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Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
Fecha
Ncleo
Horas Contenido
(por clase)
Aprendizaje Esperado
(por clase)
Actividades Evaluacin
1 de abril
Lenguaje Oral
1 Expresin oral Expresarse verbalmente
sobre temas de su inters
empleando un vocabulario
adecuado.
Inicio: Invitarlos a conversar sobre el ttulo
de la unidad, hacer predicciones.
Desarrollo: Observan describen l!mina del
texto, nombran acciones "ue los ni#os de la
l!mina ejecutan, comentan lo bueno lo malo,
lo "ue debemos no debemos hacer.
Cierre: $utoevaluacin.
% &e expresa utili'ando un
vocabulario adecuado.
1 de abril
(a'onamiento
lgico
matem!tica
) *onceptos
cuantitativos
(esolver problemas
pr!cticos concretos "ue
involucran nociones
habilidades de ra'onamiento
lgico matem!tica.
Inicio &e explica importancia de identi+icar
los conceptos comparativos , compra- se
ejempli+ica con material concreto
Desarrollo: &e reali'a juego usando conceptos
comparativos, tales como m!s "ue, menos "ue,
muchos pocos, en donde los ni#os en e"uipo de
trabajo agrupan cubos seg.n concepto pedido.
Cierre: trabajan gua de ejercicios.
Identi+ica concepto
/uchos 0 pocos
/!s "ue% menos "ue
1 de abril
Identidad
1 2nero $preciar positivamente su
identidad sexual gnero, a
travs de sus caractersticas
corporales.
Inicio: Observar l!mina, mu#eco o +igura del
cuerpo humano.
Desarrollo: *omentan caractersticas
di+erencias de sexo. 3ombran acciones para
cuidar el cuerpo. *olorean l!mina seg.n su sexo
la visten adecuadamente para no res+riarse.
Cierre: Exponen explican trabajo a
compa#eros.
% Identi+ica su gnero.
) de abril
Lenguaje 4erbal
1 /emori'acin de
5oema de 2abriela
/istral
6is+rutar de una variedad de
textos literarios breves
como rimas, poemas,
adivinan'as, etc.
Inicio Escuchan poesa.
Desarrollo: *omentan contenido del poema.
(esponden a preguntas alusivas. (epiten
memori'an poema.
Cierre: (epiten o recitan en grupo.
% (ecita poema.
) de abril
*uanti+icacin
) 3.mero 1. Emplear los n.meros para
contar.
Inicio: Observar comentar +orma del
n.mero 1.
% $socia el numeral a la
cardinalidad.
1
!es7 $bril
"nidad7 *onociendo mi *uerpo
Nivel: 5rimer 3ivel 8ransicin
#$jetivo de la "nidad7
Identi+icar mantener ambientes saludables.
(eali'ar movimientos coordinados con las manos.
*ombinar movimientos al despla'arse.
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nombrar elementos .nicos de la sala.
Desarrollo: (epasan con el dedo sobre el
n.mero, colorean conjunto con un elemento
dibujan en conjunto cantidad indicada.
*olorean conjunto con un elemento gra+ican
numeral.
Cierre: $utoevaluacin de su trabajo.
) de abril
$utonoma
1 5legado *oordinar con maor
precisin e+iciencia sus
habilidades psicomotoras
+inas, por medio del plegado.
Inicio: &e conversa sobre el signi+icado de la
palabra origami. 6an ejemplos.
Desarrollo: (esponden a preguntas tales como
materiales a necesitar para plegar, "ue sucede
si no sigo las instrucciones, etc. En conjunto se
reali'a plegado de l!mina.
Cierre: $utoeval.an la actividad, comentando
si +ue +!cil o di+cil, si les gust o no.
5liega el papel siguiendo el
modelo.
1 de abril
Lenguaje 4erbal
1 &eparacin de
&labas
(econocen "ue las palabras
est!n con+ormadas por
distintos o igual n.mero de
slabas.
Inicio: Invitar a los ni#os a conversar con las
manos.
Desarrollo: 5ercutir o se#alar con los dedos,
n.mero de slabas de di+erentes palabras
alusivas a la unidad. *olorean crculos seg.n
n.mero de slabas.
Cierre: $utoevaluacin
% &epara palabras en slabas.
1 de abril
*uanti+icacin
) 3umero 1 Identi+icar gra+icar
n.meros.
Inicio: *onversan nombran partes del cuerpo
"ue son ) o 1.
Desarrollo: 6ibujan seg.n cardinalidad dada.
2ra+ican 39 1. Cierre: Exposicin de trabajos.
% Identi+ica 39 1
% 2ra+ica 39 1
1 de abril
autonoma
1 :so correcto de
herramientas.
$d"uirir destre'as en el uso
de algunos instrumentos
pun'antes, per+orando una
imagen.
Inicio: *onversar acerca de los objetos
cortantes pun'antes, en+ati'ando los
cuidados "ue debemos tener al manipularlo.
Desarrollo: Ense#ar comentar el uso
correcto del objeto pun'ante ,aguja-.
5un'an desprende +igura
Cierre: *omentan experiencia sobre uso
resguardos, si +ue +!cil o di+cil trabajar.
5un'a por el borde u de una
imagen 381
:tili'a un objeto pun'ante,
mencionando "ue debe
tomar resguardo.
; de abril
Lenguaje
1 &onido inicial 0 +inal
voc!lico
(econocer "ue
las las palabras est!n
Inicio: La Educadora presenta algunas
im!genes, los ni#os<as levantan
Identi+ica palabras
"ue poseen igual
2
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4erbal<
Iniciacin a la
lectura
con+ormadas
por distinto o igual n.mero
de
silabas "ue algunas de
ellas tienen las
mismas silabas
+inal.
sus manos e identi+ican la
silaba inicial % +inal de ellas e identi+ican
a"uellas im!genes "ue posean las mimas
silabas iniciales o +inales.
Desarrollo: &e presenta una +icha de
trabajo, los ni#os<as deben unir con una
lnea del mismo color a"uellas
im!genes "ue posean igual sonido inicial
=+inal. ,>icha 3?1- Cierre: Los ni#os<as
dan a conocer los pares
de im!genes "ue han unido con una
lnea. %lan&s n' (
sonido inicial = +inal
; de abril
*uanti+icacin
) 3umero 1 (epresentar gra+icar
n.mero 1
Inicio. *uanti+ican material concreto
asocian con tarjeta de n.mero.
Desarrollo: 6ibuja un elemento en el
conjunto gra+ica numeral, siguiendo
instrucciones de la +orma correcta de
hacerlo
Cierre: $utoevaluacin comentario de la
actividad.
2ra+ica 3.mero uno
correctamente
2ra+ica n.mero seg.n
cardinalidad del conjunto.
; de abril
$utonoma
1 $limentacin
saludable
6istinguir alimentos "ue
aportan bene+icios, para su
salud, buscando im!genes de
alimentos saludables en
revistas.
Inicio: &e motiva a los ni#os , a traves de
pregunta- a nombrar di+erentes tipos de
alimentos observan en un retroproector
alimentos clasi+ican en saludables no
saludables.
Desarrollo: (ecortan de revistas alimentos
saludables 381 11
Cierre: *omentar los bene+icios "ue aportan
los alimentos saludables para nuestra salud
/enciona alimentos
saludables para su salud 3
3
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@A de abril
Iniciacin a la
Escritura
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 (epasan con dedo ndice el
traecto "ue debe hacer cada ni#o para llegar
a su juguete +avorito, tra'an camino colorean
dibujos.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
@A de abril
*uanti+icacin
) *onceptos7 Encima
6ebajo
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto encima % debajo
Desarrollo: Encierran con una cuerda los
objetos "ue est!n encima de la cama, marcan
con una B los "ue est!n debajo de la cama.
5!g. A libro /at.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
Encima 0 6ebajo.
@A de abril
autonoma
1 5sicomotricidad Experimentar el bienestar
"ue produce la actividad
+sica, utili'ando di+erentes
obst!culos en una carrera.
Inicio: &e conversa sobre la importancia de la
actividad +sica, para nuestra salud,
Desarrollo: *omentar l!mina del texto
nombran di+erentes aparatos o elementos para
poner como obst!culos. &e organi'an en grupo
se reali'a un circuito de carreras con
obst!culos.
Cierre: responden a preguntas re+eridas a la
actividad +sica carreras con obst!culos.
(eali'a carreras con
obst!culos.
4
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C de abril
Lenguaje 4erbal
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando
respetar las caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura.
Inicio: Escuchan comentan indicaciones
Desarrollo: 8ra'an camino "ue debe recorrer
el conejo para llegar a la 'anahoria.
Cierre: $utoevaluacin
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
C de abril
*uanti+icacin
) 3.mero 1 Emplear los n.meros para
contar.
Inicio: Observar comentar +orma del
n.mero 1
*uanti+ican material concreto asoci!ndolo a
tarjeta de n.mero
Desarrollo: (epasan con el dedo sobre el
n.mero, colorean n.mero conjunto con un
elemento.
Cierre: $utoevaluacin de su trabajo.
% $socia el numeral a la
cardinalidad.
C de abril
$utonoma
1 $mbiente saludable Identi+icar las condiciones
"ue caracteri'an los
ambientes saludables, por
medio del contraste de
im!genes.
Inicio: $ travs de la observacin de una
l!mina, se motiva a los ni#os a conversa sobre
la importancia de vivir en
un ambiente saludable se pregunta como
sera vivir en uno no saludable, se comenta
sobre los e+ectos "ue tendran para nuestra
salud.
Desarrollo: 6escriben escena del texto , las
nombran encierran las acciones "ue audan a
tener un ambiente saludable
Cierre: *omentar lo "ue aprendieron de esta
experiencia.
3ombra las acciones "ue
audan a tener un ambiente
saludable.
5
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D de abril
Lenguaje 4erbal<
Iniciacin a la
lectura
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 (epasan con dedo ndice el
traecto "ue debe hacer cada animal acu!tico
hasta su h!bitat.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
D de $bril
*uanti+icacin
) *oncepto7 6entro %
>uera
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto encima % debajo
Desarrollo: 5intan de color amarillo los patos
"ue est!n dentro de la laguna, de color ca+
los "ue est!n +uera de la laguna 5!g. C libro
/at.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
6entro % >uera.
D de abril
$utonoma
1 $utocuidado Identi+icar situaciones de
riesgos, reconocindolas en
im!genes
Inicio: &e movili'a la experiencia a travs de
preguntas.
Desarrollo: *omentan im!genes explican las
acciones "ue son peligrosas marcan en el
texto.
Cierre: *omentan experiencia deducen
como actuar ante lugares peligrosos.
Explica situaciones de
riesgos de una escena
1@ $bril
Inicio a la
Lectura
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 (epasan con dedo ndice el
traecto "ue debe hacer cada chinita para
llegar a su +lor.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
6
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1@ de $bril
*uanti+icacin
) *oncepto7 6entro %
>uera
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto encima % debajo
Desarrollo: *olorean, recortan pegan los
elementos "ue pueden llevar al colegio en la
mochila 5!g. D libro /at.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
6entro % >uera.
1@ de abril
$utonoma
1 *omida saludable 6istinguir alimentos "ue
aportan bene+icios para su
salud.
Inicio: &e movili'a experiencia a travs de
preguntas.
Desarrollo: *omentan sobre los alimentos
saludables recortan alimentos saludables los
"ue pegan en el texto.
Cierre: comentan bene+icios de la comida
saludable
/enciona alimentos
saludables
Expone tema elegido
+rente a sus amigos.
11 de $bril
*omunicacin oral 1
2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 (epasan con dedo ndice el
traecto "ue debe hacer el perro para llegar al
hueso.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
7
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San Antonio
11 de $bril
*uanti+icacin
) *oncepto7 Interior
Exterior
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto encima % debajo
Desarrollo: Encierran con color rojo los
perros "ue est!n en el interior de la carpa de
color a'ul los "ue est!n en el exterior 5!g. 11
libro /at.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
Interior 0 Exterior.
11 de abril
$utonoma
1 $utocuidado
/edio ambiente
/ani+estar independencia
con el cuidado de su cuerpo
creando una minuta
saludable.
Inicio: &e movili'a actividad a travs de
preguntas.
Desarrollo: Observan imagen del texto
comentan los alimentos "ue deben ingerir para
cuidar su cuerpo. Encierran los alimentos de
manera de +ormar una minuta diaria.
Cierre: $utoevaluacin.
*rea su ,minuta saludable
8
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1; de abril
Iniciacin a la
Escritura
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 8ra'an traecto del perro hasta el
hueso pintan la manguera del jardinero.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
1; de $bril
cuanti+icacin
) *oncepto7 Interior
Exterior
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto encima % debajo
Desarrollo: Encierran con color rojo los
perros "ue est!n en el interior de la carpa de
color a'ul los "ue est!n en el exterior 5!g. 11
libro /at.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
Interior 0 Exterior.
1; de abril
$utonoma
1 5sicomotricidad $d"uirir un maor dominio de
sus capacidades corporales
al imitar movimientos
alternando di+erentes
velocidades.
Inicio7 &e movili'a actividad por medios de
preguntas.
Desarrollo: Observan marcan l!mina del
texto con un color di+erente a "uin hace un
movimiento r!pido lento. Imitan con
di+erentes velocidades.
Cierre: *omentan actividad, "ue movimiento
les +ue m!s +!cil o di+cil de reali'ar.
(egistra 39 "ue
corresponde.
1E $bril
*omunicacin
1 Fuegos de palabras (econocer las posibilidades
expresivas de textos orales
breves sencillos, mediante
la produccin de
trabalenguas, adivinan'as
juegos de palabras.
Inicio: /otivar con un ttere e invitar a
participar.
Desarrollo: (epetir trabalenguas sencillos,
solucionar adivinan'as aprender juegos de
nunca acabar. 6esarrollan gua de adivinan'as.
Cierre: *omentar a sus compa#eros lo "ue m!s
les gust.
% &e expresa
espont!neamente por medio
de pe"ue#os textos orales.
9
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San Antonio
1E $bril
(a'onamiento
lgico
)
*uadrado (econoce el nombre de las
+iguras geomtricas,
asoci!ndolas con diversas
+ormas de objetos.
Inicio: *omentan +orma de algunos objetos
"ue se presenta ,cuadrado-
Observan nombran +iguras geomtricas.
Desarrollo: 6educen "ue tienen en com.n esos
objetos , +orma *uadrada-, luego observan
+igura de un cuadrado, cuentan lados, observan
tama#o de los lados cuentan vrtices de
dicha +igura..
Cierre: Exposicin de trabajos.
&e expresa
espont!neamente por medio
de pe"ue#os textos orales
1E de abril
$utonoma
1 Lateralidad 6e+inir su lateralidad por
medio del reconocimiento de
las caractersticas de su
cuerpo.
Inicio: *antan cancin de lupil..
&e ubica en mano derecha pulsera de lana se
conversa sobra la lateralidad.
Desarrollo: 6ibuja oso con cada una de sus
manos comentan con cu!l les +ue m!s +!cil
dibujar.
Cierre: *olorean
(eali'a un dibujo,
mencionando con cu!l mano
les resulto m!s +!cil.
1G de abril
Iniciacin a la
Escritura
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 8ra'an traecto de cada animal en
el bos"ue. 5intan.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% &iguen traecto
sin topar bordes.
% *olorean +iguras.
1
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San Antonio
1Gde abril
(a'onamiento
lgico
) *oncepto7 Interior
Exterior
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto Interior % Exterior
Desarrollo: (ellenan con plasticina las ovejas
"ue est!n en el interior del corral con
algodn las "ue est!n en el exterior. 5!g. 1)
texto mat.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
Interior 0 Exterior.
1G de abril
$utonoma
1 4alores (econocer situaciones "ue le
producen especial agrado, en
im!genes en vivencias
personales.
Inicio: &e movili'a actividad a travs de
preguntas.
Desarrollo: Escuchan historia respecto al
tema, comentan. 6escribe las escenas de la
l!mina marcan las "ue te hacen sentir bien.
*omenta dibuja una situacin "ue te produce
agrado.
Cierre: $utoevaluacin.
/enciona situaciones "ue le
producen agrado.
1A de abril
Iniciacin a la
Escritura.
1 2ra+omotricidad 5roducir di+erentes tra'os
de distintos tama#os,
extensin direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales b!sicas de la
escritura..
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comentar
Desarrollo7 *ompletan +rutas con l!pi' gra+ito.
5untean interior con l!pi' scripto.
Cierre: Exponen comentan trabajos.
% *ompletan
rellanan +rutas.
1A de abril
*uanti+icacin
) *oncepto7 >rente %
$tr!s
Identi+icar la posicin de
objetos personas,
mediante la utili'acin de
relaciones
de orientacin espacial de
ubicacin, direccin
distancia.
Inicio: *on material concreto ejercitan
concepto >rente % $tras
Desarrollo: Encierran con color rojo los
perros "ue est!n en el interior de la carpa de
color a'ul los "ue est!n en el exterior 5!g. 11
libro /at.
Cierre: autoevaluacin.
% Identi+ica concepto
>rente 0 $tr!s.
11
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San Antonio
1A de abril
$utonoma
1 4alores honestidad (esponsabili'arse de sus
actos, identi+icando "u
hara ante una situacin "ue
se le presenta 381
Inicio: &e movili'a la actividad por medio de
preguntas.
Desarrollo: Observar comentar escena de la
l!mina, marcar escena "ue representa lo "ue
hara ante esa situacin explicar.
Cierre: Exponen trabajo +undamento ante el
curso.
$nte una situacin
presentada, explica como se
responsabili'ara de sus
actos.
1C de $bril
Iniciacin a la
Escritura
1 5articipar
estableciendo una
relacin de respeto
hacia su grupo de
pares hacia el
adulto, escuch!ndoles
de manera atenta.
5roducir di+erentes
tra'os de distintos
tama#os, extensin
direccin, intentando
respetar las
caractersticas
convencionales
b!sicas de la
escritura.
INICI#: Invite a ni#os ni#as a reali'ar
actividad psicomotri' con cintas o tiras de
papel reali'ando movimientos hori'ontales,
verticales, ondulantes en alg.n espacio
amplio, de tal manera de experimentar
corporalmente los movimientos "ue han de
reali'ar luego sobre papel. (ealice luego estos
tra'os sobre el pavimento con ti'a, para pasar
de movimientos m!s amplios a l!pi' papel.
En el siguiente ejercicio realice en espacios
amplios ejercicios de laberintos caminos
marcando el pavimento con ti'a para "ue
puedan experimentar con su cuerpo
movimientos rectos, ondulantes en 'ig'ag
DE)A**#++#: $l momento de desarrollar la
actividad propiamente tal, pida a ni#os ni#as
"ue simulen el vuelo de la abeja en el aire
luego pdales reali'ar este movimiento, desde
el punto "ue est! junto a la abeja. $compa#e
la actividad con m.sica cl!sica "ue invite a
desli'ar el l!pi' con libertad.
En el siguiente ejercicio recuerde la direccin
de la escritura de i'"uierda a derecha
en+atice la importancia de reali'ar tra'os
continuos sin levantar el l!pi' sin chocar con
los bordes de los caminos
*oordina movimientos para
la reali'acin de diversos
tipos de tra'os
12
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CIE**E: 5romueva procesos de metacognicin
en sus alumnos de tal manera "ue puedan
identi+icar sus debilidades +ortale'as en el
proceso reali'ado 5ida "ue comenten en vo'
alta la experiencia, reali'ada en parejas
+avoreciendo as a a"uellos "ue presentan
maor di+icultad al momento de verbali'ar sus
ideas opiniones. >inalmente responder!n
HIu aprendimos hoJ H5ara "u nos sirve
aprender a escribir tra'osJ
)1 de $bril
Iniciacin a la
Lectura
1 5articipar, escuchar
respetar turnos de
habla.
(econocer las posibilidades
expresivas de textos orales
breves sencillos, mediante
la reproduccin recreacin
de algunos relatos,
ancdotas, mitos leendas,
cuentos, +!bulas,
adivinan'as, poemas, rimas,
otros.
INICI#: (ealice una revisin de cada una de
las im!genes del 558 del cuento K>lor la ni#a
m!gicaL en silencio, luego realice las preguntas
propuestas en el cuadernillo.
En+atice los elementos "ue +orman el
pictograma, im!genes texto escrito junto
con ello en+atice "ue esta propuesta de texto
les permiten aprender a leer a partir de las
im!genes, "ue es un acercamiento a la
lectura.
Identi+ica in+ormacin
explcita del texto
presentado
13
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6gales el nombre de la presentacin K>lor la
ni#a m!gicaL haga las preguntas propuestas
en la 2ua de apoo.
DE)A**#++#: $ntes de iniciar la lectura del
cuento recuerde a sus estudiantes "ue los
dibujos audan a desci+rar el texto. /uestre
nuevamente los dibujos claves para poder
seguir la lectura del texto presentado. (ealice
una lectura inicial del texto mostrando cada
una de las palabras los dibujos para "ue ni#os
ni#as sigan la lectura. Luego invite a sus
estudiantes a seguir la lectura del cuento en
pictograma, puede reali'arlo inicialmente con
el grupo completo luego proponga a "ue de a
dos, o en grupos pe"ue#os lean el pictograma.
(ealice posteriormente las preguntas
explcitas propuestas en la actividad.
$ modo de evaluacin pida a ni#os ni#as "ue
completen actividad propuesta para recoger
in+ormacin sobre la in+ormacin explcita "ue
recuerdan del cuento escuchado.
CIE**E: 5ida a ni#os ni#as a "ue en parejas
realicen la revisin de la actividad reali'ada,
junto con pedirles "ue comenten en torno a las
siguientes preguntas HIu has aprendido el
da de hoJ HEs posible jugar a leerJ H6e "u
maneraJ HIu +ue lo "ue m!s de gust de esta
actividadJ
14
18
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San Antonio
)) de $bril
Iniciacin a la
Lectura
1
Observar, participar en
actividad propuesta
manteniendo una
actitud de respeto y
escucha atenta hacia
el adulto y hacia su
grupo de pares.
6escubrir "ue los textos
escritos pueden o+recer
oportunidades tales
como7 in+ormar,
entretener, enri"uecer la
+antasa brindar nuevos
conocimientos
INICI#: 6isponga sobre una mesa di+erentes
textos tales como diarios, revistas, cartas,
recetas, tarjetas, etc., de tal manera "ue ni#os
ni#as puedan identi+icar las di+erencias
semejan'as entre ellos, junto con ello
puedan descubrir la intencin comunicativa de
cada uno de estos textos.
(ealice preguntas tales como H5ara "u sirven
estos textosJ HIu in+ormacin nos o+recenJ
6 la posibilidad de "ue de manera grupal
puedan compartir sus ideas generando un clima
de escucha atenta.
DE)A**#++#: &entados en grupo conversan
acerca de lo "ue es una noticia sus
experiencias con ellas.
&e les invita a ojear diarios, elegir una noticia
luego a comentar en parejas de lo "ue creen
"ue se trata la noticia seleccionada.
Invite luego a ni#os ni#as a jugar escribir su
noticia en el +ormato presentado, en+ati'ando
la importancia de "ue al jugar a escribir se
intenta expresar una in+ormacin, en este
caso, pueden recurrir a todos los signos
gr!+icos conocidos por ellos.
CIE**E: 5ida a ni#os ni#as a "ue en
pe"ue#os grupos o en parejas compartan la
noticia "ue escribieron, mostrando tambin el
recorte seleccionado. 5dales luego "ue cada
uno al ver el recorte interprete la noticia del
diario, comparar as la apreciacin de cada
uno
(elaciona las im!genes el
texto con la necesidad de
in+ormar.
15
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
)1 de $bril
Iniciacin a la
Lectura
1 Establecer una
relacin de respeto,
manteniendo una
escucha atenta
respetando turnos
para hablar.
(econocer "ue las palabras
est!n con+ormadas por
slabas "ue algunas de ellas
tienen las mismas slabas
+inales.
INICI#: Inicie la actividad motivando a los
ni#os ni#as a "ue verbalicen cu!l es la
estructura de las palabras, llegando a "ue
est!n compuestas por letras slabas. &e
recordar! lo "u son las slabas para ello se
reali'ar! juego de segmentacin sil!bica a
partir de objetos de la sala, o bien
considerando los nombres de cada uno.
DE)A**#++#: Mus"ue alg.n objeto de la
sala pida a ni#os ni#as "ue piensen en
palabras "ue terminen con el mismo sonido
+inal, considerando la slaba. (epita esta
actividad con varios objetos.
Luego proponga a sus estudiantes reali'ar la
actividad del cuadernillo revisando junto con
ni#os ni#as "u es cada una de las im!genes
presentadas, luego realice con ellos la
segmentacin sil!bica de cada una de estas
palabras luego en+atice, al verbali'ar cada
una de ellas, el sonido +inal de cada una. Luego
pdales "ue realicen la actividad propuesta.
CIE**E: En conjunto revisen la actividad
reali'ada pida a sus estudiantes compartir
6iscrimina auditivamente
sonidos +inales de las
palabras
16
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
sus ideas en torno a las siguientes preguntas7
HIu aprendimos hoJHIu +ue lo "ue m!s de
gust de la actividadJ
H*u!l es el sonido de la slaba +inal de tu
nombreJ
$ modo de evaluacin pida a ni#os ni#as "ue
separen sus nombres en slabas buscando los
nombres del curso "ue tengan el mismo sonido
+inal. (eali'ar autoevaluacin personal del
trabajo.
); de $bril
Iniciacin a la
Escritura
1 5articipar respetar
turnos de habla.
5roducir di+erentes
tra'os de distintos
tama#os, extensin
direccin, intentando
respetar las
caractersticas
convencionales
b!sicas de la
escritura.
INICI#: &entados en grupo, los ni#os
comentan junto al adulto sobre di+erentes
tra'os al trabajar, especi+icando "ue un tra'o
es una lnea "ue en conjunto podemos
escribir dibujar. 6ibujan arabescos en el
aire. (esponder preguntas planteadas.
DE)A**#++#: Individualmente sobre su
mesa, los ni#os reali'ar!n tra'os sobre una
super+icie determinada con harina ,puede ser
una cartulina negra-, practicar!n di+erentes
dibujos de manera libre luego seguir!n las
- (eali'a di+erentes
tra'os.
17
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
instrucciones dadas por el adulto, "uien
nombrar! e invitar! a los ni#os a observar los
di+erentes tra'os "ue se pueden reali'ar
,(ecto, Nig%Nag, curvo, ondulado-.
CIE**E: Individualmente, los ni#os reali'ar!n
un tra'o para cada animalito, uniendo el punto
verde con el punto rojo ,de i'"uierda a
derecha-.O comentar!n en vo' alta la
experiencia, logros di+icultades de ella.
>inalmente responder!n HIu aprendimos
hoJ H5ara "u nos sirve aprender a escribir
tra'osJ
(eali'an autoevaluacin personal
)E de $bril 5articipar, escuchar
respetar turnos de
habla.
Expresarse oralmente en
distintos contextos, sobre
temas de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado e incorporando
algunas palabras nuevas.
6is+rutar de algunos textos
orales literarios breves
sencillos mediante la escucha
18
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
atenta receptiva de
relatos, ancdotas, mitos
leendas, +!bulas,
adivinan'as, poemas, rimas
otros, mani+estando
impresiones pre+erencias
por algunos de ellos.
1C de abril
*uanti+icacin
1 3.meros 1%) Identi+icar nivel de logro de
aprendi'ajes.
Inicio: Organi'ar sala comentar objetivo de
la clase.
Desarrollo: aplicacin de la prueba.
Cierre: autoevaluacin.
1C de abril
(a'onamiento
lgico
) *lasi+icacin Establecer semejan'as
di+erencias entre elementos
mediante la clasi+icacin por
dos atributos a la ve'
Inicio: Observan, comentan clasi+ican
material concreto.
Desarrollo: 8rabajan con gua de clasi+icacin
luego clasi+ican seg.n posicin color.
Cierre: Exponen trabajos comentan sobre las
di+icultades "ue tuvieron.
% *lasi+ica por posicin
*lasi+ica por posicin
,arriba%abajo-
1C de abril
$utonoma
1 4alores ,solidaridad%
compa#erismo-
*onocimiento de si
mismo
(esponsabili'arse d sus
actos, identi+icando "ue
hara ante una situacin "ue
se le presenta.
Inicio: *omentan "ue hacen cuando ellos hacen
una maldad.
Desarrollo: Observan comentan escena
marcan situacin "ue haran. Explican lo "ue
haran ellos en esta situacin
Cierre: *omentan respuesta dadas.
$nte una situacin
presentada, explica como se
responsabili'a de sus actos.
19
18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
)1 de abril
Lenguaje oral
1 vocabulario *omprender in+ormacin
explcita evidente de
variados textos literarios
no literarios, simples,
mediante la escucha atenta,
la reali'acin de sencillas
descripciones
Inicio: 5resentacin del cuento haciendo
predicciones sobre su contenido.
Desarrollo: Lectura del cuento. *omentan su
contenido revisan palabras nuevas buscando su
signi+icado. *rean a nivel de grupo +rases
empleando los nuevos trminos. *ontestan
coloreando gua del cuento
Cierre: 6ibujo de una escena de este,
*omprende cuento
respondiendo gua de
trabajo dibujando una
escena del cuento.
)1 /ao
(a'onamiento
Lgico
) Lateralidad % Identi+ica la posicin de
objetos persona mediante
la utili'acin de relaciones
de orientacin espacial.
Inicio: (ecuerdan poesa de mano derecha
Fuegan a &imn /anda.
Desarrollo: Fuegan o simular "ue van perdidos
en la ciudad tienen "ue seguir la orientacin
"ue la educadora da.
Cierre: reali'an ejercicios a nivel gra+ico
% Identi+ica nocin de
orientacin espacial.
)1de $bril
motricidad
1 Lateralidad (econocer algunas
posibilidades
caractersticas de su cuerpo
para +avorecer la conciencia
de su es"uema corporal
de+inir su Lateralidad.
Inicio: *onversar acerca de la importancia de
identi+icar lado derecho del i'"uierdo para
ubicarse en el espacio. 6ar a conocer objetivo
de la clase ubicar en bra'o derecho pulsera
de lana.
Desarrollo: (eali'an ejercicio de Lateralidad
con el cuerpo, compiten entre ellos saltando
solo con el pies derecho sobre una lnea recta.
Cierre: memori'an cancin lupi%l.
8oman conciencia "ue su
cuerpo tiene dos lados
,derecho % i'"uierdo.-
)) de abril
Iniciacin a la
lectura
1 4ocal a $sociar las vocales a sus
respectos gra+emas.
Inicio, Lectura *ompartida7 La $ra#a $nita
5rediccin7 H6e "u se tratar! este textoJ
Leerla luego
Desarrollo7 Identi+icar vocales a manuscrita
*olorean vocales a.
Cierre7 *olorean $ra#a.
Identi+ica vocal a
2
18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
)) de $bril
(a'onamiento
lgico
1
>iguras 2eomtricas7
El *uadrado
(econoce el nombre
atributos del crculo,
asoci!ndolo con di+erentes
objetos.
Inicio: (ecuerdan el cuadrado luego
observan comparan con +igura con +orma de
cuadrado. 3ominan di+erentes objetos con
+orma cuadrada.
Desarrollo: 6ibujan con su dedo un rect!ngulo
en el aire. 6ibujan pintan objetos con +orma
rectangular..
Cierre: Exposicin de trabajos.
6ibuja objetos con +orma
cuadrada.
))de abril
$utonoma
1 *reacin de juegos
&olucin de
problemas
5roponer juegos, utili'ando
di+erentes objetos como
cuerda, dado anillo.
(esolver situaciones "ue se
le presentan, proponiendo
estrategias para
solucionarlas.
Inicio: &e movili'a la actividad por medio de
preguntas.
Desarrollo: &e gua la actividad a travs de
preguntas ,Organi'acin- El ni#o observa la
l!mina propone juegos con los elementos
presentados.
&e gua la actividad a travs de preguntas,
HIu pasara si no buscamos soluciones cuando
se nos presenta un problemaJ, luego observan
l!mina describen comentan lo expuesta en
ella, dibujan solucin.
Cierre: &e retroalimenta la actividad a travs
de preguntas ,&i les gusto crear juegos, "ue
inventaron, se dibujaron, etc.
Exponen lo dibujado explicando la solucin, ven
todas las alternativas, Hes bueno tener m!s de
una alternativa para solucionar un problema,
por"uJ
5ropone juegos con
di+erentes objetos.
)1 de abril
Iniciacin a la
lectura
1 4ocal a $sociar las vocales a sus
respectos gra+emas. 381
InicioP (ecordar texto un recado para la
jira+a. Leen en conjunto
Desarrollo7 rellenan con papel picado vocal a
tipo imprenta 381
Cierre7 $utoevaluacin
Identi+ica vocal a
)1 de abril
*uanti+icacin
) 3.mero 1,), Emplear los n.meros para
contar.
Inicio: Observar comentar +orma del
n.meros 1, ).
*ontar material concreto.
Desarrollo: (epasan con el dedo sobre los
% $socia el numeral a la
cardinalidad.
21
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
n.meros, colorean conjuntos con uno, dos
tres elementos, dibujan en conjunto cantidad
indicada.
Cierre: $utoevaluacin de su trabajo.
)1 de abril
autonoma
1 *uidado del medio
ambiente
(esolver situaciones "ue se
le presentan, proponiendo
ideas para solucionarlas..
Inicio: &e movili'a la actividad por medio de
preguntas.
Desarrollo7 *omentan escena del texto
luego7
/arcan lo "ue "uieren hacer para cuidar el
jardn proponen ideas para hacerlo.
Cierre7 &e retroalimenta comentando la
experiencia reali'ada.
5ropone ideas para7
*uidar el jardn
); de abril
Iniciacin a la
Escritura
1 2ra+ismo letra K$L % (epresentar gr!+icamente
mensajes simples con la
intencin de comunicar algo
por escrito, utili'ando con
libertad algunos signos,
letras palabras.
Inicio: Observan +uncin de titiritero
cantan cancin de la letra KaL.
Desarrollo: 8itiritero ense#an a los ni#os a
escribir en la pi'arra letra KaL los saca a
gra+icar.
Cierre: 2ra+ican letra KaL,
% 2ra+ica letra KaL
); de abril
*uanti+icacin
) 2ra+ican 39 1, ) % (epresentar gr!+icamente
cantidades n.meros, al
menos hasta el 1@ en
distintas situaciones.
Inicio: (ecuerdan cancin de los n.meros ,Los
pollitos de mi ta-.
Desarrollo: 2ra+ican 39 1, ). en cuaderno.
Cierre: pintan conjunto con cardinalidad
se#alada
% 2ra+ica 39 1, ),
); de abril
$utonoma
1 $sumir compromisos $sumir compromisos,
mencionando a "ue se
compromete para cumplirlos.
Inicio: &e movili'a la actividad por medio de
preguntas.
Desarrollo: Observa l!mina del texto :
/arcan compromiso para ahorra energa
elctrica explican cmo lo har!n.
Cierre. &e retroalimenta actividad por medio
de preguntas.
/enciona como cumplir! su
compromiso.
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)E de $bril
Lenguaje 4erbal<
Iniciacin a la
lectura
1 &onido +inal (econocer "ue
las palabras est!n
con+ormadas
por distinto o igual n.mero
de slabas "ue algunas
de ellas tienen las
mismas silabas +inal.
Inicio: Fuegan a nombrar parejas de palabras
"ue riman entre s.
Desarrollo: &e reali'a actividad con
texto de trabajo lenguaje, se presenta
tres im!genes ellos encierran las dos
palabras de cada +ila "ue riman entre si
Cierre: $utoeval uaci n.
Identi+ica palabras
"ue poseen igual
sonido inicial.
)E de $bril
*uanti+icacin
) 3.mero 1, ), (econocer los n.meros hasta
al menos el 1@ en situaciones
cotidianas.
Inicio: (ecordar n.meros vistos en clases
anteriores, salen a escribirlos a la pi'arra
Desarrollo: En texto de matem!ticas, repasan
n.meros a aprendidos.
Cierre: *omentan di+icultades "ue
encontraron.
Identi+ican n.meros 1, ),
.
)E de $bril
$utonoma
1 *onvivencia /ani+estar seguridad para
sostener sus ideas
participando en un debate
Inicio: /ovili'ar experiencias previas a travs
de preguntas
Desarrollo: Observan escuchan. En grupo,
dan sus opiniones recreando el debate.
Cierre: $utoevaluacin.
Identi+ican n.meros 1, ).
)C de abril
Iniciacin a la
lectura
1 *omprensin de
textos
*omprender el contenido de
textos simples mediante la
escucha atenta, hacer
algunas sencillas
descripciones.
Inicio: Escuchar ttulo del cuento, hipoteti'an
contenido
Desarrollo7 Escuchan relato del cuento,
revisan hiptesis responden gua de trabajo
de comprensin del cuento ledo.
Cierre: (evisan entre ellos su trabajo.
% *omprenden los textos
escuchados marcando la
alternativa correcta.
)C de abril
*uanti+icacin
) 2ra+ican 39 1, ). % (epresentar gr!+icamente
cantidades n.meros, al
menos hasta el 1@ en
distintas situaciones.
Inicio: (ecuerdan n.meros a conocidos,
escribindolos en pi'arra.
Desarrollo: 2ra+ican 39 1, ) en cuaderno.
Cierre: 5intan conjunto con cardinalidad
se#alada
% 2ra+ican 39 1 , ) .
23
18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
)C de $bril
motricidad
1 Lateralidad (econocer distintas
posibilidades
caractersticas de su cuerpo
para +avorecer la conciencia
de su es"uema corporal
de+inir su Lateralidad.
Inicio: *onversar acerca de la importancia de
identi+icar lado derecho del i'"uierdo para
ubicarse en el espacio. 6ar a conocer objetivo
de la clase ubicar en bra'o derecho pulsera
de lana.
Desarrollo: (eali'an ejercicio de Lateralidad
con el cuerpo, compiten entre ellos saltando
solo con el pies derecho sobre una lnea recta.
Cierre: memori'an cancin &i tienes ganas de..
8oman conciencia "ue su
cuerpo tiene dos lados
,derecho % i'"uierdo.-
)D de $bril
Iniciacin a la
Lectura
1 >uncin del
*arabinero
*omprender in+ormaciones
explicita mediante la
escucha atenta acerca de la
+uncin de *arabineros de
*hile,
Inicio: /ostrar video de nuestra Institucin
5olicial establecer una conversacin.
Desarrollo: *onversan acerca de la +uncin de
*arabineros, proteccin servicios "ue
prestan.
Cierre: *ontestan preguntas pertinentes a lo
conversado dibujan libremente sobre
+uncin del carabinero.
% *omprenden la importancia
explica con sus propias
palabras la +uncin de
*arabineros
)D de abril
(a'onamiento
lgico
/atem!tico
) &ecuencias :tili'ar los conceptos antes,
despus, al +inal para
establecer relaciones
temporales
Inicio: *onversar sobre el nombre "ue reciben
las distintas comidas del da.
Desarrollo: Observan im!genes del libro de
matem!ticas. Ordenan secuencia en el orden
"ue se ingieren indicado.
Cierre: $utoevaluacin.
% :tili'a los conceptos
antes, despus, al +inal para
establecer relaciones
temporales.
)D de $bril
$utonoma
1 $nticipacin de
acciones
$nticipar alguna de sus
acciones para mejorar la
reali'acin de sus iniciativas,
mencionando lo "ue har!
antes de reali'arlo.
Inicio: $ travs de preguntas se movili'an
experiencias previas.
Desarrollo: 5lantea ideas de lo "ue le gustara
hacer, marcando los materiales "ue desea
usar, mencionando "ue har! con ellos.
Cierre: 6ibuja explica lo "ue hi'o.
/enciona "ue har! antes de
reali'ar una accin.
24
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
1@ de abril
Iniciacin a la
lectura
1 *omprensin de
textos
*omprender el contenido de
textos simples mediante la
escucha atenta, hacer
algunas sencillas
descripciones.
Inicio: Escuchar ttulo del cuento, hipoteti'an
contenido
Desarrollo7 Escuchan relato del cuento,
revisan hiptesis responden gua de trabajo
de comprensin del cuento ledo.
Cierre: (evisan entre ellos su trabajo.
% *omprenden los textos
escuchados marcando la
alternativa correcta.
1@ /ao
(a'onamiento
Lgico
) Lateralidad Identi+ica la posicin de
objetos persona mediante
la utili'acin de relaciones
de orientacin espacial.
Inicio: (ecuerdan poesa de mano derecha,
Fuegan a &imn /anda.
Desarrollo: 8rabajan gua de ejercicios de
lateralidad.
Cierre: $utoevaluacin.
Identi+ica nocin de
orientacin espacial.
1@ de $bril
$utonoma
1 *onvivencia $daptar su comportamiento
en +uncin de las normas de
+uncionamiento grupal,
reconocindolas en im!genes.
Inicio: $ travs de preguntas se movili'an
experiencias previas.
Desarrollo: Escuchan normas mencionan "ue
deberan hacer para cumplirlas. 5intan
comparten trabajo.
Cierre: (ecuerdan lo "ue aprendieron
completando gua de evaluacin.
Identi+ica como debe actuar
en cada situacin, pintando
la escena presentada.
25
18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
26
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
)@ de $bril
motricidad
1 *oordinacin de
movimientos
*oordinar sus habilidades de
en posturas movimientos
Inicio: En crculo comentar "ue vamos a
reali'ar di+erentes posturas movimientos.
Desarrollo: $brir cerrar los ojos, luego las
manos, despus manos ojos juntos,
introduciendo otras partes del cuerpo.
>orman parejas uno +rente a otro con las
manos en la espalda sostiene una pelota
tratan de bailar a un ritmo de una cancin.
>orman crculo con las manos arriba pasan la
pelota sin "ue se caiga.
Cierre: *omentar actividad proponen otra
para la prxima clase.
% (eali'a diversas posturas.
% /ueve partes de su cuerpo
seg.n se le indica.
27
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
E $bril
*onocimiento del
entorno social
)
$mbientes saludables $plicar di+erentes tcnicas
estrategias para preservar,
conservar desarrollar
ambientes estados de vida
saludable.
Inicio: *onversar acerca del da#o "ue produce
la contaminacin lo +!cil "ue es prevenir.
Desarrollo: *omentar l!mina recortar
pegar acciones "ue cuidan nuestro medio
ambiente.
Cierre: Invitarlos a limpiar nuestro entorno
m!s cercano "ue es la sala. 38) 1)1
Identi+ica acciones "ue
cuidan nuestro medio
ambiente.
G $bril
$preciacin
esttica
)
(eproduccin de
obras de artes.
$preciar di+erentes
producciones artsticas
mani+estando sus
sentimientos.
Inicio: Observar obras artsticas.
Desarrollo: *omentar sobre estas pinturas
,+orma, color-.
Invitarlo a reproducir una de las obras.
Cierre: Exposicin, mani+estando sus
sentimientos acerca de lo "ue hicieron
% Qace comentario acerca de
las obras de pintura.
28
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
A $bril
*omunicacin oral 1
4ocabulario Incorporar palabras nuevas
mediante la audicin de un
cuento.
Inicio: /ostrarles el cuento hacer
predicciones sobre l.
Desarrollo: 3arracin del cuento.
*omprobar predicciones, responden a
preguntas de signi+icado de palabras e
inventan +rases con dichas palabras.
Cierre: *omentan "ue parte del cuento le
gust m!s recuerdan palabras nuevas.
Musca signi+icado a nuevas
palabras seg.n el contexto.
:sa palabras nuevas.
A $bril
&eres vivos
1 $limentos saludables (econocer e identi+icar lo
"ue es comer sano.
Inicio: *onversar acerca del desauno, "uin
lo prepara como se decide lo "ue se van a
servir.
Desarrollo: 6ibujan lo "ue cada uno se sirvi
al desauno, identi+icar el nivel de la pir!mide
en "ue se encuentra el alimento dibujado lo
pintan.
Cierre: $utoevaluacin del trabajo.
Identi+ica los alimentos
saludables.
29
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
C de mar'o
*uanti+icacin
) *uanti+icacin Identi+icar gra+icar
n.meros.
Inicio: (ecuerdan nRmero 1 ) *onversan
nombran partes del cuerpo "ue son ) o 1.
Desarrollo: 6ibujan seg.n cardinalidad dada.
2ra+ican 39 ).
Cierre: Exposicin de trabajos.
% Identi+ica 39 )
% 2ra+ica 39 )
3
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
31
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
11 de abril
Iniciacin a la
lectura
1 *omprensin de
textos
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas in+erencias
predicciones.,38)-
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas
descripciones.,381-
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comparar.
Desarrollo7 Leer los textos correspondientes a
cada riel. /arcar con una B lo "ue corresponde
a cada caso.
Cierre: (evisan entre ellos su trabajo.
% *omprenden los textos
escuchados marcando la
alternativa correcta.
11 de $bril
*uanti+icacin
) 3.mero 1 (epresentar gr!+icamente
cantidades n.meros.,11-
Inicio: *onversar sobre la importancia de los
n.meros para la vida diaria, como por ejemplo,
cuando uno tiene "ue usar el celular.
*uentan hasta tres luego observan
comentan +orma del 39 1.
Desarrollo: (eali'an ejercicios de
cardinalidad. *on el n.mero tres.
2ra+ican 39 1.
Cierre: *olorean l!mina.

2ra+ica 39 1.
% 6ibujan la cantidad de
gotas en relacin al n.mero
dado.
32
18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
1) de abril
Inicio a la lectura
1 &eparacin de slabas 6i+erenciar el sonido de las
slabas "ue con+orman las
palabras habladas, avan'ando
en el desarrollo de la
conciencia +onolgica.
Inicio: /ostrar di+erentes +iguras, nombrar
separar mediante palmas.
Desarrollo: 5resentar en la pi'arra di+erentes
+iguras marcan guiones por cada slaba.
Cierre: &alen a la pi'arra en +orma individual.
&epara palabras en slabas
por medio de guiones.
1) de abril
(a'onamiento
lgico
) *onceptos
comparativos.
Establecer semejan'as
di+erencias entre elementos
mediante la comparacin de
sus atributos.
Incio: *omentar importancia del abrigarse
cuando hace +ro.
Desarrollo: *lasi+ican material concreto7 igual
% desigual. 6ibujan colorean seg.n concepto
dado.
Cierre: Exponen trabajos.
% Establece di+erencias de
tama#o.
11 de abril
Iniciacin a la
lectura
1 *omprensin de
textos
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas in+erencias
predicciones.,38)-
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas
descripciones.,381-
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comparar.
Desarrollo7 Leer los textos correspondientes a
cada riel. /arcar con una B lo "ue corresponde
a cada caso.
Cierre: (evisan entre ellos su trabajo.
% *omprenden los textos
escuchados marcando la
alternativa correcta.
11 de abril
(a'onamiento
lgico
1 &ecuencias :tili'ar los conceptos antes,
despus, al +inal para
establecer relaciones
temporales
Inicio: *onversar sobre el nombre "ue reciben
las distintas comidas del da.
Desarrollo: Observan p!g. 39 1) del libro
recortan im!genes. Ordenan secuencia de
alimentos en el orden "ue se ingieren durante
un da.
Cierre: $utoevaluacin.
% :tili'a los conc eptos
antes, despus, al +inal para
establecer relaciones
temporales.
33
18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
1; de abril
Iniciacin a la
lectura
1 *omprensin de
textos
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas in+erencias
predicciones.,38)-
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas
descripciones.,381-
Inicio: Observar l!mina de trabajo, comentar
lo observado, describir comparar.
Desarrollo7 Leer los textos correspondientes a
cada riel. /arcar con una B lo "ue corresponde
a cada caso.
Cierre: (evisan entre ellos su trabajo.
% *omprenden los textos
escuchados marcando la
alternativa correcta.
1; de abril
*uanti+icacin
) *ontar gra+icar 39
1,) 1
(epresentar gr!+icamente
cantidades n.meros.
Inicio: (ecuerdan n.mero uno, dos tres.
(eali'an ejercicios de cardinalidad a nivel
concreto con los n.meros mencionados.
Desarrollo: $ nivel gr!+ico reali'an ejercicios
de cardinalidad
Cierre: /uestran los trabajos reali'ados.
% 2ra+ica 39 de acuerdo a la
a cantidad de elementos
dados.
1E de abril
(a'onamiento
Lgico
1 Orientacin Espacial Identi+icar la posicin de
objetos mediante la
utili'acin de relaciones de
orientacin espacial de
ubicacin direccin.
Inicio: Observan comentan "ue ha en la
l!mina. (esponden si todos los autos van en la
misma direccin.
Desarrollo: Luego de escuchar instrucciones,
pintan los autos "ue van en la misma direccin
"ue indica la +lecha.
Cierre: $utoevaluacin%
% 5intan los autos "ue van en
la direccin "ue indica la
+lecha.
1E de abril
Inicio a la
Lectura
) Lectura de Logos (econocen logos a primera
vista%
Inicio: *ompletan un mural con di+erentes
eti"uetas la relacionan con alimentos.
Desarrollo: Leen cada uno de estas eti"uetas
en +orma grupal identi+icando logos.
Cierre: En +orma individual leen algunas
eti"uetas, se les invita a traer ma#ana otros
logos para incorporarlos a nuestro mural.
% (econocen leen logos a
primera vista.
1C de abril
Iniciacin a la
Lectura
1 4ocabulario 6is+rutan de obras de
literatura in+antil para
ampliar su vocabulario sus
competencias lingSsticas.
Inicio: 5resentacin del cuento K/anguera, el
ele+anteL haciendo predicciones sobre su
contenido.
Desarrollo: Lectura del cuento siguiendo este
con su dedo.. *omentan su contenido revisan
palabras nuevas buscando su signi+icado.
% 6is+ruta de la lectura del
cuento comentan su
contenido.
34
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
Cierre: 5ara+raseo del cuento, dibujan escena
del cuento 38) transcribe ttulo de este.
1C de abril
(a'onamiento
lgico
1 *onceptos
comparativos
Establecer semejan'as
di+erencias entre elementos
mediante la comparacin de
sus atributos.
Inicio: Observan, comentan clasi+ican
material concreto, re+or'ando el concepto
ancho 0 angosto.
Desarrollo: 381 ejercita a nivel concreto
gr!+ico. 5intan l!pi' m!s ancho encierra el
m!s angosto 381 38). 6ibujan seg.n
concepto pedido 38), escalera m!s ancha
l!pi' m!s angosto.
Cierre: Exponen trabajos comentan sobre las
di+icultades "ue tuvieron.
% Establece di+erencias de
tama#o7 ancho 0 angosto.
1D de abril
(a'onamiento
lgico
1 *onceptos
comparativos
Establecer semejan'as
di+erencias entre elementos
mediante la comparacin de
sus atributos.
Inicio: *onversar sobre la importancia de la
actividad +sica para llevar una vida sana.
Desarrollo: Los ni#os,as- reali'an ejercicios
con sus extremidades aplicando los conceptos7
alto 0 bajo se comparan de manera de buscar
el m!s alto bajo del curso. *olorean l!mina
381 38) dibujan de acuerdo al concepto
pedido 38).
Cierre: $utoevaluacin.
% Establece di+erencias de
tama#o7 $lto 0 bajo.
1D de abril
*uidado de si
mismo
) $utocuidado Identi+icar objetos
situaciones de riesgo "ue
puedan atentar contra su
bienestar seguridad.
Inicio: &e invita a los ni#os,as- a comentar
sobre situaciones de riesgo "ue puedan
suceder en el hogar, en la calle en el colegio.
Desarrollo: 8rabajan l!mina donde pintar!n
los dibujos en "ue los ni#os estn reali'ando
acciones de cuidado para su persona.
Cierre: Exponen sus trabajos se recorre el
colegio detectando lugares peligrosos, de
manera de tener cuidado para cuidar la
integridad +sica.
% (econoce acciones de
cuidado de si mismo
)@ de abril
Iniciacin a la
Lectura
1 4ocabulario /ani+estar inters por
descubrir el contenido de
diversos textos escritos de
su entorno. 381
/ani+estar inters por
Inicio: 5resentacin del cuento KMO/MOL
haciendo predicciones sobre su contenido.
Desarrollo: Lectura del cuento. *omentan su
contenido revisan palabras nuevas buscando su
signi+icado. *rean a nivel de grupo +rases
% 6is+ruta poniendo atencin
la lectura del cuento
*omentan su contenido.
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18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
descubrir el contenido
algunos propsitos de
diversos textos escritos de
su entorno. 38)
empleando los nuevos trminos. Fuegan a leer
en grupo el cuento.
Cierre: 5ara+raseo del cuento dibujo de una
escena de este, 38) transcribe ttulo de este.
)@ de abril
Expresin
*reativa
) /odelado Expresarse pl!sticamente a
travs de distintos recursos.
Inicio: (ecuerdan cancin del cuerpo.
Escuchan comentan indicaciones dadas.
3ombran principales del cuerpo,cabe'a,
tronco, bra'os piernas-%
Desarrollo: :sando plasticina modelan +igura
humana.
Cierre: Exponen trabajos comentan
di+icultades.
% /odelan +igura humana
incorporando todas sus
partes principales.
)1 de abril
Iniciacin a la
Lectura
1 &eparacin de
&labas
(econocen "ue las palabras
est!n con+ormadas por
distintos n.meros de slabas.
Inicio: 5resentan +iguras dibujos en la
pi'arra, gra+ican su cantidad de slabas.
Desarrollo: En hoja de trabajo separan 39 de
slabas pintan los crculos de acuerdo a la
cantidad de slabas.
Cierre: Exponen su trabajo explican como lo
hicieron.
% /enciona la cantidad de
slabas "ue tiene cada
objeto,
)1 de abril
Expresin
*reativa
) 5intado con tmpera Expresarse pl!sticamente a
travs de distintos recursos.
Inicio: *onversan sobre el conejo de pascua
signi+icado de este. ,+ertilidad vida- &e da
objetivo e instrucciones de la actividad.
Desarrollo: *olorean con tempera conejo de
pascua.
Cierre: Exponen trabajos comentan
di+icultades.
% &e expresa pl!sticamente
pintando con tmpera
respetando m!rgenes.
)E de abril
Iniciacin
1 *lasi+icacin de
palabras largas
cortas
(econocer "ue las palabras
est!n con+ormadas por
distinto n.mero de letras.
Inicio: Escribir di+erentes tipos de palabras
en la pi'arra. Observar mencionar "ue
di+erencias ha entre ellas.
Desarrollo: *lasi+ican carteles de palabras en
largas cortas
Entregar una hoja de actividades con
di+erentes palabras escritas. *olorean las
palabras m!s largas. 3ombran palabras largas
cortas 38)
Cierre: $utoevaluacin. &e revisan entre ellos.
% Identi+ican palabras con
maor n.mero de letras.
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18
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
)E de abril
(a'onamiento
lgico
1 &eriacin Establecer semejan'as
di+erencias entre elementos
mediante la seriacin de
diversos objetos "ue varan
en su tama#o.
Inicio: Observan comentan sobre la
di+erencia de tama#o de sus compa#eros. &e
ordenan desde el m!s bajo hasta el m!s alto.
Desarrollo: Ordenan material concreto en
+orma grupal +inalmente recortan, ordenan
pegan l!mina la +igura de una ni#a de menor a
maor tama#o.
Cierre: Exponen trabajo reali'ado.
% Ordena serie de menor a
maor tama#o.
)G de abril
Lenguaje oral
1 *omprensin de
texto
*omprender in+ormacin
explcita evidente de
variados textos literarios
no literarios, simples,
mediante la escucha atenta,
la reali'acin de sencillas
descripciones 381.
*omprender in+ormacin
explcita evidente de
variados textos literarios
no literarios, simples,
mediante la escucha atenta,
la reali'acin de
descripciones algunas
sencillas in+erencias
predicciones. 38)
Inicio: 5resentacin del cuento haciendo
predicciones sobre su contenido.
Desarrollo: Lectura del cuento. *omentan su
contenido revisan palabras nuevas buscando su
signi+icado. *rean a nivel de grupo +rases
empleando los nuevos trminos. *ontestan
coloreando gua del cuento
Cierre: 6ibujo de una escena de este, 38)
transcribe ttulo de este
*omprende cuento
respondiendo gua de
trabajo dibujando una
escena del cuento.
)G de abril
cuanti+icacin
) (esolucin de
5roblemas 38)
(esolver problemas simples
de adicin en un !mbito
numrico hasta el 39 1 ,1)-
Inicio: *onversar sobre la importancia de
saber resolver problemas de adicin en la vida
diaria.
Desarrollo: (eali'an ejercicios con material
concreto a nivel grupal, agregando elementos
se#alando la cantidad total.
(esuelven problemas de adicin hasta el 39 )
a nivel gr!+ico.
% (esuelve problemas
simples de adicin.
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Luis Arturo Ziga
San Antonio
Cierre: $utoevaluacin.
)G de abril
*uanti+icacin
) *ontar gra+icar 39
1,) 1 381
(epresentar gr!+icamente
cantidades n.meros.
Inicio: (ecuerdan n.mero uno, dos tres.
(eali'an ejercicios de cardinalidad a nivel
concreto con los n.meros mencionados.
Desarrollo: $ nivel gr!+ico reali'an ejercicios
de cardinalidad
Cierre: /uestran los trabajos reali'ados.
% 2ra+ica 39 de acuerdo a la
a cantidad de elementos
dados.
)A de $bril
Iniciacin a la
Lectura
1 >uncin del
*arabinero
*omprender in+ormaciones
explicita mediante la
escucha atenta acerca de la
+uncin de *arabineros de
*hile,
Inicio: /ostrar +otos de nuestra Institucin
5olicial establecer una conversacin%
Desarrollo: *onversan acerca de la +uncin de
*arabineros, proteccin servicios "ue
prestan.
Cierre: *ontestan preguntas pertinentes a lo
conversado dibujan libremente sobre
+uncin del carabinero.
% *omprenden la importancia
explica con sus propias
palabras la +uncin de
*arabineros
)A de $bril
+.lector
inmersin
tem!tica.
) 6isertacin cora'n Expresarse oralmente sobre
temas de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado variado e
incorporando palabras
nuevas pertinentes a los
distintos contextos e
interlocutores. 38)
*omprender mensajes orales
simples en distintas
situaciones "ue involucran
in+ormaciones de su inters
explicaciones sencillas.
381
Inicio: &e da objetivo de la clase, se
recuerdan partes del cuerpo se organi'a al
grupo curso en semicrculo para "ue los ni#os
puedan disertar. Desarrollo: Exponen los
ni#os su trabajo reparten l!mina alusiva a la
disertacin para colorear.
Cierre: &e recuerda disertacin se eval.a el
trabajo de los ni#os. &e entrega estrella a
todos los alumnos "ue exponen se +elicita.
)C de $bril 1 6isertacin pulmones Expresarse oralmente sobre
temas de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado variado e
Inicio: Inicio: &e da objetivo de la clase, se
recuerdan partes del cuerpo se organi'a al
grupo curso en semicrculo para "ue los ni#os
puedan disertar. Desarrollo: Exponen los
38
18
Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
incorporando palabras
nuevas pertinentes a los
distintos contextos e
interlocutores. 38)
*omprender mensajes orales
simples en distintas
situaciones "ue involucran
in+ormaciones de su inters
explicaciones sencillas.
381
ni#os su trabajo reparten l!mina alusiva a la
disertacin para colorear.
Cierre: &e recuerda disertacin se eval.a el
trabajo de los ni#os. &e entrega estrella a
todos los alumnos "ue exponen se +elicita.
)C de abril
Iniciacin a la
lectura
1 *omprensin de
textos
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas in+erencias
predicciones.,38)-
% *omprender el contenido
de textos simples mediante
la escucha atenta, hacer
algunas sencillas
descripciones.,381-
Inicio: Escuchar objetivo de clase, comentar
ttulo del cuento, identi+icar aprendi'ajes
previos mediante preguntas e hipoteti'ar
sobre el cuento.
Desarrollo7 Escuchan cuento, revisan hiptesis
trabajan en gua.
Cierre: *orrigen gua comentan sobre sus
errores.
% *omprenden texto,
contestando gua.
)D de $bril 1 6isertacin sentidos Expresarse oralmente sobre
temas de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado variado e
incorporando palabras
nuevas pertinentes a los
distintos contextos e
interlocutores. 38)
*omprender mensajes orales
simples en distintas
situaciones "ue involucran
in+ormaciones de su inters
explicaciones sencillas.
381
Inicio: Inicio: &e da objetivo de la clase, se
recuerdan partes del cuerpo se organi'a al
grupo curso en semicrculo para "ue los ni#os
puedan disertar. Desarrollo: Exponen los
ni#os su trabajo reparten l!mina alusiva a la
disertacin para colorear.
Cierre: &e recuerda disertacin se eval.a el
trabajo de los ni#os. &e entrega estrella a
todos los alumnos "ue exponen se +elicita.
39
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Escuela Municipal
Luis Arturo Ziga
San Antonio
)D de $bril
motricidad
) Lateralidad (econocer distintas
posibilidades
caractersticas de su cuerpo
para +avorecer la conciencia
de su es"uema corporal
de+inir su Lateralidad. 38)
(econocer algunas
posibilidades
caractersticas de su cuerpo
para +avorecer la conciencia
de su es"uema corporal
de+inir su Lateralidad. 381
Inicio: *onversar acerca de la importancia de
identi+icar lado derecho del i'"uierdo para
ubicarse en el espacio. 6ar a conocer objetivo
de la clase ubicar en bra'o derecho pulsera
de lana.
Desarrollo: (eali'an ejercicio de Lateralidad
con el cuerpo, compiten entre ellos saltando
solo con el pies derecho sobre una lnea recta.
Cierre: memori'an cancin lupi%l.
8oman conciencia "ue su
cuerpo tiene dos lados
,derecho % i'"uierdo.-
4