La Escuela de Chicago 2014

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http://www.mintra.gob.pe/archivos/file/estadisticas/peel/enaho
/INFORME_ANUAL_EMPLEO_ENAHO_2012.pdf
La Escuela de Chicago
La escuela de chicago se inici en 1947 en la universidad de chicago cuyos
principales autores son Milthon Friedman, George Stigler, Becker, Robert Lucas
establecieron firmeza la identidad nica de la escuela y varios economistas
provenientes de chicago han continuado la tradicin.
Descubrir que los principios de la escuela de chicago se ajustan a la tradicin
clsica neoclsica ms amplia, a esto se le conoce como el nuevo clasicismo.

Perspectiva de la Escuela de Chicago
Antecedentes histricos
La idea de Pigou de las externalidades implicaba que el gobierno podra mejorar la
asignacin de recursos mediante impuestos y subsidios, por otro lado la teora de
monopsonio de Robinson sugera que el gobierno debera establecer un salario
mnimo y promover el sindicalismo laboral. Las teoras de la competencia
imperfecta y el poder de monopolio llevaron a muchos a concluir que se debera
ampliar el papel regulador del gobierno en la economa.
La teora econmica del socialismo del mercado convenci a muchos de que el
estado podra asignar los recursos y producir bienes y servicios. Las teoras
ampliamente aceptadas concluan que el gobierno era el nico conducto
disponible para romper el crculo vicioso de la pobreza.
Los miembros de la escuela de Chicago se oponan a toda esa lnea de
razonamiento, los partidarios de perspectiva de Chicago estaban avanzando en
contra de una poderosa marea intelectual e histrica. La marea menguo y cambio
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dejando a los seguidores de la escuela de Chicago a la vanguardia de una nueva
oleada de ideas intelectuales.

Principios fundamentales:
Conducta de optimizacin: los miembros de la escuela de Chicago hacen
hincapi en el principio neoclsico de que las personas tratan de maximizar
su bienestar es decir deciden optimizar su conducta en el momento de las
decisiones las personas hacen elecciones racionales aun cuando esas
elecciones no siempre producen resultados racionales.
Los precios y salarios observados en general tienden a ser buenas
aproximaciones de los competitivos a largo plazo: los precios y los salarios
reflejan los costos reales y competitivos, causadas por el monopolio o el
monopsonio en general son insignificantes. Los precios de monopolio
persisten a largo plazo solo en los casos donde el gobierno bloquea los
ingresos competitivos.
Orientacin matemtica: la escuela de Chicago depende en gran parte de la
teora matemtica y utiliza el mtodo marshelliano del equilibrio parcial
como enfoque walrasiano del equilibrio general.
Rechazo del keynesianismo: la economa se ajusta y regula ella misma y
las fluctuaciones menores son auto limitantes. Las severas recesiones y
depresiones resultan de una poltica monetaria inapropiada, no de los
cambios autnomos del gasto. La poltica en general es inefectiva, a menos
que vaya acompaada de cambios en la oferta de dinero.
Gobierno limitado: el gobierno es inherente ineficiente como agente para
objetivos que se pueden satisfacer mediante el intercambio privado. Los
funcionarios del gobierno tienen objetivos propios y tratan de optimizarlos y
por consiguiente, desvan inevitablemente una parte de los recursos que
tienen a su disposicin para propsitos distintos de los que benefician a los
contribuyentes.
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A quien trato de beneficiar la escuela de Chicago?
Muchos intereses corporativos se han beneficiado debido a la amplia aceptacin
de los y han ayudado a difundirlas. Los nuevos economistas clsicos han ayudado
a presentar su caso a favor de menos regulaciones y papeleo del gobierno.
Tambin han afirmado que el monopolio es intrascendente o de corta vida, que las
funciones corporativas son un elemento necesario en el mercado para el control
corporativo y que la publicidad ayuda ah reducir un resultado competitivo.
Tambin se puede argumentar que al presentar el caso a favor de que debera
utilizarse el sistema de impuestos para incrementar los ingresos y no para
redistribuir el ingreso. La escuela de Chicago beneficiaba a los grupos de altos
ingresos.
En que forma la escuela de Chicago fue til, o correcta para su poca?
En cierto sentido la escuela de Chicago mantuvo y esforz la tradicin marginalista
en una poca en que haba disminuido su popularidad. Ayudo a preservar el largo
legado de la economa clsica y neoclsica mientras, mientras que la revolucin
keynesiana dominaba el escenario intelectual. Por ejemplo el anlisis del
desempleo ahora incluye un nfasis en las teoras microeconmicas de la
bsqueda de trabajo y de la sustitucin intertemporal entre el trabajo y el tiempo
libre.
La escuela de Chicago fue til en su poca al mantener con su vida los puntos de
vista monetarios de Fisher durante un periodo en que era fcil que hubieran
quedado sepultados de forma permanente por el peso de las ideas keynesianas.


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Milthon Friedman
Principal figura de la escuela de Chicago. Fue presidente de la asociacin de
economistas americanos en 1967 y gano su premio nobel en 1976. Las ideas de
Friedman son conocidas por un amplio espectro del pblico estadounidense.
Funcin de consumo
Publico la teora de la funcin de consumo en la cual deca que la funcin de
consumo keynesiana era muy simple. La cual dice que el consumo del hogar est
determinado por el ingreso permanente, ms que por el ingreso actual, en donde
el ingreso permanente se define como el ingreso promedio que las personas
esperan recibir durante cierto nmero de aos. Las personas tratan de mantener
un estndar de vida razonable estable de un ao al siguiente y los cambios en el
ingreso que se considera que son temporales o transitorios.
La teora monetaria
La demanda de dinero Friedman considero la demanda de dinero como la
demanda de saldos en efectivo. Las personas piden saldos en efectivos debido a
que proporcionan una utilidad al tenedor. A diferencia de Keynes, Friedman no
hacia ninguna distincin entre los tipos de dinero, es decir, saldos activos frente a
saldo s inactivos o saldos de operacin frente a especulativos.
La teora moderna de la cantidad de dinero
Segn Friedman, la demanda de dinero es relativamente estable a corto plazo. En
EEUU la reserva federal controla la oferta de dinero. Un incremento de esa oferta
permite que las personas retengan un exceso de efectivo y firmando cheques. De
manera que el intento de las personas por deshacerse de sus saldos de efectivos
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impulsara la demanda de bienes y de servicios e incrementara la produccin, los
precios o alguna combinacin de ambos.
Friedman no supona que la velocidades s una constante como lo hacia la antigua
teora de la cantidad sino mas bien que la demanda de dinero es altamente
estable, ms estable que las funciones del consumo que se ofrece como una
alternativa para las relaciones clave. Tambin deca que la inflacin siempre est
en todas partes es un fenmeno monetario producido en primera instancia por un
crecimiento rpido e indebido de la cantidad de dinero.
La causa de la gran depresin
Friedman llega a la gran controversia de que la poltica monetaria era la
responsable en gran parte de la gran depresin de 1930, esto sucedi por que
siguieron polticas altamente deflacionarias as mismo disminuyo la cantidad de
dinero en una tercera parte. Esto se debe por que el sistema de reserva federal
obligo a una brusca reduccin en la base monetaria, ola permiti, debido a que no
ejerci las responsabilidades que le haban asignado en el Acta de Reserva
Federal de proporcionar liquidez al sistema bancario.
Curva vertical a largo plazo de Phillips
Se recuerda que Wicksell haba diferenciado entre las tasas de inters y naturales.
Friedman deca que hay una distincin similar entre las tasas de desempleo reales
y naturales. Tambin deca que la tasa natural desempleo es la que ocurre cuando
la tasa de inflacin real y la tasa de inflacin esperada son iguales.
Las autoridades solo pueden impulsar de otra forma temporal la tasa de
desempleo por debajo la tasa natural generando un nivel de inflacin mayor del
esperado, pero que una vez que las personas ajustan sus expectativas a la nueva
tasa de inflacin ms alta, volver la tasa de desempleo natural.