Nombre del provecto: "Cada cual atiende a su juego"

Situaci n detectada:
El juego en la institucin se viene desarrollando con una rica variedad de propuestas y materiales
pero siempre a nivel de cada sala. A partir de las observaciones de las docentes de este juego
parcializado y de la posibilidad de contar con ms juguetes y juegos al recibir las ludotecas del
inisterio de Educacin de Nacin! se plantea la posibilidad de enri"uecer ms el juego con
variadas estrategias.
"Es importante #avorecer el juego a partir de variadas situaciones "ue posibiliten el despliegue
de los distintos tipos de juego $uegos de dramatizacin! juegos de construccin! juegos con
reglas e%ternas! juegos tradicionales&. "El ni'o vive en el juego una e%periencia rara en la vida
del (ombre: la e%periencia de en#rentarse por s) solo con la complejidad del mundo* +l! con toda
su curiosidad! con todo lo "ue sabe y lo "ue sabe (acer y con todo lo "ue no sabe y desea saber
#rente al mundo! con todos sus est)mulos! sus novedades! sus atractivos. , jugar signi#ica
recortar para s) mismo cada vez un trocito de este mundo". Acelerar este proceso puede
a#ectarlo! con riesgo de impedirlo o entorpecerlo. -or eso es importante "ue los adultos dejen
(acer! dejen jugar a los ni'os!"..../ un dejar "ue no es abandonar* es mirar! asegurar sin
inter#erir! sugerir! ponerse en el lugar del ni'o." ... la ense'anza del juego...un juego a trav+s de0
cual el ni'o pueda conocerse a s) mismo! a tos dems y al mundo "ue lo rodea! un juego "ue le
o#rezca la posibilidad de desplegar su iniciativa! ser independiente
-ara "ue el juego en la esucela contribuja con la #ormacin de sujetos autnomos es necesario
enri"uecerlo! respetando la iniciativa de tos ni'os al tiempo "ue se la potencia. Supone tambien
poder pensar al ni'o como co1constructor activo del conocimiento! de la cultura y de su propia
identidad2.. dise'o curricular de nivel inicial.
3usti#icacin:
El juego es patrimonio privilegiado de la in#ancia y uno de sus derec(os inalienables
E0 juego o#rece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades
representativas! la creatividad! la imaginacin! la comunicacin! ampliando la capacidad de
comprensin del mundo! para constituirse en miembro de una sociedad y de una cultura.
E0 juego es una construccin social! no un rasgo natural de la in#ancia. El juego es una e%presin
soda0 y cultural "ue se trasmite y recrea entre generaciones! y por lo tanto re"uiere de un
aprendizaje social. Esto "uiere decir "ue los ni'os aprenden a jugar. aprenden a comprender
dominar y! por 4ltimo! producir una situacin "ue es distinta de eras
5runer sosiiene "ue la situacin l4dica #acilita una mayor tolerancia al error y evita #rustraciones
"ue el ni'o podr)a e%perimentar en situaciones reales dado "ue en el mundo paralelo del juego se
aten4an las consecuencias de la accin generndose un espacio de innovacin y creacin para el
ni'o. El juego tambi+n #acilita la di#erenciacin entre medios y #ines! el proceso cobra mayor
relevancia "ue el resultado* permite al ni'o trans#ormar el mundo e%terior en #uncin de sus
deseos y necesidades! y le permite e%perimentar placer al superar los obstculos "ue la situacin
l4dica le presenta.
Adems! el juego constituye un precursor del trabajo en grupo y en este sentido es posible
pensarlo como una instancia de aprendizaje en relacin con la construccin conjunta de
conocimiento. El juego supone un proceso de colaboracin entre pares en el "ue se intercambian
ideas! se da una negociacin en cuanto a las intenciones de los jugadores y la elaboracin de
diversos temas a #in de sostener una accin determinada. -or otro lado! jugar es generalmente
un acto satis#actorio para el ni'o* es (acer* manipular objetos! reproducir situaciones! resolver
con#lictos. 6ambi+n al jugar el ni'o puede "desplazar sus miedos! angustias y problemas* la accin
repite en el juego todas las situaciones! esto le permite ejercer un dominio sobre objetos
e%ternos a su alcance! (acer activo lo su#rido! cambiar un #inal! tolerar papeles "ue le gustan
menos o "ue le estn pro(ibidos y repetir a voluntad lo placentero." -or todo esto! la actividad
l4dica es importante para el aprendizaje y el desarrollo subjetivo. 7a escuela cumple un
importante rol en la ense'anza del juego. En el jard)n el juego asume caracter)sticas distintas!
pues tiene una #inalidad educativa. , poseen asimismo condicionamiento de espacio! tiempo!
contenido! materiales! compa'eros!
* -romover a trav+s del juego la iniciativa! la creatividad y la e%presin.
* ostrar sus posibilidades l4d)cas! e%presarse libremente en distintos espacios y tiempos de juego!
dentro y #uera de la sala.
* Conocer y compartir juegos tradicionales! con otros ni'os y con las #amilias.
* Apropiarse de los di#erentes mbitos institucionales para ser utilizados como escenarios l4dicos.
-rop sitos
8 9#recer variadas e%periencias de juego mediante las cuales los ni'os puedan conocerse a s)
mismos! a los dems y al mundo "ue los rodea! desplegar su iniciativa! y ser cada vez ms
independientes.
8 9rganizar situaciones de ense'anza "ue posibiliten "ue los ni'os aprendan! complejicen y:o
enri"uezcan una diversidad de juegos.
8 -romover espacios y tiempos de juego dentro y #uera de la sala a partir de m4ltiples propuestas
"ue permitan a los ni'os desplegar sus posibilidades l4dicas y dando lugar a su libre e%presin.
8 9#recer el uso de materiales! tiempos y espacios diversos! para promover la creatividad! la
e%presin y la combinacin creativa de los mismos.
5rindar oportunidades de juego individual! grupal y en pe"ue'os grupos.
8 ;enerar espacios de juego entre los ni'os y las #amilias! considerando las tradiciones culturales y
promoviendo la transmisin de los juegos tradicionales de su comunidad.
Contenidos:
- <ntegracin al grupo de pares.
- Construccin compartida y aceptacin de normas! pautas y l)mites.
- <nicio en la coordinacin de las acciones propias con las acciones de sus pares.
- 54s"ueda de di#erentes soluciones para resolver un mismo problema.
- Colaboracin e interaccin con los pares.
- <ntercambio de ideas y de negociacin para llegar a acuerdos "ue enri"uezcan el juego* 1
desarrollo de la imaginacin.
- E%presin de necesidades! sentimientos y emociones.
1Asuncin de di#erentes roles! sostenimiento de los mismos y su variacin.
- Anticipacin de las escenas a dramatizar! de los materiales! del espacio! de la temtica inicial
- <nter+s por el conocimiento de0 mundo social! a partir de asumir di#erentes roles l4dicos.
- 9rganizacin del espacio de juego.
1Construccin de di#erentes estructuras en el espacio! e%plorando las diversas posibilidades
de .los materiales.
19rganizacin del espacio de juego.
- Anticipacin de. lo "ue se va realizar! coordinando acciones con el grupo de pares.
- =tilizacin de los materiales para la creacin de variados escenarios l4dicos.
- Conocimiento de las reglas de juego.
- >espeto por las reglas de juego.
- >ecreacin de las reglas de juego a partir de la apropiacin de las mismas.
- <nicio en la elaboracin de estrategias teniendo en cuenta las acciones realizadas por los
contrincantes del juego.
- Conocimiento de algunos juegos tradicionales "ue tienen valor para la cultura del ni'o! su
comunidad y su #amilia.
-osibles actividades:
Acciones posibles: estrategias.
3uegos tradicionales:
Soga! elsticos! y rayuela. Espacios de juegos compartidos con madres y: o abuelas.
Ense'anza de juegos para compartir con otras salas: >ondas: la #arolera! arroz con lec(e! estaba
la paloma blanca.
E0 (uevo podrido.:artin pescador:3uegos con pelotas de trapo. ?
>ealizar jornadas con las #amilias de juegos tradicionales
3uegos dram ticos:
<ncorporar dis#races! telas! cintas! mu'ecos! sombreros! zapatos! accesorios etc.
3uegos a campo abierto:
Carrera de embolsado
Carrera de carretilla
3uego con pelotas
Escondidas
5arriletes.
3uegos de persecucin
3uegos de mesa:
@omino. ! loterias! naipes! ta te ti. dados! etc.
3uegos de construccin
A partir de propuestas "ue se incorpore:
5lo"ues grandes
5lo"ues pe"ue'os
7adrillitos
@aAis
Animales! mu'ecos! pistas! y autos! de gran variedad.
Armardo de escenarios y espacios l4dicos: preparacin de escenarios dentro o #uera de la sala.
3uego del tesoro escondido. B con pistas orales! escritas o con dibujos! dependiendo de la
seccin&. -uede ser tambi+n compartido con otra sala.
Armado de escenarios de juego: #acilitar el uso de los materiales teniendo en cuenta su
ubicacin y distribucin! y de acuerdo con e0 tipo de juego! la situacin "ue eligen representar.
En los juegos con reglas convencionales: ense'anza de las reglas de juegos en pe"ue'os grupos.
<nvitar a las #amilias! a ni'os ms grandes! o a miembros de la comunidad. En estos 4ltimos
casos ser muy interesante indagar acerca de 0os juegos "ue responden a las tradiciones de la
comunidad
-osibles items a tener en cuenta en la evaluacin:
7a evaluacin: de los aprendizajes "ue realizaron los ni'os! es decir si lograron apropiarse de los
contenidos de ense'anza "ue se pensaron al momento de la plani#icacin.
7a participacin en los juegos
El aprendizaje de nuevos juegos B(abilidades para jugar! respeto de reglas! comprensin de
las mismas! etc.&*
7a posibilidad de asumir di#erentes roles durante el juego Butilizacin de elementos para
caracterizarse! actuacin desde el personaje elegido! interaccin con los otros mediante la
palabra o la accin&*
7a anticipacin del juego Broles! guin! materiales! etc&*
7as posibilidades de encontrar modos de resolver las di#icultades "ue se presentan durante
el desarrollo del juego Bestrategias utilizadas: pedidos de ayuda! b4s"ueda de elementos!
mediacin entre compa'eros! etc+tera&*
7a participacin durante la evaluacin del juego Breconocimiento de su desarrollo! de las
di#icultades y los con#lictos! y las propuestas para superarlas&.