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Marisabel

SUPUESTO PRACTICO
DE
INTERVENCION
DEL
ESPECIALISTA DE AUDICION Y LENGUAJE
E N UN
T.E.L. = DISFASIA
Elaborado por :
M Isabel Sanchez Lopez
DATOS DEL CENTRO
I. DATOS DE INDENTIFICACION
DISFASIA 0
Marisabel
EL ALUMNO
Nombre: Antonio
Edad: 6 aos
Escolarizado en 1 del Ciclo en Primero de Primaria.
Nombre de los Padres: Antonio y Antonia
raba!o de los Padres: Administrati"o el #adre$ y la madre no traba!a.
Estr%ct%ra &amiliar y l%'ar (%e oc%#a: Maria de ) aos y Antonio oc%#a el se'%ndo l%'ar de
%na &amilia de clase media.
II. INFORMES
Informe neurolog!o: com E.E.*. normales
+ealizado a los , aos -e #%ede mencionar los datos mas si'ni&icati"os:
Periodo neonatal: Un #arto m%y di&.cil$ y %na bron(%itis cr/nica (%e lo debilita m%c0o
entre los 6 y 11 meses.
En c%anto los datos del desarrollo$ se destaca las #rimeras #alabras con sentido
re&erencial a los 12 meses$ #ro'resi/n #osterior m%y lenta$ a#arentemente b%ena
com#rensi/n del len'%a!e ad%lto$ em#leo asid%o de len'%a!e 'est%al.
E"idencia de retraso #sicomotor em#ez/ a andar a los 23 meses y de len'%a!e$ di!o s%s
#rimeras #alabras al ao.
odo normal en el in&orme ne%rol/'ico.
En %n !%icio dia'nostico$ e4iste %n retraso del len'%a!e$ de etiolo'.a desconocida y #oco
"alorable a esta edad.
Informe "u#ol$g!o:
O+L con a%diometr.a.
C%r"a a%diom5trica normal bilateral.
Informe %&!o%e#"g$g!o
En la Escala de inteli'encia de 6ec0sler #ara 7n&antil y Primaria$ #resenta normalidad en
la ca#acidad intelect%al$ seala &alta de atenci/n$ 0i#eracti"idad.
En la Escala de desarrollo del len'%a!e +E8NELL$ se obtienen "alores m%y ba!os en
len'%a!e e4#resi"o. Marcado retraso del Len'%a!e.
La estr%ct%ra$ el "ocab%lario y el contenido est9n #or deba!o de la media$ Obtiene me!ores
#%nt%aciones en len'%a!e com#rensi"o$ estando en s% ni"el de desarrollo
DISFASIA 1
Marisabel
En el est 7llinois de A#tit%de Psicolon'%isticas$ 7..P.A.
Corres#onden al ni"el 'eneral del desarrollo.
III. 'ISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO(
E&!ol"r)"!$n %re*".
:Esta escolarizado en este centro desde los ; aos de edad$ siendo el r5'imen ordinario$ ya
(%e en el momento de s% escolarizaci/n el trastorno es#ec.&ico del len'%a!e no se #od.a
obser"ar y s% retraso corres#ond.a al ni"el en 'eneral. -e #od.a "alorar #oco a esa edad.
:+ealiza el ciclo de 7n&antil y la t%tora es la (%e obser"a el retraso y lo comenta con el
lo'o#ed<$ la c%al remite al E(%i#o de Orientaci/n del -ector (%e atiende al Centro. Con la
&inalidad de %n dia'nostico.
:A%n as.$ se realizan todas las #r%ebas #ara ir descartando lo (%e no es.
A&%e!+o& ,ue !on#!on"n &u ren#men+o.
No esta atento en clase$ &alta de atenci/n. =i#eracti"idad
No recibe nin'>n ser"icio &%era del Centro.
E&+"#o A!+u"l #el "lumn-.
En c%anto a s% e4#resi/n$ #ron%ncia correctamente todo menos sin&ones y el &onema ? ?$
las alteraciones &onol/'icas solo a#arecen en #alabras lar'as y com#le!as.
Comete n%merosas sobre'eneralizaciones &onol/'icas @=eidi #or cabra o corderoA. A s% "ez
#resenta %n total a'ramatismo @#a#a malo malo #e'aB AntonioB &%erte$ &%erteB #%#a
all... all. llora ayerA.
III DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES.
L" e*"lu"!$n n!"l &er"(
1:Atenci/n al'o dis#ersa y &ati'able. =i#eracti"idad.
2:Perce#ci/n y discriminaci/n a%diti"a con di&ic%ltades$ y la &on5tica es#ecialmente en la
sec%encia en (%e 0an sido emitidos los sonidos.
;:En c%anto a la ca#acidad #ra4ica s% di&ic%ltad esta en los mo"imientos #r94icos del 0abla$
con la motricidad &ina del a#arato &onoartic%lador @rotacismoA y di&ic%ltades a la 0ora de
realizar mo"imientos encadenados (%e s%#one el 0abla.
7mita bien y me!ora con la desinte'raci/n sil9bica #ero (%e des#%5s no consi'%e inte'rar.
C:En c%anto al ni"el de com#rensi/n del len'%a!e oral$ es ca#az de sealar im9'enes (%e se
le nombran. +ealiza /rdenes sencillas.
DISFASIA 2
Marisabel
Para ordenes mas com#le!as o de mayor lon'it%d$ necesita %n des'lose o #resentarle %n
modelo.
Com#rende &rases con estr%ct%ras sencillas$ m%y %nidas a sit%aciones concretas y re&eridas
a ob!etos #resentes o m%y #r/4imos a s% e4#eriencia cotidiana.
,. En c%anto a la e4#resi/n oral $ res#onde a al'%nas #re'%ntas de r%tina. -al%dos$
des#edidas$ nombre$ edad$ nombre de los #adres.
Para la denominaci/n de ob!etos o im9'enes$ %tiliza %n re#ertorio de #alabras$
#re&erentemente bis.labas con descone4i/n y a'ramatismo.
El re#ertorio de "ocab%lario es %n red%cido n>mero de s%stanti"os$ los ne4os tambi5n.
E4iste 0etero'eneidad en el l54ico
Las &rases (%e constr%ye son de "arias #alabras$ son inteli'ibles en &%nci/n del s%stanti"o y
de al'>n "erbo$ al'%nas "eces en in&initi"o. -obre'eneralizaciones.
C%ando el disc%rso es lar'o constit%ye %na !er'a ininteli'ible.
El "ol%men de "oz es m%y ba!o y en ocasiones casi im#erce#tible c%ando se le demanda %na
res#%esta "erbal.
.. N*el #e Com%e+en!" !urr!ul"r.
En base a las '%.as del C%rr.c%lo de Primaria. Elaboramos %nos D.7.A.C.s$ #ara des#%5s
#asar a la elaboraci/n A.C.s si'ni&icati"as en colaboraci/n del t%tor$ es#ecialista P.. 8 A.L.
dentro de las
:Ereas instr%mentales.
:Ereas con d5&icit.
/. Con+e0+o e&!ol"r.
-e obser"a %n des&ase 'eneralizado en com%nicaci/n$ y sobre todo en el len'%a!e oral. En el
0abla las di&ic%ltades son si'ni&icati"as$ mostrando %n claro im#edimento #ara emitir y
re#etir #alabras. Los elemento #ros/dicos del 0abla &allan.
1. Con+e0+o &o!o2f"ml"r.
La &amilia normalmente constit%ida$ el #adre$ la madre y los 0i!os: Maria y Antonio (%e es el
mas #e(%eo.
El ni"el socioc%lt%ral es medio$ #ero es nieto de m5dicos #or lo (%e los ni"eles de
sal%d eran b%enos$ se da im#ortancia al #roblema de len'%a!e. La madre reconoce (%e
mantiene actit%des con los nios (%e no son correctas$ de sobre#rotecci/n. Desobediente e
0i#eracti"o 0aciendo lo (%e el nio se le anto!a.
DISFASIA 3
Marisabel
El #adre ar'%menta (%e est9 m%c0o tiem#o &%era de casa y c%ando "%el"e no tiene
'anas de en&rentarse a s% m%!er. Por tanto la actit%d del nio ante el #adre es cariosa y
obediente al #adre.
Enure&& no!+urn" e&%or3#!".
IMPRESI4N DIAGNOSTICA
Del "n3l&& #e l" nform"!$n re!og#"5 6 #"+o& #e l" e*"lu"!$n n!"l5 &e #e#u!e ,ue
e&+"mo& "n+e un re+r"&o mo#er"#o #el lengu"7e o #&f"&".
Lo& elemen+o& #feren!"le& ,ue &e #er*"n #e e&+" m%re&$n &on(
2No e0&+e !"u&" m8#!"5 n n+ele!+u"l5 n o+r" #ef!en!" ,ue 7u&+f,ue el re+r"&o.
2Com%ren#e me7or ,ue &e e0%re&".
2Agr"m"+&mo5 om&$n #e ne0o&5 !onforme %en&" or#en" l"& fr"&e& 6 "m9g:e#"#
&em3n+!"5
2Ar+!ul"!$n #e ;"9l" "l+er"#"5 #f!ul+"#e& %r30!"& en el ;"9l"5 "l+er"!one& #e l"
!on#u!+" &o!"l 6 re"!!one& emo!on"le&.
Por +o#" l" &n+om"+olog<" #el lengu"7e or"l no& !onfrm" ,ue e0&+e un" e&+ru!+ur"
%"r+!ul"r #el #e&"rrollo #el lengu"7e5 6 ,ue e& !"r"!+er<&+!o #e un T.E.L. o #&f"&".
Den+ro #e l" !l"&f!"!$n #e El*r" Men#o)" no& en!on+r"mo& en lo& +r"&+orno& #el
%ro!e&o !en+r"l5 !on un #8f!+ l80!o2&em3n+!o.
IV. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
,ue %re&en+"
Necesidad de me!orar la atenci/n del nio. Discriminaci/n a%diti"a y #erce#ci/n.
Necesidad de #otenciar los as#ectos com%nicati"os (%e &a"orezcan la interacci/n
#ersonal y el desarrollo del len'%a!e
Necesidad de inte'raci/n:interacci/n en el 'r%#o:a%la con a#rendiza!es escolares (%e le
#ermitan %n acceso a la com%nicaci/n y e4#resi/n y a%mentar la inteli'ibilidad del 0abla.
Necesidad de "alorar la #osibilidad de incor#orar %n sistema a%mentati"o de
com%nicaci/n a%n(%e tendr.a #rioridad el len'%a!e oral. odo esto se considerar.a en el
caso de no #rod%cirse %n a%mento si'ni&icati"o en la ca#acidad de e4#resi/n y (%e
adem9s #otenciase la adec%ada e"ol%ci/n en el resto de las 9reas.
Necesidad de contin%ar el desarrollo de los as#ectos com#rensi"os$ y es#ecialmente los
e4#resi"os$ (%e le #ermitan acceso a la com%nicaci/n y a los a#rendiza!es escolares.
DISFASIA 4
Marisabel
Necesidad de %n traba!o en con!%nto$ #%esto (%e los &actores #sicol/'icos son
im#ortantes #ara (%e no lle'%e a crear %n tra%ma en s% e"ol%ci/n.
Necesidad de %na reed%caci/n &onol/'ica.
Necesidad de &a"orecer el len'%a!e es#ont9neo.
L" n+er*en!$n
&e ;"r3 en lo& 3m9+o&
#e ne!e&#"# #e+e!+"#o&.
V. INTERVENCI4N LOGOPEDICA
Tenen#o en !uen+" ,ue e&+" re!9en#o logo%e#" 6 %&!omo+r!#"#5 l"
n+er*en!$n &er3 un" !on+nu"!$n.
O+7ENAC7ONE- A LO- PAD+E- 8 A LA UO+A
:=ablarle siem#re con %n len'%a!e claro$ con e4#resiones cortas y sencillas.
:Utilizar %n "ocab%lario concreto.
:Usar a#oyos "is%ales.
:Pedirle (%e nombre los ob!etos (%e conoce.
:Fa"orece el %so de &rases -GH $ y l%e'o am#liarlas a las (%e se %tilizan de &orma 0abit%al.
Utilizar &orm%las de sal%do$ des#edida y otras &orm%las de %so cotidiano.
:7nd%cirle a %sa &rases sencillas$ #ara #edir$ #re'%ntarB
:=acer es&%erzo #or com#renderle.
:+e&orzar #ositi"amente todas las ad(%isiciones con el &in de (%e me!or s%s ni"eles de
a%toconce#to y a%toestima.
ACTIVIDADES In+er*en!$n
"= ATENCION
Permanecer sentado.
E4tin'%ir cond%ctas ne'ati"as.
+ealizar cond%ctas incom#atibles.
Moldear cond%ctas n%e"as.
Mirar ob!etos.
Mirar a la lo'o#eda.
9= PERCEPCI4N2DISCRIMINACI4N VISUAL
Cambiar los mo"imientos del c%er#o ante %na #ersona.
-e'%ir con los o!os %n ob!eto (%e se m%e"e
Mirar a la #ersona (%e 0abla o atrae s% atenci/n.
DISFASIA 5
Marisabel
ran(%ilizarse ante la #resencia del ad%lto.
*irar la cabeza si'%iendo %n ob!eto (%e se m%e"e.
*irar la cabeza si'%iendo %n ob!eto (%e se m%e"e.
Mantener la atenci/n @ I? IA ante %n est.m%lo "is%al.
E!ec%tar %na orden sim#le$ acom#aada de 'estos.
+es#onder a 'estos con 'estos adec%ados @dame?tomaA.
A#are!ar ob!etos i'%ales
A#are!ar ob!etos con %na ima'en de 5l.
A#are!ar ima'en y sil%eta de %n ob!eto conocido.
A#are!ar im9'enes de %n ob!eto "isto en "arias #ers#ecti"as
Discriminar &ormas dentro de %n &ondo
!= DISCRIMINACI4N AUDITIVA
Hariar los mo"imientos como reacci/n al sonido.
Discriminar Ir%idoI$IsonidoI$IsilencioI.
Hol"er la cabeza y?o los o!os en direcci/n al sonido.
7r en direcci/n a %n sonido.
+es#onder a la "oz del ad%lto mediante mo"imientos.
Hol"er la cabeza si'%iendo %n sonido (%e se des#laza 113.
Discriminar y asociar sonidos #rod%cidos:
"= #or el #ro#io c%er#o: risa$ llanto$ bostezo$ estorn%do$ ron(%ido$ a#la%so$ taconeo..
9=Hoces: de com#aeros$ de 0ombre?m%!er$ 0ablada?cantada$ nio?nia$
!o"en?"ie!o.................
!=7nstr%mentos m%sicales: C%ales............................................................................................
#=Animales: #erro$ 'ato$ #ollo$ 'allo$ #ato$ b%rro$ caballo$ o"e!a$ #9!aro$ mono$ rana$
le/n...........
e=Nat%raleza y medio:
Nat%raleza: "iento$ tr%eno$ ll%"ia$ olas$ a'%a........................
Medio: coc0es$ a"iones$ trenes$ barcos$ motos$ 'r>as$ tractores......
7mitar sonidos de animales @onomato#eyasA: C%ales:.......................................................
Hocaliza res#ondiendo a "ocalizaciones de los dem9s
+econocer las c%alidades del sonido:
:7ntensidad @fuer+e>flo7oA........
:D%raci/n @l"rgo>!or+oA................................
#= RITMO
Acom#aar canciones con 'estos r.tmicos al%si"os -e'%ir di&erentes
ritmos alternando: F%erte?&lo!o ::: +9#ido?lento
e= COMUNICACI4N GESTUAL COMPRENSIVA2E?PRESIVA
1.: 7NE+P+EA+ ADECUADAMANE *E-O- FUNC7ONALE-
-ealar ob!etos.$ #ersonas o l%'ares (%e desea.
+e#rod%cir acciones sencillas @comer$ beber...A
DISFASIA 6
Marisabel
E4#resar necesidades de 0ambre$ sed$ s%eo$ #is....
E4#resar sensaciones som9ticas.@dolor$ &rio$ calor...A
E4#resar estados de 9nimo @ale'r.a$ tristeza$ s%sto...A
7ndicar (%e al'o est9 caliente.
Detiene la acti"idad de otro con el 'esto de IPA+A?ALOI
Utiliza 'estos de cortes.a.
+e#rod%ce sec%encias de dos 'estos.
Diri'irse a los dem9s con sec%encias de dos 'estos.
MAE+7AL
Len'%a!e Oral. MJ Dolores +i%s Estrada$ Ed. -ECO:OLEA
AREA ANTOMICO2FUNCIONAL
..2RELAJACI4N
+ELAKAC7LN PA-7HA
Distender zona oc%lar 0asta sienes$ #re"io masa!e.
Distender zona &rontal a tem#oral$ #re"io masa!e.
Distender zona del ment/n y #abell/n a%diti"o$ #re"io masa!e.
Presionar desde el ment/n$ 0acia el es/&a'o #ara &acilitar el control del babeo.
Distender la zona de la n%ca y tra#ecios$ #re"io masa!e.
Distender y?o estim%lar la zona b%cal mediante masa!e.
*irar s%a"emente la cabeza .
+ELAKAC7LN *LOMAL
@De #ie$ rela!ar di&erentes #artes del c%er#o:
@-entado$ rela!ar di&erentes #artes del c%er#o:
omar conciencia del acto de la rela!aci/n 'lobal.
+ELAKAC7LN -E*MENA+7A FAC7AL
Fr%ncir el ceo y soltarlo br%scamente.
Arr%'ar la &rente y soltar.
A#retar$ arr%'ar y soltar los labios.
7mitar la masticaci/n lentamente.
CUELLO
Mo"er la cabeza IdelanteI y Idetr9sI
7dem. Iderec0aI e Iiz(%ierdaI
Fle4i/n a la derec0a y a la iz(%ierda
+otaci/n de la cabeza @113JA
/.2CAPACIDAD PULMONAR
Medir con %n es#ir/metro
DISFASIA 7
Marisabel
+E-P7+AC7LN:-OPLO
omar aire #or la nariz. Di&erentes ins#iraciones: lenta$ r9#ida$ contin%a$ con #a%sas y en
tiem#os. Alternar la res#iraci/n
ta#ando %na narina alternati"amente.
omar aire #or la nariz y retener @ IA
+ealizar la es#iraci/n nasal.
7ns#irar #or la nariz y es#irar #or la boca. 7n&lar me!illas.
-o#lar &%erte o &lo!o sobre la mano. -o#lar 0acia
arriba y aba!o.
-o#lar$ tirando de la mesa material li'ero.
-o#lar a tra"5s de %n cond%cto estrec0o.
A#a'ar$ so#lando %na "ela a ...... cm. @-e obser"ara la cantidad de es#acio (%e necesitaA
A#a'ar a tra"5s de %n &olio enrollado.
-o#lar$ 0aciendo b%rb%!as en el a'%a. Pom#as de !ab/n .
E!ercicios con #a!illas so#lando en %n l%'ar es#ec.&ico y diri'iendo el so#lo. ambi5n
as#irar l.(%ido. +ecortando %n
m%eco con so#orte$ 0acerlo mo"er #or medio del so#lo.
=acer oscilar %na llama sin lle'ar a a#a'arla.
=acer sonar %n silbato$ &la%ta$ arm/nica$ trom#eta...
-o#lar #or %n laberinto %na #elota de #in':#on'. -o#lar
#a#elillos
Mo"er$ so#lando$ molinetes.......
=inc0ar 'lobos$:s%!et9ndolo y sin s%!etarlo.
Dilatar las aletas de la nariz al ins#irar.
Emitir sonidos "oc9licos al e4#%lsar el aire.
Emitir IUNOI al e4#%lsar el aire.
Emitir 0asta IC7NCOI al e4#%lsar el aire.
Emitir 0asta ID7ENI al e4#%lsar el aire.
Emitir los d.as de la semana al e4#%lsar el aire.
1.2MOVILIDAD DE LOS 4RGANOS FONADORES A PRA?IAS
LAM7O-
Distender el labio s%#.e in&. Distender el labio s%#. e
in&e.$ estirando el s%#erior
Distender los labios de los lados$ estir9ndoselos.
Distender el labio s%#. @dedo ba!o labio s%#. tirar 0acia &%eraA.
Distender el labio in&. @dedo en cara interior$ tirar 0acia &%eraA.
Distender labio s%#erior @a#retando 0acia la narizA Odem. labio in&erior @a#retando 0acia la
barbillaA7dem. labio s%#erior @a#retando 0acia aba!oA
Distender labios$ #re"io 'ol#eteo o #e(%eos tirones. Odem. #re"io &rotaci/n de la zona de
la barbilla.
Abrir la boca imitando al lo'o#eda.
Abrir ? cerrar la boca.
A#retar &%ertemente los labios.
DISFASIA 8
Marisabel
Dar &%ertemente besos al aire.
Colocar la boca en #osici/n de emisi/n de "ocales.
Arr%'ar la nariz ele"ando el labio s%#erior.
irar de la comis%ra de los labios 0acia aba!o.
Abrir y cerrar e4a'eradamente los labios y emitir A?O $Odem. 7?U.
Con el labio in&erior arrastrar 0acia aba!o el labio s%#erior.
Con el labio s%#erior arrastrar 0acia arriba el labio in&erior.
+ozar como si mordiera los labios con los dientes
A#retar los labios contra incisi"os como si riera.
=acer Imorritos y mo"er a derc0a.?izda. e izda.?derc0a
Con los carrillos llenos$ mo"er los labios izda.?derc0a.
E4#%lsar el aire @carrillos llenosA emitiendo M+++. -%!etar con
los labios %n l9#iz. -%!etar con los labios %n corc0o.
LEN*UA
-acar len'%a r9#idamente: Len'%a #lana $ len'%a estrec0a y ar(%eada$ doblar la len'%a$
sac9ndola 0asta %nir los bordes.
Ele"ar la len'%a #asi"amente$ #re"ia #resi/n en la #%nta de la barbilla.
+etroceder la len'%a #asi"amente$ #resionando con es#9t%la.
Lle"ar la len'%a a dc0a.?izda. #resionando lateralmente.
-acar y meter la len'%a$ des#acio y de#risa.
Lle"ar$ alternando$ la #%nta de la len'%a a las comis%ras.
Mo"er la len'%a en sentido 'iratorio$ lamerse los labios.
E4tender la len'%a 0acia la barbilla.
E4tender la len'%a 0acia la nariz.
ocar con la #%nta de la len'%a la #arte #osterior de los dientes s%#eriores.
7dem. con dientes in&eriores.
+ela!ar la len'%a$ mostr9ndola #lana$ con la boca abierta.
Doblar la len'%a 0acia arriba y atr9s$ con ay%da de incisi"os. 7dem 0acia aba!o.
+ecorrer #or dentro del #aladar des los dientes s%#eriores 0asta el #aladar blando.
+ecorrer m%elas con el 9#ice de la len'%a. Ele"ar dorso
de la len'%a al #aladar #ero con la #%nta aba!o. -acar el m.nimo de la
len'%a sin (%e asome. Morder la len'%a sac9ndola.
C0as(%ear la len'%a. Pasarla como si &%era %n caramelo. *ol#ear
con la #%nta de la len'%a los incisi"os #or delante y #or detr9s.
=acer "ibrar la len'%a colocada entre los labios.
+ozar la len'%a sobre #rot%berancia al"eolar s%#erior.
ras 0acer ins#iraci/n #ro&%nda$ emitir A$ A$ A$ A$ P DA$ DA$ DA DA$ raba!ar la
len'%a #ara los sin&ones: tr$tr$tr$alt$artP dr$ dr$ dr$$ ald$ ard$ 7mitar sonidos:
el5&ono$ cam#ana$ moto$ tractor.....
MEK7LLA-
Distender me!illas$ con el dedo en la boca$ tirar la me!illa 0acia &%era.
E4a'erar el 'esto de sonre.r.
E4a'erar el 'esto de emisi/n de sonidos "oc9licos contra#%estos.
=inc0ar las me!illas a la "ez.
DISFASIA 9
Marisabel
=inc0ar alternati"amente las me!illas.
En #osici/n de sonrisa colocar los labios en QmorritosR.
En #osici/n de QmorritosR colocar los labios en sonrisa.
MANDOMULA-
Abrir y cerrar la boca r9#ida y lentamente.
Abrir la boca r9#idamente y cerrarla lentamente.
Abrir la boca lentamente y cerrarla r9#idamente.
Mo"er ma4ilar in&erior 0acia la derec0a.
7dem 0acia la iz(%ierda.
Mo"er ma4ilar in&erior a derec0a e iz(%ierda.
Mo"er la mand.b%la de detr9s 0acia delante.
Cerrar la boca "enciendo la resistencia del lo'o#eda.
Abrir la boca "enciendo la resistencia del lo'o#eda.
HELO DEL PALADA+
Mo"er #or re&le!o el "elo del #aladar.
Emitir ron(%idos.
E4#%lsar 'ran cantidad de aire #or la boca.. Mostezar.
-UCC7ON:
ra'ar sali"a. ra'ar s/lidos:
re'aliz$ #ir%letas ra'ar l.(%idos.
=acer '9r'aras. ra'ar l.(%idos con
#a!ita.
EKE+C7A+ LA HON.
E!ercicios de "ocalizaciones con di&erentes timbres y tonos.
B.2MATERIAL
Tcnicas de Relajacin.
Caja personal para que se uarden !odos los "a!eriales par!iculares
#$je!os de soplo% &lo$os' pipe!as' "oline!es' (elas' !ro"pe!as' "uras' "a!asueras' "u)ecos
ela$orados para que se desplacen' pajillas' (asos e!c.
*spir"e!ro. &o"i!as de or!odoncia.
+a (o, in-an!il% *ducacin . Reeducacin. /arario *c0e(arr1a &o)i. *2 C*3*
Terapia "io-uncional. 3ra4ias linuales. Roc1o 5one 21e,. 6/*3. 78*&#
96/:&*/5 *d. ;:T<:;.
ACTIVIDADES INTERVENCION
En&eC"n)" #el fonem" 6 !on&egur l" %ro#u!!$n !orre!+" #el fonem"
DISFASIA 10
Marisabel
C"r"!+er<&+!"& #el fonem" 6 #e&!r%!$n. Posici/n ti#o de los /r'anos #ara la
emisi/n y #rod%cci/n: ? ?
rr
Los errores en la #rod%cci/n de este sonido se denominan rotacismo y en este caso es "elar
#or(%e s%stit%ye #or ?'?. Este se #rod%ce #or las "ibraciones del #aladar blando$
artic%lando el dorso de la len'%a contra el$ #rod%ciendo ?'?.
A#oyos "is%ales$ tanto #ara escribir el &onema$ como la silaba (%e conten'a el &onema o la
#alabra se'mentando las s.labas$ 'estos$ dib%!osB
LEN*UAKE COMP+EN-7HO.
-ealar ob!etos$ #alabras$ &rases sim#les.
+ealizar /rdenes (%e incl%yan dos o m9s consi'nas.
Asociar y clasi&icar ob!etos e im9'enes atendiendo a %na consi'na dad.
LEN*UAKE ESP+E-7HO.
Denominaci/n de ob!eto e im9'enes. Utilizaci/n de a#oyos 'est%ales @asociar a los &onemas
%n 'estoA (%e le ay%de a e"ocar el &onema o silaba.
Usaremos siem#re la #re'%nta cla"e TU%5 esV$ o TU%i5n esV.
Denominaci/n de acciones %s%ales. Utilizar siem#re im9'enes (%e le ay%den a asociar la
#alabra corres#ondiente. En la medida (%e sea ca#az de nombrarlas %tilizar %n s.mbolo o
#icto'rama #ara reconocer y e"ocar las acciones.
Usaremos siem#re la #re'%nta cla"e TU%5 0aceV.
Asociar siem#re al s%stanti"o el art.c%lo corres#ondiente.
Formaci/n de #rimeras &rases sim#les$ con la estr%ct%ra -GH y #osteriormente -GHGC.
Utilizar #ara la estr%ct%ra de &rase ind%cida el #icto'rama.
Poner %na &rase con dib%!os
DISFASIA 11
Marisabel

LA N7WA COME PAAA-
En esta &rase ind%cida se %sa adem9s las #re'%ntas cla"es$
TU%i5n esV
TU%5 0aceV
TU%5 comeV
TU%5 cosaV
C%ando 0aya asimilado esta estr%ct%ra$ traba!ar manteniendo la &rase #ero cambiando los
s%!etos$ %tilizando el "ocab%lario (%e tiene ad(%irido.
QLa nia come #atatasR
QLa mama come #atatasR
O cambiando el com#lemento
QLa nia come 0amb%r'%esaR
QEl #a#9 come 0amb%r'%esaR
-i consi'%e dominar este ti#o de &rase ind%cida$ #asaremos a introd%cir la &rase mas
es#ont9nea$ solo #resentando la ima'en y realizando las #re'%ntas cla"es antes
mencionadas. -%#rimimos el a#oyo del #icto'rama #ara cada %na de las #alabras$
#resentando tan solo %na ima'en 'lobal.
Se ofre!er3 nform"!$n 6 oren+"!$n " lo& %"#re& 6 " l" +u+or" &o9re l"&
"#,u&!one&5 6 &o9re l"& "!++u#e& ,ue #e9en #e&"rroll"r !on el re&%e!+o " l" form" #e
;"9l"rle.
Lo& +r"9"7o& " re"l)"r 6 7uego& ,ue #e9en lle*"r " !"9o !on An+ono.
7N7C7AC7ON A LA LECU+A
La iniciaci/n a la lect%ra se deber9 realizar a la "ez (%e se traba!an los e!ercicios de
artic%laci/n #or dos razones:
:La lect%ra #or s% com#onente de descodi&icaci/n "is%al$ "a a ser %n a#oyo e&icaz al
desarrollo del len'%a!e e4#resi"o.
DISFASIA 12
Marisabel
:La lect%ra es %no de los a#rendiza!e instr%mentales b9sicos (%e 0ay (%e abordar en este
ciclo$ de Ed%caci/n Primaria y #or tanto debe ser ob!eto de a#oyo lo'o#5dico.
+econocimiento "is%al y a%diti"o de las "ocales$ a la "ez (%e se realizan los e!ercicios
de &onaci/n $ discriminaci/n a%diti"a y memoria a%diti"a y "is%al.
+econocimiento de "ocales y consonantes (%e se realizan los e!ercicios de
artic%laci/n y &onaci/n.
+ealizar todos los e!ercicios sealados #ara el len'%a!e e4#resi"o con el a#oyo de la
"ocal$ 'ra&ema$ silaba o #alabra escrita.
Utilizaci/n de %n 'esto #ara cada &onema$ (%e ser9n los mismos (%e se %tilicen en la
reed%caci/n del len'%a!e oral.
VI. APOYOS.
Los a#oyos (%e tiene en el Centro son tres sesiones en el 'abinete del Lo'o#edia$ de ;3
min%tos cada %na. Una de ellas se #ro'rama sesi/n con el 'r%#o:a%la$ otra en #e(%eo
'r%#o con al%mn<s del mismo ciclo en el 'abinete. 8 otra solo$ en el (%e se tratar9
directamente las necesidades m9s ac%ciantes. En el a%la de Lo'o#edia se traba!a la
artic%laci/n @#ra4iasA$ l54ico$ #ra'm9tica y 'ram9tica$ de &orma indi"id%al.
En el a%la y #e(%eo 'r%#o se realizaran acti"idades (%e &a"orecen a todo el 'r%#o $ #ero
con la s%#er"isi/n y a#oyo es#ecial al nio. El ti#o de acti"idades (%e se #ro'raman #ara
esta modalidad de a#oyo sonP !%e'os interacti"os y com%nicati"os$ y estim%laci/n de la
e4#resi/n oral$ -e realizara %na "ez a la semana y con la d%raci/n de ;3 min%tos$
indistintamente.
:A#oyo a la t%tora en la elaboraci/n del #ro'rama de len'%a!e y de lectoescrit%ra$ en la
elaboraci/n de criterios e instr%mentos de "al%aci/n y en la elaboraci/n y selecci/n de
materiales es#ec.&icos.
RECURSOS METODOLOGICOS.
COLAMO+AC7ON FAM7L7A+.
. EVALUACI4N.
En la e"al%aci/n contin%a o #roces%al. U%e se lle"ara a cabo a lo lar'o de todo el
#roceso de reed%caci/n y "a a ser la (%e nos #ermita establecer modi&icaciones en "ista de
la e"ol%ci/n.
T8!n!"&(
2O9&er*"!$n #re!+".
DISFASIA 13
Marisabel
2'o7"& #e reg&+ro.
2Gr"9"!one& &o9re &e&one&.
-e realizara %n re'istro de cada sesi/n donde se re&le!aran todos los as#ectos traba!ados$ las
estrate'ias %tilizadas$ res%ltados obtenidos$ B
-e orienta a los #adres y a la t%tora sobre los #ro'resos y a cerca de las actit%des a se'%ir.
7m#rescindible la colaboraci/n de la t%tora y los #adres.
E"al%aci/n s%mati"a y &inal.
Coincidir9 con el &inal del c%rso$ #ermitir9 "alorar c%alitati"a y c%antitati"amente las
ca#acidades lin'X.sticas (%e Antonio 0a ad(%irido.
-e re&le!ara en %n 7n&orme Final (%e (%edara #or escrito$ sin tecnicismos de manera (%e sea
>til #ara el #r/4imo c%rso.
-er9 %n b%en momento #ara realizar las orientaciones y recomendaciones a los #adres #ara
(%e contin>en la labor y no se #ierdan las ad(%isiciones d%rante el #eriodo "acacional.
*U7A P+EC7CA DE LA M7ML7O*+AF7A APL7CADA.
Man%al de lo'o#edia. *allardo +%iz y *alle'o Orte'a.
Lotos &on5ticos. Mon&ort y A.K%9rez Ed. CEPE.
DISFASIA 14