverso muito difcil.
Consiste em cortar ou obstruir as tubas uterinas para impedir o encontro do
ovcito com os espermatozides, evitando assim a gravidez.
A cirurgia pode ser feita por uma inciso na barriga ou pela vagina, em
qualquer momento.
A Lei de Planejamento Familiar s permite realizar a ligadura de trompas e a
vasectomia voluntrias nas seguintes situaes:
Em homens e mulheres com capacidade civil plena e maiores de 25 anos,
ou pelo menos com dois filhos vivos.
Nos casos em que h risco de vida para mulher ou riscos para a sade da
mulher ou do futuro do beb.
Para escolher um desses mtodos tanto o homem e a mulher precisam
estar seguros que realmente no querem mais ter filhos.
A vasectomia e a laqueadura no protegem de ISTs/AIDS. Use sempre
camisinha.
35





Figura 18 - releitura elaborada por Dalva V. Stoffel


1- RECONHECENDO OS MTODOS CONTRACEPTIVOS
OBJETIVOS: Reconhecer atravs de figuras alguns mtodos contraceptivos.
Fixar o contedo trabalhado.
TEMPO DE EXECUO: 10 minutos
Recorte as palavras abaixo e cole-as nos lugares correspondentes aos desenhos:

______________ ____________ _______________


_______________ _______________ ________________

ATIVIDADES!!!
OBAAA!!!!
36
PLULAS

DIAFRAGMA
VASECTOMIA

LAQUEADURA
CAMISINHA ANTICONCEPCIONAL
INJETVEL

2- Com base em seus conhecimentos sobre mtodos contraceptivos, responda
s questes abaixo:
O QUE , O QUE ... RESPOSTA
1. o mais seguro mtodo anticoncepcional reversvel para
preveno da gravidez.

2. o nico mtodo que previne a gravidez, as ISTs e a AIDS.
3. confeccionado de plstico flexvel com fio de cobre e s
pode ser colocado pelo mdico.

4. Apresenta hormnios femininos na sua constituio.
5. Disco confeccionado de borracha flexvel e geralmente
associado espermicida.

6. Mtodos naturais pouco eficazes
7. Consiste na observao do muco vaginal.
8. H observao da temperatura do corpo da mulher todos os
dias.

9. Retira-se o pnis da vagina antes da ejaculao.
10.Apresenta-se em forma de gel, gelias, espumas ou cremes,
e seu uso geralmente est associado ao diafragma.

37

3- IDENTIFICANDO SEU PAR
TEMPO DE EXECUO: 45 minutos
OBJETIVOS:
Diagnosticar o nvel cognitivo dos alunos em relao ao contedo: Mtodos
Contraceptivos.
Despertar nos alunos a responsabilidade de utilizar os mtodos
contraceptivos com a finalidade de preveno contra ISTs e/ou uma gravidez
indesejada.
MATERIAIS:
Placas com identificao visual contendo (figuras) com os mtodos
contraceptivos que o professor dever providenciar com antecedncia, utilizando as
figuras abaixo. (verificar o nmero adequado de placas para no faltar)
Placas com o nome dos respectivos mtodos contraceptivos os quais devero
ser providenciados pelo professor antecipadamente utilizando os modelos abaixo.
(verificar o nmero adequado de placas para no faltar)
Fita adesiva para fixar as placas com os nomes e figuras nos participantes.
DESENVOLVIMENTO:
O professor dever organizar os alunos em crculo, e em p
Em seguida distribui aleatoriamente as placas com os nomes e figuras aos
alunos e pede para no virarem as placas enquanto estiver distribuindo as mesmas.
Ao Terminar a distribuio o professor solicita que todos virem as placas para
que os colegas possam ver.
Pede para observarem bem quem est com os respectivos pares, ou seja, o
aluno que est com a placa com o nome do mtodo contraceptivo dever formar um
par com quele que estiver com a respectiva figura do mtodo contraceptivo.
38
Aps formarem todos os pares, estes devero falar sobre a importncia da
utilizao do mtodo, como deve ser usado corretamente, bem como se este
mtodo previne contra ISTs e/ou gravidez.
Ao terminar as explanaes de todos o professor pode fazer outros
questionamentos e levantar outras discusses referentes ao contedo trabalhado
para fazer um Feed - back com todos os participantes.

39
13 INFECES SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS

Elas j foram denominadas h algum tempo atrs de doenas venreas, em
aluso a Vnus, deusa romana do amor, depois receberam a denominao DSTs
(Doenas Sexualmente Transmissveis), mas na realidade no so doenas do amor
e sim do sexo, ou seja, so transmitidas atravs de contato sexual com ou sem
amor.
A Organizao Mundial de Sade recomenda que o
termo doena sexualmente transmissvel (DST) seja
substitudo por infeco sexualmente transmissvel (IST).
O termo infeco sexualmente transmissvel tem sido
adotado desde 1999, por abranger melhor as infeces
assintomticas. Alm disso, o termo tem sido utilizado
por uma vasta gama de sociedades e publicaes
cientficas. (O.M.S. Organizao mundial da sade,
2005)

As ISTs sempre estiveram presentes na histria da humanidade, nas
escrituras bblicas no antigo testamento h registros de uma doena. Atualmente o
nmero de casos vem aumentando muito, devido s mudanas do comportamento
sexual entre as pessoas.
As ISTs no escolhem idade, sexo, classe social, raa para se instalar,
qualquer um pode infectar-se.
A contaminao ocorre principalmente pelo contato sexual, ou seja, pelas
relaes que envolvem pnis e vagina, bem como sexo oral, anal com parceiro (a)
contaminado (a), independente de sua opo sexual.
As ISTs so causadas por bactrias, vrus, protozorios e fungos, que
encontram no interior do corpo humano condies favorveis sua proliferao,
desenvolvendo assim, a enfermidade.
Feridas, corrimentos e verrugas, que podem estar acompanhados de
caroos, inchaos, coceira ou dor nos rgos genitais, no nus ou mesmo ou
mesmo na boca, podem indicar a presena de uma doena sexualmente
transmissvel. Ao aparecerem estes sintomas a pessoa deve procurar ajuda de um
mdico para fazer um tratamento imediato.
40
Existe uma variedade grande de ISTs, as mais conhecidas por sua vez
so: sfilis, gonorria, condiloma acuminado, herpes genital, tricomonase, hepatite
do tipo B, entre outras.
Alm de suas caractersticas prprias as ISTs podem ser uma porta aberta
de entrada para o vrus da AIDS (HIV). As feridas da sfilis ou de outras ISTs, so
passagens escancaradas para a entrada do vrus.
Quem tem uma IST deve procurar tratamento mdico assim que
desconfiar da sua presena, usar sempre preservativo feminino ou masculino nas
relaes sexuais, avisar os parceiros (as) com quem transou para que tambm
procurem o tratamento adequado.
PORTANTO:
PREVENIR A MELHOR SOLUO!

ATIVIDADES

1 - Pesquisando e trocando idias.

Solicite aos alunos uma visita aos postos de sade de seu municpio para
verificar as Infeces sexualmente transmissveis que mais afetam as pessoas de
sua comunidade.
Outro local que os alunos podero receber informaes na Vigsima
Regional de Sade de seu municpio.
No se esquea de entrar em contato anteriormente com algum
responsvel pelo departamento pblico, para solicitar uma autorizao de visita e
pesquisa.
Aps a pesquisa, pea aos alunos que tragam os dados obtidos para a aula
e solicite que elabore um grfico com os dados obtidos.
41
Compare os grficos dos demais colegas para verificar quais infeces mais
afetam seu municpio.
Converse com os alunos sobre quais seriam as possveis causas dessas
infeces e como as pessoas deveriam agir para se prevenir das mesmas.

2- Cruzadinha das DSTs.

Encaixe na Cruzadinha abaixo as palavras em Destaque no Texto.
Nos ltimos anos os nmeros de casos de ISTs vm aumentando
gradativamente.
Mudanas de comportamento dos jovens, como iniciar precocemente a
vida sexual, muitas vezes de forma promscua e sem informao, constitui um
dos fatores que contribuem para o agravamento da situao. A preveno com o
preservativo ainda continua a ser a melhor forma de evitar as ISTs.
C
O
M
P
O
R
T
A
M
E
N
T
O



42




14 AIDSSNDROME DA IMUNO DEFICINCIA ADQUIRIDA

AIDS, em ingls significa Adquired ImmuneDeficiency Syndrome em
portugus e espanhol ela chamada SIDA Sndrome da imuno deficincia
adquirida.
HIV (Vrus da Imunodeficincia Humana) a sigla do vrus transmissor da
doena. um vrus que ataca o sistema imunolgico, abalando as defesas do
organismo.
Pode ser transmitido de uma pessoa a outra por alguns fludos corporais
contaminados, que so: sangue, esperma, secreo vaginal, leite materno. Na
verdade o vrus pode estar presente tambm em outros fludos como na saliva, por
exemplo, mas a sua concentrao to pequena que seria necessrio um balde
de saliva para contaminar uma pessoa. J com o sangue bem diferente, apenas
uma gotinha pode contaminar uma ou mais pessoas.
A AIDS classificada como uma doena sexualmente transmissvel e a
manifestao de uma doena que pode seguir as seguintes etapas:
A pessoa contrai o vrus;
Pouco a pouco a pessoa vai perdendo sua imunidade natural;
Um conjunto de doenas oportunistas se manifesta;
A sade da pessoa fica cada vez mais debilitada;
Se no fizer o tratamento correto e especfico a doena leva a bito.
Por isso fundamental conhecer as formas de contgio do vrus para no
se infectar nem transmiti-lo e s tem um jeito de saber se a pessoa tem ou no o
HIV. fazendo o teste.
43
A AIDS ainda no tem cura, mas j existem diversos remdios que
mantm a doena sob controle.



VRUS HIV EST...
NO SANGUE
NO CORRIMENTO E SECREES VAGINAIS
NO ESPERMA E SECREES DO PNIS
NO LEITE MATERNO
NO SE PEGA AIDS E NO SE PASSA...
PELO SUOR
PELO ESPIRRO
PELO APERTO DE MO, ABRAOS E BEIJOS
DORMIR NO MESMO QUARTO, TRABALHAR, ESTUDAR NA
MESMA SALA,
FREQUENTAR CINEMAS, TEATROS, RESTAURANTES
NAS PIAS E ASSENTO DE BANHEIROS, SAUNAS,
BANHEIRAS E PISCINAS
PELA TOALHA, SABONETE, ROUPAS DE CAMA
TALHERES, PRATOS E XCARAS
PELA PICADA DE INSETOS

MAS... ATENO...
O HIV PODE ENTRAR NO CORPO...

PELO SEXO ORAL, ANAL E PNIS/VAGINA
44
NA RELAO SEXUAL DE HOMOSSEXUAIS, BISSEXUAIS,
TRANSSEXUAIS, HETEROSSEXUAIS
PELA AGULHA OU SERINGAS CONTAMINADAS
(TRANSFUSO DE SANGUE, TRATAMENTO DENTRIO,
MANICURE E PEDICURE, APLICAO DE DROGAS
INJETVEIS, TATUAGEM, PIERCING)
DA ME PARA O BEB DURANTE A GRAVIDES NA HORA
DO PARTO, PELO LEITE MATERNO DURANTE A
AMAMENTAO.

por isso tudo que o uso da camisinha no est em discusso. Tem que
ser usada, ningum louco de arriscar a vida, no mesmo?
Ento no vacile!
Use sempre a camisinha nas suas relaes sexuais e fique de olho bem
aberto em outras situaes em que voc pode estar correndo risco de uma
possvel contaminao.













ATIVIDADES!!

45






1- PESQUISANDO E TROCANDO IDIAS.
Procure informaes nos locais de amparo aos portadores do vrus da AIDS,
como, por exemplo, o CTA (Centro de Testagem e Aconselhamento) de sua
cidade, Vigsima Regional de Sade ou at mesmo nos postos de sade, as
estatsticas da AIDS dos ltimos 10 anos.
Pesquise como est o ndice da doena no seu municpio, faa uma tabela
comparativa dos ltimos ds anos.
Solicite aos alunos que exponham as tabelas no horrio do intervalo, no
saguo da escola para divulgar a pesquisa realizada e informar os demais alunos
sobre a importncia e necessidade de usar o preservativo masculino ou feminino
para evitar uma contaminao do HIV.

Para esta atividade o professor dever reproduzir as questes a seguir e
distribuir para cada aluno.





2- RESPONDA AS QUESTES ABAIXO e AO TERMINAR CONFIRA SE VOC
REALMENTE SABE SE PROTEGER DA AIDS ?
Seja sincero nas suas respostas:
1-Nas relaes sexuais, voc usa camisinha...
( ) A- sempre
Figura 19 releitura elaborada por Dalva Veronica
Stoffel
46
( ) B- s vezes
( ) C- nunca
( ) D- Ainda no me relaciono sexualmente

2-Numa festa, voc percebe que vai rolar uma relao sexual, s que voc no
tem preservativos. Voc...
( ) A- vai comprar, ou pedir emprestado
( ) B- se preocupa, mas deixa a relao acontecer assim mesmo
( ) C- no se preocupa porque a pessoa tem aparncia saudvel

3-Voc est numa piscina e percebe que uma pessoa portadora do HIV est ao
seu lado. Voc...
( ) A- sai rapidinho, avisando os demais amigos (as).
( ) B- continua tomando seu banho, porque sabe que AIDS no se pega em
piscinas
( ) C- sai discretamente da piscina

4-Como voc acha que uma mulher grvida, pode transmitir o vrus para o filho?
( ) A- compartilhando os mesmos copos, pratos e talheres
( ) B- durante a gestao, no parto e na amamentao
( ) C- espirrando e tossindo prximo ao beb.

5-Voc est na rua e v um amigo (a) que no encontra faz um tempo. Voc ficou
sabendo que ele (a) tem AIDS. Voc...
( ) A- atravessa a rua e faz de conta que no o (a) conhece.
( ) B- cumprimenta seu (sua) amigo (a) de longe
( ) C- d um abrao no seu amigo( a) e conversa com ele (a).

6-Numa conversa surge o tema AIDS. Voc...
47
( ) A- no se interessa pelo assunto, porque s acontece com os outros
( ) B- fica interessado, porque a AIDS um problema de todos.
( ) C- muda de assunto, porque esse no um tema para se conversar entre
amigos

VERIFIQUE SEUS CONHECIMENTOS ANALIZANDO SEU RESULTADO:
1- A; 2- A; 3- B; 4- B; 5- C; 6- B.
(cada resposta certa vale 10 pontos)
0 a 20 pontos: Voc precisa se proteger melhor. Procure mais informaes.
20 a 40 pontos: voc est no caminho certo, mas a informao que voc tem ainda
insuficiente para proteg-lo (a) da AIDS.
40 a 60 pontos: Parabns! Voc tem informaes e sabe se prevenir contra a
AIDS. Divida essa informao com seus amigos (as).


3- DINMICA

TTULO: AIDS NO TEM CARA
TEMPO DE EXECUO: 30 minutos
OBJETIVO: Esclarecer e informar sobre a AIDS e o uso da camisinha.
MATERIAL: copos, NaOH (hidrxido de sdio), soluo de fenoftalena que servir
como indicador de base, aparelho de CD, Cd com msicas.
PROCEDIMENTO

Criar um ambiente parecido de uma festa de amigos com som, mesas,
cadeiras na sala de aula;
48
Distribuir um copo com gua para cada participante, um dos copos estar
com uma marquinha no fundo(os alunos no podem saber), neste copo mistura-se
o NaOH( hidrxido de sdio) gua;
Explicar aos alunos que durante a festa, os participantes podero se
relacionar de vrias formas, com quem quiser e quantas vezes quiser, seguindo os
seguintes critrios:
O abrao ser representado encostando um copo no outro
O beijo ser representado entrelaandoos os braos do colega, sem largar
os copos;
A relao sexual ser representada derramando um pouco de gua no copo
do colega.
Colocar uma msica e deixar tocar durante aproximadamente 10 minutos,
no interferir nas atitudes dos alunos durante a festa, ou seja, deix-los a vontade
para tomar as decises que considerarem corretas para aquele momento.
Aps o tempo esgotado, desligar o som e pedir para que todos sentem
nas cadeiras formando um crculo,
Fazer os seguintes questionamentos para os participantes:
Todos vocs gostaram da festa? porque?
Todos se divertiram ?
Quem no gostou da festa? Porque?
Quem de vocs abraou ou beijou durante a festa?
E algum de vocs se relacionou sexualmente? Foi bom? Quantas vezes
isso ocorreu? Com quantas pessoas?
Algum usou preservativo? porque?
E quem no usou??? Como est se sentindo?
49
Aps cada questionamento, conversar com os alunos abordando os
assuntos que j foram discutidos em atividades anteriores como por exemplo
mtodos contraceptivos, ISTs, AIDS,Virgindade, o que os jovens consomem
durante as festas, entre outros.
Em seguida o professor passa colocando uma ou mais gotas de
fenoftalena em cada copo,como o produto um indicador de cido/base nos
copos onde o NaOH estiver presente,a gua ficar rosa, indicando que esta(s)
pessoa(s) foi contaminada pelo HIV, por que relacionou-se sexualmente com um
parceiro sem usar o preservativo.
Falar aos alunos que apenas uma ou duas pessoas estava(m)
contaminada(s) pelo HIV. Esta(s) pessoa(s) estava(m) com o copo marcado no
fundo, porm ningum sabia e transmitiram o vrus para todas as pessoas que se
relacionaram com ele(s) a(s). Pode-se trabalhar a contaminao em srie que
ocorre com os soro-positivos, esclareceno a importncia e necessidade da
preveno, no somente pelo ato sexual, mas tambm as outra vias
contaminantes.
50
15 SUGESTES DE FILMES E DOCUMENTRIOS

AMIGAS DE COLGIO (fucking amal). Sucia, 1998. Direo: Lukas Moodysson.
Com Alexandra Dahlstr, Rebecka Liljeberg. 89 min.
A descoberta da homossexualidade no relacionamento de duas adolescentes, em
histria bem contada e bem humorada. A cegueira e a inabilidade dos adultos
fazem parte da trama. Produo cinematogrfica modesta, mas honesta.
JUNO (Juno). Estados Unidos, 2007. Direo: Jason Reitman. Com Ellen Page,
Michael Cera, Olivia Thirlby, Jennifer Garner, Jason Bateman. 92 min.
Juno MacGuff uma adolescente que engravida de maneira inesperada de seu
colega de classe Bleeker. Com a ajuda de sua melhor amiga, Leah, e o apoio de
seus pais, Juno conhece um casal, que est disposto a adotar seu filho, que ainda
nem nasceu.
AOS TREZE (Thirteen). Estados Unidos, 2003. Direo: Catherine Hardwicke.
Com Evan Rachel Wood, Nikki Reed e Holly Hunter. 100 min.
A barra pesa para uma garota que, ao completar treze anos, se envolve com
questes com as quais ela no est preparada para lidar: sexo, drogas, apelos de
consumo, furtos, violncia e rompimento familiar.

O BECO DOS MILAGRES (El callejn de los milagres). Mxico, 1994. Direo:
Jorge Fons. Com Ernesto Gmes Cruz, Salma Hayek, Margarita Sanz. 140 min.
Machismo, virgindade, prostituio e homossexualidade fazem parte desta
tragicomdia focada em personagens urbanos da cidade do Mxico. Filme
interessante e criativo.

BILLY ELLIOT (Billy Elliot). Inglaterra, 2000. Direo: Stephen Daldry. Com Jamie
Bell, Julie Walters, Gary Lewis. 110min.
51
Histria de um menino de 11 anos com talento para o bal que tem de enfrentar os
limites estreitos dos esteretipos de gnero do seu meio. Como crescer como
homem danando bal e sendo feliz? Grande desempenho dos atores e atrizes
num filme marcante, capaz de tocar a sensibilidade de qualquer pessoa.
CAMINHOS CRUZADOS (Common threads: stories from the quilt). Estados
Unidos, 1989. Direo: Robert Epstein e Jeffrey Friedman. 75min.
Documentrio que mostra vrias histrias pessoais de vtimas da Aids. O que as
une uma gigantesca colcha de retalhos montada por amigos e parentes, o Aids
Memorial Quilt. Narrao de Dustin Hoffman. Retrato sincero e perturbador dos
primeiros anos da AIDS nos Estados Unidos.

CAZUZA, O TEMPO NO PRA. Brasil, 2004. Direo: Sandra Werneck e Walter
Carvalho. Com Daniel de Oliveira, Marieta Severo e Reginaldo Faria. 100min.
A trajetria de sucesso do cantor e compositor Cazuza contado com base no livro
escrito por sua me, Lucinha Arajo. O rock, as drogas, o sexo e a contaminao
pela AIDS marcam a vida intensa e agitada de Cazuza.
E SUA ME TAMBM (Y tu mam tambien). Mxico, 2000. Direo: Alfonso
Cuarn. Com maribel Verd, Gael Garca Bernal, Diego Luna. 105min.
A passagem da adolescncia vida adulta, vivida por dois garotos e uma mulher
em viagem pelo Mxico. Sexo, amor, traio so ingredientes deste filme forte,
divertido e revelador.

HOUVE UMA VEZ DOIS VERES. Brasil, 2002. Direo: Jorge Furtado. Com
Andr Arteche, Ana Maria Mainieri, Pedro Furtado. 75min.
A sexualidade adolescente mostrada nesta comdia romntica, ambientada no sul
do Brasil. A iniciao sexual de um garoto com uma mulher mais velha, a gravidez
e as questes sentimentais, num belo filme para o pblico jovem. O ttulo faz
referncia ao nome dado em portugus para o clssico Vero de 42.
52

VERO DE 42 ou HOUVE UMA VEZ UM VERO (Summer of 42). Estados unidos,
1971. Direo: Robert Mulligan. Com Jennifer O Neill, Gary Grimes. 104 min.
A descoberta do sexo por um adolescente, em 1942, em plena guerra, numa praia.
Filme tocante, belssimo, um show de sensibilidade. H cenas fantsticas, como a
compra da camisinha na farmcia, a transa seguindo um manual de instrues e
principalmente a cena de amor entre o jovem e a bela mulher que o conquista. A
trilha sonora de Michel Legrand outro destaque.

VENTRE LIVRE. Brasil, 1994. Direo: Ana Luiza Azevedo. 48 min.
Excelente documentrio em que se discutem direitos sexuais e reprodutivos no
Brasil e a desigualdade social por meio da histria de diversas mulheres. Dividido
em trs partes, trata de esterilizao, aborto, e gravidez na adolescncia.

PANDEMIA: ENCARANDO A AIDS (Pandemic: facing AIDS). Estados Unidos,
2002. Direo: Rory Kennedy. 113 min.
Documentrio que mostra as questes que afetam vtimas da AIDS em cinco
pases: ndia, Tailndia, Uganda, Rssia e Brasil. Os problemas so muito
diferentes porque refletem a viso da doena nas diferentes culturas, os valores
envolvidos, os servios disponveis e o papel do Estado, dentre outros fatores. A
vulnerabilidade de cada situao , portanto, bem distinta.

16 SUGESTES DE SITES

Agncia de notcias da AIDS:
www.agenciaaids.com .br

53
Grupo Pela Vidda:
www.pelavidda.org.br

Programa Nacional de DST e AIDS:
www.aids.gov.br

Anticoncepo On- Line - Projeto Reproatina:
www.anticoncepcao.org.br

Portal da Sexualidade:
www.portaldasexualidade.com.br

Ecos Comunicao em Sexualidade:
www.ecos.org.br

Grupo de Trabalho e Pesquisa em Orientao Sexual:
www.gtpos.org.br

Instituto Kaplan Centro de Estudos da Sexualidade:
www.kaplan.org.br

Ministrio da Educao:
www.mec.gov.br
54

Sociedade Brasileira de Estudos da Sexualidade Humana:
www.sbrash.org.br
55
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BRASIL, Ministrio da Sade. Secretaria de Ateno Sade. Departamento de
Aes Programticas Estratgicas. Direitos sexuais, direitos reprodutivos e
mtodos anticoncepcionais. Braslia, 2006.

EGYPTO, A. C. Sexo, prazeres e riscos. So Paulo. Saraiva, 2005

GANDRA, F. R., PIRES, C do V. G., LIMA, R. C. V. O dia-a-dia do professor:
adolescncia: afetividade, sexualidade e drogas. Belo Horizonte: Fapi, 2002.
5v.

SANTANA, A. L. Virgindade. 2007. Disponvel em:
http://www.infoescola.com/sexualidade/virgindade/.Acesso em 28/11/2008.

VILELA, A L. M.. Sistema Endcrino. 2007. Disponvel em:
http://fisiologiaunifor.blogspot.com. Acesso em 08/12/2008.


VIRAO, mudana, atitude e ousadia jovem. Especial AIDS. Grfica e Editora
Aquarela. N 23, Ano 3 Edio Especial. Ministrio da Sade, 2006. (pg. 18 e 19,
30,33)

ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE, Orientaes Para o Tratamento de
Infeces Sexualmente Transmissveis. 2001. Genebra, Sua. Disponvel em:
http://www.who.int/hiv/pub/sti/STIguidelines2003_pt.pdf. Acesso em 08/12/2008.

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